幼儿园骨干教师国培心得体会11篇.docx
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幼儿园骨干教师国培心得体会11篇
幼儿园骨干教师国培心得体会11篇
幼儿园骨干教师国培心得体会11篇
我们心里有一些收获后,好好地写一份心得体会,这样有利于培养我们思考的习惯。
那么心得体会怎么写才恰当呢?
以下是小编帮大家整理的幼儿园骨干教师国培心得体会,欢迎阅读与收藏。
幼儿园骨干教师国培心得体会1
幼儿教师是一个神圣的职业,担任着为祖国的培养下一代的历史重任,当一名教师不容易,要当一名幼师更不易的。
通过这次培训,我有以下体会:
为了提高幼儿教师的专业素养和专业水平,20__年9月10日由省教育厅组织对幼儿教师和转岗教师进行了一次培训:
培训分为三期进行,我有幸也参加了这次活动,而我是第二期,这次培训真的让我受益匪浅,在培训的第一天早上,教育厅的厅长在会上说,这次的培训是非常重要的,孩子是我们祖国的花朵,祖国的未来,做一名幼儿教师就要有爱心,耐心,细心,和责任心,老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则,教师如何对幼儿进行管理,如何建立良好的师生关系,俗话说得好,一年之计在于春,一日之计在于晨,不管你的家庭怎样?
怎么忙,有机会来学习,就要铁下心来认认真真地学,厅长的话,让我深切感受到了幼儿不是那么好教的。
开学典礼完,接下来是琼台师范学院的专科副教授范小玲,给我们讲座,讲了《幼儿园教育指导纲要(试行)解读,我看过这本书,对我来说并不陌生,范教授仅仅用了很简短的时间把这本书的主要部分讲了一遍,这样我的印象更深刻,下午是刘玉春老师和何勤老师组织的破冰之旅,滚雪游戏,这游戏很好玩也很有趣,同时可以自由的互动介绍自己,这次来国培的人很多,各市县的都来,刘玉春老师对我们讲游戏规则,规则是第一个同学介绍自己的名字,兴趣爱好,第二个同学要对第三个同学复述第一个同学的名字,兴趣爱好等,以此类推,最后一个同学要把全部的同学的名字与第一个同学讲,同时还要上台表演一翻,不久游戏结束,使我感受到了我交了好多朋友。
这次的培训,体会到了幼儿园教育工作应该坚持体,智德美诸方面的教育互相渗透,有机结合,遵循幼儿身心发展的规碌,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,启发诱导,合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用,幼儿教育,热爱孩子是第一为的,幼儿不同于小学,孩子的自我保护能力差,是一生品德行为形成的最佳时期,好模仿,是非观念在萌芽时期等特点要求,我们幼儿教师要有更高的人格魅力,要正直,和善,温柔,可爱,要因可爱而动人,我们既要做到母亲般的关爱,又要做到高于母亲的教育。
幼儿园骨干教师国培心得体会2
转眼间,这次的幼儿园教师培训已经结束,很荣幸自己能够参加这次的培训学习,这次的培训充实而富有意义,使我受益非浅,让我如幼苗般得到了滋养。
此次培训理论与实例结合,课程丰富多样,从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。
心得体会,学习心得
在张宇和陈明荣老师的讲座中,我了解了幼儿一日常规的要求,张宇老师的讲座内容非常详细,分别对幼儿园教学活动设计与指导、幼儿园班级管理等方面做了细致的讲解,还指导老师们如何组织教育活动以及教育活动应注意的问题和遵循的原则,指导教师如何对幼儿进行管理,如何建立良好的家长关系。
俗话说的好,一年之计在于春,一日之计在于晨,晨间活动在一天的活动中显得非常重要。
两位老师的讲座针对幼儿园的育人环境提了很多好的建议,还指导老师们如何进行区域活动等等。
方堃老师的讲座更是让我深有感触,她编的幼儿舞蹈曾多次获奖,是一位了不起的幼儿教师,她向我们介绍了幼儿舞蹈的欣赏与创编,跟我们分享了她的作品和经验,让我震惊的同时更是深深的反思。
通过这次培训,我更加深刻体会到幼儿园工作应该坚持体、智、德、美诸多方面的教育互相渗透,有机结合。
遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年龄特点,注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展。
幼儿教育要面向全体幼儿,热爱幼儿,坚持积极鼓励,启发诱导。
合理地综合组织各方面的教育内容,并渗透于幼儿一日生活的各项活动中,充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境,为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。
以游戏为基本活动,寓教育于各项活动中。
幼儿教育,热爱孩子是第一位的。
幼儿不同于小学,孩子的自我保护能力差,是一生品德行为形成的最佳时期,好模仿,是非观念在萌芽时期等特点要求我们幼儿教师要有高尚的人格魅力,要正直,和善,温柔,可爱,要因可爱而美丽动人。
总之在这次的培训中,听到了各位同行前辈及各位专家的经验之谈,我收获太多太多,在今后的工作中,我会努力学习,加强自己的专业素养,丰富自己的实践经验,我相信在不久的将来,我将会成为一名更优秀的幼儿教师。
最后,分享一下我的座右铭:
没有最好,只有更好!
幼儿园骨干教师国培心得体会3
在秋高气爽的9月,我有幸与徐州的同仁一起和来自全国各地的幼教同行相聚在福州这个美丽的城市,来到我梦寐以求的——福建师范大学(福建教育学院)。
参加“国培计划(20xx)——全国幼儿园骨干教师培训”,心中感到无比的荣幸与感激。
通过为期十天的学习,不仅使我提高了对幼教工作的认识,理清了自己的思路,学到了新的教学理念,也在自己的学习与反思中找到了自身的差距和不足。
在国培中,我有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解,使我对教学有了更多新的认识。
能参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师和园长们,此次培训也是国家重视学前教育的一面旗帜,专门为我们从大江南北聘请到许多名师教授为我们授课,是非常难得的一次学习机会。
此次的培训学习犹如冬日里的暖阳,温暖着,照亮着每一位参与学习的幼儿园教师的心。
国培地点设在福建教育学院,使我们置身于温馨、美丽而又文化氛围浓厚的大学校园中,仿佛又让我们回到了难忘的学生时代:
对知识的渴求,理论的解读,实践中的困惑,无一不促使我们认真聆听幼教专家学者们的精彩讲座。
虽然国培时间短暂,可总觉得还不够,还想再多留些日子,为此本人对这长达10天的培训做以下总结和反思:
培训给我许多思考,深刻的体会到自己有很多东西要去学习:
余文森院长《当代幼儿教师必需的专业素质》、陈晓霞教师《幼儿园教玩具的制作与指导》、连榕院长《专家型教师的成长研究》、孔起英教授《3-6儿童学习与发展指南》、《图画书之图画阅读》、冯晓霞教授《教育质量及其对幼儿园教师的要求》、林菁教授《幼儿园教育活动的评价与反思》、林宏教授《幼儿园一日生活的保教结合》等。
在这一系列的讲座中,林菁教授的关于《幼儿园教育活动的评价与反思》讲座给我留下了深刻的印象。
她从教育活动内容、活动目标、活动准备、活动过程、活动效果几个方面进行了具体详细地阐述,且利用大量案例指导我们分析、解读与调整,从关注教师的“教”和幼儿的“学”两个方面,让培训的教师充分理解幼儿的学应体现学习方式的“适宜性、参与性”;教师的教包括教学目标的适切性;内容的生活性、整合性、挑战性;过程的有效性等。
围绕幼儿开展的一切活动,包括给幼儿提供的物质、精神环境,都应体现正确的教育观、儿童观、教学观,考虑幼儿的实际需要,并指向幼儿未来的发展。
在学习中不仅让我对评价活动有了更加深入的认识,也对我以后的工作具有指导意义,为提升我园教师的活动评价能力与反思水平提供了依据。
一、问题
专家们谈及到幼儿园教师专业标准的问题,以及为什么中小学幼儿园教师不能像医生、律师、工程师、教授那样享有社会声望和社会地位,值得我们去深思与反思。
这与我们老师队伍素质与专业化程度是不能分开的。
冯教授从教师如何做才能成为研究型教师这方面入手,深入浅出的为我们幼儿教师的发展指明了道路。
二、榜样
几天来我们共参观了厦门与福州的5所名园,很有感触。
走进这5所幼儿园都有走进一所别墅的感觉。
每一所幼儿园都有着高大挺拔的树木,如天鹅绒般的草坪,宽阔的户外游戏场、各种材料丰富的游戏室,各班温馨的家具、柔曼的窗帘,整洁的盥洗间。
尤其值得我们学习的是每个年龄班的活动室内外都有丰富的活动区角和老师创设的幼儿作品展示区。
这些环境的创设无不体现出幼儿园的园本文化,以及教师的教育理念。
环境是无声的教科书,利用隐形文化的教育功能,最能发挥幼儿的想象力,给孩子良好的视觉经验,让孩子浸润在有文化积淀的环境中,对孩子的影响不是短期能看出来的,但影响力绝对是深远的。
就这次看到的幼儿园,想到了自己的幼儿园。
反思自己幼儿园,虽然资金保障上不能和我所看到的幼儿园相提并论,但重要的是要让自己的教育理念在环境上表现出来。
给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料,充分发挥本地特有的自然资源,让孩子们的游戏活动更接近自然环境,更生活化,这是我要努力的方向。
最为欣赏的是幼儿园管理与特色教育突出的厦门莲龙幼儿园园长叶明芳精彩的讲座,借用一句俗话:
不怕做不到,只有想不到。
在叶园长的讲解中,大量运用一线教师喜闻乐见的案例为我们深入浅出的剖析了管理中存在的困惑,让各位教师明确了管理的方法,如:
规则的引导,情感的沟通,互动指导,榜样激励、目标指引等等。
叶园长充满激情,睿智,大方而富有感染力的讲座在我们心中埋下了榜样的种子,榜样的力量是无穷无尽的,相信在我们日后的工作中影响深远。
他们幼儿园自主教材、自主活动的研发,让孩子们真正的释放自己,是值得我们去倡导和学习的。
三、修身
这一点不是谈专家们的讲座,这是我从参加国培计划第一天至今思想上发生的转变。
如今的社会生活是一个快节奏、压力大的大环境。
留给我们真正静下心来去思考,去学习,去探究的时间很少。
美丽的大学校园,统一入住的招待所寝室,规律的作息生活,这一切洗去了附着在我身上的一切关于浮躁的东西,让我回归本真,静心学习。
真正做一名研究型的教师,修心—修行—修能,让自己成为一名优秀的幼儿教师而努力。
这次培训的安排,把来自全国各地的100名幼教同仁随机组合分班分组,提供了大家相识相知的好机会。
难得有缘让原本不同环境的同行们真正同吃同住在一起,彼此亲近,交流,建立感情。
各地市不同的学前教育的发展,好的做法,好的想法,彼此碰撞出了火花,并且今后还会在网络中不断联系与交流。
十天的短暂相聚,收获的思想不断,友谊不断,与教授的联系不断,走出国培,相信我们的路会越走越宽。
幼儿园骨干教师国培心得体会4
在这草长莺飞、百花争艳的初春,我有幸与来自江西省各个地区的幼教同仁一起相聚在美丽的榕城福州,来到福建省师范大学教育学院参加“国培计划”——省幼儿园骨干教师培训班。
参与此次国培计划的都是奋战在教学一线的骨干教师和园长们,作为其中的一员,我感到非常的荣幸与感激,十分感谢上级领导对学前教育的重视与关心,为我们提供了这样宝贵的学习机会;还要感谢福建师大的各位领导、专家的精心安排与组织,为期一周的培训,内容丰富、节奏紧凑、形式多样,既有专题讲座、案例教学,也有教学活动观摩研讨、幼儿园园所参观,将教学实践与理论提升紧密结合。
专家教授精彩讲座,深入浅出,不时引发学员们的讨论与追问,开阔了我们的眼界与思维方式,令我受益非浅,感触颇深。
一、关于幼儿园办园特色的思考
4月11日上午的开班仪式拉开了国培的序幕,首先聆听了福建师大连榕教授的讲座“教师的成长心理与心理健康”、洪明教授的“幼儿园教师如何做课题研究”,以及厦门市第九幼儿园葛晓英园长的“园本课程的探索与建构”,使我对幼儿园教师的专业成长及园本课程的建构有了进一步的理解。
接下来的两天,我们参观了福建省直属机关幼儿园、福建师大实验幼儿园、福州市马尾实验幼儿园等三所省级示范幼儿园的环境布置与区域创设,并现场观摩了早操活动及5个教学活动。
这三天的学习参观,给我留下深刻印象的是厦门九幼与马尾实验幼儿园突出的本土文化特色。
厦门九幼将闽南文化中的民间工艺(面泥、漆线雕、木雕、剪纸)、民间习俗(饮食、婚嫁、服装)、民间表演艺术(歌仔戏、闽南木偶戏)等与幼儿一日生活有机结合起来,建构了丰富多彩、活泼生动的本土文化教育园本课程体系,有效地促进了孩子们多元化发展。
在马尾实验幼儿园,无论是从环境布置,还是教学内容,都让我感觉到马尾的船政文化渗透到幼儿园的每一个角落。
“亲亲马尾”这一园本课程与主题活动得到有效融合。
看到这两所幼儿园如此突出的特色,让我也想到自己幼儿园的特色建设工作,新余或是江西的本土文化不像闽南文化如此彰显、如此有特点,那我们又该如何选取自己的特色方向呢?
是否也能将新余的天工开物、仙女湖、夏布融入到幼儿的教育活动中去呢?
能否将她们的好经验借鉴呢?
这些还有待在今后的教育实践中探索。
二、关于幼儿园教学活动的有效性的思考
在培训的后半段时间,陈珊老师的“幼儿园音乐活动的有效教学”、李涛教授的“幼儿园健康教育活动设计与指导”、王海珊教授的“幼儿园语言教育活动设计与实施中的若干关键问题”、吴荔红教授的“幼儿园教育活动有效性的几点思考”、林菁教授的“幼儿园教学活动的设计与评价”,各位专家厚积薄发的精辟阐述,围绕什么样的教育教学活动才是有效的这一专题,把自己独到的见解与宝贵的经验毫无保留地与我们交流,我们仿佛享用了一顿饕餮盛宴,美味无限!
吴荔红和林菁两位教授借助丰富的教学实例,从理念层面向我们阐述了幼儿园教育活动的目标、准备、过程、延伸各环节如何做到有效;李涛、王海珊、陈珊三位教授则从具体的领域活动层面,向我们详细讲解了健康、语言、音乐各领域的核心价值,以及在具体的教学实践中应注意的原则与关键问题,真可谓是异彩纷呈,让我们大受启发与鼓舞。
一周的时间真的很短,然而我们却收获很多:
收获了专家教授的关爱,收获了幼教姐妹的友爱,收获了满满的新理念与知识,还收获了有福之州厚重的文化气息……,太多太多的感动,无法用文字表达。
在此,我真诚地希望在今后的工作中能学以致用、希望我们的友谊长存!
幼儿园骨干教师国培心得体会5
在这个初冬,来到了内江师范学院,参加了20xx年骨干教师国培计划。
放下幼儿园里每天忙碌的事务性工作,静下心来倾听学前专家最新的研究思路,我真有重返学生时代的感觉。
但意识中还是有清醒的认识,我不是学生,我有肩上的'担子,需要把自己这次得到最新理念好好消化,带回去有效地转化为自己工作中的实践。
几天来,听了教授们的讲课,涉及的点很多。
把握目前学前教育政策发展走向,有利于思考幼儿园发展的质量监管和内涵提升。
幼儿教育处于政治、经济发展的何种地位?
经过这次培训,听了各位教授们的讲座,给出了答复学前教育可以构筑国家财富。
在人力资源日渐成为国家富强的重要资源时,孩子成为我们最宝贵的资源之一,教育也成为了消除贫困的最佳保证。
这让我们作为幼教人对自己从事的工作有了更高的认识,在我们看孩子的时候更要用一种敬畏的心情和发展的眼光去对待。
学前教育的重要性让我们的政府需要把更多的目光聚焦在这里,保证在教育起点上的公平。
对于幼教工作者来说,树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。
我们怎样看待孩子?
会影响我们对孩子的观察和判断,继而影响我们的教育行为。
如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果,把孩子的行为看成是幼稚,需要我们用成人的规范来修正的,那我们就被蒙蔽了眼睛,看不到真正的儿童。
我们就会用手中的各种资源或课程来变成加在孩子身上的负担,使孩子的成长变成计算机设计好的程序,造就不出灵动的人来。
关于教育公平的问题也是可以在幼儿园的层面来重视的。
同样是对于处境不利的幼儿,比如:
留守儿童、轻微残疾的儿童、贫困家庭的儿童等。
教师在自己的思想意识里有没有重视,有没有对于这部分儿童给予公平的教育。
这也是作为基层教育工作者应该思考的问题。
对把握幼儿园阶段的孩子在各方面发展的具体要求有了明确的指导。
此次培训教授们提出提高幼儿教师基本的专业素质要有理解幼儿的知识和能力,以及教育幼儿的知识与能力。
要求全社会都要树立正确的儿童观,尊重儿童的天性和认知规律,珍惜童年生活的独特价值。
对这次培训教授们提出的幼儿园教育活动设计主题感兴趣。
对幼儿园活动设计的特点,包括整合性、生活性、发展性、游戏性。
这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。
这方面是我平时没有思考过的,也是容易忽视的方面。
特别是对于发展性。
教授们提出:
教学活动的设计目的是为了支持儿童内部的学习,也就是说任何教师组织的活动都是为了能帮助幼儿自身建构对所学内容的理解,任何卓有成效的学习经历都是孩子在自己原有的基础上发展起来的,而教师的任务就是帮助幼儿达到并完成这个卓有成效的过程。
在平时设计教学活动时,我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。
有时也会追求形式上的多样,而忽视了活动本身的重点。
讲课教授一针见血地提出这个关键问题,让我猛然意识到什么叫做以儿童为本。
如果在整节课中,老师只是关注了自己的教学形式是否多样,是否生活化、游戏化,而忽视了根本的孩子的发展,整个活动看似热闹多样,但对于孩子来说,他们只是热闹场景中的过客,最后什么也没留下,这是我们经常会犯的错误,但又是视而不见的样子。
游戏对于孩子有多重要?
孩子生来好动,游戏是孩子的生命。
在孩子的生命成长中,无时不刻不充满着游戏。
生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。
游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。
重视游戏本身的价值,又要防止形式的异化。
披着游戏的外衣,把知识性的内容填塞进去,让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习,这是要引起我们重视的问题。
很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现,这也是游戏的生活源泉,给孩子的游戏提供时间、空间上的保证,让他们童年更多自由的色彩。
幼儿园骨干教师国培心得体会6
沐浴着秋日的阳光,不知不觉我在福州教育学院已经学习了四天的时间。
这两天听取了王海珊教授对《幼儿园语言教育活动设计与实施中的关键问题》、连榕教授《学与教的心理》、及南京师范大学孔起英教授对《中国3——6岁儿童学习与发展指南》解读、《图画书之图画阅读》的专题讲座。
对我感触最深的是今天孔起英教授对《中国3——6岁儿童学习与发展指南》的解读。
孔教授不仅从《指南》制定的目的、性质、基本理念、框架结构等方面做了细致地解读,也从五大领域(健康、语言、科学、社会、艺术)方面,针对其目标做了较为全面的讲解。
通过解读让我明白:
幼儿知识的学习不是目的,通过各项活动的开展,贯穿于各领域中学习品质(学习态度、学习行为习惯)的培养才是幼儿园教育的重点工作。
通过我们的工作不仅让幼儿健康快乐地成长,也让幼儿在幼儿园的学习中培养其学习的兴趣,以适应其目前所提倡的终身学习的理念。
而孔老师《图画书之图画阅读》的讲解,也让我对图画书教学有了较为深刻的认识,在教学中不能浮于表面,不仅从画面的造型、色彩、构图让幼儿有一定的认识,教师还应从发展幼儿发散思维、体现幼儿自主感知与想象的角度,做较为具体的指导。
儿童选择图画书的标准、儿童图画书阅读内容与方法的误区与对策,更为我们一线教师做出了详细、具体、可操作的指导。
此次活动不仅实用,也为我们的课题研究指引了方向。
幼儿园骨干教师国培心得体会7
20xx年11月2日——20xx年11月16日,我有幸参加了为期15天的“云南省乡村幼儿园骨干教师培训班”的国培,我们齐聚在美丽的重庆西南大学。
校园里,我们来自云南各地的100多位骨干教师心情是无比激动的。
重回校园,是一种全新的生活和体验,和以往每天周而复始的繁琐工作相比,突然有一种异样的感觉,每天紧张而又有归来的学习生活,让我潜心研修。
在接下来的十天里,我们前往重庆北碚实验幼儿园幼儿园进行跟岗培训,首先,以跨进大门的那一刻,你就能感受到这是一所有着深厚文化底蕴历史悠久的幼儿园,他们将民间文化和民间游戏融入到每天的教学活动中。
园内的玩教具都是用木制品,包括盛放玩教具的器皿都是木质或者竹编,随处可见的废物利用的手工制品。
他的办学理念是让幼儿自主探索。
走进幼儿园,到处都透露着一种轻松活跃的气息,孩子是处在一种轻松愉悦的环境里。
自主探索的教学理念让孩子充分拓展思维,发掘潜能。
在学习期间,让我们感受到国家对学前教育的重视。
基于此,我们才有幸成为国培计划的受益者,通过学习我们深深的感受到学前教育所面临的挑战,突显了我国对学前教育的高度重视,感受到自己身上背负的使命,国家对我们大力培养,让我们通过专家的引领和自主研修,达到自我成长,成为农村学前教育的改革者和开拓者,成为幼儿教师的引导者。
面对这样的使命,我们不敢松懈,抓紧每一分钟学习,努力思考,学习已经结束,在这十多天的培训学习中我们来自不同地方的兄弟姐妹团结互助,相互信任,相互支持,建立了深厚的感情,在以后的教学活动中可以相互讨论相互交流,取长补短。
作为一名幼儿教师,我们将会把此次培训的所得运用到今后的工作中,着也是学以致用的要求,也是自己肩负的使命。
才能真正的做一位学以致用的实践者、教师专业的引领者
感谢领导给予我们这一次难忘的重庆学习之旅,感谢专家老师们的辛勤付出,使我们受益匪浅、启迪良多,这是我们在幼教飞行的又一次空中加油!
20xx年的11月2日至17日,我非常荣幸的参加了云南省乡村幼儿园骨干教师在国培项目,在西南大学以及北碚实验幼儿园的跟岗学习的15天中我深深的感到了自己知识的欠缺,感受到了学习的重要性。
王丹老师的亲切关怀以及来自云南省各州市的100名教师的相互照顾也让我在15天的学习中感到了无限的温暖。
在学习中我们聆听了杨晓萍、王书林、胡福贞等专家教授的讲座,让我在教育理论和教研方面得到了很大的启发。
在北碚实验幼儿园跟岗的10天里,让我对我们幼儿园的办园与授课模式产生了一些思考与想法。
这次的培训,我对跟岗学习有特别深的体会,我将自己在跟岗学习中的一些体会总结如下。
首先是教育理念的转变。
旧的教育理念只关注孩子的知识和技能的培养,忽视了孩子作为一个独立个体的个性发展。
而通过跟岗,我们首次接触了幼儿园高宽课程模式。
由于对这一课程模式的不了解,在初次进入班级时,我们对幼儿园一日活动的安排不是很理解,于是我们利用小组交流的时间,集体学习了高宽课程模式,初步了解了这一课程模式的理论基础、教学目标以及教学内容和教学条件。
对老师的做法有了深入的了解。
虽然我们的认识还很肤浅,但它为我们打开了一扇门。
跟岗中,我们看到了指导教师更新了的教育理念,强调以孩子为本,面对全体孩子,关注每一个孩子的身心发展以及可持续发展,在教学评价中促进全体孩子的终身发展。
这样的新理念,符合幼儿发展的需要,符合社会发展的需要,也是我们每一个老师专业成长所迫切需要的。
其次是由于教学理念的转变带来的教学方式的转变。
在跟岗过程中,我们看到教师不但要转变教育理念,还要改变教学方式,尽量采用以孩子为主体的探究式教学方式,让孩子通过游戏操作、小组互助、自我管理等等,促使孩子主动去构建知识。
这样的转变,需要我们教师转变角色,做孩子健康成长的促进者。
再次是帮助我们排疑解难。
由于我们每位老师所处的幼儿园存在着这样那样的差异,因此教师在实践中遇到许多困惑,如幼儿园的晨间活动管理、教学质量检测、一日作息的合理安排、环境的创设、区域活动材料的投放等等。
老师们与跟岗的指导教师积极交流,反馈问题,得到了指导老师的热情回应,为我们打开了一个更加广阔的视野。
在一问一答中,我们了解到优秀幼儿园的做法及指导思想,反思了自己以往在工作中的不足,结合本园的实际进行了思考,这对于指导我们教师解决教学中的疑难,提高教师的教学业务水平有非常直接的帮助,增强了老师们投身幼教事业的信心。
最后是构建了一个学员之间交流互助的平台。
在这次培训学习中,来自不同地区、不同幼儿园的我们就幼儿教育的理念、实践有了深入的探讨,大家相互交流教育教学中的经验与困惑,促进了反思:
许多时候,我们外出观摩到的都是高大上的幼儿园,他们的各种都会让我们在羡慕的同时感叹自己幼儿园的条件如何不好,家长如何难缠等等。
但是,通过交流,我们认识到:
感慨不能改变任何现状,既然如此,那我们为什么不能立足幼儿园,做出自己的改变
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