二年级语文上册电子教案.docx
- 文档编号:3953773
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:148
- 大小:114.52KB
二年级语文上册电子教案.docx
《二年级语文上册电子教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文上册电子教案.docx(148页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文上册电子教案
备课教案
科目语文
班级二年级
教师
第一学期
学期授课计划
周次
章节
内容
课时
累计课时
主备人
1
第一单元
一、识字1
二、课文:
1.秋天的图画
2.黄山奇石
3.植物妈妈有办法
4.古诗两首
三、语文园地一
15
15
2
3
第二单元
一、识字2
二、课文:
5.一株紫丁香
6.我选我
7.一分钟
8.难忘的一天
三、语文园地二
16
31
4
5
第三单元
一、识字3
二、课文:
9.欢庆
10.北京
11.我们成功了
12.看雪
三、语文园地三
14
45
6
7
8
第四单元
一、识字4
二、课文:
13.坐井观天
14.我要的是葫芦
15.小柳树和小枣树
16.风娃娃
17.酸的和甜的
三、语文园地四
16
61
9
10
第五单元
一、识字5
二、课文:
18.称赞
19.蓝色的树叶
20、纸船和风筝
21.从现在开始
三、语文园地五
18
79
11
12
第六单元
一、识字6
二、课文:
22.窗前的气球
23.假如
24.日记两则
25.古诗两首
三、语文园地六
15
94
13
14
第七单元
一、识字7
二、课文:
26.“红领巾”真好
27.清澈的湖水
28.浅水洼里的小鱼
29.父亲和鸟
三、语文园地七
17
111
15
16
第八单元
一、识字8
二、课文:
3.我是什么
31.回声
32.太空生活趣事多
33.活化石
34.农业的变化真大
三、语文园地八
20
131
17
本学期学科课程标准摘要
本册教材教学目标:
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
本册教材重难点:
1.识字、写字。
能力习惯方面的培养:
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字。
对于识字和写字方面,不仅要达到数量,而且要在能力上达到课标要求。
情感态度培养:
喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
初步感受汉字的形体美。
2.阅读方面。
能力习惯方面的培养:
(1)用普通话正确、流利,有感情地朗读课文;
(2)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思;
(3)情感态度培养:
(4)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(5)展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
并在思想品德方面受到熏陶感染(这些不是外加的,要在读中自然渗透,要引导学生读中感悟。
)
3.口语交际方面。
继续培养讲普通话的习惯,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。
4.开始安排写话。
培养学生对写话有兴趣,乐于把想说的话写下来。
本册安排了两册写话。
了解日记格式,学习写日记。
易出现的倾向:
(1)单打一、只重视识字、写字,忽视其他方面的培养。
(2)要求过高。
如对拼音、识字的要求。
老师们在备课、钻研教材的时候,要对照课程标准,准确把握教学目标,这是用好教材、搞好教学的关键。
教学中应注意的问题:
1.识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。
这样既有利于提早阅读,又不加重学生的负担。
教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。
教师要相信学生能够独立识字,鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是教学的难点,教师要发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。
复习、巩固识字,提倡在同学之间的交流与合作中进行。
如,做组字、组词游戏,一起制作生字、词语卡片,互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上,不要“一刀切”,要承认学生个体的差异。
识字首要的是认识。
因为,识了字就能阅读,所以,要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。
但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。
做到下要保底,上不封顶。
不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要允许个别学生发展得慢一些。
2.阅读教学应注意的问题。
阅读教学,首先要重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。
这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的,而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来的。
朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读,等等。
进行阅读教学,要鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。
要尊重学生的独特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要学生的感受合情合理,就应该予以肯定。
在课堂教学中,对提问一定要精心设计,问题既要有思考价值,又要能引起学生兴趣。
要尽量减少提问的数量,改变简单的“问答式”的教学方式。
要鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
3.口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际,内容与本组专题有密切联系,且贴近学生生活,学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。
教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导,放手让学生交流。
学生交际时,教师要注意倾听,发现语病,要以适当的方式予以纠正,规范口头语言。
教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言,及时给予肯定,使学生的思维更加活跃,自由、愉快地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
教师应在平时的课堂教学中,有意识地培养学生的口语交际能力,要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际能力。
第
(1)单元课程标准摘要
本单元名称:
走进秋天
主备人:
本单元教学目标:
1.教师可通过范读本组教材的导语,激发学生学习的兴趣;学生可通过朗读导语,走进秋天,了解秋天,甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!
2.学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
3.激发学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节。
4.引导学生自主策划秋游,自己画秋天、写秋天,并动手利用树叶等制作书签、
贺卡。
本单元重难点:
(见:
目标2.3)
教学中应注意的问题:
1.注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类,提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇。
2.注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中,要重视教师的范写和范读。
电子教案
学科:
语文
课题:
识字1
主备教师:
上课教师:
教学目标:
1会认12个生字,会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
教学重点:
识字、写字
教学难点:
感受秋天给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
教学准备:
生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1.学生自由试读词语。
2.分组互助读词语,再开火车读词语。
3.出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
4.开火车读生字。
5.同桌卡片抽读。
三、朗读感悟。
1.教师范读,学生边听边想画面。
2.分组试读,互相帮助,力求读正确。
3.多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受。
4.学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
(1)开火车读,要求读得正确、流利;
(2)美读,要求读得有感情。
(3)自由读给喜欢的小伙伴听。
四、在读中巩固识字。
1.选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2.分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3.自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1.给生字找朋友(组词语)。
2.卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字
1.认读字音。
2、根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3.分组说说自己喜欢的记字方法。
4.说说难写的字和容易写错的字。
5.师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6.学生练习。
七、实践活动
“庆丰收”:
秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语。
分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收。
关于秋天的词语
一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵、秋收立秋、中秋节
批注或调整:
板书设计:
识字一
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
教学反思:
电子教案
学科:
语文
课题:
1.秋天的图画
主备教师:
上课教师:
教学目标:
1.会认8个生字,会写8个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字、写字
教学难点:
朗读感悟
教学准备:
生字卡片
第一课时
一、导入:
昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1.板书课题,齐读,思:
读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?
(秋天的图画里有些什么景物?
)
(2)它的色彩是怎样的?
2.翻书,自读课文。
3.思考:
课文共有几句话?
(4句)
4.指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
5.小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1.找出课文中要求认读的生字,自读。
2.出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1.教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2.学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3.小组内读,说说自己的感受。
4.小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5.比赛读,看谁读得美。
6.寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7.看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1.小黑板出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2.练习背诵。
第二课时
一、复习
1.认读课文中要求认的生字2.背诵课文
二、新授
(一)认记生字字音
出示要求写的生字,认读。
重点字音:
浪灯作字苹丽劳
(二)识记字形
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:
编字谜、加偏旁、换偏旁、做动作
(三)组词语理解字义
(四)范写指导:
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1.我会画:
画秋天的果园
2.我会做:
(1)用落叶做书签
(2)用自己的画做贺卡
(3)用句子、短诗赞美秋天
(为语文园地一中的展示台做准备)
批注或调整:
板书设计:
2.秋天的图画
梨树 挂起 灯笼
苹果 露出 脸颊
稻海 翻起 波浪
高粱 举起 火把
大雁 排成 人字
教学反思:
电子教案
学科:
语文
课题:
2.黄山奇石
主备教师:
上课教师:
教学目标:
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
4.朗读课文,并选两段背诵。
教学重点:
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
教学难点:
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学准备:
生字卡片
教学过程:
第一课时
一、激情导入:
同学们,大家去过黄山吗?
黄山之美,堪称中国名山之最。
兼得泰山之雄伟,庐山之飞瀑,衡山之烟云,峨眉之清凉,因而又有“天下第一奇山”之称。
其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。
今天,老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一,板书:
黄山奇石。
请齐读一遍课题。
二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图,生观察图说像什么?
三、观察完图,初读课文,标出生字和自然段。
四、认读生字词。
五、接读课文,生评价。
六、师范读课文,生边听边想象画面。
七、学习第一自然段。
读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。
配乐读出情。
八、小组练读课文。
第二课时
一、导课:
同学们,上节课我们读了课文,记住了生字的字音,了解了黄山上有哪些奇石,并且还学习了课文的第一自然段。
这节课我们继续欣赏这一课,请大家齐读课题。
二、新授:
1.通过上节课的学习,你觉得黄山石怎么样?
生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言,好不好?
(板书:
奇特、有趣)
2.那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?
请同学们结合课文插图,读读课文,看看你最喜欢哪块奇石,边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。
当然,在读的过程中,如果有不理解的词语,就把它标出来,待会儿一起解决,好吗?
3.生画。
然后问:
你有哪些词不理解?
请提出来!
4.下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?
介绍的方式有很多种。
如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣,就讲;如果你愿意读,就有感情地读一读;如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来,你就表演给大家看;如果你能在短时间内画图表示出它的奇特,你就画。
下面自己抓紧想一想,小组可以讨论讨论。
5.下面谁先来介绍?
(顺序依学生回答的为准。
)
(1)仙桃石:
生说自己的理解。
谁愿意来读读?
(一生读)老师把其中一个句子改写成这样,你看看哪句好?
为什么?
(这说明作者用词非常准确。
)好,谁还想来读读?
别看就一句话,想读好也不太容易。
谁再试试?
(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
(2)猴子观海:
生用自己的方式表达他们的理解。
下面,谁能再来有感情地读一读,读出你的喜爱之情?
(一生读)谁认为自己能比他读得还好,读得更有趣?
试一试(一生读)老师帮你一把,给你配上音乐来读,一定会更棒,谁想来试试?
(一生读)齐读。
试背一遍。
(3)仙人指路:
生说。
多么奇特、有趣呀!
谁能读好?
试一试!
找个同学比一比。
配乐读。
试背一遍。
(4)金鸡叫天都:
生说。
课文没有插图,谁能想象出他的样子?
它好象在对天都峰说什么呢?
谁能把它的奇特有趣读出来?
找生读。
配乐读。
齐读一遍。
6.课文是不是就写了这几块奇石?
在哪一自然段还写了?
找生读最后一段.
7.又写了什么奇石?
想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?
8.你们的想象力可真丰富,黄山上的石头可真奇特有趣呀!
并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!
现在,你心里在想什么?
9.你喜欢黄山吗?
那老师现在就带你去游览一下黄山好吗?
这次咱们就不单单看奇石了,还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?
除了“怪石”,还有什么?
(生答)好,同学们等不及了吧!
请看录象。
10.美不美?
请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
11.下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
12.检查背诵。
13.同学们,黄山石奇特、有趣,黄山更美!
其实,祖国大地上还有许多这么著名的风景区,课下同学们可以读读有关的课外书。
另外,告诉大家,下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章,课下同学们可以先睹为快!
好!
这节课就学到这儿,下课!
第三课时(简案)
一、背诵课文。
二、学习生字。
三、处理课后题。
四、出示一幅怪石图训练学生想象力,先说话,再写话。
板书设计:
批注或调整:
板书设计:
2. 黄山奇石
仙桃石
( 奇特)猴子观海(有趣)
仙人指路
金鸡叫天都
教学反思:
电子教案
学科:
语文
课题:
3植物妈妈有办法
主备教师:
上课教师:
教学目标:
1.会认12个生字,会写10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1.在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2.识字写字。
教学难点:
感受秋天给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。
教学准备:
生字卡片、收集关于秋天的词语。
第一课时
1.谈话引入:
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
板书课题。
(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。
)
2.课件演示:
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。
)
对话平台
感知
1.自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2.小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3.交流。
小组选出代表,汇报小组读书的收获。
(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。
)
(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的能力,体验读书的快乐。
)
识字
1.自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2.小黑板出示生字,多种方式指读。
3.全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。
在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。
)
赏读
1.小组合作读课文,看谁读得美。
2.选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3.通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。
)
写字
1.出示要写的字:
如、已、娃、纷、好。
学生认读。
2.学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3.教师示范,指导重点笔画。
如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4.学生练习。
教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。
)
第二课时
对话平台 导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上
面的生字,再组词造句。
诵读
1.教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2.学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3.朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。
)
演读
1.教师引读,学生尝试背诵课文。
2.学生自由练背。
3.课文表演。
边背边加上动作。
也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
(以鼓励为主,参与为主。
)
(加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。
)
讨论
1.“四海为家”是什么意思?
2.“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。
)
练习
1.出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2.扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。
)
拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。
)
写字
1.出示要写的字:
甲、洼、豆、识、经。
学生认读。
2.自己练写,小组评议。
3.教师小结,指导重点。
4.学生再练写。
(写字是学生的重要技能,尝试之后,发现不足,及时改进,增强写字效果。
)
伴教锦囊
相关链接
种子传播的奥秘
种子的传播方式大致有四种:
风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:
春天,柳絮四处飞扬。
你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?
抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。
柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
批注或调整:
板书设计:
3.植物妈妈有办法
蒲公英降落伞风吹
苍耳铠甲动物皮毛带
豌豆豆荚太阳晒
教学反思:
电子教案
学科:
语文
课题:
4.古诗两首
主备教师:
上课教师:
教学目标:
1.会认10个生字,会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 上册 电子 教案