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XX年计划怎么写.docx
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XX年计划怎么写
XX年计划怎么写
在管理实践中,计划是其他管理职能的前提和基础,并且还渗透到其他管理职能之中,列宁指出过:
“任何计划都是尺度、准则、灯塔、路标。
”它是管理过程的中心环节,因此,计划在管理活动中具有特殊重要的地位和作用。
任何计划工作都要遵循一定的程序或步骤。
虽然小型计划比较简单,大型计划复杂些,但是,管理人员在编制计划时,其工作步骤都是相似的,依次包括以下内容:
1、认识机会
认识机会先于实际的计划工作开始以前,严格来讲,它不是计划的一个组成部分,但却是计划工作的一个真正起点。
因为它预测到了未来可能出现的变化,清晰而完整地认识到组织发展的机会,搞清了组织的优势、弱点及所处的地位,认识到组织利用机会的能力,意识到不确定因素对组织可能发生的影响程度等。
认识机会,对做好计划工作十分关键。
一位经营专家说过:
“认识机会是战胜风险求得生存与发展的诀窍。
”诸葛亮“草船借箭”的故事流传百世,其高明之处就在于他看到了三天后江上会起雾,而曹军有不习水性不敢迎战的机会,神奇般地实现了自己的战略目标。
企业经营中也不乏这样的例子。
2、确定目标
制定计划的第二个步骤是在认识机会的基础上,为整个组织及其所属的下级单位确定目标,目标是指期望达到的成果,它为组织整体、各部门和各成员指明了方向,描绘了组织未来的状况,并且作为标准可用来衡量实际的绩效。
计划的主要任务,就是将组织目标进行层层分解,以便落实到各个部门、各个活动环节,形成组织的目标结构,包括目标的时间结构和空间结构。
3、确定前提条件
所谓计划工作的前提条件就是计划工作的假设条件,简言之,即计划实施时的预期环境。
负责计划工作的人员对计划前提了解得愈细愈透彻,并能始终如一地运用它,则计划工作也将做得越协调。
按照组织的内外环境,可以将计划工作的前提条件分为外部前提条件和内部前提条件;还可以按可控程度,将计划工作前提条件分为不可控的、部分可控的和可控的三种前提条件。
外部前提条件大多为不可控的和部分可控的,而内部前提条件大多数是可控的。
不可控的前提条件越多,不肯定性越大,就愈需要通过预测工作确定其发生的概率和影响程度的大小。
4、拟定可供选择的可行方案
编制计划的第四个步骤是,寻求、拟定、选择可行的行动方案。
“条条道路通罗马”,描述了实现某一目标的方案途径是多条的。
通常,最显眼的方案不一定就是最好的方案,对过去方案稍加修改和略加推演也不会得到最好的方案,一个不引人注目的方案或通常人提不出的方案,效果却往往是最佳的,这里体现了方案创新性的重要。
此外,方案也不是越多越好。
编制计划时没有可供选择的合理方案的情况是不多见的,更加常见的不是寻找更多的可供选择的方案,而是减少可供选择方案的数量,以便可以分析最有希望的方案。
即使用数学方法和计算机,我们还是要对可供选择方案的数量加以限制,以便把主要精力集中在对少数最有希望的方案的分析方面。
5、评价可供选择的方案
在找出了各种可供选择的方案和检查了它们的优缺点后,下一步就是根据前提条件和目标,权衡它们的轻重优劣,对可供选择的方案进行评估。
评估实质上是一种价值判断,它一方面取决于评价者所采用的评价标准;另一方面取决于评价者对各个标准所赋予的权重。
一个方案看起来可能是最有利可图的,但是需要投入大量现金,而回收资金很慢;另一方案看起来可能获利较少,但是风险较小;第三个方案眼前看没有多大的利益,但可能更适合公司的长远目标。
应该用运筹学中较为成熟的矩阵评价法、层次分析法、多目标评价法,进行评价和比较。
如果唯一的目标是要在某项业务里取得最大限度的当前利润,如果将来不是不确定的,如果无需为现金和资本可用性焦虑,如果大多数因素可以分解成确定数据,这样条件下的评估将是相对容易的。
但是,由于计划工作者通常都面对很多不确定因素,资本短缺问题以及各种各样无形因素,评估工作通常很困难,甚至比较简单的问题也是这样。
一家公司主要为了声誉,而想生产一种新产品;而预测结果表明,这样做可能造成财务损失,但声誉的收获是否能抵消这种损失,仍然是一个没有解决的问题。
因为在多数情况下,存在很多可供选择的方案,而且有很多应考虑的可变因素和限制条件,评估会极其困难。
评估可供选择的方案,要注意考虑以下几点:
第一,认真考察每一个计划的制约因素和隐患;第二,要用总体的效益观点来衡量计划;第三,既要考虑到每一个计划的有形的可以用数量表示出来的因素,又要考虑到无形的、不能用数量表示出来的因素;第四,要动态地考察计划的效果,不仅要考虑计划执行所带来的利益,还要考虑计划执行所带来的损失,特别注意那些潜在的、间接的损失。
6、选择方案
计划工作的第六步是选定方案。
这是在前五步工作的基础上,作出的关键一步,也是决策的实质性阶段抉择阶段。
可能遇到的情况是,有时会发现同时有两个以上可取方案。
在这种情况下,必须确定出首先采取哪个方案,而将其他方案也进行细化和完善,以作为后备方案。
7、制定派生计划
基本计划还需要派生计划的支持。
比如,一家公司年初制定了“当年销售额比上年增长15%”的销售计划,与这一计划相连的有许多计划,如生产计划、促销计划等。
再如当一家公司决定开拓一项新的业务时,这个决策需要制定很多派生计划作为支撑,比如雇佣和培训各种人员的计划、筹集资金计划、广告计划等等。
8、编制预算
在做出决策和确定计划后,计划工作的最后一步就是把计划转变成预算,使计划数字化。
编制预算,一方面是为了计划的指标体系更加明确,另一方面是使企业更易于对计划执行进行控制。
定性的计划往往可比性、可控性和进行奖惩方面比较困难,而定量的计划具有较硬的约束。
XX年计划范文
范文一:
教师进修学校XX年工作计划
一、指导思想
以党的十八大精神为指南,认真贯彻落实教育部有关教师培训工作意见,以省教育厅《关于做好“十三五”中小学教师培训工作的意见》为指导,立足教师继续教育需求,规范培训工作要求,完善培训工作机制,加强培训管理力度,上挂下联横向合作,立足本职彰显价值,全力达成“上级部门认可、基层学校欢迎、兄弟单位乐意、自我工作高效”的工作标准,全力做好“十三五”开局之年的教师培训工作。
二、工作目标
实施“4-6”培训计划,即从高端培训、基层培训、合作培训、自身培训等4个方面,每个方面开展6个项目培训,做好24项培训工作,争取获得上级部门先进表彰2-3个;打造10个校本培训样板学校;树立10个青年教师研修班发展班典型;做好10个高端培训项目;培植5个区级培训精品项目;全区教师培训学时合格率达98%以上。
三、主要工作
(一)干部培训
1.做好XX年校长任职资格培训班培训工作。
根据教育部《中小学校长培训规定》,对全区中小学新任校长(幼儿园园长)进行以掌握履行岗位职责必备的知识和技能为主要内容的培训,
2.拓宽培训渠道,面向学校中层及后备干部开展主题培训、专题研究、分层培训、教育实践考察等灵活多样的形式培训。
(二)中小学教师培训
1.做好骨干教师提升培训工作
(1)继续做好初中语文学科市级“百校千师”农村教师提升工程的培训工作,继续做好区小学语文骨干教师培训班、初中英语骨干教师培训班等两个骨干教师培训班,通过开展体验式学科主题研修活动,助推中小学骨干教师教育教学业务能力提升与专业发展。
(2)筹划并新开办区中小学语文教师作文教学研修班、区中学化学骨干教师高级研修班等两个骨干教师培训班。
采用集中培训与分散实践相结合的培训方式,每学期集中活动2--3次,深入中小学一线,以深化课堂教学改革为主题,通过主题学习、研究设计、教学展示、观摩研讨、体验分享、专家指导、宣传报道等环节扎实推进。
(3)做好区骨干教师发展班(第四期)的培训工作,在总结前三期培训班的培训经验基础上,对新一届取得区骨干教师称号的教师实施系统的针对性培训,精心设计培训课程,全方位高层次引领,严格培训管理,认真组织培训过程,助推区骨干教师向高一层次的“区市带优”教师发展。
2.做好新教师培训与考核工作
(1)XX年新教师培训及考核工作
根据《江宁区XX年新教师见习期培训方案》,继续做好学科基地培训,同时做好以网络培训为主的区级集中培训,继续与中国教师研修网联系合作,有针对性地选择网培课程,做好网络培训。
6月份进行结业考核,审验学时。
(2)XX年新教师岗前培训和岗中基地培训工作
根据当年招聘新教师的人数和学科分布,制定好岗前培训计划,确定好培训课程。
岗中基地培训采取“市区校三级合作”形式进行,一是市区合作,组织好音、体、美、科学等学科的新教师集中到市里参加培训。
二是区校合作,采取项目申报制,把语文、数学、英语三个学科分为三个项目,由基地学校自主申报,在明确培训目标要求的前提下,学校负责审核项目,提供支持和过程监管。
3.做好职初教师(XX年入职)培训与考核工作
根据市级主管部门要求,做好XX年入职的五年教龄教师培训与考核工作,从考核要求与教师发展需要出发,设计职初教师培训课程,加强培训力度,提升培训效果,帮助教师顺利通过市级考核的同时,促动职初教师进一步学习提升,助推其不断成长与进步。
4.开展新一轮教师教育技术能力提升培训
与中国教师研修网合作实施中小学教师信息技术提升工程。
XX年计划对全区小学、幼儿园教师进行培训,预计培训教师3500余人。
培训过程分为三个阶段:
一是培训前测。
在培训开始前,对参训教师进行“诊断测评”,帮助教师了解自己的信息技术水平;二是分层培训。
教师根据前测结果,有针对性地选择适合自己的任务包,选学相应的课程,参训学习并完成相应任务;三是结业考核。
对参训学校按照教师数20%的比例进行抽测。
抽测结果合格的,认定该校顺利结业,不合格的,再次参训,再次考核。
5.做好市级中小学“手拉手”教师培训项目
积极推进市级中小学“手拉手”教师培训项目,共组建5组发展共同体,分别是竹山中学丹阳学校、上元中学周岗学校、百家湖小学横溪小学、东山小学铜山小学、翠屏山小学秣陵小学、龙都小学等共五组结对学校,全年每组结对学校分别活动56次。
通过组织召开结对学校负责人会议、结对方案研讨会、专题讲座、课堂诊断指导、教学观摩研讨、主题沙龙研讨等多种形式的“手拉手”教师培训活动,发挥名校名师的示范辐射作用,促进农村学校青年教师的专业成长和区域内教育的均衡发展。
6.做好中小学校本研修活动的管理与服务工作
尝试推进校本研修情况季报制度,通过这种季报制度加强对校本研修活动的过程管理,促进校本研修活动的蓬勃开展,完善校本研修活动的目标、内容、方式,切实提升校本研修的质量,充分发挥校本研修对广大教师专业发展的促进作用。
尝试推进我区校本研修工作研修片的管理方式,上半年科学划分并建立校本研修工作研修片,其中小学5个、初中4个、高中1个研修片,并逐步开展片内、联片和全区教师研修活动的观摩研讨、调研指导、评价考核等工作。
通过这些举措,以推动我区校本研修工作从规范有序向创新实效发展。
继续抓好中小学校本研修管理员这支队伍,组织好中小学校本研修管理员培训会议,把工作会议与学校展示、经验介绍、业务培训相结合,适时组织一次区外学习观摩活动。
并开展中小学校本研修工作的调研与指导工作,帮助学校挖掘成果、打造特色、推广经验。
(三)幼儿教师培训
1.组织好XX年招聘幼儿园新教师和XX年新招聘幼儿园教师岗中培训。
严格按照《江宁区新教师岗中培训实施方案》,充分发挥教研组、基地园、导师以及兼职培训师的作用,完成江宁区新教师见习期培训任务。
2.组织第二期幼儿园班级管理培训。
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