大班随笔200篇范文.docx

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大班随笔200篇范文

　　大班教育随笔

（一）

　　对于幼儿园的孩子来说，爱玩是他们的天性，孩子们之间肯定会有很多矛盾，因为每个孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他们的独立性较差，但自私心理强。

很多时候都是因为一些小事动手，对他们进行友爱教育也起不到很好的作用。

对于活动不认真或理解潜力差的幼儿，我们教师的态度是批评多，鼓励少，不能让孩子感受到一种被关爱的情感。

这样，孩子们用心性会降低，以后也就更赶不上其他孩子了。

不管孩子表现怎样，他们都是纯真的，不懂得受约束。

所以我们就应给孩子们更多的爱和关注，让孩子对教师有一种爱，这样才能够和孩子相处的更好。

　　大班教育随笔

（二）

　　虽然是大班的孩子，但他们的语言表达潜力很差。

所以我会经常和他们聊天，在聊天的时候我发现了孩子们不少的兴趣及他们心里的想法。

原本以为他们是快乐没有烦恼的，聊天后却发现他们幼小的心里也有许多烦心事。

　　和孩子们聊天让他们的普通话也有了进步，孩子们逐渐也喜欢和我聊天。

透过聊天我明白了他们喜欢动画片，明白他们喜欢听故事，也明白了他们喜欢和班里的谁是好朋友，及对父母的评论等。

孩子们很能说，也很想说。

但有时候是活动限制了他们，使他们没有机会表达自己的想法，所以在活动课中，孩子们自然也就说的少了。

　　大班教育随笔（三）

　　偶然间，看到一篇文章，题目是《爱是最好的'老师》，感觉不错，文章是这样的：

　　“许多年前，有一个叫约翰霍普金的教授给他的毕业生布置了这样的作业：

去贫民窟，找200个年龄在12岁到16岁之间的男孩，调查他们的家庭背景和成长环境，然后预测他们的未来。

　　“那些学生运用社会统计学知识，设计了问题，跟男孩们进行了交谈，分析各种数据，最后得出结论：

那些男孩中有90％的人将有一段在监狱服刑的经历。

　　“25年后，教授给另一批学生也布置了一个作业：

检验25年前的预测是否正确。

学生们又来到贫民窟。

以前的男孩都已经长大成人了。

有的还在那里住着，有的搬走了，还有的已经去世了。

但最终学生们还是与原先的200个男孩中的180个取得了联系。

他们发现其中只有4人以前进过监狱。

　　“为什么那些男孩住在犯罪多发的地方却有这么好的成长记录呢？

研究人员感到很纳闷也很吃惊，之后他们被告知：

有一个老师当年教过那些孩子……

　　“透过进一步调查，他们发现75％的孩子都是一个妇女教过的。

研究人员在一个“退休教师之家”找到了那个妇女。

究竟那个妇女是怎样把良好的影响带给那些孩子的？

为什么这么多年过去了，那些孩子还记着那个妇女？

研究人员迫切地想明白这些问题的答案。

“不明白，”妇女说，“我真的回答不了你们。

”她回想起多年前和孩子们在一齐的情景，脸上浮起了笑容，自言自语地说：

“我只是很爱那些孩子……”

　　爱是一个生命喜欢另一个生命的情感、是一种平等关系、是整体接纳、是无条件的、不求回报的，这样的爱才能够潜移默化地传递给孩子并深刻地影响他们。

当孩子体会到我们的爱时，他们就会以同样的方式回馈给我们，即使我们不能满足孩子的物质愿望，他们依然会爱我们。

因为，这时他们已经明白，他们拥有了世界上最珍贵的礼物，那就是远比物质更值得人珍惜的――真实的爱。

　　我们在工作中，给予孩子无限的爱，才能让孩子们感受到学习的快乐，享受到成长的幸福，才能让家长心存感激，也许我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了伤害，给家长带来了不良的影响。

　　爱是一笔无形的资产，爱是一笔宝贵的财富。

只有对别人付出爱，才能得到更好的回报。

不要把爱的方式当*。

而给他们真实的需要，真正的爱！

　　大班教育随笔（四）

　　在一次吃午饭的时候，老师分给每个小朋友一个煮好得鸡蛋，要求小朋友自己剥皮，小朋友们自己动手剥了起来，唯独小新小朋友左看看，右看看就是不肯动手急的脸都红了。

老师说：

“小新你怎样不吃鸡蛋呢？

”小新开口说话了：

“有壳怎样吃啊？

”别的小朋友告诉他剥开来吃，他说：

“没有缝怎样剥？

”放学了，我把这件事告诉了*妈，*妈说：

“我家的孩子不会剥鸡蛋，每次吃鸡蛋的时候都是大人帮忙，吃饭都是大人来喂。

”这时我真想说：

“家长请您放手吧。

”

　　您的孩子都上幼儿园了，有的事情孩子自己能处理好。

自己的事情自己做，一开始做的可能不尽人意，但是慢慢地会好起来的。

　　大班教育随笔（五）

　　这天，和孩子们一齐玩了一个游戏，名字叫做《剪羊毛》，大家玩的好开心。

在游戏开始前，尝试让孩子们猜一猜是谁在叫呢？

在透过一个又一个的问题中，孩子们对于羊的知识还是都有一些的，因此，很顺利的理解了游戏资料。

之后，我讲述了游戏的规则，孩子们都是充满兴趣的看着我，当我的身上夹满夹子后，孩子们都笑了，觉得很搞笑。

　　在我示范了一遍游戏以后，孩子们都是跃跃欲试的举着手“我来！

我来！

”为了维持课堂纪律，也为了让幼儿更好的了解游戏资料和游戏过程，因此，先请个别幼儿进行演示。

在看到孩子们都遵守游戏规则，就让孩子们进行了游戏，游戏反复进行。

　　这个游戏过程都很顺利，孩子们兴趣很高，透过此次的《剪羊毛》孩子们学会了如何使用夹子夹物体，如何将夹子取下来。

搞笑的游戏使孩子们的兴致高昂，在游戏中学习如何使用夹子，既搞笑，又好玩，学得也开心呢？

在快乐的气氛中，游戏要结束了，但是有些孩子还想玩呢！

　　大班教育随笔（六）

　　九月二日是我们幼儿园新生入园的第一天，尽管我们幼儿园作了充分的准备工作：

让家长带孩子们早一天熟悉环境，和老师们交流情感；增派教师到小班照顾孩子，可还是无法完全打消孩子们那家入园的焦虑情绪。

　　这天我到小班帮忙，孩子们由父母陪伴相继入园，有的孩子在父母离开时用大声哭闹来表示*；有的孩子看到新玩具、玩的比较投入，父母离开时反映并不大。

　　有一名叫莹莹的小姑娘在妈妈离开时，主动和妈妈说再见，并高兴的玩了一个上午。

下午刚起床的莹莹态度却来了个大转弯，大声哭嚷着找妈妈。

无论老师用什么样的玩具来吸引她，对她来说都是无济于事，上午的高兴劲已荡然无存。

莹莹哭着，拉着我的手：

“我要妈妈，我要妈妈……”

　　我所有的好话在一个哭闹的孩子的面前是那么无力。

拉着莹莹的手走到“娃娃家”。

我蹲下身子：

“这布娃娃像奇奇一样漂亮，我们来做游戏好吗？

”对我的话莹莹并没有反映，照样哭嚷着找妈妈，身体却靠近了我，我拉过一把小椅子坐下来，莹莹也就势坐在了我的腿上，我用手臂把哭闹得她揽了起来。

渐渐的莹莹的哭嚷声小了，头靠在我的怀里，不一会儿便止住哭声。

　　再之后，我走到什么地方，莹莹就跟我到什么地方……三岁的孩子刚离开家，离开父母走进幼儿园，应对陌生的环境、陌生的人、物在好奇和兴奋过后总会有些不安和失落感。

为了让孩子早一天适应幼儿园生活，我们要让孩子感觉到爱与安全，给需要的孩子一个温暖的空间。

　　幼儿园大班教育随笔1

　　命令的口气

　　当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

　　在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。

如：

奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种状况，我分析了各种原因。

　　1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。

4到5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4到5岁的孩子都是从自我出发来进行选取和活动的，他们往往不去思考别人。

　　2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

　　3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。

为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

　　首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。

并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮忙就应有礼貌别人才乐意帮忙你，说话像下命令、别人会厌恶你，不愿帮忙你。

我们还透过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。

　　然后，要在一日活动中我要时刻持续高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。

如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：

“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。

”

　　透过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我十分高兴。

　　幼儿园大班教育随笔2

　　教育幼儿不撒谎

　　大班的孩子正处于发展想象力的时期，常常把想象力与现实相混淆，幼儿园的教师和父母应帮忙孩子渡过这一真假难辨的年龄阶段，但当孩子确定在撒谎时，就须引起成人的注意了。

　　那么，怎样对待撒谎的孩子呢？

　　首先，成人要识别真假谎言，如果孩子确实说谎，就要以浅显的例子帮他认识错误，例如用故事《狼来了》来教育孩子。

　　其二，成人要多关心和爱护孩子不要在人多的场合指责孩子，更不要因为应对孩子的错误姑息、迁就，甚至弄巧成拙。

　　其三，成人要避免给孩子制造说谎的机会。

　　幼儿园大班教育随笔3

　　鼓励让孩子建立自信

　　户外活动开始了，孩子们有的玩沙包、有的玩跳绳、有的玩皮球……院子里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的琪琪小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。

由于琪琪小朋友是从外地转过来的，性格内向，很少与同伴接触，一日活动中，总觉的这孩子少了些童稚，多了些忧郁，在群众中显得郁郁寡欢，因此户外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。

　　我常用爱的眼光去看他，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她跳绳、玩球等。

一天，孩子们告诉我：

“老师，琪琪会跳绳了！

”真让人惊叹啊！

于是我高兴的抱起她：

“你太棒了，继续努力！

”琪琪的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。

我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她跳绳给大家看，从此以后，琪琪时不时不地展示跳绳的本领，很多花样技巧让她跳的很简单自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。

　　这件事，让我看到表扬在幼儿教育中有着不可估量的作用，它能够帮忙孩子建立自信，构成自己肯定与自我欣赏的良好心态。

同时，让我意识到不管哪一个孩子，都需要爱，需要温暖，尤其是来到我们群众中，只要人人都献出一点爱，真诚的伸出援助之手，一切都会变得那么完美！

　　幼儿园大班教育随笔4

　　因玩沙包引起的

　　户外活动时，有的幼儿在玩球，有的幼儿在玩沙包，有几个调皮的幼儿经常把别人的沙包，扔到树上或墙上，而孩子们也因此会招来一顿批评。

　　偶有一天，事情有了转机，就在乱扔沙包的时候，一个“沙包’嗖地一下飞上了树，下不来了，这时孩子们安静下来，愣愣地看树上的沙包，无可奈何，然后扭头望着我。

我没有作任何反应，没看见似的，几分钟以后，沙包的主人一点点地向我靠进，老师我的……而我没有帮忙他的意思，我们就这样相持了几分钟。

　　从那以后，沙包乱飞的事情，再也没有发生过，偶有得意忘形者，拿着纸飞机，沙包扔也被别的小朋友制止，没想到什么也不说，却比什么都管用。

　　幼儿园大班教育随笔5

　　特殊孩子特殊照顾

　　户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只快乐的小鸟活跃在院子里。

可伟伟小朋友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达潜力也比较差。

对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。

可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：

“老师，我也要去玩。

”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种个性的呵护方法起了疑问，我一边说：

“伟伟，必须要留意，不要摔倒。

”一边轻轻地放开他的小手。

　　在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。

但他却有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。

如果老师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了老师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。

小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。

如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。

他会不满意老师对他的这种关心和照顾。

因此，伟伟最后鼓起勇气，对老师说：

“老师，我也要去玩”。

　　老师就应在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。

不管哪些活动，哪些游戏，都就应让他去参加，让他加入到这个群众队伍中来。

只是在活动时，老师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

　　幼儿园大班教育随笔6

　　提高警惕保障幼儿的身心健康

　　幼儿年龄小，安全意识很差，并且缺乏生活经验，见了新鲜事物敢于冒险，所以我们必须要提高警惕心，把握好幼儿安全这一关，要及时预防随时发生的危险。

　　根据几年来的管理经验，我总结出务必做到三勤，即：

口勤、眼勤、手勤。

口勤就是反复跟幼儿讲解，时刻提醒，把安全事时刻挂在嘴边；眼勤就是把每个孩子的一言一行都在你的视线以内，才能杜绝一些危险事故的发生；手勤就是发现身边有危险的东西，及时处理掉，不存在危险隐患。

这样才能让孩子们玩的开心、踏实；家长们才能满意、放心；我们的各项工作才能顺利进行。

　　幼儿园大班教育随笔7

　　梳头发

　　刘平是我们班的“小公主”，不仅仅长得干净漂亮，而且聪明懂事，深得老师们的喜爱，个性是有一头洋娃娃的头发，每当看到她的头发乱了我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫，她似乎也很清楚这是老师对他的偏爱，总是跟我形影不离。

　　这天早上，我看到宁宁的头发乱蓬蓬的，梳也没梳，我叫过她来问：

“你为什么不梳头发？

”宁宁说：

“老师我是故意不梳的，让你给我梳，你为什么每次只给刘平梳小辫，我也要，”一时间我竟不知说什么好了。

　　我恍然大悟，无意中我犯了一个错误，梳头事虽小，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉这样对谁都不好。

　　我想起，有好几次上课宁宁在扯自己的头发，我还批评他，他却无动于衷，如果这是我主动给她梳梳头发，就能满足孩子心理的需求，不至于给孩子造成心灵的阴影，我们的宗旨是让鲜花和小草都受到阳光的温暖，我们做到了吗？

　　幼儿园大班教育随笔8

　　“小淘气”的转变

　　欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。

　　有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢……我眼睛湿润了。

　　我下来，向他竖起了大拇指说：

“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。

　　也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。

　　从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性喜欢和我在一齐，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。

　　老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生……真是奇迹！

　　幼儿园大班教育随笔9

　　比赛谁先吃饱饭

　　吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：

吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自己的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。

饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。

　　这天吃饭前，我有讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：

“老师，我们比赛看谁先吃饱！

”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：

“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。

”“行！

”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。

透过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。

　　一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。

我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的身心发展。

偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。

　　幼儿园大班教育随笔10

　　“车”带来的主题

　　春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，这天他们都带来了自己的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自己的发现与感受。

梓阳指着自己的大车说：

“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便！

”金航推起自己的小推车说：

“我的车能够推很多土，玩起来也很好！

”……

　　看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：

各种车能否成为我们的主题活动呢？

于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：

“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”？

在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：

有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车……顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

　　透过这次对“各种各样的车”主题活动观察与分析，让我深刻地感受到――孩子们就像各种车，在教师的引导下，在宽阔的跑道上，自由的奔跑！

　　幼儿园大班教育随笔11

　　下班后，看到的……

　　下班后，在门囗等待已久的家长，随着保安人员把大门敞开，教师到家长手中接送卡收齐，孩子们安安全全的让家长接走，日复一日，年复一年，我就是在这种情景下结来了自己紧张而忙碌的一天。

　　一天没见到孩的家长，心里总觉得对孩子说些什么，总想把积攒了一天的思念之情，告诉亲爱的小宝宝。

你看，一见面又是亲又是抱的，小宝宝们也像一只只欢快的小鸟尽情的欢笑。

有的孩子还跟父母撒娇，要这要那，我发现有的孩子一见到父母便拽着买口香糖、水果冻等之类的小食品，甚至让爷爷奶奶买玩具，买蹦蹦床等。

　　每位家长也豪不各啬地满足孩子这样那样的要求，而孩子的自私，任性等不良性格，也就是在这种情形下慢慢的养成了。

有的家长则不这么认为，应对孩子的种种要求，他们不是一味迎合和满足孩子的需求，而是主动与孩子交流，以幼儿园的一日活动为中心，边走边谈并引导孩子回忆老师所教的新知识。

　　家长透过与孩子谈话，不仅仅能够锻炼孩子的记忆力和语言表达潜力，并能够了解孩子在幼儿园的生活游戏状况，对幼儿进行了潜移默化的教育。

　　幼儿园大班教育随笔12

　　不要剥夺孩子玩泥的天性

　　泥土滋养人类，也孕育了人类文化，孩子爱玩泥巴似乎是人类的天性。

原本土生土长的农村孩子，却远离了乡土气息，在家长和老师的“呵护”下，孩子很少沾上一点土珠，就连幼儿园开展的泥工活动也是由橡皮泥代替，时间长了孩子也会厌烦。

　　这次泥工活动，我破例为大班孩子们准备了粘土，当我课前在准备和泥时，不知不觉的孩子们围在了我身边。

一个、两个、三个……泥团摆在了地上。

甜甜发话了：

“老师，您要干什么？

”我说：

“你们猜猜看。

”大多数孩子说不明白，行行小朋友说：

“是为我们准备的吗？

”我夸奖：

“你真聪明，愿意玩吗？

”孩子们在一旁拍着手说：

“愿意！

”

　　当把一个个泥团分给孩子们，他们入获得宝拿着心爱的泥团，学着老师的样貌揉啊、团啊……不用做任何的讲解。

我做起了小时候――东道上，西道上，都来看我花爆仗“啪”，孩子的花爆仗也一个之后一个响起来，“耶”东胡同，西胡同，都来给我补补丁，这时你给我补，我给你补……之后，启发孩子做一件自己喜欢的物品，一会儿功夫，飞机、汽车、房子、各种动物、餐具等等展显在面前。

带领孩子们进行了泥塑展示，当让孩子们把作品摆在泥工区时，浩浩小朋友说：

“老师，什么时候再玩？

”婷婷恳求说：

“老师，再玩会儿吧？

”……我无奈的告诉他们：

“以后泥工活动，我们继续玩泥巴，好吗？

”看到孩子们那欢呼雀跃劲，是无法用语言来形容。

　　通过这次玩泥巴，看到了自然资源和民间艺术活动的魅力，不但能给孩子们带来无穷的乐趣，而且丰富了孩子的知识面，还培养了孩子们的合作精神。

　　幼儿园大班教育随笔13

　　巧妙的调动孩子得用心性

　　这天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。

活动之前，和孩子们一齐进行了热身――自由拍球活动。

然后，告诉孩子们，此刻我们来练习双手交替拍球，要求是――左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：

“老师我没……”

　　在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：

“你的球没气了？

”他很认真地说：

“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。

我灵机一动鼓励他说：

“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也之后一、二、三、四……的拍起来，我问：

“有劲了吗？

”他神气的张开五个手指说：

“我有这些劲了！

”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊？

”他高兴地说：

“是。

”接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

　　这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和用心性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和用心性，就有使不完得劲。

　　幼儿园大班教育随笔14

　　如何改变孩子的坏脾气

　　首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

　　其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。

因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

　　最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮忙孩子提高自控潜力。

　　幼儿园大班教育随笔15

　　别让孩子在抱怨中成长

　　生活中父母喜欢以他们的角度去衡量孩子，继而代之的是不适当的埋怨孩子，责怪声不断。

围绕在孩子耳边的经常是这样一句话：

“这孩子不行！

”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。

而小朋友经常受到批评后就会失去信心，对自己感到失望，有的甚至靠攻击他人才能体会到自己是个强者，来抚平自己的失望情绪，摆脱“我不行”的念头。

　　我们班李欣航小朋友就是其中一个例子。

他们父母习惯于在别人面前数落批评他，久而久之，他的自信在父母的指责下丧失殆尽，所以做事的时候经常怕这怕那，他看见别的小朋友获得成功时便会乏味的说：

“那种事真没意思！

”我常常感到他在情绪上还没有成熟，也经常看到他常和自卑的孩子混在一齐，指责他人。

他们更强烈的期望拥有同病相怜的伙伴。

　　同欣航相反，我们班心仪小朋友不去指责他人，却情绪更低落，内心充满着自责，有着过分的自卑感，总是觉得在别人眼里自己很差。

　　父母絮絮叨叨埋怨孩子，实际上是等于在叮嘱孩子：

“你要不断的失败呀！

”由此看出，在中国鼓励教育刻不容缓。

父母要在孩子失败的时候及时送上鼓励，而不是一味的给孩子泼凉水。

孩子幼小的心灵正是靠父母和幼儿老师的细心呵护才能健康成长