最新苏教版三年级数学下册教案年月日.docx
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最新苏教版三年级数学下册教案年月日
第一课时认识年、月、日
教学内容:
教材第44-46页,例1、“试一试”和“想想做做”第1-6题。
教学目标:
1.使学生认识时间单位年、月、日,知道一年有12个月,认识大月和小月,
记住和说出那些是大月和小月;了解每个月和全年的天数,能说明一些重要的节日的时间。
2.使学生通过观察年历、数每月数等活动,深切了解年、月、日的知识,体会年、月、日的时间长短,形成时间单位年、月、日的观念,培养观察、收集、归类分析、处理信息等能力。
3.使学生能主动参与观察、比较、归纳等学习活动,培养学习数学的主动性;感受数学来自生活、融于生活,产生学习数学的兴趣;受到健康教育和关爱、帮助他人的教育。
教学重点:
有关年、月、日的知识。
教学难点:
正确辨认大月和小月的月份。
教学准备:
学生各自准备当年年历卡。
教学过程:
一、谈话引入
1.提问:
你知道你出生的具体时间吗?
让学生自由发言。
追问:
×年×月×日,有的同学还知道×时×分,你知道这些信息里都包含哪些信息吗?
(年、月、日、时、分)
2.解题:
这些都是时间单位,我们已经认识了时、分、秒,这节课我们要认识年、月、日。
二、学习新知
1.教学例1。
(1)观察、统计。
学生分组探究课前准备的2014年年历,把年历中每个月的天数填入下表:
(2)小组交流。
学生在独立观察、思考、统计的基础上在小组内交流各自的统计结果。
指名展示统计结果,教师相应板书。
讨论:
观察黑板上2014年的统计表,你发现了什么?
介绍:
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。
引导:
把上面表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。
观察表格,你有什么发现?
(3)认识大月、小月。
介绍:
一年有12个月,有31天的月份是大月,有30天的月份是小月。
引导:
把上面表格中的大月涂上红色,小月涂上绿色。
观察表格,你有什么发现?
指名口答,教师适时归纳。
①大月有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月;小月有4月、6月、9月、11月。
②一年中有7个大月,4个小月。
③2月有28天,既不是大月,也不是小月。
(4)记忆大月、小月。
提问:
你有办法记住哪几个月是大月,哪几个月是小月吗?
学生根据课前收集的相关知识进行交流,教师适时归纳。
①7月和8月是连续的两个大月,7月以前的单数月是大月,8月以后的双数月是大月。
②拳头记忆法:
(出示教材第45页拳头图)教师边演示边口头讲解用拳头记忆大月、小月的方法,要求学生边看、边听、边跟着学。
③儿歌记忆法:
a.7个大月心中装,七前单数七后双。
b.一三五七八十腊,三十一天永不差。
2.试一试。
提问:
2014年全年有多少天?
你是怎样算的?
学生小组交流,说说自己的想法,并在练习本上写出过程。
指名交流,汇报。
学生汇报预设:
方法一:
将每个月的天数加起来:
31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365(天)
方法二:
将大月的总天数、小月的总天数和2月的天数加起来:
31×7+30×4+28=365(天)
(让学生重点掌握方法二)
小结:
2014年全年有365天。
三、反馈完善
1.完成教材第46页“想想做做”第1题。
让学生先交流题中节日的具体日期,再独立在年历上圈出来,最后集体订正答案。
2.完成教材第46页“想想做做”第2题。
让学生在今年的年历上圈出六一国际儿童节、五一国际劳动节和三八妇女节,
说说分别是星期几。
学生完成后,指名汇报,全班交流。
3.完成教材第46页“想想做做”第3、4题。
学生先填空,再集体交流,最后订正答案。
4.完成教材第46页“想想做做”第5题。
让学生观察年历,讨论交流,教师适时引导:
元旦是每年的第一天,也就是1月1日,今年的最后一天过完了,下一天就是下一年的元旦。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
第二课时认识平年和闰年
教学内容:
教材第47-48页例2和“想想做做”第1-3题,“你知道吗”。
教学目标:
1.使学生通过观察、比较每年2月的天数,了解2月天数的情况,认识平年和闰年;知道通常每4年里有3个平年、1个闰年,掌握判断平年和闰年的方法,记住平年、闰年的天数;了解“季度”的含义。
2.使学生经历观察和比较、归纳等活动认识相关知识,体会认识平年、闰年知识的过程,积累数学学习活动的经验,培养比较归纳能力。
3.使学生体会数学融于生活,体会在生活里存在的一些数学现象和内容;了解一些天体运动与年、月、日关系最简单的常识,初步感受大自然的奇妙,引发对大自然的好奇心,激发学习知识的兴趣。
教学重点:
认识平年和闰年。
教学难点:
掌握判断年份数是整百数的年份是否是闰年的方法。
教学过程:
一、谈话引入
1.谈话:
小华每次过生日都要种一棵“生日树”,她在12岁生日那天种下了第3棵“生日树”。
你知道她的生日是哪一天吗?
学生自由发言、交流,教师不做评价。
2.揭题:
学习了本节课之后,你就会明白原因了。
二、交流共享
1.教学例2。
(1)课件分别出示2005~2016年的年历,将每年的2月份用不同的色块提炼并排列起来。
引导:
这是2015~2016年2月的天数,依次观察,每年的2月有多少天?
填在下面的表格里。
(2)组织交流。
②引导观察:
观察表格你发现了什么?
(2008、2012、2016年的2月有29天,其他年份的2月有28天)
③揭示平年和闰年的含义:
根据2月天数的不同,我们把年份分为两种,2月只有28天的年份是平年,有29天的年份是闰年。
(板书)
(3)探究判断平年和闰年的方法。
提问:
仔细观察表格,平年和闰年的出现是随意的,还是有一定的规律?
你发现它们有什么规律?
指名回答并引导学生共同发现“四年一闰”的规律,再让大家将表格中的闰年圈出来。
通常每4年里有3个平年、1个闰年。
公历年份数除以4没有余数的一般是闰年。
公历年份数是整百数的,必须除以400没有余数才是闰年。
例如,2000年是闰年,而2100年是平年。
(4)提问:
现在大家知道小华的生日是在哪一天了吗?
学生根据平年和闰年的知识回答:
2月29日。
2.数学文化。
谈话:
同学们,你们想知道为什么会有“四年一闰”的规律吗?
这里面包含很多的天文知识呢!
我们一起来看看课本第48页“你知道吗”的内容。
指名阅读短文,并让学生解释“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的意思。
教师根据学生的回答,归纳并板书:
公历年份数是整百的,必须是400的倍数
才是闰年。
要求学生举例说明“百年不闰,四百年又闰”。
如2000年、1600年是闰年,2100年、1800年、1700年是平年。
三、反馈完善
1.完成教材第48页“想想做做”第1题。
让学生先在小组内讨论、交流平年和闰年的判断方法,再指名回答,最后集体订正。
2.完成教材第48页“想想做做”第3题。
提问:
你知道什么是季度吗?
根据学生回答,教师明确:
一年有4个季度,
12个月平均分成4份,每3个月是一个季度。
师出示表格并追问:
你能算出今年每个季度的天数吗?
学生计算,并说说计算的方法。
追问:
今年是平年还是闰年?
(鼓励学生用不同的方法解答)
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
第三课时年、月、日练习
教学内容:
教材第49-50页练习六第1-3题,“动手做”和“你知道吗。
”教学目标:
1.使学生完整地掌握年、月、日的知识,能应用年、月、日的知识进行一些简单的判断,编制月历;了解月历表上相邻数之间的关系,能用简单方法求出几个相邻数的和。
2.使学生应用年、月、日知识的过程中,体会应用知识判断、推理的方法,培养学生的推理能力和应用意识;进一步了解美月日期在月历表里的排列顺序及规则,提高实践能力。
3.使学生体会年、月、日知识在生活里的应用,体验生活里的数学现象,感受数学来自生活、应用于生活实际;通过思考、操作、交流等活动,培养独立思考、动手操作等学习习惯和品质。
教学重点:
年、月、日的回顾及应用。
教学难点:
理解月历表里相邻数之间的联系。
教学准备:
学生每人准备一张年历卡、一张月历卡。
教学过程:
一、知识再现
1.课件出示表格,并让学生填写表格。
2.填空:
平年的2月有()天,全年有()天;闰年的2月有()天,全年有()天。
通常每()年里有()个平年,()个闰年。
公历年份数除以()没有余数的一般是闰年;公历年份数是整百数的,必须除以()没有余数才是闰年。
二、基本练习
1.完成教材第49页“练习六”第1题。
引导猜测:
小明的生日是下个月的第1天,你知道是几月几日吗?
要求:
请用类似“我的生日在教师节前两天”的语言描述自己的生日让其他同学猜。
2.完成教材第49页“练习六”第2题。
(1)提问:
你知道爸爸、妈妈的生日吗?
在今年的年历上把它们圈出来
(2)追问:
爸爸、妈妈的生日过了吗?
在爸爸、妈妈的生日这一天,你为他们做了什么?
还没有过的同学,你打算怎样给爸爸、妈妈过生日?
3.完成教材第49页“练习六”第3题。
让学生根据题意,挑一个自己最喜欢的月份,找出×月1日是星期几,制作一个月历,并完成以下要求。
(1)在表中圈出节日、纪念日。
(2)算一算这个月一共上课多少天,休息多少天?
(3)你还想说些什么?
在小组里说一说。
三、综合练习
1.完成教材第50页“动手做”。
学生拿出准备好的月历卡,四人一组做框数游戏。
要求:
每次用长方形横着框出3个数,说说这3个数之间的关系,算出它们的和。
(1)先指名回答,再将学生的算式随机写在黑板上,让学生寻找规律。
得出:
三个数的和是中间数的3倍。
(2)要求:
每次用长方形竖着框出3个数,说说这3个数之间的关系,算出它们的和。
先指名回答,再将学生的算式随机写在黑板上,让学生寻找规律。
得出:
三个数的和是中间数的3倍。
(3)追问:
还可以框出几个数?
怎样框?
试一试。
2.出示教材第50页“你知道吗”内容。
提问:
同学们,我们平常所说的一年四季和一年的四个季度一样吗?
引导学生仔细阅读,说说从文中你知道了什么。
指名回答,明确:
一年四季与一年的四个季度是有区别的。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?
还有哪些疑问?
五、课堂作业
《补》
第四课时24时计时法
教学内容:
教材第51-52页例3和“想想做做”第1-4题。
教学目标:
1.使学生结合具体情景了解24时计时法,认识普通计时法和24时计时法,会进行普通计时法和24时计时法的转换,能用24时计时法正确表示一天中的某一天时刻。
认识24时计时法,会用24时计时法表示生活中的时间。
2.使学生结合生活实际,了解24时计时法的原理,认识24时计时法与普通计时法的不同,掌握两种计时法的互换的推理,培养推算能力。
3.使学生能体会24时计时法在日常生活中的应用,在多种形式的交流和讨论中,培养善于观察、善于思考的品质;建立时间观念,培养珍惜时间的习惯
教学重点:
理解24时计时法,应用24时计时法表示时间。
教学难点:
普通计时法和24时计时法的转换。
教学过程:
一、谈话引入
1.谈话:
羊村要召开羊羊运动会,这一天,懒羊羊通知喜羊羊:
“明天5时到羊村体育场参加跑步比赛。
”第二天,喜羊羊天没亮就出发了,早上5时赶到体育场却发现一个小伙伴也没有,一直等到傍晚5时才开始比赛,这是怎么回事?
(学生自由发表各自意见)
师:
原来,一天有2个5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,懒羊羊在通知的时候没有说明是早上的5时,还是傍晚的5时,导致喜羊羊在早上5时就到了达了。
生活中经常因为这样的描述出现错误,为了简易、不出错,广播、电视等部门都用24时计时法。
2.揭题
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