K12学习关于美丽的彩虹教案设计.docx

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K12学习关于美丽的彩虹教案设计

关于美丽的彩虹教案设计

　　导语：

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等

　　设计思路

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

　　教学目标

　　1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

　　3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　教学流程

　　一、激情导入。

　　师：

同学们，你们喜欢猜迷语吗?

我们来猜一个谜语，请注意听：

“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。

谁知道是什么?

（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹?

你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?

让我们来看一看吧。

（播放课件）你觉得美吗?

对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?

齐读课题。

　　【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。

让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。

】

　　二、初读课文，认读生字。

　　师：

我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办?

（生答，引导学生交流识字的方法并小结。

）

　　【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

（一）课件：

我能行

　　1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?

如果认识就请举起你的小手，测字。

　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。

同时也培养了学生的自学能力。

】

　　3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

　　【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。

同时不认识的字对学生能引起注意。

】

（二）读课文，识字。

　　1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗?

　　2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗?

如果有共同商量一下，把它学会。

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。

】

　　3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

　　【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。

互相评议会使学生学会接受别人的意见。

】

　　（三）引导识字

　　同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?

如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油!

　　1.准备好了吗?

第一关：

词语关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。

开始，哇，好棒呀!

恭喜你们顺利过关。

　　2、第二关开火车：

读词语（课件出示词语）学生读。

　　3、第三关：

字卡碰碰对。

规则：

每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?

然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。

】

　　休息：

　　通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：

关于彩虹的美丽传说。

（播放课件）

　　【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。

】

　　三、再读课文，体会内容。

　　了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗?

我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢?

　　1.再读课文回答。

（板书：

雨过天晴）

　　2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

　　3.汇报。

读一读、评一评，老师也可以范读。

　　（随机板书：

　　神奇的桥

　　美丽的项链）

　　学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

　　【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。

】

　　4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

　　【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。

学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。

对大自然有了亲近感。

】

　　5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。

分节读，评议。

　　【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。

】

　　6.想想你还想知道什么?

还有什么地方不明白?

（学生自由质疑，暂不做解答。

下节课研究。

）

　　【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。

】

　　四、课后作业。

　　课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

　　附板书：

　　美丽的彩虹

　　神奇的桥

　　雨过天晴

　　回到白云中

　　美丽的项链

　　【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。

】

　　设计思路：

　　这是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的美丽。

本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。

针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交朋友的环节，吸引学生识字兴趣。

采用小组合作学习的方式识字，用自己最熟悉的方法记字，培养学生自主识字的能力，培养合作精神。

最后，设计有趣的识字游戏，让学生玩中巩固，提高效率。

　　教学内容理解与分析：

　　本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的桥，冬冬眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生想象力联想力的方式。

本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导“巨”的笔顺。

　　教学目标：

　　1、认字15个，写字8个，本课重点指导“巨”字。

　　2、培养并发挥学生的想象力与表达能力。

　　3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　分层教学要求：

　　认字表中的15个生字整体感知字形，会使用自己常用的记字方法记住字形。

能力较低的同学整体感知字形。

　　一、导入：

　　师：

同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，漂亮吗?

　　师：

彩虹的色可真美呀，有

　　你们见过彩虹吗?

没见过也不要紧，你们看（幻灯）

　　看完这么多的彩虹你有什么感受?

　　二、新授：

　　1、丁丁冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫《美丽的彩虹》，现在请你闭上眼睛，听一听。

（录音）

　　2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不认识的字怎么办?

（最简便的方法还是查认字表）开始吧!

　　3、现在可以读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　4、美丽的彩虹看到我们学的那么认真，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多神奇的卡片就降落到了人间，谁来读一读。

（你读的这么好，来，教教大家）（出示词语卡片）

　　过渡：

你们可真了不起!

生字宝宝特别高兴，想请我们到它家去做客，你愿意吗?

　　生字宝宝住在温暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?

（没听见，想不想），快走吧!

　　我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里?

（课件）

　　虹晴空

　　你都认识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗?

在第几段见到的?

谁来读一读?

　　你是怎么记住他们的?

（熟字加偏旁，换偏旁，组词）

　　现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗?

　　老师相信你读的会更好，谁想试试?

　　过渡：

读的真好听，字宝宝请我们来到第二个房间，也住着三个字宝宝，

　　神遥银（出示生字卡片）

　　这三个字宝宝你在第几段见过?

读一读，怎么记住的?

　　（熟字换偏旁，组词）

　　我们一起读一遍丁丁的话，

　　彩虹是一座神奇的桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪?

　　（板书）

　　过渡：

有没有同学想带着我们到下一个房间去参观?

这里真热闹，有这么多的字宝宝，现在请大家四个人为一小组合作学习，把这几个字学会，有信心吗?

　　1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段

　　2、板书：

读字音，记字形，再组词

　　仙戴定

　　顶滑

　　颜淡渐

　　（说到“渐渐地”“越来越淡”时，出示课件，帮助理解）

　　过渡：

生字宝宝看到咱们这么聪明，他们提了个要求“你能把我写下来吗”?

　　（课件）美丽巨笔

　　彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做游戏，

　　游戏规则非常简单，（只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的朋友）（出示彩虹房子）

　　（生抽读卡片，一人一个、一人多个）

　　朗读：

　　在刚才的小游戏中，你和多少个字宝宝交上了朋友?

　　现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他们吗?

找出你喜欢的字宝宝，并练习有感情的朗读这一段。

　　小组内选一带表读一读，互相评一评。

（全班交流）

　　男女生挑战塞

　　分角色读

　　全班读

　　彩虹渐渐的消失了，我们的课也要结束了，如果你想和生字宝宝成为一辈子的好朋友，必须经常回头看看他们，那么今天的作业就是复习这些生字

　　板书设计：

　　美丽的彩虹

　　仙戴定

　　顶颜

　　滑淡渐

　　课后反思：

　　优点：

1、教态较好

　　2、注意结合学生年龄特点识字与巩固环节设计新颖，激发学习兴趣

　　3、结合语境进行识字

　　缺点：

1、语速过快

　　2、课堂上的应变能力有待加强

　　3、学生发言中的问题要及时纠正