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小学音乐课教学建议
篇一:
小学音乐教学指导意见
小学音乐教学指导意见
小学音乐课程是小学阶段的必修课程,其培养目标是面向全体学生,使每个学生的音乐素质都得到提高。
通过音乐教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的兴趣,提高学生的音乐感受能力、鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高学生的音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。
培养全面发展的人才。
一、指导思想
根据小学音乐课程标准的要求,各年级要认真贯彻执行,要完成教材规定的教学任务和目标,让学生充分的感受与欣赏音乐,积极地表现和创造音乐,充分地理解音乐与相关文化。
二、教学建议
唱歌教学:
演唱教学要充分地利用听唱法教学。
让学生养成正确的演唱姿势,用自然的声音有表情的独唱和参与齐唱。
1-6年级每学年能够背唱4-6首歌曲,3-6年级要学唱京剧或地方戏曲片段。
欣赏教学:
注意完整的聆听乐曲,教师应鼓励让学生用自己的身体语言表现音乐,鼓励学生有自己的想象,培养学生的艺术想象力和创造力。
器乐教学:
教师应创造条件,让学生认识各种乐器的音色,突出乐器的音乐性。
重点以课堂乐器竖笛和口琴为主。
乐理教学:
音乐知识的教学应在音乐实践中进行,应避免单调的讲解,应突出音乐性。
三、具体措施
1.课程开设
各学校要开全课程开足课时安排专兼职人员担任音乐教师,音乐教师缺乏的村小要利用多媒体和录音机上好音乐课,保证每周2节音乐课,不得挤占挪用。
2.开展常态课堂达标
要根据青州市教研室录制的常态课堂为标准,开展常态课堂的达标,各位专兼职教师要根据不同的常态课要求,分别达标。
3.继续学习新课标
各学校认真学习新的课程标准,加强贯彻落实,组织教师学习新理念,更新观念,改进自己的课堂教学,提高课堂效率。
4.加强教学视导。
利用教学视导,督促各学校保质保量的完成教学任务。
5.召开教学研讨会,上好研究课,示范课。
各学校要让教师开展好对课堂教学的研究活动,定期举行不同范围的研究课,示范课,音乐教师要做到取长补短,共同提高。
6.进行教学质量监测。
各教管办要利用教学质量监测,加强对音乐教学的检查和督促,市教研室也将进行全市的小学音乐教学质量监测。
7.开发当地资源,给学生提供音乐表现的机会。
8.注重评价。
在教学中,要重视评价的作用和形式,要全面性原则和差异性原则相结合,
形成性和终结性评价相结合,自评性和互评性评价相结合,定性性和定量性评价相结合,生生评价与师生评价相结合,校内与校外评价相结合,教师与家长评价相结合等。
既要关注学生掌握音乐知识、技能的情况,更要重视对学生音乐学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价;强化评价的诊断,发展功能及内在激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。
总之,评价的目的是促进每一个学生的发展和未来。
总之,音乐课程要体现人文性、审美性和实践性,以音乐为本,以学生为本,全面实现课程价值和课程目标。
小学科学教学指导意见
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
为了更好地贯彻落实小学科学课程标准,倡导新的教学理念,解决科学教学中存在的主要问题,规范小学科学教学行为,增强课堂教学的实效性,根据有关文件精神,结合我市小学科学教学实际,特制定本指导意见。
一、指导思想
深刻领会新课程标准的基本理念,全面落实《小学科学课程标准》,以培养学生科学素养为宗旨,以提高学生动手实践能力和科学思维能力为核心,以促进小学科学课程改革为目的,激励广大科学教师深入开展教学研究,转变教师的教学方式和学生的学习方式,使学生逐步学会用科学的方法解决日常生活、学习中遇到的问题,为学生的终身学习打下良好的基础。
二、教学建议
(一)教学准备与教学设计
1.加强学习,更新理念
(1)认真学习《小学科学课程标准(3—6年级)》(以下简称课程标准),明确课程的性质、目标,理解课程的基本理念,了解内容标准及实施建议。
(2)落实“用教材教”的理念
广泛利用学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习,将学生的科学学习臵于广阔的背景之中,帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历。
创造性地使用教材。
考虑季节、环境等因素的限制,教学时可根据课标要求,适当调整教材安排的顺序和增删教材采用的素材,逐步形成适合本校科学教学实际又符合教学要求的科学教学内容体系。
教学内容的选择应从学生的兴趣出发,符合学生的年龄特点、认知结构和经验背景,找到学生兴趣、经验水平与教育目标的接合点,激发学生的内在动机,
保证科学教育的适宜性。
2.精心准备教学器材。
实验器材必须充足和典型,保证学生观察、实验活动顺利进行。
根据教学的需要,可以在课前布臵学生收集材料,阅读资料,提前进行观察记录。
(1)做生活的有心人。
在我们的日常生活中许多物品都是我们上科学课的好材料,比如易拉罐、小磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、铜钥匙、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等,不妨把它们收集起来,有价值的最好贴上标签,分类存放,以便日后利用。
(2)发挥学生家庭优势,个别准备材料。
学校有多少名学生,就来自于多少个家庭,每个家庭都有不同的背景,因此每个家庭具有不同的特色和优势。
我们在让学生准备某些材料时,可以充分利用学生的家庭特色,发挥家庭优势,个别准备材料。
(3)设立小助手。
为防止准备材料来不及,在每个班级中配备两至三位小助手,要求小助手在下课之后,第一时间赶到实验室,帮助老师一起准备实验的材料,尽可能缩短材料准备的时间。
下课之后,帮助老师一起整理实验材料,并且一起归档和进仪器室。
3.精心设计教案
(1)依据教材内容和学情分析准确定位课时目标,课时目标表述应具体明确,具有操作性。
为了便于考查教学效果,课时目标的主语最好是学生,谓语最好用可测的行为化动词,而且不同类型的目标用不同类型的动词。
(2)备课坚持实用、实效的原则,坚决杜绝为了应付检查照抄教学参考书、教案和完全从网上下载的现象。
上课前要“第二次备课”,以进一步熟悉教案并做教前修改与调整。
4.提倡教师做“下水实验“
由于科学学科的特殊性,任课教师要提前做“下水实验”。
通过下水实验发现探究过程中需要注意的事项、需要改进的问题等等,为顺利开展课堂教学奠定基础。
(二)优化课堂教学
1.在科学课堂教学中教师要及时掌控学习纪律,让学生在有组织的环境下有序学习。
(1)严抓教学常规,培养规则意识
为了使学生能较好地配合科学教师参与学习活动,在教学之初教师就要向学生明确宣布允许学生做的和不允许做的行为要求。
例如:
科学课上要举手发言;听讲时要认真,实验时不要分心,要互帮互助、合作探究。
在实验时一定要求实验的学生必须站着操作,其他同学必须安静的就坐,需要站起来的时候才可以站,使课堂教学规范有序。
这样从一开始就让学生意识到科学课是非常严谨的,科学老师是非常认真的,从而树立起教师的威信。
(2)合理分组,提高练习效率。
科学课上以观察、实验为核心,以思考和动手为主线,以科学探究为目标安排教学,因而小组活动内容较多,这时学生往往会互相干扰,出现违纪行为。
因此,科学教师要注意合理分组,减少干扰,增加学生实际练习时间,减少违纪行为的发生。
2.少讲精讲,有效指导
在课堂教学中,要让学生成为探究的主体。
教师发挥指导、引导的作用,要注意指导的适时性、必要性和实效性。
对于观察、实验活动,应根据学生动手水平,进行必要的指导,避免学生无目的的的探究;同时也要防止指导过度,使学生成为教师指令下的探究活动。
对于学生的回答和操作活动,要及时作出反馈和评价,使学生明白自己的言行是否到位,帮助学生作出调整。
3.用心安排实验器材的出示和回收时机
(1)不提前放臵。
实验桌上放臵着材料,真正能克制住自己的学生不容易,这是学生的年龄特点所决定的。
所以一般情况下不将材料提前放臵在实验桌上。
(2)分批分发实验材料。
针对实验的不同,材料可以采取分批发放的形式,而且一个实验完成相应的材料不再需要时,必须要求回收到原来的位臵,养成良好的从哪里拿整理放回到哪里的良好实验习惯。
(3)实验材料的雪藏。
有些实验因为学生比较熟悉或者一点也不熟悉,在有时候需要对其雪藏。
不雪藏学生会根据其生活经验,干扰实验的进程和实验的解释。
4.让探究成为科学学习的主要方式。
亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径,科学课程应向学生提供充足的器材和时间,保证学生获得充分的科学探究机会。
科学探究活动一般应掌握由简单到复杂、由教师扶着走到逐步放开、由模仿到半独立再到独立的过程逐步进行。
要给学生一个由生疏到熟悉的过程,不要要求一步到位。
在教学实施中,科学探究活动可以是全过程的,也可以是部分地进行,如某些课侧重在提出问题,进行猜想、假设和预测的训练,某些课则侧重在制定计划和搜集信息的训练。
不必拘泥于每次活动必须从头到尾、按部就班地完成一个科学探究的全过程,要根据教学内容灵活掌握。
要鼓励学生自主的课外研究,并给予积极的评价。
5.重视探究过程的科学性
(1)探究从问题开始,教师要鼓励学生提出问题,提出质疑;要设臵问题情景,帮助学生发现问题,提出问题。
课堂上应有意识地训练学生提出有价值的、可以研究的问题。
(2)让学生对某一问题进行假设时,一定要建立在学生已有的经验和知识的基础上,培养学生做假设时一定要符合逻辑、有一定的依据,而不是凭空想象、随意猜测。
(3)让学生及时地把有关的数据收集起来,做到所收集的数据的准确性,不能随意修改数据,同时让学生明白实验数据要经过多次实验得出。
要求学生实事求是地分析数据,在各种可能的解释中选择最合理的数据,并把数据转化为证据。
(4)小组学习是科学探究中常采用的一种组织形式。
在组织教学时,要做到让学生分工明确、人人参与,各司其责,同时相互合作,角色定期进行轮换。
6.要以学生的主动学习为主,处理好演示实验与分组实验之间的关系。
一般情况下,要保证学生的分组实验顺利进行。
如因条件所限,也要创造演示实验的条件。
在课堂上尽量避免教师讲实验,学生听实验。
7.选用合适的教学媒体
遵循“效果最好,费用最少”的原则,科学、合理地选用各种教学媒体,如实物、标本、模型、挂图、实验器材及多媒体、网络资源等,增加直观性,简化教学程序,提高了教学效率。
坚持落实“实物优先”的原则,倡导实物进课堂,创造条件让学生广泛接触各种颜色、形状、质地的实物,让学生多观察、多体验,强化感觉、知觉的训练。
8.不断学习借鉴他人优秀经验,提升课堂教学实施水平。
认真学习借鉴四月份教研室打造的“小学科学常态优质高效示范课”,对照课例学思路、学方法,并在实践中学以致用,不断提升个人课堂教学水平。
(三)优化教学评价
1.评价学生的科学学习,不仅要关注科学知识检测,还要指向对学生学习过程和实践的评价,对学生的科学学习态度、习惯的评价和对学生解决问题能力的评价。
2.学习态度与习惯的测评主要采用行动观察法,观察平时学生参与课堂教学、合作、交流的表现状况,及时了解学生的思维方式、学习兴趣和学习习惯。
对学生的突出表现要进行及时的记录。
3.科学知识的测评,主要采用笔试法,倡导等级评定。
每一个单元学习结束可进行科学概念的阶段性评价。
每学期要有终结性的笔试评价。
命题内容要依据课程标准和教材内容,结合学生实际,不出现怪题、偏题。
4.科学探究能力的测评,主要采用作业(作品)法、现场操作法和档案袋评价法。
以特色作业为载体加强师生对科学实践活动的重视和挖掘。
在一学期之内,每个学生要有三份优秀的特色作业:
可以是一次完整的课外拓展实验过程,也可以是一次搜集资料的过程,还可以是一篇科技小论文或一次观察活动、种植活动、养殖活动的过程,如果有条件的也可以搞一个科技小制作。
避免把课后知识性的习题当作特色作业。
(四)课外活动
1.要指导学生开展种植、饲养、制作等活动,结合课堂教学,经常提醒、督促、帮助学生完成周期较长的活动,从中培养学生的兴趣和毅力。
2.提倡组织和指导学生的课后实践活动,积极开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动,丰富学生课余生活,注重发挥学生的个性特长,促进全面发展。
三、保障措施
(一)加强科学规范的管理,保证课程实施质量
1.开足课时
各学校要严格按课程计划规定的教学时数开足课时,不能随便减少课时或提前结束课程;各任课教师要切实按照学校安排,按时上好科学课,杜绝擅自将科学课时挪作他用。
此项内容在视导检查时,将以现场调查的方式督查。
2.合理配置教师
教师配备应本着“专兼结合、交叉排课”的原则,要选拔对本学科有教学热情的教师担任科学教学工作,而且要长期稳定兼职,不要频繁地更换兼职教师,从而有利于本学科课程的教学研讨、实验研究工作的开展。
(二)加强学习和培训,提升教师专业素养
1.认真学习新课标,深刻领会课标精神
开学之初,各校应组织教师继续学习《小学科学新课程标准》(来自:
WwW.:
小学音乐课教学建议),使每一位教师透彻理解新课标精神,为在教学过程中贯彻执行新课标精神提供先决条件。
2.立足实际开展教研活动
为了提高科学教师的课堂教学和教研教改能力,城区学校要成立科学教研
篇二:
小学音乐课评课
小学音乐课评课
一.优点:
1.重点突出、目标明确:
能围绕自己设定的课题来确定教学目标,重点难点突出,采用了丰富多彩的教学活动,来突破教学重点和难点。
比如,在董建玲老师"感受音的强弱"这节课中,课前老师发给学生的"小物品"让学生从实际生活中认识和感受音的存在;教师把粉笔头放在鼓上,然后敲鼓。
鼓声小,粉笔头在鼓上轻轻震动;鼓声大,粉笔头从鼓上跳下来。
把音的强弱形象化、具体化,由此突破了教学难点。
2.创设情境、激趣导入:
教师精心设计课堂,整堂课都给学生营造音乐的氛围,给学生们充分的练习机会,并将教师的讲解换成多媒体的呈现,加深记忆.这一切都是很符合小学生的特点,充分吸引每个学生的注意力,让每个学生都有参与其中的感觉,积极参与,积极思考.老师能抓住儿童好奇心强的特点,把握时机,把学生带进喜闻乐见,贴近儿童生活的情境中。
比如,张丽老师的"龟兔赛跑",她用拍手开火车的游戏导入新课;陈雪莹老师用美丽的孔雀开屏的课件导入新课;康德霞老师的"超级模仿秀"吸引了学生,调动了学生学习的积极性。
她让学生表演,学生非常乐意。
3.培养学生的兴趣爱好:
注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点,发挥音乐艺术特有的魅力,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,采用歌、舞、
图片、游戏相结合的综合手段,进行直观教学,上课、下课利用音乐。
既使课堂开始和结束有序,又激发了学生的兴趣;激发和培养学生对音乐的兴趣。
康德霞老师在这方面做得很好,音乐会贯穿整个教学过程。
学生很感兴趣。
4.培养学生的创造性:
通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。
在教学过程中,设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,发展学生的想像力,增强学生的创造意识。
鼓励学生表现自己的创造力与灵感,即兴创作。
比如,张丽老师让学生编故事;陈雪莹老师让学生给歌曲编舞蹈;董建玲老师让学生创作声音强弱的小作品;康德霞老师让学生改编歌词。
5.注重个性发展:
把全体学生的普遍参与与发展不同个性的因材施教有机结合起来,创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生提供发展个性的可能和条件。
比如,几位老师让学生改编活动使学生的个性得到了发展。
6.知识与技能的培养:
能听辨打击乐器的音色,如:
强弱、长短不同的音。
在感知音乐节奏和旋律的过程中,能够辨别节拍的不同,能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
培养学生自信、自然、有表情地歌唱;学习演唱的初步技能;在音乐听觉感知基础上识读乐谱,在音乐表现活动中运用乐谱。
7.面向课堂上的全体学生:
面向在课堂上的全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。
全部教学活动以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。
比如,张丽老师让全班学生都置身于"龟兔赛跑"游戏中;康德霞老师让学生每人手里都有小乐器,让全班同学动起来。
8.体现了教师的亲和力:
老师还很注意与学生的情感交流,随时用肢体语言,表情,以及夸奖鼓励的语言给学生以暗示,既可以掌握课堂的节奏,给每个同学以练习和表现的机会,给学生被关注的感觉,与学生保持亲善友好的交流关系,教师的语言充满了亲切感。
老师在一节课的各个环节中有许多次鼓励学习的言语和动作,给学生很大的自我效能感。
比如,康老师上课时始终面带微笑,给学生一种亲切感和安全感。
董建玲老师在让学生做达标题时,有意选择了这样的录音,做对了说"我真为你高兴!
"或"你真了不起!
";做错了说"请再做一遍。
"或"你累了吧?
"。
这些语言已拉近了师生之间的距离,师生间形成了一种默契,这是课堂教学达到良好教学效果的有效保证。
9.培养学生的审美观点:
以音乐审美为核心的基本理念,贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中陶冶学生的情操。
音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。
师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。
在教学中,强调音乐的情感体验,引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握,领会音乐要素在音乐表现中的作用。
10.情感教育和爱国主义教育:
教师在对学生进行知识技能培养的同时,还特别注重学生的情感教育和爱国主义教育。
培养学生喜欢音乐,热爱生活,团结合作,培养学生美好的情操、健全的人格。
培养学生爱国主义思想。
比如,张丽老师通过让学生学习"龟兔赛跑"的故事告诉学生"虚心使人进步,骄傲使人落后"的做人道理;陈雪莹老师的"让世界充满爱"系列小片,教育学生热爱小动物,保护环境;还有董建玲老师,在课结束时让学生同唱"国旗,国旗真美丽"这首歌,对学生进行爱国主义教育。
11.教学评价:
在每段活动结束后,教师都有及时地总结和评价,及时表扬和鼓励,有助于学生跟上教师的进度和思路。
二.不足:
1.个别课没有实效,只是流于形式。
时间分配不当,课的前奏时间花费太长,新授内容处理仓促,还没等学生掌握新授内容,老师就让他们忙于下面的游戏和改编活动。
影响了教学任务的完成效果。
2.在教学活动中没有真正突出教学重难点,教学活动没有为完成教学目标服务。
没有突出对新授内容的训练。
致使有的课目标达成不好。
3.没有让全体学生参与我们的教学活动。
无论学生成绩好坏,我们都不应该把他们拒之门外,应让他们走进课堂。
三.建议:
1.教学目标要明确:
在各个教学活动中和所采用的教学手段要以
教学目标、教学重难点为轴,有易到难、由简单到复杂,循序渐进、层层深入,培养学生掌握知识、运用知识的技能。
2.突出教学重难点:
整个课堂教学中,要突出教学重难点,设法在教学活动中突破教学重难点。
突出新授内容的训练,在学生掌握所学新知识的前提下,再进行扩展,才能达到对知识举一反三、融会贯通的目的,完成预期的教学目标。
3.求实:
课要上得有实效,不要流于形式。
教学活动和教学手段要为教学目标的达成服务,形式要为内容服务,不要偏离主题。
最后,愿我们的课堂教学华而又实,取得较好的教学成绩。
如何评价一堂小学音乐课呢?
我曾听过无数节中小学音乐课,还曾聆听专家评价对一堂音乐课的评价,综合各方面,大致可以从以下几方面进行评价一堂音乐课。
评价一堂音乐课的质量,可以从以下几个方面入手:
一、评价教师的素质
教师的教育教学素养,对课堂教学的作用至关重要。
评价音乐教师的素质,首先应看教师的艺术修养如何。
具体的说就是看教师能否在课堂上富有表情地范唱歌曲,娴熟而又合乎逻辑地弹好钢琴伴奏,以恰当的形象动作表现音乐等。
其次,应看教师的授课能力如何。
具体就是看教师有无严密、准确的传授知识能力,清晰、流畅的语言讲授能力以及进行器乐教学的能力等。
第三,应评价教师有无端庄、朴
篇三:
小学音乐课中的重难点如何解决
小学音乐课中的重难点如何解决
歌曲的重难点,尤其是歌曲学习过程中难点的出现是有规律性的,掌握了这些规律性,将对我们的音乐教学带来许多帮助。
所谓歌曲教学中的重点,是指为完成歌曲教学目标,在歌曲教学中应着重体现的方面,如引导学生理解歌词的意义,感受歌曲的艺术形象,有感情地表达情趣与风格等。
而歌曲教学中的难点,一般是指在歌曲教学中,学生较难掌握、表达的某些乐句,甚至是某个节奏、某个音、某个字,它一般只是歌曲中的某一片段。
我在音乐课堂上对如何实现有效教学、有效解决重难点作了一些肤浅的探讨。
我认为:
要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、重难点,以及解决重难点等方面下功夫。
只有有效解决重难点才能使学生掌握所学知识,能力得到发展。
唱歌是小学阶段音乐教学的主要内容,在生动的情境中,学生感受歌曲的情节美和情绪美,使学生能大方的演唱,自信的表演。
比如《美丽的黄昏》这首歌曲,要想学生把歌曲所表现出的黄昏时分静谧、温馨的这种气氛用歌声表现出来,得先让学生感受到这种情绪。
《音乐课程标准》中提出:
倡导完整而充分地聆听音乐作品,使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验;启发学生在积极体验的状态下,充分展开联想。
为了突出这一重点、解决这一难点,我利用各种教学方式,引导学生积极感受歌曲。
如用优美的琴声引导学生感受歌曲旋律,用拍击四三拍强弱规律为歌曲旋律伴奏来感受歌曲,用肢体动作感受表现歌曲旋律,用模唱来感受歌曲旋律等,通过这些方式的感受,学生不仅对歌曲的情绪有一个深刻的体验,同时对歌曲的旋律有了印象,为学唱歌曲作好了准备。
通过实际的教学效果来看,这些方式是必要的,也是行之有效的。
再如歌曲《幸福花儿开心上》是三年级第七单元中的第一课,本单元以五十六个民族的音乐文化为主题,通过多种形式来欣赏和演唱民歌,了解民歌的特色,感受不同民族的音乐风格。
根据本单元的要求,结合学生实际情况,制定本节课的教学重点是准确歌唱歌曲,感受柯尔克孜族民歌的风格特点。
本课对于三年级学生来说这首歌曲存在的难点比较多,如旋律的大跳,一字多音和复杂而紧凑的节奏,如果这些难点不能解决,就不能表现出歌曲的风格特点。
所以,我结合学生喜欢游戏这一点,设计了快乐闯关游戏,把以往单调的发声练习和节奏练习渗透在游戏中,充分调动了学生学习的积极性,有效的解决了难点,为学生学唱歌曲做好铺垫,同时,也活跃了课堂教学气氛。
记得一位专家说过:
歌曲不是学会的,而是听会的。
要想学生学会一首较难的歌曲,没有充分、完整的聆听音乐是不可能的。
所以,我在进行《米老鼠进行曲》一课教学时,把律动、难点节奏的训练及歌词渗透都与歌曲音乐结合起来,歌曲音乐贯穿教学始终,使学生在短短的40分钟里对复杂的歌曲旋律形成深刻的印象,最终学会了这首对于二年级学生来说比较难的歌曲。
在与同年组的老师研究后认为,连续的附点节奏是歌曲的难点,我以老师和米老鼠玩偶说话为突破点,循序渐进、简单有效的解决了这一难点,学生对此有教浓厚的兴趣,活跃了课堂气氛。
但我们却忽略了另外一个难点,即与附点节奏相连的长句子,在试教的过程中,出现了节拍不准的情况。
为此,我把这个长句子渗透在歌曲旋律中按节奏说出来,使学生感受与附点节奏是如何连接的,并适时加以指导,学生掌握了该乐句。
对歌曲难点的处理,一要有预设,如在备课中发现可能出现的难点并进行必要的准备;二要在课堂教学动态生成中随时发现问题进行解决,在教学过程中,从合适的角度切入,采用模仿、比喻、对比、迁移等方法,化繁为简,化难为易。
重难点的处理,是我们备课、上课中的一个重要环节,愿我们多预见一些教学中可能出现的困难,从而使教学更加顺利地开展,实现有效的教学,发展学生的综
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