备讲批辅考评课制度.docx
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备讲批辅考评课制度
备讲批辅评考制度
鲍家小学
一、备课制度
认真研读课程标准,掌握课程标准中的基本理念,了解教学要求,领会教材编写意图,把握教材知识构成。
了解学生的学习习惯和知识掌握情况。
1、备课主要采取集中会课和个人备课相结合方式。
教师上班第一周进行乡镇(校)集体备课,统一进度,统一教学活动安排,完成2周课时教案。
积极认真地开展并参与会课活动,学校每学期组织乡级会课2次,校级会课每周2次。
2、会课采取,分工主备—集中研讨—形成公案—个性补改的模式,实行备课组长负责制和中心发言人制,做到有主题,有讲稿式提纲。
杜绝走过场,应合形势弊端
3、教师个人备课要依据本学科的课程标准和学情特点,要明确课程性质、目标和实施建议,准确把握教学方向,认真分析学生的发展水平,个性特点,提高备课质量。
4、要具体确立三维目标及教学重点、难点,确定教学方法与教学策略,关注“三生”的提高与发展,增强教学的针对性和时效性,体现指导学生自主学习、探究学习、合作学习的教学策略。
5、教师必须保证每天备课时间1小时以上,要深入解读教学内容,理解和把握教学内容的内在联系,树立强烈地目标意识,加强备课效果。
6、按课时设计教学方案。
教学设计要具有操作性,内容包括:
教学目标(一般不超过3项)、教材分析、教学基本环节(教学内容、教学方法)、板书设计、作业设计及教学反思。
二、讲课制度
1、实行课前教师侯课制和学生活动制。
上课预备铃响后,教师要在教室门口面向学生站立,目视学生侯课情况,督促学生做好上课准备和进行课前活动。
2、课前学生要安排活动1—3分钟,以经典诵读、唱歌、记忆力训练、才华展示等为主要内容。
3、教师必须做到带教案上课,紧紧围绕教学目标组织教学,保障教学内容的科学性,思想性、系统性。
要合理利用教学资源要把学法指导寓于课堂教学之中,营造积极互动的教学氛围。
为学生自主学习,体验学习、合作学习与探索学习创设充足的空间。
促进学生主动地,富有个性的学习。
课中遇有学生违纪,批评教育不得超过20秒钟。
按时下课,杜绝压堂现象。
4、要采取灵活多样的教学形式,要面向全体学生,关注学生的学习状况和个体差异,有目的分层次关注“三生”的培养与提高。
注重培养学生良好的学习习惯养成良好的学习品质,提高自主发现问题和解决问题的能力,培养学生创新精神和实践能力。
5、坚持以课堂教学改革为主旨,课堂教学要与学科教科研课题相结合,解决实际问题,不断探索课堂教学的新方法、新途径,使课堂教学真正达到“有效教学”、“优效教学”的效果。
6、教学中突出重点突破难点。
课堂教学要突出各学科教学模式,把各学科教学模式有效的落实到教学之中。
7、充分体现学生的主题地位。
教师在课堂上占用的集体时间不得超过15分钟,学生在课堂上的“自主活动”时间不得低于25分钟。
8、强化课堂教学的反馈校正环节,做到日日清、堂堂清,提高教师常态课的质量。
三、作业与批改制度
1、作业与批改要坚持减轻学生课业负担的原则,要依据教学目标、教学内容及学生的学习需要,合理确定作业的内容。
2、作业内容应考虑“三生”不同需求,体现针对性、层次性、差异性,提倡布置选择性作业。
3、作业量:
语文中高年级每两周写一篇作文,每周写一篇日记;写字:
一至六年级写字每周一次。
各年级统一使用国家免费提供的练习册作为基本作业本,随教学进度完成。
英语每周一次作业,其它学科作业尽量在课堂中完成。
学生作业要符合学科特点,精心设计,灵活多样,凡布置给学生的作业,教师必须提前做,严禁布置惩罚性作业。
4、严格控制学生的课外作业量。
一、二年级不留书面课外作业;三、四年级每天书面课外量作业不超过20分钟;五、六年级每天书面课外作业要保证绝大多数学生能在30分钟内完成。
5、批改:
教师必须及时检查和批改作业。
批改要给予评价分数或等级,教师对不同学科、不同形式的作业灵活采用这两种方法。
对于活动类作业,教师应当给予检查和点评。
教师批改要规范,教师要用红笔批改,要使用批改符号,书写工整,评语要有激励性。
四、辅导制度
1、建立“三生”档案,人数不少于每个教学班的20%;对尖子生可以适当布置提高性作业、帮助和指导尖子生拓宽、加深知识的广度和深度。
2、重视特长生培养。
音乐、体育、美术等学科,要建立特长生档案,制订特长生计划,成立课外兴趣小组,定期开展活动。
3、建立学困生档案和学困生学习成绩跟踪卡,人数不少于每个教学班的10%。
制订学困生辅导计划,做好辅导记载和成绩跟踪。
充分利用自习课等时间加强个别辅导,及时弥补缺陷;每月进行一次测试,帮助学困生达到教学的基本要求。
4、强化对学困生和缺课学生的辅导工作。
形成以个别辅导为主,教师在辅导内容、辅导方法等方面的选择上要注意个性差异,分类指导,加强辅导的针对性。
五、评价制度
1、每单元、每月分别进行一次测试,要全批改,量化打分,上好评价课。
2、着重考查基础知识、基本技能、基本方法;试题难度值按“7:
2:
1”的比例。
3、注重平时考查。
在平时的教学中,坚持有计划、有目的的进行课堂提问、作业检查、随堂测验等活动,及时了解学生的学习状况。
4、针对不同的学生特点,进行有针性的评价。
特别是对“三生”的评价,要符合“三生”的自身特点及心理状态,评价语言要具有激励性,多用阳光评语。
5、学生综合素质评价。
建立学生成长记录手册,实行学生个人成长记录跟踪制,全程记录学生成长的过程。
六、教学质量分析制度
教学质量分析主要表现在两大方面,一是对教师的教学情况进行分析;二是对学生的学习情况进行分析。
一、教师的教学情况分析。
1、坚持对教师执行课程计划情况的检查分析。
2、坚持对教师常规教学工作完成情况的检查、分析。
3、坚持对教师课堂教学情况的评价、分析。
4、坚持对教师校本教研及校本研修情况进行分析。
二、学生的学习情况分析,重点对“三生”学习情况分析。
(一)、教师对学生平时学习情况,基础情况有明确的了解和掌握。
根据不同的学情进行组织教学。
跟踪三生的学习情况,即时分析,即时总结,即时改进对“三生”的培养。
(二)、抓学生学习对过程分析,平时、阶段期中期末成绩检测试卷分析。
1试卷分析要求①明确考试的目的对考试的知识范围题型类别难易度等进行分析。
②搞好数据统计分析,即答题对错情况分析了解学生对各类知识掌握程度,及各类学生的分布情况③查找学生出现错误引起错误的原因,明确是学生方面的问题还是教师方面的问题。
④根据找出的错误及引起的原因提出改进的措施。
⑤为使试卷分析全面,可靠和有效的发挥作用,试卷分析应实行教师分析和学生自我分析结合,“动态”分析和“静态”分析结合,定性分析和定量分析结合,在认真分析的基础上简明扼要,有重点地写出试卷分析。
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