新北师大版小学数学三年级下册长方形的面积教案设计.docx
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新北师大版小学数学三年级下册长方形的面积教案设计
新北师大版小学数学三年级下册《长方形的面积》教案设计
设计说明
“长方形、正方形的面积计算”是在学生认识了面积和面积单位,已经掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。
长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。
根据本节课的教学目标,在教学中,重视直观教学,注重让学生动手实践、自主探究与合作交流。
通过生动有趣的课件,使抽象的内容具体化,让学生在轻松愉快的学习环境中完成学习任务。
基于以上几点,本节课在教学设计上主要突出以下几个方面:
1.让学生感受信息技术的魅力,激发学生的学习兴趣。
数学来源于生活又应用于生活,让数学知识和学生的实际生活贴近是《数学课程标准》的要求。
本节课从学生感兴趣的小故事引入,极大地激发了学生的学习兴趣。
先提出问题,使学生产生解决问题的迫切愿望,再结合学生的生活实际融入多媒体技术创设不同的实验任务,通过多媒体演示长方形和正方形的内在联系,类推出正方形的面积计算公式,最后利用多媒体技术,结合学生的生活实际创设课堂训练,让学生通过解决问题巩固已掌握的知识,从而提高解决实际问题的能力。
2.重视营造良好的学习氛围。
在课堂上,教师创设了民主和谐的探究氛围,使每个学生都积极地投入到学习探究的过程中,通过猜测把所学知识紧密地联系在一起,大大提高了学生学习的积极性。
虽然有一些学生不知从何入手,但在小组合作学习的过程中经过组内同学的帮助,很快理解了其他同学的想法,不仅学会了知识,还增强了学习的自信心。
3.重视知识的探究和方法的指导。
在长方形面积计算公式的推导过程中,教师经过精心设计,引导学生操作学具和统计表格,发现长方形的面积正好是所有小正方形的面积和,从而总结出长方形的面积计算公式,既培养了学生自主学习的能力,又充分体现了“知识固然重要,但方法比知识更重要”这一教学价值观。
课前准备
教师准备 PPT课件 直尺 面积是1平方厘米的正方形 彩纸
学生准备 直尺 面积是1平方厘米的正方形 彩纸
教学过程
第1课时 长方形的面积
(一)
⊙创设情境,故事导入
师:
同学们,你们听过“龟兔赛跑”的故事吗?
有一天,乌龟又遇到了兔子,并向兔子提出挑战,这次进行粉刷墙面的比赛,看谁能赢。
1.课件出示:
兔子粉刷一个长方形的墙面,乌龟粉刷一个正方形的墙面,它们同时开始,同时完工。
2.学生会出现争议,教师引导:
怎样才能比较出谁赢了?
(要想比较出谁赢了,就要知道它们粉刷墙面的面积到底哪个大些)
3.揭示课题。
在实际生活中,有些物体的面积用单位面积去量既不方便,又不符合实际,这就需要我们找到一种计算面积的方法,今天我们就一起来学习长方形和正方形的面积的计算方法。
(板书课题:
长方形的面积)
设计意图:
上课伊始,创设学生感兴趣的故事情境,能迅速而有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为下面开展教学作铺垫。
⊙观察发现
1.课件出示教材53页长方形①。
提出问题:
长方形①的面积是多少?
用1平方厘米的正方形摆一摆。
2.小组合作,在长方形里摆边长是1厘米的正方形。
师:
能说一说你们摆的结果吗?
预设
生1:
我正好摆了6个1平方厘米的正方形,所以这个长方形的面积是6平方厘米。
生2:
每行摆3个,正好摆了2行,所以这个长方形的面积是3×2=6(平方厘米)。
师:
第二名同学的方法不用密铺,只要用面积单位分别摆满长和宽,就能算出摆满长方形所需的面积单位的个数。
所以我们也可以用长×宽来计算这个长方形的面积。
设计说明
“长方形、正方形的面积计算”是在学生认识了面积和面积单位,已经掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。
长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。
根据本节课的教学目标,在教学中,重视直观教学,注重让学生动手实践、自主探究与合作交流。
通过生动有趣的课件,使抽象的内容具体化,让学生在轻松愉快的学习环境中完成学习任务。
基于以上几点,本节课在教学设计上主要突出以下几个方面:
1.让学生感受信息技术的魅力,激发学生的学习兴趣。
数学来源于生活又应用于生活,让数学知识和学生的实际生活贴近是《数学课程标准》的要求。
本节课从学生感兴趣的小故事引入,极大地激发了学生的学习兴趣。
先提出问题,使学生产生解决问题的迫切愿望,再结合学生的生活实际融入多媒体技术创设不同的实验任务,通过多媒体演示长方形和正方形的内在联系,类推出正方形的面积计算公式,最后利用多媒体技术,结合学生的生活实际创设课堂训练,让学生通过解决问题巩固已掌握的知识,从而提高解决实际问题的能力。
2.重视营造良好的学习氛围。
在课堂上,教师创设了民主和谐的探究氛围,使每个学生都积极地投入到学习探究的过程中,通过猜测把所学知识紧密地联系在一起,大大提高了学生学习的积极性。
虽然有一些学生不知从何入手,但在小组合作学习的过程中经过组内同学的帮助,很快理解了其他同学的想法,不仅学会了知识,还增强了学习的自信心。
3.重视知识的探究和方法的指导。
在长方形面积计算公式的推导过程中,教师经过精心设计,引导学生操作学具和统计表格,发现长方形的面积正好是所有小正方形的面积和,从而总结出长方形的面积计算公式,既培养了学生自主学习的能力,又充分体现了“知识固然重要,但方法比知识更重要”这一教学价值观。
课前准备
教师准备 PPT课件 直尺 面积是1平方厘米的正方形 彩纸
学生准备 直尺 面积是1平方厘米的正方形 彩纸
教学过程
第1课时 长方形的面积
(一)
⊙创设情境,故事导入
师:
同学们,你们听过“龟兔赛跑”的故事吗?
有一天,乌龟又遇到了兔子,并向兔子提出挑战,这次进行粉刷墙面的比赛,看谁能赢。
1.课件出示:
兔子粉刷一个长方形的墙面,乌龟粉刷一个正方形的墙面,它们同时开始,同时完工。
2.学生会出现争议,教师引导:
怎样才能比较出谁赢了?
(要想比较出谁赢了,就要知道它们粉刷墙面的面积到底哪个大些)
3.揭示课题。
在实际生活中,有些物体的面积用单位面积去量既不方便,又不符合实际,这就需要我们找到一种计算面积的方法,今天我们就一起来学习长方形和正方形的面积的计算方法。
(板书课题:
长方形的面积)
设计意图:
上课伊始,创设学生感兴趣的故事情境,能迅速而有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为下面开展教学作铺垫。
⊙观察发现
1.课件出示教材53页长方形①。
提出问题:
长方形①的面积是多少?
用1平方厘米的正方形摆一摆。
2.小组合作,在长方形里摆边长是1厘米的正方形。
师:
能说一说你们摆的结果吗?
预设
生1:
我正好摆了6个1平方厘米的正方形,所以这个长方形的面积是6平方厘米。
生2:
每行摆3个,正好摆了2行,所以这个长方形的面积是3×2=6(平方厘米)。
师:
第二名同学的方法不用密铺,只要用面积单位分别摆满长和宽,就能算出摆满长方形所需的面积单位的个数。
所以我们也可以用长×宽来计算这个长方形的面积。
设计说明
“长方形、正方形的面积计算”是在学生认识了面积和面积单位,已经掌握了长方形、正方形的特征的基础上进行教学的。
长方形和正方形面积计算公式的推导是本节课的重点和难点。
根据本节课的教学目标,在教学中,重视直观教学,注重让学生动手实践、自主探究与合作交流。
通过生动有趣的课件,使抽象的内容具体化,让学生在轻松愉快的学习环境中完成学习任务。
基于以上几点,本节课在教学设计上主要突出以下几个方面:
1.让学生感受信息技术的魅力,激发学生的学习兴趣。
数学来源于生活又应用于生活,让数学知识和学生的实际生活贴近是《数学课程标准》的要求。
本节课从学生感兴趣的小故事引入,极大地激发了学生的学习兴趣。
先提出问题,使学生产生解决问题的迫切愿望,再结合学生的生活实际融入多媒体技术创设不同的实验任务,通过多媒体演示长方形和正方形的内在联系,类推出正方形的面积计算公式,最后利用多媒体技术,结合学生的生活实际创设课堂训练,让学生通过解决问题巩固已掌握的知识,从而提高解决实际问题的能力。
2.重视营造良好的学习氛围。
在课堂上,教师创设了民主和谐的探究氛围,使每个学生都积极地投入到学习探究的过程中,通过猜测把所学知识紧密地联系在一起,大大提高了学生学习的积极性。
虽然有一些学生不知从何入手,但在小组合作学习的过程中经过组内同学的帮助,很快理解了其他同学的想法,不仅学会了知识,还增强了学习的自信心。
3.重视知识的探究和方法的指导。
在长方形面积计算公式的推导过程中,教师经过精心设计,引导学生操作学具和统计表格,发现长方形的面积正好是所有小正方形的面积和,从而总结出长方形的面积计算公式,既培养了学生自主学习的能力,又充分体现了“知识固然重要,但方法比知识更重要”这一教学价值观。
课前准备
教师准备 PPT课件 直尺 面积是1平方厘米的正方形 彩纸
学生准备 直尺 面积是1平方厘米的正方形 彩纸
教学过程
第1课时 长方形的面积
(一)
⊙创设情境,故事导入
师:
同学们,你们听过“龟兔赛跑”的故事吗?
有一天,乌龟又遇到了兔子,并向兔子提出挑战,这次进行粉刷墙面的比赛,看谁能赢。
1.课件出示:
兔子粉刷一个长方形的墙面,乌龟粉刷一个正方形的墙面,它们同时开始,同时完工。
2.学生会出现争议,教师引导:
怎样才能比较出谁赢了?
(要想比较出谁赢了,就要知道它们粉刷墙面的面积到底哪个大些)
3.揭示课题。
在实际生活中,有些物体的面积用单位面积去量既不方便,又不符合实际,这就需要我们找到一种计算面积的方法,今天我们就一起来学习长方形和正方形的面积的计算方法。
(板书课题:
长方形的面积)
设计意图:
上课伊始,创设学生感兴趣的故事情境,能迅速而有效地吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,为下面开展教学作铺垫。
⊙观察发现
1.课件出示教材53页长方形①。
提出问题:
长方形①的面积是多少?
用1平方厘米的正方形摆一摆。
2.小组合作,在长方形里摆边长是1厘米的正方形。
师:
能说一说你们摆的结果吗?
预设
生1:
我正好摆了6个1平方厘米的正方形,所以这个长方形的面积是6平方厘米。
生2:
每行摆3个,正好摆了2行,所以这个长方形的面积是3×2=6(平方厘米)。
师:
第二名同学的方法不用密铺,只要用面积单位分别摆满长和宽,就能算出摆满长方形所需的面积单位的个数。
所以我们也可以用长×宽来计算这个长方形的面积。
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