版苏教版二年级语文下册第二单元教案.docx
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版苏教版二年级语文下册第二单元教案
课题
1古诗二首(春雨、咏柳)
总课时数
上课班级
备课主讲人
审核人(手写)
执教老师
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、学会本课6个生字(读准音、认清形、记住意、写美观)。
3、学习两首古诗,熟读成诵,了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。
教学重、难点:
了解诗句的大意,感受作者对春天,对大自然的喜爱之情。
课时安排:
2课时
第1课时
一.谈话导人,介绍作者,诗名
二.初读课文,读准字音
1.指名读古诗,指导正音;
2.齐读生字词,齐读古诗。
三.解读诗文,读通诗句
《春雨》
1.春雨的特点是什么?
2.重点理解:
3.朗读
《咏柳》
1.重点理解:
2.人们对柳树有怎样的感情?
3.朗读
四.理解诗情,读好诗句,熟读成诵
1.欣赏感受。
听老师介绍和古诗有关的课外资料,进一步理解诗情,练习朗读;2.指名诵读,品评指导
3.齐读(配乐)
4.背诵
第2课时
一.朗诵古诗,巩固复习
二.拓展体会
1.小组汇报收集的诗歌;
2.老师评点。
三.学习生字
1.认读生字,巩固字音
2.老师重点指导:
随、晓
3.老师巡视
四.课外延伸
1.“春天的歌”诗歌朗诵会
2.“我爱春天”书法比赛
五.作业布置:
1.收集2-3首描写春天的古诗,读一读;
2.朗读背诵《春雨》、《春晓》;
二次备课
教学反思:
课题
2蚕姑娘
总课时数
上课班级
备课主讲人
韦莲
审核人(手写)
执教老师
教学目标:
1.学会本课7个生字,理解词语,理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.初步了解蚕的生长过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣。
教学重点:
学会本课字词,会仿照例句写话,能整理排列错乱的句子。
教学难点:
让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。
教学准备:
课件、卡片
课时安排:
两课时
第1课时
一、导入新课,结合学习生字词“蚕”、“姑娘”,揭示课题
1.出示蚕的挂图,引出课题生字教认。
(板书:
姑娘,补全课题)
2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。
二、初读指导
1.给每个自然段写上序号后默读课文,
2.学习生字词。
3、读顺课文。
4、检查自学效果。
(1)出示字词:
(2)引导学生读准加点字的音节。
(3)了解词语掌握情况。
三、描红指导教师提示注意点。
第2课时
一、检查复习
二、细读课文(第1-5自然段)
1.第1自然段。
(1)指名读。
(2)小结:
读了这一自然段,我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。
2.第2自然段。
(1)指名读。
(2)小结:
读了第2自然段。
我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
3.第3自然段。
(1)指名读。
(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同,但有几个词语换了,谁能说一说?
4.第4、5自然段。
(1)指名读。
(2)这两个自然段和上面第3自然段相比,谁能说说哪些语句不同?
三、指导背诵
1、看提示(写在小黑板上)背诵第2、3自然段。
2.看提示背诵第4、5自然段。
四、继续细读课文(第6、7自然段),
1.第6自然段。
(1)指名读。
(2)小结:
读了这一自然段,我们知道了
蚕吐丝结茧前后的情况。
(板书:
吐丝结茧)
2.第7自然段。
(1)指名读。
(2)茧子里面的“蚕姑娘”称做什么?
(3)“茧子开了窗”是什么意思?
(学生读)
五、总结课文
1.根据板书内容说说蚕的生长过程。
2.填空练习,概括课文。
六、课堂练习
二次备课
教学反思:
课题
3月亮湾
总课时数
上课班级
备课主讲人
韦莲
审核人(手写)
执教老师
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解词语的意思。
3、感受月亮湾的美丽景色,激发学生热爱家乡的思想感情。
教学重、难点:
1、识字、写字,理解词义。
2、朗读课文,背诵课文。
3、掌握月亮湾的地理位置。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
两课时
第1课时
教学内容:
认识8个生字,会写7个生字,并能用自己喜欢的方法独立识字。
教学活动预设:
一.创设情景,激发阅读欲望。
1.导入。
同学们,你们去过农村吗,见过农村的美景吗?
让我们随着图画去游览农村的美景。
2.出示挂图。
3.揭题这美丽的村子叫什么名字?
相机板书(月亮湾)
二.初读课文,学习字词,整体感知课文内容。
1.初读课文
2.交流,指名分自然段读,注意正音,
3.再读课文,读通句子。
4.交流,师生共同评议。
三.学习第一自然段。
1.自由朗读第一自然段。
2.交流:
月亮湾是什么?
3.指导朗读。
四.过渡:
这美丽的村子为什么叫“月亮湾”呢?
1.交流。
(1)相机出示句子“村子的前面有一条月牙一样的小河。
”放映动画。
(2)指导读好长句子。
2.学生字“湾”、“牙”。
3.教师行间巡视辅导,提示写字姿势。
五.布置课后语文实践。
第2课时
一.复习导入。
二.细读课文,自读自悟,理解内容。
(一)学习第二、三自然段。
1.月亮湾美在哪里?
2.交流。
相机欣赏动画,粘贴词卡,指导朗读。
(1)学习第二自然段第一句。
根据学生回答,相机粘贴词卡“小河”、“河上”。
指导朗读第一句。
(2)学习第二、三句。
根据学生交流相机映示句子,帮助理解词语。
“缓缓地”一词换词说说。
“饶着”一词。
指导朗读第二句。
学生交流,相机欣赏动画
(3)学习第四、五句。
贴词卡“河岸”。
问:
哪个词是“种着”的意思?
读词“栽着”。
指导朗读第四、五句。
重读“许多”、“开满”、“一片”“灿烂”等词。
(4)学习第六句。
比较句子。
看动画体会“绿油油”的农田的美。
粘贴词卡“农田”。
指导朗读。
(5)学习第三自然段。
a.欣赏动画粘贴词卡“山坡”
b.指导朗读
3.再看画面提问:
(1)指名读第三自然段
(2)那么,第二自然段写了哪里的景色?
(答后板书“村前”)4.再读第二自然段。
(1)指名上黑板按顺序排列—粘贴词卡。
(小河→河上→河里→河岸→农田)
5.边欣赏动画边试背二、三自然段。
指名试背。
三.总结
四.齐读课文。
五.游戏活动。
(四人小组,每组一套彩色橡皮泥)
1.将各色橡皮泥捏成各种景物。
2.根据课文描述的月亮湾的地理位置,进行合理的空间布局。
(教师行间指导)
3.小组交流,按月亮湾的地理位置背诵课文。
六.写字教学。
二次备课
教学反思:
课题
4我学写字
总课时数
上课班级
备课主讲人
韦莲
审核人(手写)
执教老师
设计思路:
教学目标:
1.正确认识“栏练溅”等九个生字,会写田字格里的八个生字。
2.理解课文内容,正确、流利、有感情朗读课文。
3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密联系,培养学生的想象力。
教学重、难点:
学习课文,懂得学习写字要与生活紧密联系,培养学生的想象力。
课时安排:
两课时
教学内容:
一、创设意境,激情导入
1.同学们,在你写字时,你想到过什么吗?
2.有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他想了什么吗?
二、初读课文,认读生字
1、自由练读、读准字音,读通顺、流畅。
2、指正读音
3、齐读。
三、自主记忆生字
1.认读生字、词语卡片,读准字音
2.小组互读、互助
3.说说你是怎么记住它们的
4.再次读课文,读通句子
四.学习课文,感知内容
1.指导学习第一节
(1)朗读第一小节,想想“我”学习“小绵羊”的时候,想到了什么?
(2)谁能“读”给大家听?
大家齐读。
(3)谁能试着用自己的话说一说:
假如你就是文中的“我”,你为什么会想到这些?
让我们带着这个问题再读第一节。
(4)当你写“小绵羊”时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你会用一种什么样的心情读好这一节呢?
指名读。
2.指导学习2、3、4小节
(1)自读2、3、4小节,这一回文中的“我”又学习了几个词语?
(2)选一小节自由读,想想“我”又想到了哪些事?
假如是你,会想到什么?
(3)同桌交流
(4)小组汇报
(5)拓展练习
五、回顾全文,总结收获
1.自由读全文,说说自己的收获
2.你在写字时,会怎样想,怎样做。
二次备课
第二课时
一、复习导入
1、复习、认读上节课学习的生字词
2、分小节读课文
3、品读诗歌
二、巩固生字词
1、出示生子卡片,指名认读
2、出示词语卡,你想到什么?
读诗中巩固
三、自主识字
1、请同学们自己认读写字,想想,有什么好办法记住它们
2、学生汇报,教师引导比较,提高识字效率
四、指导书写
五、拓展延伸
1、文中的“我”在学写字时,有什么特别的地方吗?
2、文中的“我”在学写字时发挥了想象。
要是我写“花园”,我会看见······
要是我写“我的妈妈”时,我立刻就想······
六、课堂总结
七、板书设计我学写字
小绵羊——弯卷起来
想象
教学反思:
课题
练习2
总课时数
上课班级
备课主讲人
韦莲
审核人(手写)
执教老师
设计思路:
教学目标:
1.通过分角色读对话,继续学习部首查字法,掌握没法拆开的字提取部首的方法。
2.培养学生遇到不认识、不理解的字词时,能通过查字典来解决的能力
3.通过“教小猴子”的形式,激发学生查字典的兴趣。
4.写好笔画中竖多的铅笔字,继续养成对汉字的美感意识。
教学重难点:
1.让学生了解分不清部首的字,按起笔的笔形,收入5个单笔部首内。
2.培养学生动手查字典的兴趣,提高独立识字的能力。
课时安排:
两课时
第1课时
一、创设情境,激发兴趣
1.冬去春又回,春姑娘已经悄悄地来到了我们身边,细心的小朋友们,你发现春天有什么变化呀?
2.草青了,树绿了,花儿开了,鸟儿唱起了欢乐的歌,多么诱人的春色,多么美丽的春光啊!
今天老师给小朋友们带来了一篇优美的文章《美丽的春天》。
3.请小朋友们自己读一读,遇到不认识的生字马上查查字典。
给“爆、擞、毯、丰”加上点,现在我们来进行一场查字典比赛,分别写出它们的部首、总笔画数和读音,看谁查得又快又对。
二、讲练结合,学会运用
(一)设疑激趣,解疑学法
1.小朋友们,在查这些字的时候遇到难题了吧?
(“丰”字找不到部首)对呀,像“丰”这样没法拆开的字,怎么才能找到它的部首呢?
今天,我们就来学习这个本领。
2.自己读一读练习2中的对话,想一想,你能找到解决的方法吗?
3.角色互换,练读对话,学习方法。
(师生分角色朗读对话,老师作学生来提问,学生当老师,帮助解决难题。
)
(二)创设情境,实践练习
1.今天我们机灵的小猴在读书的时候,也碰到麻烦了,想查字典,可是这几个字的部首实在找不到,哪个小朋友愿意教教他。
2.出示生字:
“世、义、电、书、我”。
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