现代文阅读复习学案5鉴赏语言.docx

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现代文阅读复习学案5鉴赏语言

现代文阅读专题复习学案5

品味精彩的语言表达艺术

备课：

张力审核：

孙秀丽

一、考点解释

“品味精彩的语言表达艺术”重在艺术性。

　品味语言，就是看看文中哪些字词、哪个句子用得准确，或用得生动，或感情色彩浓烈，尤其要重视动词、形容词，有时也要注意副词和数词。

该考点可能会就重要语句或精彩语句在结构、作用、内容、表达、特点等方面设置考题。

二、典型例题（P80）（将《锁定》上的答案，归纳为标准步骤）

四、应考方法（P81）

五、课堂演练

思念在土布上流动耿翔（《课时训练》三第4题）

坎着她飞针走线的样子，心还没有长到能用善良、柔情观看世界的我，直接觉得阳光有多细密，这时母亲的心，就有多细密。

她知道父亲一生是下负的人，常年把柴捆背在身上，要不是那一层衣裳，脊梁上都会磨出茧子来。

因此，要把织得粗厚的布留给父亲，要一律染成黑色的，要裁剪得宽大一些，这样结实的衣裳，耐磨也耐脏。

乡村人穿衣，也有乡村人的审美标准，就是方便劳动。

至于身体本身，那时的生活状况，还顾不了多少，只要一年四时觉着不饥、不冷，就是大地上最幸福的人了。

可以说，我的父母一辈，就是为此劳累困顿了一生。

直到裹着一身土布，回到泥土里去。

赏析本段划线句子的语言特点。

鄱阳书房记陈世旭（《锁定》P81）

鄱阳湖是云、水、阳光孕育的诗篇，而我愿是鱼，是鸟，是水柳，是爬满岛屿的霸根草。

我将为水的灵魂所吸引，依靠着帆在风云间行走，从路途到心灵，从喧闹到安静，张开双臂，去拥抱自然，去与乡亲交谈，去聆听最质朴也最灵动的语言，去享受最真实的美。

是的，我们改变不了生命的长度，但可以改变生命的宽度。

请从表达方面赏析这段文字。

敦煌学群

一场色彩与线条的盛会：

灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转．在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅琳漓，这般辉煌壮丽！

当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过。

人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。

一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。

洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹佛，河水跟着它在流淌。

桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱。

从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐，那是是生命的狂欢．生命在洞壁上奔涌了一千年．

赏析本段画线的文字。

【答案】采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望

麦天（作者:

雷抒雁）

女去看娘，男人守在家畦麦收前的杂事。

搭镰前最后一集是“畦农会”，县里剧团也到集市凄凑热闹，急锣紧鼓要唱《喜开镰》。

各类夏收物资一应俱全挤满市场，镰刀扫把，筛子簸箕，应有尽有。

树荫下，男人们三个一堆，五个一团，聚在一起聊天。

无非是说，今年麦子长得厚，费镰费胳膊，吃苦的日子到了。

脸上却是掩不住心里的喜悦。

先前，从甘肃上来的麦客，早早就往关中赶。

一路上，蚂蚁般从西往东赶，跟着麦熟先后，次第向西割过来，叫赶麦场。

那种人头攒动，此呼彼应，熙熙攘攮，煞是热闹，构成关中麦天一最。

如今，麦客们少了，一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，进丁麦田，就如机船下丁海，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，敞发着湿润的草香。

收麦的时问由此大大缩短，种田人此刻只需跟了机器，张开口袋，把哗哗装满麦粒的粮袋运回家就是。

15、.“一路上都是鲜红的收割机，突突突，吼个不停，所过之处，留下的只是一地黄亮亮金灿灿的麦茬，散发着湿润的草香。

”这句话描写关中麦收情景,请分析它的表达特色。

（4分）

答案：

选取了麦天代表性事物；从视觉、听觉、嗅觉多角度描写；运用了比拟的倏方法，语言表达富有意味。

六、巩固练习

锈损了的铁铃铛冯友兰——宗璞

秋天忽然来了，从玉簪花抽出了第一根花棒开始。

那圆鼓鼓的洁白的小棒槌，好像要敲响什么，然而它只是静静地绽开了，飘散出沁人的芳香。

这是秋天的香气，明净而丰富。

本来不用玉簪棒发出声音的，花园有共同的声音。

那是整个花园的信念：

一个风铃，在金银藤编扎成的拱形门当中，从缠结的枝叶中挂下来。

这风铃很古老。

是铁铸的，镌刻着奇妙的花纹。

铃中的小锤很轻巧，用细链悬着，风一吹，就摇摆着发出沉闷的有些沙哑的声音。

春天和布谷鸟悠远的啼声作伴，夏天缓和了令人烦躁的坚持不懈的蝉声，秋夜蟋蟀只有在风铃响时才肯停一停。

小麻雀在冬日的阳光中叽叽喳喳，歪着头对准风铃一啄，风铃响了，似乎在提醒，沉睡的草木都在活着。

“铁铃铛!

”孩子们这样叫它。

他们跑过金银藤编扎的门，总要伸手拨弄它。

勉儿，孩子中间最瘦弱的一个，常常站在藤门近处端详。

风铃是勉儿的爸爸从一个遥远的国度带回的。

从他装满问号的眼睛可以看出，他觉得这铃很神秘。

风铃那沉闷又有些沙哑的声音，很像是富有魅力的女低音，又像是一声长长的叹息。

勉儿常常梦见那总不在家的爸爸。

勉儿梦见自己坐在铁铃铛的小锤上。

抱住那根细链。

打秋千似的，整个铃铛荡过来又荡过去，荡得高高的!

他掉下来了，像流星划过一条弧线，正落在爸爸的书桌上。

各种书本图纸一座座高墙似的挡住他，什么也看不见。

爸爸大概到实验室去了。

爸爸说过．他的书桌已经够远，实验室还更远，在沙漠里。

沙漠是伟大的。

“爸爸!

”勉儿大声叫。

他的喊声落在花园里，惊醒了众多的草木。

小棒槌般的吃惊地绽开了好几朵。

紫薇怀疑地摇着—簇簇有皱折的小花帽。

马缨花到早上才有反应。

在初秋的清冷中，它们只剩了寥寥几朵，粉红的面颊边缘处己发黄，时间确实不多了。

“你在这里!

铁铃铛!

”勉儿上学时照例招呼老朋友。

他轻轻抚摸铃身，想着它可能累了。

风铃忽然摇动起来，幅度愈来愈大，素来低沉的铃声愈来愈高昂、急促，好像生命的暴雨尽情冲泻，充满了紧张的欢乐。

众草木用心倾听这共同的声音，花园笼罩着一种肃穆的气氛。

勉儿也肃立。

那铃勇敢地拼命摇摆着，继续发出洪钟般的声响。

声响定住了勉儿，他有些害怕。

“它把自己用得太过了。

”紫薇是见过世面的。

好一阵，勉儿才迈步向学校走去。

随着他远去的背影，风铃逐渐停下来，声音也渐渐低沉，最后化为一声叹息。

不久，叹息也消失了，满园里弥漫着玉簪花明净又丰富的香气。

勉儿从学校回来，走过花园，风铃沉默着。

那吊着小锤的细链僵直了，不再摆动，用手拉，也没有一点动静。

他自己的心悬起来，像有一柄小锤，在咚咚地敲。

他没有弄清到底发生了什么事，便和妈妈一起到沙漠中了。

无垠的沙漠，月光下银子般闪亮。

爸爸躺在一片亮光中，微笑着，没有一点声音。

他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢?

勉儿累极了，想带着爸爸坐在铃上回去。

他记得那很简单。

但是风铃只悬在空中，小锤子不垂。

他站在爸爸的书桌上，踮着脚用力拉，连链子都纹丝不动。

铃顶绿森森的，露出一丝白光。

那是裂开的缝隙。

链子和铃项粘在一起．锈住了。

如果把它挂在廊檐下不让雨淋，如果常常给它擦油，是不是不至于？

“它已经很古老了，总有这么一天的。

”妈妈叹息着，安慰勉儿。

花园失去了共同的声音，大家都很惶惑。

玉簪花很快谢了；紫薇的绉边小帽都掉光了；马缨只剩了对称细长叶子敏感地开合，秋雨在叶面上滑过。

那只锈损了的铁铃铛被取下了，卖给了古董商。

勉儿最后一次抱住它，大滴眼泪落在铃身上，经过绿锈、裂缝和长长短短的线路波纹，缓缓地流下来。

（有删节）

14.怎样理解第l3自然段“他是否像那个铁铃铛，尽情地唱过了呢”在文中的含意？

（4分）

答案：

①爸爸在沙漠中执着于科技实验，倾尽心血和智慧，就像那个铁铃铛“尽情地唱过”（1分），实现了自己的人生价值（2分）。

②表达了对爸爸奉献和牺牲精神的赞颂（1分）。

解析：

“尽情唱过”的含义。

15.第6自然段中画线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。

（6分）

考点：

鉴赏作品表达技巧

答案：

①赋予草木以人的情态，既形象生动，又与前文以草木的“沉睡”、后文草木的“惶惑”相呼应。

（2分）②用排比手法描绘玉簪棒的“吃惊”、紫薇的“怀疑”、马缨花的“才有反应”，营造出清冷、紧张的氛围，为下文写爸爸的逝去伏笔。

（2分）③草木“寥寥几朵”“已发黄”，“时间确实不多了”，一语双关，暗示着爸爸生命的时日已不多。

（2分）

解析：

比拟、排比、双关的表达技巧，内容上、结构上的作用。

16.请结合全文谈谈“铁铃铛”在文中的意义。

（6分）

考点：

理解标题含意，鉴赏作品形象

答案：

①铁铃铛是铁铸的风铃，是勉儿的爸爸“从一个遥远的国度带回的”，寄托着爸爸对勉儿的爱和期望。

（2分）②铁铃铛是爸爸命运的象征，“尽情地唱过”，却“把自己用得太过了”。

爸爸为国家的科技事业奉献了青春，牺牲了生命。

（2分）③铁铃铛是文章的线索，贯穿着爸爸的执着与逝去、勉儿的思念与回忆。

（2分）

解析：

表层义、寓意、结构意义。

17.请分析最后一段画线句子的妙处。

（6分）

考点：

鉴赏作品语言及表达技巧

答案:

①写勉儿的“大滴眼泪”，表达勉儿的伤痛和对爸爸的深切怀念，细节描写生动感人。

（2分）②风铃的“绿锈”“裂缝”“长长短短的线路波纹”，就是爸爸艰辛而疲惫的人生写照，表达了对爸爸的深沉赞颂之情。

（2分）③收束全文，照应标题，既给人戛然而止之感，又使文章结构浑然。

（2分）

解析：

的手法、重点词的含义、结束句的结构作用。