pep六年级英语第三单元教案.docx
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pep六年级英语第三单元教案
Unit3Whatareyougoingtodo?
第一课时
一、教学内容:
Begoingtodo句型的问答。
二、教学目标:
1.知识目标:
(1)能够听、说、认读句型:
“Whatareyougoingtodothisevening?
I'mgoingtothecinema.”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。
(2)能够听、说、认读动词短语:
takeatrip,gotothecinema,readamagazine.
(3)能够听、说、读、写时间短语:
nextweek,thismorning/afternoon/evening;并能够听、说、认读时间短语:
tomorrow,tonight.
2.能力目标:
(1)能在实际情境中初步运用Whatareyougoingtodothismorning/thisafternoon/thisevening/nextweek/tonight?
I’mgoingto……这一句型进行交际。
(2)能够在Pairwork中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。
3.情感目标:
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
三、教学重难点:
重点:
能够听、说、读、写Let'slearn部分的四会短语;并能替换goingtodo句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。
难点:
四会词汇的听、说、读、写以及对begoingtodo句型了解和替换操练。
四、教学准备:
1.教师准备动词短语卡片,如:
takeatrip,gotothecinema等。
2.教师准备Let'sstart部分的教学挂图。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程:
(一)Warm---up(热身及预习展示)
(1)教师课前放本单元歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”学生初步感知be todo句型。
(2)师生进行日常会话,可将重点放在动词短语的问答上。
(3)预习效果展示。
(二)Presentationandpractice(精讲点拨)
(1)教师出示课前准备好的课程表,说“Look!
Wehavesomanyclassesina指着Monday说:
“WhatclassesdowehaveonMondays?
'’帮助学生一起说“OnMondays,wehaveEnglish,Chinese,math.…”再请学生回答其他几个的课安排。
(2)教师出示当天的日历,师生进行问答
(3)“演一演、猜一猜”活动
教师准备好动词短语卡片,如:
playspots,gohiking,dOmorningexercises.
thecinema,takeatrip,readamagazine等以及相关道具,如电影票、杂志、背包、太阳帽等。
生抽出一张卡片,根据上面的图片或文字,用动作表现出来,其他学生猜什么短语。
当有学生抽到新短语readamagazine时,教师可引他借助杂志来进行表演,其他学生由此可能会猜:
readabook,教师借机引入新词magazine。
教师可将takeatrip留到最后自己表演,借助背包、太阳帽产生可能会猜出是gohiking,教师说:
“No,I'mgoingtotakeatrip.,’引出新短语takeatrip。
教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演,也可设立;‘心有灵犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。
(4)教师放课文的录音,学生静听一遍后跟读,(教师可对‘I’mgoingtothecinema.”加以解释,语法规则见教学参考资料库。
)随后学生两人一组进行练习,教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语,进行更为广泛的操练。
Pairwork
教师出示Pairwork部分的表格,说:
Look!
Herearesomeactivitiesthataregoodforyou.Pleasedecidewhenyouaregoingtodothemandtellyourpartner.Payattention:
Youcandothemintwoweeks.
学生先在表格中填人时间短语,然后进行结对操练。
教师请几组学生演示对话。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
(1)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。
(2)学生跟录音学唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
(四)Sum-up(总结)
(五)Thelimited—timeexercise(限时作业)
学生做县下发的限时作业.
(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)
学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
教学反思:
第二课时
一、教学内容:
四会句型:
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.
二、教学目标:
1.知识目标:
(1)能够听、说、读、写句型:
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.
(2)能够完成Let'stry部分听录音判断对错的练习。
2.能力目标:
(1)能在Groupwork部分合理安排周末的旅游项目。
(2)能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
(3)情感目标:
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力。
三、教学重难点:
重点:
学生能准确、自如地运用(并会书写)begoingtodo句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
难点:
听、说、读、写四会掌握句型:
Whatareyougoingtodoontheweekend?
I'mgoingtovisitmygrandparentsthisweekend.
四、教学准备:
1.教师准备一张简明地图,图中标有ZOO,themepark,cinema,school,bookstore,postoffice,petshop等场所。
2.教师准备一张当地的简明旅游图。
3.学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。
4.教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程:
(一)Warm---up(热身及预习展示)
(1)教师课前放歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.
(3)预习效果展示。
教师说:
“TheNationalDayiscoming.IhaveafriendinShanghai.Whatisshegoingtodo?
Let'slistentothetapeandfindout.”教师可分三次放录音,并根据学生的际情况有针对性地提问。
学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。
可供考的问题如下(!
)Whereisshegoing②Howisshegoingthere?
③Whoisshegoingwith?
Isshehappy?
⑤Whatisshegoingtobuy?
(二)Presentationandpractice(精讲点拨)
Let'ssing
教师接着Let'stry部分说:
ThegirlisgoingtoBedoingontheNationalDay.She'sveryhappy.Nowlet'slistentoasongandfindoutwhatthechildrenaregoingtodoonSaturday.OK?
教师放C部分的歌曲,学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。
Let'stalk
(1)对唱结束后,教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图,并圈出动园所在位置,说:
“Theboy/girl(根据歌曲录音中的声音)isgoingtoZOO.His/herhomeishere.(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Isitfarfromthezoo?
”学生回答:
“Yes,itisfarfromthezoo.'教师再问:
“Howcanhe/shegettothezoo?
”引导学生回答:
“Bybike/bus/taxi.”等。
(2)教师放Let'stalk部分的录音,学生跟读并分角色朗读。
学生开展组与组之间的朗读比赛,教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。
(3)教师出示打乱顺序的单词卡片,如:
what,do,going,are,the,to,you,weekend.又如:
I,going,visit,to,am,my,this,grandparents,weekend。
要求学生在最快时间内组合成句。
师生一起拼读其中较难的单词如:
weekend,grandparents,visit。
(4)教师引导学生书写四会句型。
Groupwork
教师出示当地旅游图,师生可先就旅游景点自由会话,如:
“Whereisit?
Howdoyougothere?
”等。
然后教师布置任务Nowyouareatourguide.Pleasewriteascheduleforthisweekend.Seewhocandesignthebestscheduleforus.学生先在课文表格中写出自己的活动设计,并在小组内进行表述。
组内推选出一名“最佳小导游”,如果时间允许还可举行全班性的比赛。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
(1)学生朗读本课时的对话。
(2)学生对自己的周末活动做出详细安排,并以表格形式写出。
(3)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音。
(四)Sum-up(总结)
(五)Thelimited—timeexercise(限时作业)
学生做县下发的限时作业.
(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)
学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
教学反思:
第三课时
一、教学目标:
1.知识目标:
能够读懂Let'sread中的段落。
2.能力目标:
(1)根据Let’sread部分的内容写出提纲式的LiuYun'sweekendplan.
(2)能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
3.情感目标:
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力;让学生感知美好的生活。
二、教学重难点:
重点:
阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述,掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。
难点:
转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
四、教学准备:
1.教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程:
(一)Warm---up(热身及预习展示)
(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音,全班一起欣赏并评一评谁白
最动听。
(2)师生同唱歌曲“WhatAreYouGoingtoDo?
”
(3)教师出示第二课时中theGreatWall,themepark和当地部分名胜及各种如bookstore,petshop的图片(包括生词supermarket)。
先请一名学生示范问答,如:
Whatareyougoingtodothismorning?
I'mgoingtovisittheGreatWall.Howdoyougetthere?
Bytrain.…教师鼓励学生踊跃提问,而非师生间单向问答。
(4)预习效果展示。
教师请几名学生介绍自己的周末安排。
在学生介绍的过程中,教师可根据提出更细节性的问题,姐“WhenareyougoingtogetuponSaturday?
WhereareyougoingonSaturdaymorning?
Howareyougoingtothezoo?
”等。
在一名学生答之后,教师给予评价,如:
“Wonderful !
You'regoingtohaveabusyweekend,areyou?
”等,并向其他学生提问:
“WhatisAgoingtodoonSaturdaymorning?
heisgoingwith?
”等,引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后,教师说:
“Amyisgoingtohaveabusyweekend.”板书have:
weekend,引导其他学生以“I'mgoingtohaveabusyweekend.”为开头介绍周末安排,并邀请其他学生做简单记录,对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。
(二)Presentationandpractice(精讲点拨)
Let'sread
(1)在几名学生汇报完周末活动安排后,教师广泛而快速地询问其他学生:
WhatareyougoingtodoonSaturday/Sundaymorning?
”等,确认学生能正确使用句型:
“I'mgoingto…”来回答。
(2)教师接下来说“LiuYunisgoingtohaveabusyweekend,too.Whatisshegoingtodo?
Pleasereadthepassageandanswermyquestions.”教师可以根据段落内容顺序设计问题,让学生朗读一遍课文后依次口头回答。
(3)学生以小组为单位讨论并回答问题,如有不同答案,师生共同探讨,找出最佳答案。
(4)教师放课文录音,学生跟读两遍后全班一起朗读,再自由朗读课文l一2遍。
(5)学生独立填充LiuYun'sWeekendPlan,并在组内互相讨论,交流与校对。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
(1)学生模仿跟读Let'sread的录音,并把自己的朗读录音后交给教师。
(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。
(四)Sum-up(总结)
(五)Thelimited—timeexercise(限时作业)
学生做县下发的限时作业.
(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)
学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
教学反思:
第四课时
一、教学内容:
掌握句型“Whatareyougoingtobuy?
I'mgoingtobuy…”及语音。
二、教学目标:
1.知识目标
(1)能够听、说、认读单词或词组:
dictionary,postcard,newspaper,magazine,comic
book;并能够书写postcard;newspaper和comicbook。
(2)能够听、说、认读句子:
“Whatareyougoingtodo?
I'mgoingtobuyanEnglishbookinthebookstore.Whenareyougoing?
Thisafternoon.”并能进行关键词的替换练习。
2.能力目标
(1)能够用所学句型“Whatareyougoingtobuy?
I'mgoingtobuy…”进行Let'splay部分的购物活动。
(2)能够听懂并会吟唱Let'schant部分的歌谣。
(3)能够了解音标/a:
/,/Q/,/W/,/T/,/m/,/n/,/N/的音和形并会朗读相关例词;能够完成Readandmatch部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。
3.情感目标
培养学生热爱读书的良好习惯,从而开阔视野。
三、教学重难点:
重点:
听、说、读、写有关书籍的四会单词和短语。
难点:
三会单词dictionary的发音及四会单词的拼写。
四、教学准备:
1.教师准备本课时有关于歌曲、故事、游戏的课件。
2.教师准备单词卡片及有关书籍。
3.学生准备本节课有关书籍。
五、预习提纲
附县下发的预习提纲。
六、教学过程:
(一)Warm---up(热身及预习展示)
(1)师生会话,引导学生用第三册的歌曲“Howmanybooksdoyouhave?
”来提问。
(通过对话复习学过的知识,为授新课做准备。
)
(2)学生齐唱歌曲:
Howmanybooksdoyouhave?
教师自编歌词给予回答。
学生:
Howmanybooksdoyouhave?
Doyouhave,doyouhave?
Howmanybooksdoyouhave?
Bigorsmall?
教师:
Idon'thaveanybooks,anybooks,anybooks.Idon'thaveanybooks,andI'mgoingtobuy.
(歌曲用来调动学生的热情,从而很好地引导学生进入教学活动。
同时教师用歌声来回答,激发学生的创新意识。
)
(3)就歌曲提问学生:
HowmanybooksdoIhave?
WhatamIgoingtodo?
(4)预习效果展示。
(二)Presentationandpractice(精讲点拨)
A.教学单词
教师:
Iamgoingtobuysomebooks,someoftheanimalsaregoingtobuysomebooks,too.Nowlet'slistentothestory,andfindoutwhataretheanimalsgoingtobuy?
(以课件呈现故事)
(在趣味故事锻炼学生的听力,同时为了更好地引出新单词,让学生在故事中初步感知单词的读音。
)
(1)就故事提问,引出新单词postcard,newspaper,magazine,comic-book,并出示其音标。
(2)教学以上四个单词(齐读单词magazine;指名拼读单词postcard及comicbook的音标;教学单词newspaper时,问:
Howmanywordscanyouseefromthisword?
Whatarethey?
Newmeans“新的”;Newsmeans“新闻”;Papermeans“纸”;专门写新闻的纸,我们称为报纸)。
(magazine已学过,故只需齐读,其他单词是为了更好地检查学生的自学情况,以及检查学生刚才从故事中对获取信息的熟悉程度。
)
(3)以游戏“找字典及其主人”教学单词dictionary。
a.教师:
Ifwedon'tknowtheword,wecanlookitupinthedictionary.(板书:
dictionary)。
b.把字典放在某些地方,让一个学生找,其他学生跟老师边拍手边说:
Dictionary,dictionary,whereisthedictionary?
c.学生找到字典后,要求他再找一找“这是谁的字典?
”
(通过游戏的形式,让学生在玩中学习该单词,从而突出重点。
)
(4)以相关图案检查学生对单词的了解。
(出示“姚明”“灌篮高手”问:
Whoishe?
Wherecanyouseehim?
)
(通过问答,拓展学生的知识。
)
(5)以游戏“猜猜我打算去买什么?
”巩固所学的单词。
(6)以游戏“单词接龙”复习有关书籍的单词(游戏规则:
要求四名学生排成一列,第一个学生说一个单词,第二个学生在原有的基础上再说一个新单词,以此类推,其他学生动手记一记。
)
(7)利用“深呼吸——读单词——译码——内视单词——记下单词——对照单词”的方法熟记单词newspaper,postcard,Comicbook.
(8)以游戏“你呼我应”检查四会单词掌握情况。
(游戏规则:
把学生分成两组,一组说:
二组的,来一本漫画书。
二组的说:
嘿,来了,然后拼读该单词,然后用升、降调各读一次。
)
(通过各种游戏,检查学生对单词的巩固。
)
B.教学句子
(1)以会话形式出现所学句子,并齐读。
(2)板书课题,听录音。
(3)利用所学句子并进行关键词的替换。
(三)Consolidationandextension(拓展延伸)
完成Let'splay部分。
(1)教师以售书者的身份呈现Let'splay部分。
(2)请一名学生帮教师卖掉一本书。
(3)分组练习,推选出男女售书者各一名。
(4)男女售书者进行卖书活动。
(联系生活实际,让学生在此情境中运用知识,体会生活。
)
(四)Sum-up(总结)
(五)Thelimited—timeexercise(限时作业)
学生做县下发的限时作业.
(六)Checkandexplain(检查限时作业并反馈)
1、学生互相批阅限时作业,发现问题,分析原因,并且反馈矫正。
2、用今天所学的单词或句子自创歌谣或歌曲。
(让学生根据回去自编歌谣或歌曲,体会创新。
)
教学反思:
第五课时
一、教学内容:
听、说、读where,what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
二、教学目标:
1.知识目标
能听、说、读where,what及when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。
2.能力目标
能综合运用四会句子:
Whereareyougoingthisafternoon?
I’mgoingtothebookstore.
Whatareyougoingtobuy?
I’mgoingtobuyacomicbook.
3.情感目标
培养学生合理安排自己的学习与生活的能力,培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。
三、教学重难点:
重点:
三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。
难点:
学生能运用what,where,when疑问句进行真实的交际以工
组四会句型的正确书写。
四、教学准备:
1.教师准备一张简明地图,标出bookstore,shoestore,fruitstand,petshop等场所。
2.教师准备各商店所出售的货物的小卡片。
3.教师准备录音机和本课时的录音带。
4.教师课前在黑板上画出下列表格。
五、预习提纲
附县下发的预习
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