《拿来主义》教学教材研读全攻略.docx
- 文档编号:3948486
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:44.47KB
《拿来主义》教学教材研读全攻略.docx
《《拿来主义》教学教材研读全攻略.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《拿来主义》教学教材研读全攻略.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《拿来主义》教学教材研读全攻略
《拿来主义》教学教材研读全攻略
——《拿来主义》全文内容结构及写法详解
四川省遂宁市杜映桃
【特别说明】教学时选择运用所需内容
一、基本知识要点
(一)【鲁迅】伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。
(本文也可以反映出这三方面的特点)
(二)【杂文】针砭时弊,抨击时政,讽刺幽默,冷嘲热讽,形象说理。
→文艺性社会评论(议论性散文)(可以在学完本单元之后,和“随笔”进行比较,区别其异同)
(三)【时代背景】从文末可知,本文写于1934年6月4日。
(当然,通过文中内容的学习,学生也能归纳出时代背景)当时,1.国民党反动政府一味媚外,投降卖国,肆无忌惮地出卖民族利益,中国面临着更加“殖民地化”的严重危机。
2.《文学月刊》正在讨论如何对待“文学遗产”的问题,当时社会上流行全盘肯定论和全盘否定论两种错误倾向,也有人对文化遗产采取不敢接触,不敢择取的态度,还有人主张“全盘西化”,同时革命队伍内部也存在着拒绝借鉴、盲目排斥等不一致的看法。
针对这些情况,鲁迅先生写了此文,揭露帝国主义侵略政策和反动派的卖国罪行,阐明了无产阶级如何正确对待中外文化遗产的基本观点。
他认为,既要大胆吸收,借鉴外国文化(也包括本国文化遗产),又要认真地分析其精华和糟粕,加以批判地吸收,以期提高民族的素质和创造民族的新文化。
鲁迅先生把批判继承文化遗产这个重大问题的这种观点,精当地概括为“拿来主义”,“拿来主义”是鲁迅先生创造的词语。
这篇杂文闪耀着科学辩证唯物主义的思想光辉,同时又借助各种艺术手段加以自然有力地论述。
所以,无论是文章的思想性还是艺术性,都值得我们学习借鉴,值得我们“拿来”。
二、学习思路及整体感知
(一)【学习思路】自读勾划每段的关键词句,可以从标题核心词或主要写作对象的特点等方面入手去寻找勾划把握关键词句,从而理解每段的中心,最好引导学生列出文章的结构。
另外,文中有些问题如对梅兰芳的演出与美国电影的认识等是作者当时的看法,现在要具体问题做具体分析。
第三,作者在当时的黑暗势力统治下,没有言论自由,所以用冷嘲热讽的形式作战。
(二)【整体感知】
1.【主要内容】
(1)(①--⑦)批判“送去主义”及“送来”,从反面论述提出“拿来主义”。
(2)(⑧--⑩)正面具体阐述拿来主义的正确态度和做法,并总结全文。
2.【话题及总论点】(由背景和学习全文后得出)
无产阶级如何正确对待文化遗产和外国文化→大胆吸收,批判继承,借鉴创新。
三、全文详解
(一)(①--⑦)提出问题:
拿来主义。
(以破为主,破中有立)
1.(①--③)(破)逐层深入地着重批判“送去主义”(来源,表现,实质,危害→漫画化的写法,幽默讽刺的语言,反语类比,反面论证的方法)
(1)来源:
闭关主义排外误国,落后挨打,这是历史上的惨痛教训,导致了“送去主义”。
(2)表现(学艺上):
先送古董,不知后事如何;又送几张画,“发扬国光”,捧,郑重恭敬,挂几张,可怜寒酸,令人可笑;还要送,促进“象征”,没落,借口,嘲弄讽刺,传道进步,反语。
(3)实质:
一味送去,有往无来,这是现实中的媚外卖国,丧权辱国→拿来(立)
(4)危害:
欲抑先扬,是自欺欺人的疯话;用尼采只是给予不想取得最后发了疯的例子来类比论证一味送去同样没有好下场,从长远来看,必然会带来惨重的后果——贻害子孙,使其论为乞丐,造成亡国灭种的悲剧结局,我们要重视历史上的这个逻辑。
这里设想活画出子孙“乞讨者”的可怜形象。
(5)引号常见的作用:
引用,强调,特定称谓,特殊含义,讽刺否定。
课文1-3段中的引号分别是什么用法,试作思考讨论加以明确。
(“大师”,特殊含义,是指国民党反动政府当局及其御用文人;“发扬国光”,展示国耻,讽刺否定;“闭关主义”“送去主义”是特定称谓等)
(6)本文主要论述的是拿来主义,为什么先要批判送去主义?
是否偏题呢?
(提示,从内容上看,是证明拿来主义势在必行;从结构上看,为写拿来主义作铺垫,使拿来主义的提出显得顺理成章;从技巧上看,送去主义作为拿来主义的对立面,和拿来主义形成鲜明的对比,把它衬托得更加突出。
从论证思路上看,这是反面论证,使思路更全面,内涵更丰富。
使文章有巨大的说服力和感染力。
2.(④—⑦)揭示“送来”的侵略实质,证明实行拿来主义的必要性。
(1)“抛来”“抛给”“送来”“摩登”吝啬拿来主义(立)吓怕
(2)“抛来”是中性词,没有明确的目标和方向,无轻蔑侮辱的意味;“抛给”是贬义词,令人想到“嗟来之食”,有明确的目标和方向,意味着轻蔑和侮辱,是不怀好意,是主子和奴才的关系(主奴关系),击中了帝国主义的险恶用心;“送来”,与“冠冕堂皇”相连,表面很体面,很气派,其实是侵略,是接受者的自我安慰,自我粉饰。
“摩登”,针对一味送去而言,既是对媚外卖国行径的讽刺,又稍带着对当时追求时髦的社会风气的不满,充满幽默意味,顺手一击,旁敲侧击;“吝啬”是贬义词褒用,与丰富大度形成鲜明对比,语含讽刺。
(3)吓怕明为送来,实为主子的侵略,地域之广,涉及多个国家;种类之多,有财政,身体、军事、思想(用化妆品“香粉”来借代奢靡腐化生活,消磨斗志)、经济、文化(是当时看法,现在要做具体分析),会招致帝国主义进一步侵略,听凭送来,大受其祸害,应重视现实的教训。
与送去的学艺遥相呼应,论证吓怕的原因,证明实行拿来主义的必要性。
不是拿来的,和“送来”划清界限,一句话就把“送来”和“拿来”的区别点明了,很犀利。
(4)提出中心论点:
拿来主义。
含义(有逐层深入的四层含义,见课后习题一含义也称要旨)①送去拿来,双向交流,平等互利,合作共赢;从第⑥段末尾的话可以知道,“拿来”与“送去”是相对而言的,“送去”之外,还得“拿来”,不是说只拿来不送去,而是说既要送去,也要拿来,是双向交流,是中国与外国经济、技术、文化的交流。
鲁迅首先是从中国与外国的关系上提出“拿来主义”的,不仅指文艺,但包括文艺,而且文章最后落脚在文艺。
“拿来主义”的具体含义,就是对文化遗产和外国的东西,“或使用,或存放,或毁灭”,是“占有”、“挑选”、创新。
②根据需要,完全独立,自己来拿,自主爱国。
“所以”,表示前面所论,都属于要“自己来拿”的原因,是因果论证。
③分析:
“自己来拿”是一个态度问题,是找到了正确的出路,不再是闭关排外,不再是媚外卖国,也不再是等着别人不怀好意地“抛给”或“送来”,而是转变观念和做法,自己来拿。
但在拿的时候也要注意方法和技巧,是要有条件的,要思考分析,要有辨别力,并不是全盘接受,而是根据自己和人民的需要,完全独立自主地决定要什么,不要什么,因为外国的东西(如经济、科技、技术、文化等)有好也有怀,有精华也有糟粕。
可见,鲁迅先生的“拿来主义”是辩证唯物的,是科学革命的。
(二)(⑥——⑨)分析问题,正面具体阐述拿来主义的正确态度和做法。
(主张赞成→以立为主,立中有破)
1.(8)批判对待文化遗产的三种错误观点和态度(破),也就是拿来主义应扫除的思想障碍,是形象化的比喻对比论证。
(1)大宅子:
既比喻本国文化遗产和外国文化,是整体的比喻,非常贴切。
文中又是对邵洵美之流的顺手一击。
现在还可指外来信息或事物,如新事物、网络文化等。
(2)拿来,是正确的做法,是占有,是前提。
(3)从“人”“态度表现”“实指(喻指)”“批判态度”等方面批判错误态度。
①孱头:
不敢进门,懦弱无能的人。
借以比喻那种面对文化遗产怕被污染,怕被俘虏过去不得了,害怕得吓破了胆,惊慌失措,手足无措,不敢接受,不敢接触的态度,也比喻懦弱无能,害怕继承,拒绝借鉴的逃避主义者。
作者对这种人持指责又有希望他们沉着勇猛的态度。
②昏蛋:
放火烧光,糊涂幼稚的人。
比喻那种为显示自己“革命彻底”而故意毁坏全部文化遗产的极“左”幼稚态度,也比喻那种割断历史,盲目排斥旧文化的虚无主义者。
作者对此种人持批判怒骂的态度。
这种人对文化遗产是全盘否定的态度,这是无辨别力的人。
③废物:
接受一切,大吸鸦片,自私无用的人。
比喻那种对旧文化遗产不分好坏而全盘继承,欣然接受遗产中不良成分的毒害的态度,如比喻毫无批判地兼收并蓄的全面继承者,以及崇洋媚外,主张全盘西化的投降主义者,是全盘肯定接受一切的全面继承者。
作者对这种人持鄙夷、厌恶、蔑视、鞭挞痛斥的态度。
这种人是自私的人,是全盘继承论者。
(4)本段的作用是,作者批判这三种态度,是因为这三种对待文化遗产的态度和做法都是错误的,都是极其有害的,都不利于我们正确地继承旧文化,创造新文化,为提出正面主张做好了准备。
2.正面具体阐述拿来主义者的正确态度,应批判继承,大胆吸收,借鉴创新。
(1)批判继承文化遗产的三个步骤:
占有是前提,是拿来;挑选是关键,是具体的正确的做法;创新是目的,是目标追求,是推陈出新,具体到文艺建设方面,也是如此,包括文艺,但又不只是文艺,涉及到中国与外国的经济、技术、文化、教育往来等关系。
(2)挑选是关键。
首先要分清文化遗产中的组成成分,然后是对应的具体做法,对论点用比喻进行正面的、直接的、具体的阐述,即对三种文化遗产要“运用脑髓,放出眼光,自己来拿!
”,即批判继承和吸收。
①鱼翅:
是精华部分,有益无害,有养料,要拿来,把它看得很正常,敢吃,敢使用,只是不用来讨好有权有势的人。
②鸦片:
可治病也有毒,既有毒素又有用处,是有害有益的,“精华”与“糟粕”互现,需要区别对待,加以批判吸收的部分,要吸取,使用它有用处的方面,消除它有害的方面,即治病不害人,即毛泽东《新民主主义论》中说:
“吸收精华,剔除糟粕。
”要存放与批判使用。
③烟具和姨太太:
是人民根本不需要的,是糟粕部分,是有害基本无益的。
“烟枪和烟灯”等烟具比喻文化遗产中的旧形式,只留少许送进博物馆作反面教材警示世人外,其余大可毁灭。
“姨太太”比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西,请她们各自走散,加以“毁灭”。
总之,原则上加以“毁灭”。
总之,要根据人民的利益去做。
有益无害的,要“拿来”而且使用。
既有毒素又有用处的(即“鸦片”),要吸取使用它有用处的方面,消除它有害的方面。
人民根本不需要的(即“烟具”“姨太太”),原则上加以毁灭(只送一点进博物馆)。
本文以小见大,就近取譬,通过细小的、人们熟悉的事物作比喻来阐明一个抽象深刻、枯燥艰深的道理,使读者一读就懂,为之折服。
(三)(⑩)解决问题。
总结全文,得出结论。
1.结论:
总之——拿来(态度)
2.“拿来主义”的具体做法;使用、存放、毁灭。
3.“拿来主义”的结果:
新主人,新宅子。
4.“拿来主义”者应具备的条件:
态度、性格、精神、能力、胆识、品质(无私、大我)。
5.从反面指出“拿来主义”的意义,即目标追求;新主人(新战士),新文艺(民族新文化)。
6.本段只有五句话82个字,集中回答了五个问题,论因果,作选择,加判断,都能深中肯綮(深刻地揭示事物或现象的本质),无可移易。
每一句都是精确犀利的典范。
四、讲解板书
1.划出全文中直接含有“拿来”字眼的词句,借以理清论证思路。
(见教参“整体把握”)
2.讲解板书如下。
(一)、以破为主→批判否定:
“送去主义”(来源、表现、实质、危害)
抛来抛给摩登吝啬送来吓怕
↓↓↓↓↓↓
中性词贬义词送去大度自我粉饰侵略
主奴关系(时髦)丰富自我安慰
1.来源:
闭关主义,排外误国。
2.表现:
一味送去,有往无来。
3.实质:
媚外卖国,丧奴投降。
4.危害:
贻害子孙,亡国灭种。
5.写法:
漫画化写法,幽默犀利,讽刺及语,对比反衬,铺垫原因,反面论述,类比论证(尼采),拿来主义势在必行。
(二)、以立为主→主张赞成:
拿来拿来主义自己来拿
(①−②)(③−⑤)自创词语(⑥−⑦)
↓↓↓
礼尚往来双向交流,平等分析辨别,独立自主,中心
有往有来互利,合作共赢论点,爱国爱民,因果论证
拿来主义(比喻论证,形象化说理,正反对比论证,以小见大,语言幽默犀利)(⑧−⑩)
(三)、重点部分的板书如下。
孱头:
懦弱无能—不敢
接触—逃避主义(指责希
望,沉着勇猛)
错误(大宅子—拿来→批判)昏蛋:
糊涂幼稚—全盘否定
态度(文化遗产)—虚无主义(批判怒骂,
拿↘外来事物无辨别)
来废物:
自私无用—全盘否
定—全面继承投降主义
(蔑视鞭挞,自私)
主鱼翅:
精华部分,有益批
义无害→拿来使用,不宴判
正确占有(前提)大宾继
态度↓鸦片:
有害有益两者互现,承
挑选(关键)→存放,用益除害大
烟具:
旧形式(糟粕)→胆
存放一点,其余“毁掉”吸
姨太太:
有害无益(糟粕)收
→各自走散,全部“毁掉”
反面阐述
创新(目的):
结论(因果)→做法(选择)→结果(判断)→条件(态度、胆识、品质)→意义(目的)新人(新战士)
新文艺(新文化)
4.全文内容归纳:
无产阶级如何正确对待本国文化遗产和外国文化?
批判继承,大胆吸收,借鉴创新拿来主义。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 拿来主义 教学 教材 研读 攻略