人教版一年级上册数学教案范文大全.docx
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人教版一年级上册数学教案范文大全
人教版一年级上册数学教案范文大全
把数学与生活连系连结起来,引导学生用一双数学的眼睛发现生活中的数学问题。
下面是为大家准备的人教版一年级数学上册教案范文,供大家参考!
人教版一年级上册数学教案一:
《10以内数的认识》
第一课时
教学内容:
4——5页1——5的认识例1——例3
教学目标:
1、对1——5各数感性的认识
2、培养良好的习惯
3、初步体验数学来源与生活,生活离不开数学
教学重点:
1、边摆边数数
2、由抽象概念基本概念的数到物体可一表示什麽
教学过程:
一、谈话引入:
数学在生活中的用处数论可大了,特别是数字,我们常常用,请你仔细听,找找老师说的下面的这句话中有那几个数字:
小红书包里面有1个文具盒,2本书,3个本子。
你能象老师这样用数字直言说一句话吗?
二、教学例1
(1)出示图,看图,用数字说一句话
(2)想一想,你能按照多少的顺序说说从左到右图意吗?
(3)按照数字顺序从1说道5
三、教学例2
(1)摆学具数数
学生一边上放一边说,从1到5
92)在黑板上写1——5,请学生在黑板上数字上面百圆
(2)老师指圆,学生说数,
问:
3个圆片用几表示?
5个圆片呢?
……
老师指数字,学生说圆片。
问:
3用几个圆片表示?
4呢?
四、教学例3
刚才用数字2表示2个圆片,2还可以表示什麽?
看书5页例3
小结:
2可以表示任何个数使的物体。
小组讨论:
说说3、4、5可以表示什麽?
全班交流
五、课堂活动
6页1题
课后记:
第二课时
教学内容:
5页例4,6页课堂活动3、4,12页练习一1、2
教学目标:
1、进一步巩固1——5的认识
2、初步感知1——5各数的联系,变化,感悟数序
3、初步学会用手指比,划,涂,写1-5
4、操作分小棒,亲身体验探索数的分解的多样性。
教学重难点;规范书写1-5各数
教学过程:
一、谈话引入
昨天我们学习了1——5个,小朋友们能用手来则表示吗?
二、教学例4
1、看书例4,共右个要求:
比,划,读,写,想想,你说小手和小嘴怎样分工最合适?
小组讨论交流,全班交流
2、根据手和嘴的社会分工,完成例4
自己练习后才小组交流
3、书上有这样一句话,1添上1是2,2添上1是3,……….你能用手指表示吗?
4、教学在田字格里面规范书写
91)让学生说1——5的形状
(3)老师示范,学生书空
(4)学生练习
三、课堂活动
1、6页1,写数
2、6页3,圈一圈,写一写。
出示这些图,引导学生看懂题意。
3、下面用5根小棒分成2堆,看谁的方法多。
独立操作后全班交流。
四、课堂练习
12页1、2
人教版科沟一年级上册数学教案二
教学目标:
1.在计数物品数量的活动中其,初步了解学生对数数的理解情况,使学生初步学会数数的基本方法。
2.帮助学生了解学校的生活,感受算术与生活的联系,激发学习兴趣。
3.对学生渗透思想品德教育,并逐步养成仔细观察的良好习惯。
教学重点:
初步掌握数数的方法。
教学难点:
能正确数出图中事物的个数。
教学准备:
多媒体课件、情境图、实物。
教学过程:
一、创设情境提出问题
教师:
同学们,今天你们已经是小学生了。
在今后的日子里你们要和老师一起讲授很多的数学知识。
数学知识能帮我们解决生活之中的好多问题中呢!
大家有自信心学好数学吗?
教师:
学习数学首先要会数数,你会数数吗?
那你能从1数到10吗?
数数看。
二、探索新知
1.激发观察兴趣
教师(多媒体课件显示):
这是一所漂亮的小学校。
今天是放榜的第一天,小朋友们高高兴兴地开开心心上学来了。
大家来看看这里虽然大家有一些什么呢?
自己先看一看。
教师:
把你看到的和你的同桌说一说。
教师:
谁来说一说这幅图上都有些什么?
还有什么?
2.引导学生逐一数出量是1~10的人和物
教师:
大家都会数啊!
真不错!
我们能不可按照一定的顺序,先数数目比较小的,再数数目比较大的?
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物个数。
(1)数出数量是“1”的事物。
教师:
同学们仔细看看,这里有几面国旗?
(配合学生回答,课件出示一面国旗图并加上圈。
)
教师:
一面国旗,就可以用数字“1”表示。
(同时在图右边对应贴出数字卡片“1”。
)
教师:
同学们再找一找,图中还有什么也可以用数字“1”来表示?
(一位老师、一栋教学楼、一个足球……)
教师根据学生图像的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以用数字“1”来表示。
(注意此时要帮助学生梳理教师语言,培养学生说详尽话的好习惯。
)
(2)数出其他供应量的事物。
教师:
同学们再数数看,数量是“2”的东西都有什么呢?
(配合学生的回答,依次贴出教科书4~5页上的各图片及对应的数字卡片。
)
数数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。
学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。
教师可以让数出来教员的教师到前面给大家数数看。
数完后,可以让全班同学发表意见,说说他数得对不对。
教师:
同学们,你们发现这样数有什么好处吗?
教师:
如果以后让你勒罗尔县,你打算怎么数?
(适时渗透小学生应遵守的行为规范)
3.认读1~10各数
(1)教师领读各数,同桌互相读一读。
(2)教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。
(为了观察学生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏:
如接龙数数游戏、跳数10个数等。
)21教育网
4.数身边的数
教师:
这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么事物我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢?
学生不会说的话教师启发:
数教室里的数(如教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
铅笔盒里有几支铅笔?
一行有几个课桌……);数自己身上的数(如你有几只手?
你有几只眼睛……)。
5.课后延伸
教师:
下课后数一数校园里的事物,看看有多少。
放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些,把你的发现问同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。
三、全课总结
教师:
今天,我们数了漂亮的小学里的人呀、花呀、树呀、狮子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等。
希望同学们做一个善于观察的好孩子。
人教版一年级科沟牛忠元数学教案三
〖教学内容〗
牛忠元一年级上册教材第2页~第5页。
〖教学目标〗
1、初步经历从场景图中抽象出数的过程,初步认识按顺序数数的方法;
2、初步经历运用点子指出图表示物体个数的过程,初步建立数感和一一对应的对应关系思想;
3、初步学会用数学的眼光观察现实事物,渗透应用意识;
4、在他人的帮助下,初步体会现实意义数学的意义与乐趣。
〖教学重点〗
初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程,初步认识按顺序数数的方式。
〖教具准备〗
多媒体课件等
〖教学过程〗
一、创设情境,生成问题
谈话:
1、小朋友,今天我们第一次上为数学课,请大家想一想,你认为数学课会学一些什么知识呢?
2、说得真好,今天我们就一起来学习有关数数的知识。
小朋友,你有几个手指头?
你们会从1数到10吗?
数数看。
3、同桌互相数数。
这节课老师要带我们班小朋友到出游郊外游玩。
学生闭上眼后再睁开双眼的双目同时,课件出示郊游情境图:
郊游图
[爱玩是女孩的天性,尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节,以郊外游玩作引子,充分调动他们的学习天分,从上课开始便能全心投入,进入一个学习状态]。
二、探索交流,解决问题
1、初步感知
(1)提问:
这是什么地方?
在郊外,你看见了什么?
分小组交流后集体交流
(2)描述:
蓝蓝的天空中有飘荡着朵朵白云,在灿烂的阳光下,鸟儿展翅飞翔,风筝快乐的飞舞,绿树成荫,小兔子、小小鸡欢快的歌唱,鲜花怒放,这里的景色可真美啊!
[情感是课堂教学的中间体,声情并茂的语言渲染,能招来学生的情感共鸣,深切体验教师的可亲,课堂的可爱]。
2、数数交流
(1)提问:
郊外有好多东西,你能数出它们各有多少个吗
(2)学生先自己数一数,再数给同桌听。
(3)选几名学生做向导,带领其余小朋友按顺序数数。
3、总结方法
(1)展开讨论:
怎样数数才能又对又快?
分小组讨论后才集体交流
(2)小结并强调:
一个一个按顺序数。
(从左往右,从上往下等)
4、抢答练习
(1)提问:
1个……学生接:
1个太阳;2朵……,学生接2朵白云……
课件演示:
从主题片段中逐个抽取10幅片段图
(2)自己看图说图意如:
3棵大树……
5、点子图表示数
我们可以用一些最简单的符号表示物体光束个数,你想用什么表示?
我们就用构思图表示好吗?
1个太阳用1个点子表示(演示出现1个点子)
怎样指出白云的个数?
为什么?
怎样表示大树、风筝的个数?
你还有什么想法?
(让学生充分地说)
探索:
什么物体的个数用7个点子表示?
8个点子表示的是什么?
怎样表示小鸟的个数?
10个点子表示什么?
三、巩固应用,内化提高
1、找朋友
课件出示:
要求:
把同样多数绝大多数目地用直线连接,指名学生边说,教师边用直线随机连接。
2、练练点子表示数
课件创设情境:
练习
[创设学生熟悉的景物情境,学得生动,练得有味]
3、数身边的事物。
教师:
教室里有几扇门?
几扇窗?
几盏灯?
每扇窗上有几块玻璃?
你左边这一行有几位同学?
你右边这一行有几位同学?
……
过渡:
小朋友,浪漫的校园就是我们的校园乐园,让我们一同到校园中去玩吧!
(带领学生走出课堂,走进校园)
找找数娃娃
美丽的校园藏着许多数娃娃,你愿意找寻到它们吗?
找到后与好朋友(包括老师)交流。
四、回顾整理,反思提升
谈话:
相连数学与我们的生活身前相连,创造性每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们,你们想与它们小美吗?
你决意今后怎样做?
学生自由谈论。
[第一节数学课,学习目的教育很有必要。
用交朋友作比喻教育学生爱学数学,愿学数学,想学数学。
达到延伸学生学习的数学的的目的。
]
人教版一年级上册数学教案四
教学内容:
《认识钟表》是义务教育义务教育新课程实验教科书数学(人教版)一年级上册第八单元的内容,91—92页的内容及练习十六的1—3题。
教学目标:
1.让学生认识钟面,了解时针、分针。
2.掌握整时在钟面上的表示方法,能认读整时的时间。
3.了解劳作中的时间,感受时间的重要性,培养出来学生珍惜时间,合理安排时间的良好习惯。
4.教师培养学生自已探索知识的精神。
教学重点:
1.认识钟面,能区别钟表上的时针和分针。
2.会认读整时。
教具准备:
多媒体课件,有时针、分针的钟面模型,无时针、分针的钟面图。
学具准备:
有时针、分针的钟面模型。
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
1.猜谜语。
师:
今天,老师给大家会带来了一个谜语:
我有一个好朋友,嘀哒嘀哒不停走,叫我学习和休息,真是我的好帮手!
猜猜看是什么?
生:
钟表。
师:
对,是钟表。
谁能告诉大家你都见过纺织机械哪些钟表?
(学生自由发言)
【通过说自己见过的相同形状的钟表,让学生了解了解钟表与日常生活密切相连。
】
2.展示多姿多彩的钟表。
师:
钟表王国的兄弟姐妹可真多呀!
瞧!
(课件出示各种钟表)这些钟表都是带有指针的;这些是显示数字的电子表;现在呀,人们又发明了一种既带有指针,也能显示十六进制的钟表。
这些表别想想它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!
今天我们一起认识红木家具。
(出示课题:
认识钟表)
【把握住学生的年龄特点、心理特点,创设情景,让学员在整体上逐步形成建立钟表的感性认识。
】
二、借助经验,认识钟面
1.感知钟面。
师:
请小朋友拿出你的钟面模型玩一玩。
要求:
在玩的时候看看钟之上有什么?
再拨动钟面模型侧面的按钮,看看你又发现了什么?
请开始吧!
2.小组交流。
师:
请在小组内说一说你的顾面上有什么?
3.汇报评价。
师:
刚才,你们玩钟的时候,发现什么了?
谁弄清楚认清这根又细又长的针叫什么针?
(出示钟面模型)你是怎么知道的?
那谁知道这根又粗又短的针叫什么针?
(汇报的同时并让学生在钟面模型上指一指,摸一摸)
师:
你是怎样区分时针、分针的?
(重视学生评价)
师:
拨动按钮,小朋友们还发现了钟面上的时针奔慢,分针跑的快,时针和分针是怎样转动的?
请小朋友们用小手比一比。
(生用手比划。
)
4.师生小结。
师:
请看大屏幕,老师这里也有一个钟表。
(课件出示钟表)
【让学生再次感知钟表的几个特点。
】
钟面的特点:
①有12个数;
②有长针和短针;(课件出示:
又粗又短是时针,又细又长是分针)
③有12大格;
④每大格里有5小格;
……
【借助学生生活,获得有关卡地亚的经验,让学生认识了钟面,为后面的讲授打下基础。
】
三、自主参与,探索新知
整时的教学
⑴学生拨出1时
①师:
调整好你的钟面模型,使时针和分针都指向12。
(学生调整)
②师:
现在拨动指针,使分针转一圈,还指着12,仔细分析时针有什么变化?
(生拨)拨好了请看大屏幕。
(课件出示)谁知道钟面上现在表示什么时刻?
(1时)你是怎样知道的呢?
(多让生说)
③小结:
分针指着12,时针指着1,就是1时。
(板书:
1时)想一想,1时在电子表上为是怎样显示上在的?
(小圆点后面是两个至多,前面是几就是几时)(生说后师板书:
1:
00)
⑵学生拨出2时
师:
请糟朋友们继续拨动,使分针再转一圈,还指着12,现在钟面表示什么时刻呢?
(2时)
师:
2时的时候,分针指着几,时针指着几?
(课件出示后板书:
2时)
⑶认识整时
①课件出8时
师:
再看大屏幕,现在钟开口处是表示几时?
(板书:
8时)
②课件出示3个整时时刻:
8时、3时、6时
师:
刚才,我们认识的1时、2时、9时都是整时(板书:
整时)(小组讨论)
生讨论后小结:
⑷学生操作
师:
请大家迅速在你钟面上拨出你最喜欢的整时时刻。
(学生拨)只当互相交流一下,你拨的是几时?
这时你在干什么?
【在认识整时的教学投资过程,人人动手、动口、动脑,全员参与,安排了三次动手拨一拨的活动,让学生在拨一拨、说一说、评一评的活动中认识了整时。
】
四、律动放松,课间小憩
课件出示:
《时间就像小马车》歌曲,让学生随着电子音乐自由活动。
结束后或进行惜时教育。
五、阅读课本,质疑问难
阅读课本92页的内容。
师:
图中的小朋友们,一天的学习、生活是怎样安排的?
(学生阅读讲义后再汇报)
生:
我晓得这个小朋友7:
00刷牙,8:
00就开始学习了。
师:
你看他上课那么认真啊!
期望大家也能象他一样。
师:
……
生:
……
师:
整时的认识方法是什么呢?
你能说一说吗?
2.质疑问难。
师:
通过这节第一课的学习,你有哪些收获?
有什么疑问吗?
生:
我认识了整时。
生:
我知道了钟面上有12个数,还有时针和分针。
生:
我会认时间了。
……
师:
你还想了解哪些知识?
生:
我想认识那个细细的针。
生:
我想知道1时等于多少分。
……
师:
还有不明白的建制镇吗?
师:
小朋友想了解的知识试著可真多!
借此机会每个小朋友都能珍惜时间,做时间的小主人。
请记住:
时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。
(课件出示这三句话)
【教师指导学生阅读数学语文课课本,引导~自学,让学生“我能读”和“我能问”,培养学生读中思,思中读,找出关键句,重点词,动笔圈、点、勾、画、批注,从小身心健康自学的习惯。
汇报自己的收获,操练学生归纳知识的能力;通过质疑,为将来学习打下伏笔。
】
六、巩固深化,拓展思维
1.练习十六的第1题:
连线(课件出示)
注重学生的评价。
2.练习八的第3题:
过1小时是几时?
(课件出示)
3.练习八的第2题:
看一看、拨一拨、画一画
⑴师:
大家学得很好!
请看这几个电视节目的播出时间,(课件出示电视节目配套措施)你喜欢看什么电视节目,把这个特别节目的时间拨出来,好吗?
(同桌合作边拨边说)
⑵师:
真不错!
老师还准备了也小礼物奖给大家,猜猜是什么?
(每生奖励一张没有时针、分针的钟面图)快看这些有趣的钟面图,你发现了什么?
(钟面上没有时针、分针)
请你结合大屏幕上提供的电视节目时间表,并选择自己最喜欢的电视节目的时间,在这张纸上画出时针和分针。
(画一画)
画完的小朋友在小组内互相检查,对不对?
不对的大家帮他改一改。
【练习的设计符合儿童的心理特点,安排了与生活密切联系的日常生活习题,让学生在玩中学习数学,也以使学生体会以使到生活中处处有数学,生活中其处处用数学。
】
评析:
着名数学教育家弗赖登塔尔指出“学习读书数学的正确方法是进行‘再创造’,也就是发现大学生把本人要学习的东西自己去由或者创造出来;教师的任务是引导和学生进行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。
”小学数学“引导~自学”实验倡导学生学习中做到“我能做”,就是要在“做”中经历数学的“再创造”过程,这节课特点就是教师引导学生通过拨一拨、说一说、看一看等观察和操作活动,从认识各种钟表→钟面→整时。
在教学整时时,让学生人人用学具拨出1时、2时、9时等,从而剖析出分针指着12,时针指着几,就是几时。
读书是有益的吸收,通过读书能让学生了解书中重要的知识和宝贵的生活有价值经验。
在教学中教师重视培养学生阅读课本学术研究的能力,从小培养他们的自学能力。
无论是课的导入,新知识的探究学习,还是最末的课堂活动都源于生活,用于生活,密切联系学生的生活实际,增进学生对时间的认识,让教师体验所学教职员知识的价值,培养学生应用数学的意识和能力。
人教版一年级上册数学教案五
十几加几和相应的加减法
教学内容:
教科书第88页,例六、练习十五
教学目标:
1、使学生能够熟练地口算十几加几和相应的减法。
3、培养学生的估算意识和能力以及数感。
教学重点:
使学生能够熟练地口算10加几、十几加几和一般性的减法。
课时安排:
1课时
教学过程:
准备:
1、教师读数,学生写数,请一板演:
2、计数器的认识:
十位上拨下1颗,表示多少?
再在个位上拨下3表示多少,这个数是多少?
13十位上是2颗珠子,这个数是多少?
辅导员拨数学生读数。
14、17、19、18、20
一、复习引入:
1、读数、写数:
估算:
您能看出图中大约有几个吗?
练习十五第3、4题。
2、板书13、15、19、20学生读,选择13说说这个数3、1各在什么位上?
小结:
从右边起,地一位是个位,第二位是十位。
板书:
个位、十位
3、复习一图四式及给部分名称:
根据第4题中的图1,看图写出4个算式:
板书10+3=1313-10=3
3+10=1313-3=10
加数加数和被减数减数差
从这四个算式中你发现了什么?
加减法之间的关系。
4、口算:
10+4=14-4=14-10=6+10=16-6=
二、尝试迁移:
1、尝试计算:
11+2=你是怎么想的?
数的方法,利用计数器计算:
个位上加2是3,十位还是1,一共是13。
出示:
13-2=你是怎么想的?
2、练习第5题:
11+4=
3、试一试:
13+4=6+12=16-5=11+7=18-6=
三、综合练习:
1、比较大小:
第2题
2、送信:
动物园召开文艺节目,聪明的小狗表演节目,你能知道小狗要把卡投到哪个留言板里里吗?
3、连线:
接下来,很猫科动物也想来试试,小朋友试着和他们想一想,哪两只动物的信是送给同一个信箱的。
第1题。
4、我们也来做游戏:
这次活动是谁组织工作的?
涂色。
书P90
四、练习小结:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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