一下数学单元备课.docx
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一下数学单元备课.docx
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一下数学单元备课
单元备课
(一)
单元内容:
认识图形
单元目标:
1、认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
2、初步发展想象能力和创新能力。
3、通过观察、操作初步感知所学图形之间的关系。
单元重难点:
认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状,通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。
教材分析:
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的,通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和立体图形了,这里主要是通过一些操作活动,让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征,并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。
本单元教学的关键是把握好教学要求,既不能在上学期的基础上简单重复,又要能拔高教学要求,上学期在认识物体和图形时,也有拼摆,但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物,使学生加深对所学图形的认识,从中感受数学学习的乐趣,同时体会图形的显著特征。
而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征,并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。
教学策略:
引导学生通过拼、摆、剪等动手操作活动获得知识。
学情分析:
本单元的内容实在学生已经认识了立体图形的基础上安排的一个新内容,它也为二年级研究图形的边,进而认识四边形、五边形、六边形等多边形,认识直角等知识的教学做了铺垫,同时也为后面进一步研究正方形、长方形等图形的周长、面积等做了准备。
可以说,本单元是小学阶段平面图形教学的起始。
单元备课
(二)
单元内容:
20以内的退位减法
单元目标:
1、学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元重难点:
理解算理,掌握自己喜欢的计算方法,并能够正确熟练地进行计算。
教材分析:
本单元学习的主要内容有两个:
一是十几减几需要退位的减法,简称“20以内的退位减法”;二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决螽铁实际问题,即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识,与20以内的进位加法同等重要,都是基础知识。
因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一一的熟练程度,切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题,对理解运算的意义,体会数学的作用,和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中,要注意以下几点:
1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识;
2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动,学习知识;
3、处理好算法多样化的教学;
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果;
5、引导学生把所学知识用到生活中去,解决身边的数学问题。
学习策略:
引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动,鼓励学生算法多样化。
学情分析:
20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要,是学习教学的基础。
在学生学习这部分知识时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并进行多种形式的练习提高熟练程度。
单元备课(三)
单元教学内容:
分类与整理
单元教材分析:
分类一种基本的数学思想,它是根据一定的标准,对事物进行有序划分和组织的过程。
分类能力的发展,反映了儿童思维发展,特别是概括能力的发展水平。
分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面,又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。
进行分类时,首先要对客观事物进行分析、综合,通过比较,发现事物之间的联系与区别,并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性,本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
单元教学目标:
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
教法学法:
在教学中应加强操作,主要是让学生通过操作和活动体会分类的思想,掌握选择分类标准及正确的分类方法。
在选择教具学具时,教师可以因地制宜,分局本地特点选择教具和学具,使学生在课堂上分的熟练,不仅能体验成功的喜悦,而且又能体会到数学的工具性,从而培养学生应用数学的意识。
学情分析:
一年级学生的抽象概括能力较差,要他们一下子按物体的用途或性质分类较难,他们最容易接受的是按照物体的颜色、形状和大小等这些明显的外部特征对物体进行分类。
在教学中,教师在选择学具时应注意这个问题,这样可以避免给教学带来不必要的麻烦。
由于学生已有的知识经验的不同,他们对问题的理解和看法也千差万别。
在对物体进行分类时,往往会有很多标准。
对于学生选择不同的标准所做的解释,教师应给与充分的肯定。
但也要注意不要过多引导学生找事物之间的不同,不能任意夸大,否则每一个事物都好像是不同的,这样教师将很难驾驭课堂,也失去了分类教学的意义。
单元教学课时安排:
约2课时
单元备课(四)
单元内容:
100以内数的认识
单元目标:
1、引导学生观察、操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。
2、认识计数单位“一”和“十”,能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。
理解个位、十位上的数所表示的意义,能够正确地、熟练地读、写100以内的数。
4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
单元重点:
100以内数的读法和写法。
单元难点:
数100以内数,特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。
单元关键:
初步建立数位的概念,因此教材特别注意讲清数位的意义,使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。
了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。
教材分析:
本单元的内容是100以内数的认识。
它包括:
数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
数概念是整座数学大厦的基础,是重要的数学概念。
为了使学生掌握好这部分概念,教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。
在儿童步入小学校门的第一个学期,就组织他们学习20以内各数的认识,这是认数教学的第一阶段;在儿童步入小学校门的第二个学期,将认数范围由20以内扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的认识,这是认数教学的第二个阶段。
这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础,也是认识更大的自然数的基础,它在日常生活中有着广泛的应用。
因此,必须使学生切实学好。
教材在编写上体现了如下特点:
(1)创设数学与自然和人类社会密切联系的认数情境。
为了培养学生良好的数感,体会数学与自然及人类社会的密切联系,本套教材创设了一幅幅现实的、有趣的、体现人与自然和谐发展的画面,并把它编排在每个单元或每个小节的前页。
本单元的编排也不例外。
如翻开第31页,一幅人与自然和谐共处的美丽的牧羊图即映入眼帘。
这幅图一方面让学生感知100只小白羊比20只多得多,在脑中形成100是多少的一个鲜明的表象,另一方面让学生感受生活中处处有数学,感受生命的绿色和大自然的美丽,激发学生热爱学习、热爱自然的动机。
(2)让学生在实践活动中掌握数概念。
数的认识由20以内扩展到100以内,数目增多、增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。
为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容,教材加强了学生的观察、操作活动,让学生在“做”数学中掌握这些概念。
如,为了让学生独立地数出数量是100的物体,教材让学生根据已有经验,充分操作学具(花生、小棒、方块)用自己理解的方法数出数量是100的物体,明确100的基数含义,同时让学生在数以上实物的过程中认识计数单位“一(个)”和“十”;又如在数的组成、读数、写数等教学中,都是让学生通过观察、操作学具来弄清100以内各数是由几个“十”(几捆小棒)和几个“一”(几个单根小棒)组成的,弄清数位的意义,领会读数、写数的法则。
(3)选取的素材既贴近生活,又形式多样。
为了让学生掌握抽象的数概念,教材为学生的实践活动提供了丰富的学习资源,选取的素材贴近学生生活,不但品种多样,而且是师生比较容易找到的实物。
如花生、小棒、方木块、计数器、数位袋、鸡蛋盒、鲜花、装金鱼的鱼缸等。
学生应用这些实物作为学习数概念的载体,使之变成容易理解的关于数概念的许多事实材料,成为形成抽象数概念的一座座桥梁。
如,学生利用整捆和单根小棒及计数器能直观地看出个位、十位上的数表示的意义,继而能正确地读、写100以内各数。
(4)内容呈现的方式既逻辑又活泼。
100以内数的认识涉及的概念比较抽象,而学生的思维却是以形象思维为主。
为了妥善解决好这一对矛盾,教材在编写时,既考虑数学本身的逻辑性,又考虑儿童的思维特征,因此,采用儿童喜闻乐见的方式呈现这单元的内容。
这些方式有图片、有表格、有实践活动、有游戏等。
使学生一打开书,就喜欢看、喜欢做、喜欢想。
教学策略:
引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。
单元备课(五)
单元内容:
认识人民币
单元目标:
1、认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
2、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。
单元重点:
认识人民币的单位:
元、角、分及简单计算。
单元难点:
人民币单位间的换算。
单元关键:
组织学生在实际生活中多观察、多操作、多实践,熟记“1元=10角、1角=10分”的进率。
教材分析:
本单元的内容是:
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系,认识各种面值的人民币,能看懂物品的单价,会进行简单的计算。
让学生结合自己的生活经验和已经掌握的100以内数的知识,学习、认识人民币,一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解;体会数概念与现实生活的密切联系。
同时在本单元的教学中,老师要创设具体地生活情境,让学生在购物的活动中认识人民币。
教学策略:
引导学生进行不同形式的实践活动,如有钱的换钱活动,让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和1元、1角的币值的大小。
单元备课(六)
单元内容:
100以内的加法和减法
单元目标:
1、会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。
2、能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
单元重难点:
1、口算整十数加、减整十数。
2、口算两位数加、减一位数和整十数。
3、两位数加一位数(进位)的计算。
4、两位数减一位数(退位)的计算。
教材分析:
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。
它是计算数学中的重点内容之一,应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。
计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。
教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。
让学生看图,通过思考,想出得数。
教学中,根据实际情况给予适当的帮助和指导。
能应用所学知识解决生活中的简单问题。
教学策略:
1、创设生动具体的情境,让学生在情境中学习计算,培养学习兴
趣和计算意识。
2、通过活动引导学生独立思考与合作交流。
3、培养计算能力,多进行口头计算。
单元备课(七)
单元内容:
找规律(图形)
单元目标:
1.通过物品的有序排列,初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
2.通过涂色、摆学具、布置教室的活动,培养动手能力,激发创新意识。
3.在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
单元重点:
初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一个物体。
单元难点:
在数学活动中体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
教材分析:
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分,在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。
传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律,只是在练习中有少量的习题;有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一,也是数学课程教材改革的一个新变化。
数学课程标准在探索规律的内容中明确说明:
“发现给定的事物中隐含的简单规律”并给出了具体例子。
在日常生活中,很多有规律的事物总能给人一种美的享受,如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律的排列,很多物品上装饰的图案也是有规律的排列,这些都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。
本单元注意联系学生的生活实际,如在单元开始安排了学生举行联欢会的情境,装饰的东西都是有规律排列的,小朋友有规律地围成圈跳舞等等。
另外,还注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。
有些题目的设计体现了一定的开放性,让学生根据自己的审美观点去找规律。
一般来说,一组事物依次不断重复的排列(至少重复出现3次),就是有规律的排列。
本单元内容结构如下表。
单元备课(八)
学习目标:
通过总复习,使获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
教材分析:
通过总复习,获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。
教材分析
本单元的复习包括本册所学的主要内容。
复习共分为六部分:
100以内的数,100以内的加法和减法,元、角、分,几时几分,位置与图形,统计。
本册第八单元“找规律”的内容属于扩展学生数学思维的,只要学生了解就可以了,因此,在总复习中没有单独安排相应内容的复习。
总复习的编排注意突出本学期的教学目标,以及知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。
如把数概念、计算分别集中复习。
在复习“100以内的加法和减法”时,把“20以内的退位减法”和100以内的口算结合起来进行复习,使学生更好地掌握知识间的前后联系,同时,注意计算与解决问题相结合,达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。
1.复习前,应根据学生平时学习的情况,制订适合本班实际的复习计划,以使复习更有针对性。
2.充分发挥学生的主体作用,在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯。
3.既要全面复习,又要突出重点。
本学期的重点内容是100以内数的认识和加减法计算,这些知识是进一步学习的基础,要使学生切实掌握好。
“位置”、“认识时间”、“图形”和“统计”等知识也是非常重要的,在复习过程要给予足够的重视。
4.这部分内容可用5课时进行复习。
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