四下语文第二单元教案.docx
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四下语文第二单元教案.docx
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四下语文第二单元教案
表达:
不拘形式的说写见闻
教学目标:
1.关注生活体验,学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
4.养成写好习作后,能够自主修改习作的好习惯。
教学重点:
能不拘形式地写下见闻、感受和想像。
教学难点:
1.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2.写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教学关键:
能把生活中的见闻说清楚,明白,注意突出感受深刻的部分。
学习表达对事
情的看法和感受。
教学方法:
讲授法
教具准备:
小黑板
课型:
口语表达、习作课
课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.关注生活体验,学会从自己的生活经验中捕捉习作素材。
2.能把生活中的见闻说清楚,明白,注意突出感受深刻的部分。
3.学习表达对事情的看法和感受。
教学重点:
能把生活中的见闻说清楚,明白,注意突出感受深刻的部分。
教学难点:
有条理.有重点地把生活中的见闻写清楚,并适当表达对事情的看法,表达出真情实感。
教学过程:
一、导入:
借助于我们学过的第一板块的课文,学习他们的写作方法,对我们的习作会很有帮助的。
那么,请同学们回忆一下,我们第一板块学习了哪几篇课文,所表达的主题是什么,有哪些好的地方可以借鉴呢?
(指名回答)
二、交流见闻
1.课前,老师已经让大家留心周围的生活变化了,正是因为我们每天都经历一些事情,有一些感受,才有了对美好生活的向往和追求,,这节课我们就来写一写生活中的见闻。
2.(板书:
见闻)什么是见闻?
谁说一说?
怎样写见闻?
继续板书:
不拘形式的说写
“见闻”是指看到或听到的事。
将大家的见闻归类,明确习作的范围:
休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。
3.无论是说还是写,都要注意这两点小要求,其实,在写其他作文的时候,都应该注意这两点,(板书:
1内容真实2感受独特)
4.确定了写作要求,我们从哪几方面来进行写作呢?
请同学们打开书看这几幅图,先说看到了什么,再说由这几幅图想到了什么。
三、例文解析
1.同学们,看书中给我们提供的另外几幅图片,说说图上内容。
汇报。
现在老师以第二幅图片为例,来赏析一篇例文。
《校园见闻》
走进校园,校园里的景物跟以前一样,我我真想大声的喊一句:
“啊!
校园你跟以前一样美丽!
”
我在校园里慢慢地走着,我的心里出现了一种幸福感,看!
值日生已经把校园打扫得干干净净。
我快步走向了教室,听见了教室里响起的琅琅地读书声,偶尔还传来一阵说话声。
我
走进教室,放下书包,拿起书本,加入了他们读书的行列,这一切可真熟悉呀!
上课了,这时,我看见俩人正在说着话呢,他们在干什么?
原来是某位丢三落四的同学在向一位同学借修正带呀,看到这样的情形,我心里想:
我以后在上学的前一天晚上都要检查一下,看该带的东西带了没有,以防在上课的时候没有的用,向其它同学借。
叮铃铃,叮铃铃……下课了,我们班的小书迷高兴坏了,马上从书包拿出心爱的书看起来,瞧!
刘丹就是其中一位,无论同学们怎么叫,她都不搭理。
啊!
这真是一群有趣的同学呀!
想到这里,我不由得笑了起来……
2.指名读文。
3.谁来说一说,你觉得这篇文章哪里比较好,好在哪里?
4.师小结。
四、动笔写作
1.请同学们根据我们今天的学习,把你自己的见闻写出来。
2.指名读习作。
五、师小结
第二课时
教学目标:
1.能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2.写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
3.养成写好习作后,能够自主修改习作的好习惯。
教学重点:
能不拘形式地写下见闻、感受和想像。
教学难点:
1.注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2.写作要做到感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
教学过程:
一、激发习作兴趣,明确写作要求。
这次习作是一次自由习作,为我们提供了一片自由翱翔的天空。
大家想些什么就写什么,想怎么写就怎么写,下面请同学们自己看看习作提示。
写最想写的:
内容要具体,语句要通顺,不写错别字。
二、交流想法,开启思路。
1.鼓励学生抛弃第一种选材,别处心裁,写别人所未写。
2.自己想一想,最想写些什么?
3.组内交流,也可以互相帮助提提建议。
4.全班交流,说说自己准备写什么,打算按怎样的顺序写。
三、巡视指导。
随时发现问题解决问题.
四、小组评议,修改习作。
1.选读习作,共同评议(以四人小组为单位,轮流读自己的习作,组员共同评议)
2.提出学生在习作中存在的一些共性问题,提出建议,引起全体注意。
(每组推荐一名学
生读一读自己的习作,全班学生对照习作要求进行评议,发现优点,指出需要改进的地方,提出修改建议。
)
3.根据同学评议修改作文。
4.每组推荐一篇写得好的习作或一些优秀片断,全班同学共同赏析。
5.自己再次修改习作,抄在本子上。
板书设计:
表达:
不拘形式地说写见闻
要求:
(1)内容真实
(2)感受独特
内容具体,语句通顺,无错别字
第二板块:
汉字家园
2-1鸟
教学目标:
1.认识7个生字,会写9个生字。
2.培养学生独立识字的能力。
3.体会不同的鸟类所代表的不同含义,进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学重点:
认识7个生字,会写9个生字。
体会不同的鸟类所代表的不同含义。
教学难点:
进一步体会汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学关键:
着重对学生进行写字训练,对比练习,多次复现来帮助学生记忆。
教学方法:
情境教学法
教具准备:
鸟的图片、生字卡片。
课型:
识字课
课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识7个生字,会写3个生字。
2.知道书中四种鸟代表的不同含义。
教学重点:
认识7个生字,会写3个生字。
教学难点:
了解“亦”的演变过程,知道汉字的规律以及汉字所蕴涵的文化。
教学过程:
一、谈话导入:
1.同学们一定知道很多的鸟类,你们都喜欢什么鸟啊?
(鸵鸟、鸽子、喜鹊……)
2.揭示课题:
这节课,我们就来研究鸟。
二、初读感知
1.师贴图,学生回答这是什么鸟?
鸽子、喜鹊、鹦鹉、孔雀、雄鹰(师板书)
2.学生借助拼音读名字,读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3.根据自己的预习,在小组内交流交流生字
三、识字教学:
1.全班交流:
“亦”是“腋”的本字,教材给出了“亦”的演变过程,注意引导学生观察。
古文字的“亦”字,像一个正面站立的人形,两臂之下的两个点是指示符号,表示这里就是腋下。
后来“亦”字多被借用为虚词,相当于“也”的意思。
因此只好另外造了一个从月(肉)夜声的“腋”字来代替“亦”的本义。
“婴”字是由“鹦”拆开的。
贝在古代是一种非常难得的珍贵之物,除用做货币之外,妇女们还把它们串起来挂在脖子上作为装饰。
“婴”字从二贝在女之上,其本义即指戴在女人脖子上的串贝颈饰。
所以《说文解字》称:
“婴,颈饰也。
”此字后来多用指初生的女孩,又泛指幼童。
“畏”:
甲骨文、金文的“畏”字,像一手持魔杖,头型怪异的鬼怪形,表示特别威风的意思。
因此,畏的本义是指威风、威严,通“威”,引申为恐吓、吓唬,再引申为恐惧、害怕、担心、敬服等义。
“酷”“鹦”“鹉”“雅”这几个字是形声字,要引导学生结合原有的学习经验利用形声字的构字规律来自主识记。
2.读一读这些词语。
鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰
酷爱和平传递佳音人云亦云举止高雅英勇无畏
教师指导:
每种鸟都代表着不同的含义:
鸽子是和平的使者,因此说“酷爱和平”;喜鹊报春,所以说“传递佳音”;鹦鹉学舌,“人云亦云”;孔雀美丽大方,“举止高雅”;雄鹰展翅高飞,勇敢、无所畏惧,因此说“英勇无畏”。
学生再读,体会不同鸟的不同含义。
四、写字教学
1.出示鹰、畏、亦。
2.学生观察、书空。
3.教师指导:
“鹰”共有18画,是半包围结构,部首是“广”。
“畏”是上下结构,共有9画,下面不要多写一撇。
展示“亦”的字理变化图。
4.学生练习书写
五、小结:
这节课我们知道五种鸟代表的含义。
说说你记住了几个?
(学生汇报)我们在知道含义的同时也学会了三个生字,在写“鹰”字是要注意“鸟”的上面是单人旁加“隹”,“畏”字写时不要多一撇,“亦”字第四笔是竖钩,不是竖提。
课后读几遍生词。
六、作业:
读词语、搜集其他鸟代表的不同含义。
第二课时
教学目标:
1.复习生字、会写6个生字。
2.了解其他鸟代表的不同含义,通过了解鸟的象征含义学习汉字,增强学习汉字的兴趣。
教学重点:
复习生字、会写6个生字。
教学难点:
了解其他鸟代表的不同含义,通过了解鸟的象征含义学习汉字,增强学习汉字的兴趣。
教学过程:
一、复习:
1.认读生字:
酷婴鹦鹉雅畏
2.认读词语:
鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰
酷爱和平传递佳音人云亦云举止高雅英勇无畏
二、写字教学:
1.出示:
酷鹦鹉雅鹊婴
2.观察左右结构的字的书写特点,说说共同点,汇报书写要领。
后两个字注意虚宫格位置,不宜写得过大。
3.教师点拨:
在指导书写时要强调“鹉”字的左边是“武”,不要多写一撇。
“酷”字左边是“酉”不是“西”。
4.学生练习书写
三、练习:
1.读词语:
鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰
思考这些鸟都有什么特点,用一个词来形容。
鸽子——热爱和平、孔雀——举止高雅……
2.再想想,你还能列举出什么鸟类来?
大雁代表什么;企鹅、燕子呢?
(小组交流)
大雁——纪律严明。
企鹅——胆小怕事。
天鹅——优雅高贵。
燕子——勤劳勇敢。
杜鹃——悲愁的象征;鸳鸯——妻和睦,青鸟——幸福佳音的使者,
大鹏——志向高远前途光明,凤凰——幸福和祥瑞.鹤——隐者的伴侣。
鸡——庸者的象征。
乌鸦——报丧者。
猫头鹰——恶狠或凶暴的人。
麻雀、燕雀——无志者或比喻微贱或器量志向小的人。
3.“读一读,写一写”
婴(婴儿)鹦(鹦鹉)鹰(老鹰)
雁(大雁)燕(燕子)
先让学生熟练朗读,其次认真观察,看一看有哪些发现。
三、讨论交流:
鸟的研究
请同学们展示自己搜集的资料“天下的乌鸦不全是黑的;鸵鸟是世界上最大的鸟……”
飞行速度最快的鸟:
尖尾雨燕——平时飞行的速度为170千米/小时,最快时可达352.5千米/小时。
跑得最快的鸟:
鸵鸟,72千米/小时。
游水最快的鸟:
巴布亚企鹅,27.4千米/小时。
体形最大的鸟:
鸵鸟,它的身高达2~3米,体重56千克左右,最重的可达75千克。
翼展最宽的鸟:
漂泊信天翁,3.63米。
最大的飞鸟:
生活在非洲东南部的柯利鸟,翅长2.56米,体重达18千克左
右,是世界上能飞行的鸟中体重最大者。
最重的飞鸟:
大鸨,雄性的体重18千克。
最小的猛禽:
婆罗洲隼,体长150厘米,体重35克。
羽毛最多的鸟:
天鹅,超过25000根。
羽毛最少的鸟:
蜂鸟,不足1000根。
羽毛最长的鸟:
天堂大丽鹃,尾羽是体长的2倍多。
飞行最高的鸟类:
大天鹅和高山兀鹫是飞得最高的鸟类,都能飞越世界屋脊——珠穆朗玛峰,飞行高度达9000米以上,否则就可能会撞在陡峭的冰崖上丧生。
飞行最远的鸟类:
北极燕鸥是飞得最远的鸟类。
最凶猛的鸟:
兀鹰,体长可达1.2米,两翅展开达3米。
它有一个坚强而钩曲的"铁嘴"和尖锐的利爪,专吃活的动物,不仅吃鹿、羊、兔等中小型动物,甚至还捕食美洲狮等大型兽类,因此又有"吃狮之鸟"和"百鸟之王"的称呼。
学话最多的鸟:
非洲灰鹦鹉,学会800多个单词。
四、总结:
这节课我们学习几个生字?
(6个)在写“鹦鹉”的“鹉”不能多一撇,“雅”
字后面是“隹”,还有“喜鹊”的“鹊”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一样。
在书写是要注意区分。
五、布置作业:
练习写字。
板书设计:
汉字家园——鸟
鸽子喜鹊鹦鹉孔雀雄鹰
酷爱和平传递佳音人云亦云举止高雅英勇无畏
酷婴鹦鹉亦雅畏“亦”的字理变化图
会写的生字:
鹰畏亦酷鹦鹉雅鹊婴
2-2言
教学目标:
1.认识8个生字,会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读句子。
3.培养学生独立识字的能力。
4.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。
教学重点:
认识8个生字,会写10个生字,理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”所表达的不同意思。
教学难点:
培养学生独立识字的能力。
教学关键:
列举例子在课堂上给学生展示,对比练习。
教学方法:
点拨教学法
教具准备:
生字卡片。
课型:
识字课
课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识8个生字,会写3个生字。
2.理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。
教学重点:
认识8个生字,会写3个生字。
教学难点:
理解“预言、忠言、直言、真言、赠言、格言、诤言、诺言”的意思。
教学过程:
一、谈话导入:
1.上一课我们学了“鸟”这个字。
我们知道一个简单的字可以有这么多的变化。
这一课我们再来看一下字还会有哪些变化。
生活当中有很多“言”。
教师板书。
同学们说说言都有哪些词语?
生答:
预言、直言、忠言……等等。
2.揭示课题:
这节课,我们就来研究各种“言”。
二、初读感知
1.出示:
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言。
2.学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3.你能了解哪个名词?
先在小组内说一说。
4.全班交流。
5.根据自己的预习,在小组内交流交流生字
三、识字教学:
1.全班交流:
“予”的读音是三声,不读四声。
“允”字的读音很容易读错。
“允”的读音是“yǔn”,而不是“rǔn”。
“诤”字的读音是“zhèng”。
“戒”是由“诫”拆出来的字,可以组词:
戒严、戒烟。
古文字的“戒”字,像一个人两手拿着武器——戈。
它的本义为持戈的警戒,引申为防备、警告;又引申为禁止、戒除等义,如戒烟、戒酒等。
“诫”字是警告,劝人警告,可以组词:
告诫
“预、诤、勉、恳、赠、诺”都是形声字,学生运用形声字的规律记忆生字。
2.读一读这些字词。
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言
3.师生对说:
预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。
坦诚表白的话——直言。
劝人改错的话——诤言。
分别时说的或写的勉励的话——赠言。
诚恳劝告的话——真言。
内心倾吐的话——忠言。
应允别人的话——诺言。
含有劝诫和教育意义的话——格言。
四、写字教学:
1.出示:
予、允、恳
2.观察字的结构特点,每一笔在虚宫格中的位置,书空。
3.教师范写,并强调“予”没有撇,“允”字下面是“儿”字。
注意“恳”的心字底的写法。
4.学生扩词并练习说话。
5.学生练习书写。
五、小结:
这节课我们从八种“言”中认识了8个生字,要注意“予”“允”“诤”的读音,写认真工整地书写三个字,“予”“允”笔画比较少,书写时要注意间架结构。
六、作业:
熟读词语、搜集有关“言”的词语。
第二课时:
教学目标:
1.复习巩固生字,会写7个生字。
2.了解“言”字的丰富内涵,积累语言。
教学重点:
会写7个生字。
教学难点:
了解“言”字的丰富内涵,积累语言。
教学过程:
一、复习
1.认读生字:
予预恳诤允勉戒诫
2.认读词语:
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言
二、写字教学:
1.出示生字:
预倾诺赠勉戒诫
2.观察各字的结构特点,前四个左右结构,后三个半包围结构。
再观察在虚宫格中的位置,练习书空。
3.教师范写并说明:
“预”字左边是“予”。
“倾”字的第四笔是横。
“诺”的右下是“右”字。
“戒”和“诫”的右下有撇。
4.学生扩词并练习说话。
5.学生练习书写。
三、练习:
1.认读词语:
预言、直言、诤言、赠言、真言、忠言、诺言、格言
2.师生对话:
预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。
坦诚表白的话——直言。
劝人改错的话——诤言。
分别时说的或写的勉励的话——赠言。
诚恳劝告的话——真言。
内心倾吐的话——忠言。
应允别人的话——诺言。
含有劝诫和教育意义的话——格言。
3.读一读、填一填。
“祝你在新的一年里好好学习,天天向上。
”这句话是(赠言)。
“节约时间就等于延长生命。
”这句话是(格言),劝告人们要珍惜时间。
先读——然后填——再读——记忆
4.读读下面条幅的话,说说你还知道哪些言?
先读书中“谈论交流”的言,在汇报课前搜集的言。
格言:
与有肝胆人共事,从无字句处读书。
——周恩来
淡泊以明志,宁静而致远。
——诸葛亮
关于诺言的语句:
一诺千金言出必行
言必信,行必果
轻诺必寡信
四、总结:
这节课我们会写了7个生字,注意“预”“倾”后面的“页”字最后一笔是点,“赠”读音是四声,不是多音字,从第九笔开始是竖、点、撇、横,再加“日”,注意笔顺。
这些“言”对我们很有用,平时要多积累,以备写作文时用。
五、布置作业:
练习写字。
板书设计:
汉字家园——言
预先说出的关于将来要发生什么事情的话——预言。
坦诚表白的话——直言。
劝人改错的话——诤言。
分别时说的或写的勉励的话——赠言。
诚恳劝告的话——真言。
内心倾吐的话——忠言。
应允别人的话——诺言。
含有劝诫和教育意义的话——格言。
会认的字:
予预恳诤允勉戒诫
会写的字:
预倾诺赠勉戒诫
2-3三字经
教学目标:
1.认识9个生字,会写10个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.进一步培养学生独立识字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点:
认识9个生字,会写10个生字,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学难点:
进一步培养学生独立识字的能力
教学关键:
注意引导学生多朗读、背诵,在反复的吟诵中体会《三字经》语言的特点。
教学方法:
讲授法
教具准备:
生字卡片、小黑板。
课型:
识字课
课时:
两课时
第一课时
教学目标:
1.认识9个生字,会写3个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
认识9个生字,会写3个生字。
教学难点:
能够正确、流利地朗读课文,背诵课文。
教学过程:
一、谈话导入:
1.同学们,你们知道“三字经”吗?
谁来说说你所知道的“三字经”?
2.揭示课题:
这节课,我们就来学习一段“三字经”。
二、初读感知
1.出示:
稻粱菽,麦黍稷。
此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕。
此六畜,人所饲。
曰喜怒,曰哀惧。
爱恶欲,七情具。
青赤黄,及黑白。
此五色,目所识。
酸苦甘,及辛咸。
此五味,口所含。
2.学生借助拼音读准字音。
有困难找同学或老师帮忙。
3.学生根据自己的预习,解决生字。
4.全班交流:
注意“粱”与“梁”的区别。
注意“豕”的读音。
5.你能试着了解那句话?
先在小组内说一说。
可借助各种资料。
三、识字教学:
1.全班交流。
“黍”为谷物名,指黍米,性黏,可供食用或酿酒。
《管子》:
“黍者,谷之美者也。
”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子,有的禾下加水,表示可用黍米酿酒的意思。
黍即黄米。
“菽”豆类的总称。
“稷”我国古老的食用作物,即粟。
一说为不粘的黍。
又说为高粱。
字形采用“禾”作边旁,“畟”是声旁。
“豕”就是我们现在所说的猪。
它是人类最早饲养的家畜之一。
古文的“曰”字,像口中加一横或一曲画之形,表示从口里发出声音,即说话的意思。
“曰”的本义为说、道,引申为叫、叫做,又引申为“为、是”,含有判断之义。
“咸”字从戌从口。
从甲骨文、金文看,戌是一种长柄大斧,口为人口,在这里表示人头。
大斧砍人头,所以咸的本义为杀戮。
《说文解字》:
“咸,皆也,悉也。
”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义,这其实也是咸字本义“杀尽”的引申。
2.读一读这些句子。
可以试着拍手读。
四、写字教学:
1.出示:
饲惧酸
2.观察字的结构特点及虚宫格中位置,书空。
3.教师范写并说明:
“饲”字书写要左窄右宽,第三笔竖提要直。
“惧”字后面的“具”里面是三横,书写分布要均匀合理。
“酸”的右面中间有个“八”。
下面是折文。
4.学生扩词并练习说话。
5.学生练习书写。
五、小结:
这节课我们认识了9个生字,谁来给大家认一认。
(学生读)会写的有三个,在书写要注意:
“饲”字书写要左窄右宽,第三笔竖提要直。
“惧”字后面的“具”里面是三横,书写分布要均匀合理。
“酸”的右面中间有个“八”。
下面是折文。
六、作业:
背诵三字经,书写生字。
第二课时
教学目标:
1.复习生字,会写7个生字。
2.进一步培养学生独立识字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学重点:
复习生字,会写7个生字。
教学难点:
进一步培养学生独立识字的能力,了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。
教学过程:
一、复习:
1.认读生字:
菽黍稷豕饲曰惧酸咸
2.认读词语:
黄黍社稷饲养饲料惧怕恐惧酸菜酸奶咸盐
高粱悲哀哀求恶心赤红赤诚
3.背诵三字经:
二、写字教学:
1.出示:
粱豕曰哀恶赤咸
2.观察各字结构特点及在虚宫格中位置,书空。
3.教师范写并说明:
“粱”字下面是“米”。
“豕”字左下没有点。
“曰”字书写时要扁一点,注意与“日”区别。
“哀”字是“衣”字中间加个“口”。
“赤”字上面是“土”。
由大、火会意,其本义即指大火。
火焰赤红,故又引申指红色。
“咸”字右下有撇。
4.学生扩词并练习说话。
5.学生练习书写。
三、练习:
1.背诵《三字经》。
说说这里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分别是什么?
六谷:
稻、麦、粱、菽、黍、稷
六畜:
马、牛、羊、鸡、狗、猪
七情:
喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲
五色:
青、赤、黄、白、黑
五味:
酸、苦、甜、辣、咸
2.读一读、说一说,写一写。
先读——同桌互说——独立写
3.活动:
猜一猜,讲一讲。
根据猜出来的字编写一个小故事。
课上可以口头说一说,回家后再写一写。
图中的汉字分别是:
井、炙、猎、射、涉、休。
五、总结:
这节课我们有学会了七个生字,书写时要注意:
“粱”字下面是“米”。
“豕”字
左下没有点。
“曰”字书写时要扁一点,注意与“日”区别。
“哀”字是“衣”字中间加个“口”。
“赤”字上面是“土”。
《三字经》的内容能给人深刻教育,读起来朗朗上口。
课后多读多找,熟背《三字经》的其他内容。
六、布置作业:
练习写字。
板书设计:
2-3三字经
稻粱菽,麦黍稷。
此六谷,人所食。
马牛羊,鸡犬豕。
此六畜,人所饲。
曰喜怒,曰哀惧。
爱恶欲,七情具。
青赤黄,及黑白。
此五色,目所识。
酸苦甘,及辛咸。
此五味,口所含。
菽黍稷豕饲曰惧酸咸
粱豕曰哀恶赤咸
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