教材全解语文版九年级语文下册第七单元检测题及答案解析.docx
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教材全解语文版九年级语文下册第七单元检测题及答案解析
九年级语文(下)(语文版)第七单元检测题
(90分钟100分)
一、积累运用(20分)
1.下列加点的字,注音全都正确的一项是()(3分)
A.倏(shū)忽混沌(dùn)纪渻(shěng)子陟(zhì)罚臧(cáng)否
B.吐哺(bǔ)睿(ruì)智桀(jié)纣(zhòu)二十有(yòu)一年
C.疲弊(bì)珍羞(xiū)驽(nú)钝(dùn)行(xíng)阵和睦
D.强聒(guō)怨谤(bàng)壬(rèn)人夙(sù)夜忧叹
2.下列句子中,加点词解释有误的一项是()(3分)
A.南海之帝为倏(叫、叫做)武陵人捕鱼为业(作为)
B.北海之帝为忽(的)辍耕之垄上(用于主谓之间,取消句子独立性,不译)
C.夫贵为天子(发语词,不译)遂率子孙荷担者三夫(成年男子)
D.所操之术多异故也(缘故)先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也(所以)
3.下列句子中没有通假字的一项是()(3分)
A.此独无有,尝试凿之B.守以畏者
C.尔来二十有一年矣D.裨补阙漏
4.下列各项中有语病的一项是()(3分)
A.近年来,学生书写水平逐渐下降的问题,引起了全社会的广泛关注。
B.中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。
C.有人直言不讳地批评说,国内很多城市的建筑风格千篇一律。
D.雾霾天气不仅大大影响了城市的空气质量,也加剧了城市的交通拥堵。
5.综合性学习。
(8分)
品读先贤,传承中华文化。
学校开展“走近孔子和孟子”综合性学习活动,请你参加,并以“我眼中的孔子是好学的”为开头写一段不超过100字的简短发言稿。
二、阅读理解(40分)
(一)阅读下面两篇文言文,回答问题。
(13分)
【甲文】宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。
愚以为宫中之事,事无大小,悉以咨之,然后施行,必能裨补阙漏,有所广益。
【乙文】贞观二年,太宗谓房玄龄等曰:
“汉、魏以来,诸葛亮为丞相,甚平直,尝表①废廖立、李严②于南中。
立闻亮卒,泣曰:
‘吾其左衽③矣!
’严闻亮卒,发病而死。
故陈寿④称:
‘亮之为政,开诚心,布公道。
尽忠益时者,虽仇必赏;犯法怠慢者,虽亲必罚。
’卿⑤等岂可不企慕及之?
”
(选自《贞观政要》,有改动)
【注】①表:
指上表建议。
②廖立、李严:
蜀汉之臣。
③左衽(rèn):
古代少数民族衣襟左开,借指被外族人统治。
④陈寿:
西晋人,著有《三国志》。
⑤卿:
古代君对臣的称谓。
6.【甲文】出自课文,本篇文章是诸葛亮驻军汉中,准备出师北伐,临行上此
文给(人名)。
(2分)
7.解释下面句子中加点的词语。
(3分)
(1)志虑忠纯:
(2)悉以咨之:
(3)严闻亮卒:
8.请用现代汉语翻译下面句子。
(4分)
(1)是以先帝简拔以遗陛下。
(2)诸葛亮为丞相,甚平直。
9.【乙文】中哪句话最能诠释诸葛亮提出的“陟罚臧否,不宜异同”的主张?
(请用原文回答)(1分)
10.阅读成都武侯祠的一副对联,回答后面的问题。
(3分)
两表酬三顾一对足千秋
对联中的“两表”指的是、,“一对”指的是。
(二)阅读下面的文言文,完成题目。
(10分)
晏子朝,乘弊车,驾驽马。
景公见之曰:
“嘻!
夫子之禄寡耶?
何乘不佼①之甚也?
”晏子对曰:
“赖君之赐,得以寿②三族,及国游士,皆得生焉。
臣得暖衣饱食,弊车驽马以奉其身,于臣足矣。
”
晏子出,公使梁丘据③遗之辂车④乘马,三返不受。
公不说,趣⑤召晏子。
晏子至,公曰:
“夫子不受,寡人亦不乘。
”晏子对曰:
“君使臣临⑥百官之吏,臣节其衣服饮食之养,以先齐国之民;然犹恐其侈靡而不顾其行也。
今辂车乘马,君乘之上,而臣亦乘之下。
民之无义,侈其衣服饮食而不顾其行者,臣无以禁之。
”遂让不受。
(选文有改动)
【注】①佼:
好。
②寿:
保。
③梁丘据:
人名。
④辂(lù)车:
大车,多指君王用的车。
⑤趣:
同“促”,赶快。
⑥临:
治理,管理。
11.判断下列语句中加点词的解释是否正确。
(正确的打“√”,错误的打“×”)(4分)
(1)晏子朝,乘弊车,驾驽马朝:
上朝()
(2)臣得暖衣饱食食:
吃()
(3)公使梁丘据遗之辂车乘马遗:
遗留()
(4)公不说,趣召晏子说:
通“悦”,高兴()
12.下列各组句子中,加点词的意义和用法全都相同的一组是()(2分)
A.夫子之禄寡耶?
辍耕之垄上
B.弊车驽马以奉其身无从致书以观
C.于臣足矣皆以美于徐公
D.侈其衣服饮食而不顾其行者朝而往,暮而归
13.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(2分)
臣节其衣服饮食之养,以先齐国之民。
14.从选文看,身为国相的晏子有哪些优秀品质?
(2分)
(三)(2015·甘肃武威)阅读甲、乙两文,回答问题。
(17分)
【甲】亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》。
身长八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也。
惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然。
时先主屯新野。
徐庶见先主,先主器之,谓先主曰:
“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?
”先主曰:
“君与俱来。
”庶曰:
“此人可就见,不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
”
由是先主遂诣亮,凡三往,乃见。
因屏人曰:
“汉室倾颓奸臣窃命主上蒙尘。
孤不度德量力,欲信大义于天下,而智术浅短,遂用猖蹶,至于今日。
然志犹未已,君谓计将安出?
”……
【乙】蔡洪赴洛,洛中人问曰:
“幕府初开,群公辟命①,求英奇于仄陋②,采贤俊于岩穴③。
君吴、楚之士,亡国之余④,有何异才而应斯举?
”蔡答曰:
“夜光之珠,不必出于孟津之河⑤;盈握之璧⑥,不必采于昆仑之山。
大禹生于东夷,文王生于西羌。
圣贤所出,何必常处⑦?
昔武王伐纣,迁顽民于洛邑,得无诸君是其苗裔⑧乎?
”
(选自《世说新语》)
【注】①辟命:
征召,任命。
②仄陋:
指地位低下的人。
③岩穴:
指隐士。
④亡国之余:
亡国的遗民。
蔡洪为三国时吴人,魏灭吴,所以这样说。
⑤孟津之河:
黄河。
⑥盈握之璧:
一手握不过来的美玉。
⑦何必常处:
何必一定产生在固定的地方呢?
⑧苗裔:
后裔、后代。
15.用“/”为下面的句子划分朗读节奏。
(划两处)(2分)
汉室倾颓奸臣窃命主上蒙尘
16.下列各项中加点词用法和意义相同的一项是()(2分)
A.每自比于管仲、乐毅采贤俊于岩穴
B.先主器之君吴、楚之士
C.而智术浅短有何异才而应斯举
D.将军岂愿见之乎得无诸君是其苗裔乎
17.解释句中加点词。
(4分)
(1)凡三往,乃见()
(2)先主遂诣亮()
(3)欲信大义于天下()(4)昔武王伐纣()
18.翻译【甲】文中画线句。
(2分)
此人可就见,不可屈致也。
将军宜枉驾顾之。
____________________________________________________________________________
19.下列分析有误的一项是()(2分)
A.【甲】文在诸葛亮出场之前,先对其进行了侧面描写。
B.“夜光之珠,不必出于孟津之河;盈握之璧,不必采于昆仑之山”用了对比的写法,就像《陋室铭》中的“山不在高,有仙则名;水不在深,有龙则灵”。
C.“诸葛孔明者,卧龙也”是一个判断句。
D.“大禹生于东夷,文王生于西羌”用了举例论证的方法。
20.刘备为求贤而_________(填一成语),由此可知,在对人才的认知上他与蔡洪是有共识的。
蔡洪的主要观点是________________________________________。
由此我们进一步想到了舜发于______________,傅说举于______________,还有“举于海”的孙叔敖,“举于市”的_______________。
(5分)
三、写作(40分)
21.根据要求作文。
(1)题目:
不走寻常路
(2)花园里的小橡树愁容满面,看到别人在开花结果,它不知道自己该做什么。
苹果树说:
“你为什么不能结出一个美味的苹果呢?
你太不努力了!
”玫瑰也对它说:
“别听它的,你应该开出一朵玫瑰花,你看多容易!
”小橡树非常努力,可是既未结出美味的苹果,也未开出漂亮的玫瑰花,它越来越迷茫。
迷茫中,小橡树尝试让自己平静下来,去倾听自己内心的声音:
我是一棵橡树啊,我永远结不出苹果,也开不出玫瑰花。
我的使命应该是长得高大挺拔,给鸟儿栖息,给游人遮阴。
小橡树顿觉浑身充满力量,它快乐地生长着,很快就成为一棵大橡树。
成长过程中我们需要做些什么呢?
小橡树的经历应该能引发你作一些思考。
请自拟题目,自选文体(诗歌、戏剧除外),写一篇不少于600字的文章。
文中不要出现自己的姓名和校名。
九年级语文(下)(语文版)第七单元检测题
参考答案
1.B[A.臧(zāng)否;C.行(háng)阵和睦;D.壬(rén)人。
]
2.B[辍耕之垄上(去,往)。
]
3.A(B.“畏”通“威”,威严的意思。
C.“有”通“又”,用在整数和零数之间。
D.“阙”通“缺”,缺失。
)
4.B(成分残缺,谓语“采取”缺少宾语中心语,应该在“扣分”的后面加上“的措施”。
)
5.示例
(1):
我眼中的孔子是好学的。
他“十有五而志于学”,十五岁就立志要学有所成,他为读《易》而翻断了穿竹简的牛皮绳,“韦编三绝”这个故事至今还激励着人们勤奋读书。
示例
(2):
我眼中的孔子是好学的。
他向师襄子学鼓琴,不仅熟习乐曲及弹奏技法,而且能够从中领会乐曲的意蕴志向,甚至体会到了乐曲作者之为人,令老师也对他肃然起敬,其好学精神令人钦佩。
(发言稿的中心是论述孔子的好学精神,所选取的材料要跟这个观点一致,举例要真实,语言要精练;注意不要超过100字。
)
6.《出师表》刘禅(该题是对课文有关知识的考查,弄清该文的写作背景,就能正确解答该题。
)
7.
(1)忠诚
(2)商议,询问(3)听到,听说(“忠”字古今意义差别不大,都可以理解为“忠诚”或“赤诚无私,竭心尽力”。
“咨”是“询问”的意思,古今差别不大。
“闻”在古文中常被解释为“听,听到”,如我们学过的“渐闻水声潺潺”“如闻泣幽咽”等,这里引申为“听说”。
)
8.
(1)因此先帝把他们选拔出来留给陛下(使用)。
(2)诸葛亮做丞相,非常公平正直。
[
(1)翻译时我们可以按照字字对应的原则,即将原句中每个词语的意思都翻译出来,尤其是“是以”“简拔”“以”“遗”等词要翻译正确。
(2)翻译时要注意“为”“平直”等词的翻译。
]
9.尽忠益时者,虽仇必赏;犯法怠慢者,虽亲必罚。
(文题是要求我们找出【乙文】中能体现赏罚严明的句子。
只要准确理解了【乙文】的意思,这个问题就很容易解答。
)
10.《出师表》《后出师表》《隆中对》(做此题时,我们可以结合历史来分析。
诸葛亮曾写了《出师表》《后出师表》,所以“两表”的答案比较容易得出。
“一对”我们可以结合“对”字分析,联系陈寿的《隆中对》可分析出此题答案。
)
附:
课外文言文参考译文
贞观二年,唐太宗对房玄龄等人说:
“自汉、魏以来,诸葛亮做丞相,非常公平正直,他曾经上表建议皇帝将廖立、李严贬到南中。
廖立听说诸葛亮逝世了,哭着说:
‘我就要被外族人统治了!
’李严听说诸葛亮逝世后,生病死了。
所以陈寿说:
‘诸葛亮处理政事,开诚布公,尽忠心。
做事忠于职守、对时局有利的,即使是他的仇人也一定奖赏;犯法怠慢公事的,即使是他的亲人也一定重罚。
’爱卿你们怎么能不仰慕他呢?
”
11.
(1)√
(2)√(3)×(4)√[(3)题中的“遗”读wèi,是“赠送”的意思。
]
12.B(A.结构助词,的;动词,去,往。
C.对于;比。
D.表转折关系,却,但;表示修饰关系,可不译。
)
13.我节制自己穿衣吃饭(方面)的供养,来做齐国百姓的表率。
(翻译时应在抓住关键词语的基础上,做到字字落实。
句中“节”是动词,节制;“养”,供养;“以”,来;“先”,形容词作动词,做表率。
)
14.节俭;以身作则(或:
能做表率)。
(分析晏子的品质,要从他做的事、说的话入手。
如“臣得暖衣饱食,弊车驽马以奉其身,于臣足矣”,可见其节俭。
国君送他豪华大车,他“三返不受”,并且说“君使臣临百官之吏,臣节其衣服饮食之养,以先齐国之民;然犹恐其侈靡而不顾其行也。
今辂车乘马,君乘之上,而臣亦乘之下。
民之无义,侈其衣服饮食而不顾其行者,臣无以禁之”,可见他考虑问题从国家利益出发,以身作则,率先垂范。
)
附:
课外文言文参考译文
晏子上朝的时候,每每乘坐破旧的车子,用劣马拉车。
齐景公发现了这种情况,说:
“哎呀!
先生的俸禄太少了吗?
为什么乘坐这么破旧不堪的车子呢?
”晏子回答说:
“倚仗国君的恩赐,我得以保全父、母及妻三族的衣食,还能周济国内的游士,使他们得以生存。
我能够穿暖吃饱,还有破旧的车马可以自己用,我已经很满足了。
”
晏子出宫后,景公派梁丘据给晏子送去四匹马拉的豪华大车,结果来回送了好多次,晏子都不肯接受。
景公很不高兴,立即召见晏子。
晏子到后,景公说:
“先生不接受我的馈赠,那我也不乘车了。
”晏子回答说:
“国君派我管理百官,我节制自己穿衣吃饭(方面)的供养,来做齐国百姓的表率,然而还恐怕他们奢侈浪费却不顾自己的品行。
现在,国君在上乘豪华大车,我在下也乘豪华大车,这样,我就没有理由去禁止百姓不讲礼义、追求奢华、铺张浪费的行为了。
”最后,晏子还是辞谢了景公的好意,没有接受豪华的车马。
15.汉室倾颓/奸臣窃命/主上蒙尘(给文言语句划分节奏,可先通读选句,在整体把握句意的基础上,进行划分停顿。
文言文朗读停顿有两种:
一种是句间停顿,就是根据标点符号来确定句与句之间停顿的长短、语调的抑扬;一种是句中短暂停顿,它是以词或词组为单位,根据句子成分之间的内在关系来划分的语气停顿。
正确地进行句中停顿,是以把握句子里的词意和语法结构为前提的,因此解答这类题时,可以先将句子翻译出来,确切地理解文意,把意思结合紧密的文字,看成一个“意义单位”,“单位”与“单位”之间往往需要一定的停顿。
)
16.D[D项中“乎”都是句末语气词,相当于“吗、吧”。
A项,“于”分别译为“介词,跟,和/介词,在”。
B项,“之”分别译为“代词,他(徐庶)/助词,的”。
C项,“而”分别译为“连词,表转折,可是/连词,表顺承,不译”。
]
17.
(1)总共
(2)拜访(3)通“伸”,伸张(4)讨伐,征讨(“凡”的古今意义不一样,在句中可译为“共,总共”;“诣”在句中可解释为“拜访”;“信”在句中为通假字,通“伸”,伸张;“伐”的意思和现代意义相一致,译为“讨伐,征讨”。
)
18.这个人值得登门拜访,不应该委屈他前来。
将军应该屈尊亲自前去拜访。
[句中的“就”解释为“接近、趋向”,“就见”的意思是“到诸葛亮那里去拜访”,“屈致”解释为“委屈(他),召(他上门)来”,“枉驾”解释为“屈尊”,“顾”解释为“拜访”。
落实这些重点词语的释义,翻译通顺即可。
]
19.B(B项,两处语句都运用了类比的写法,强调所写事物的相同之处,而不是不同之处。
A项,诸葛亮出场之前,先写了当时社会上的人们对他的评价以及朋友对他的评价,对其进行了侧面描写。
C项中文言句式“……者,……也”是判断句的一种标志。
D项中举大禹、文王的事例,是为了说明“圣贤所出,何必常处?
”的道理,运用了举例论证的方法。
)
20.三顾茅庐英雄不问出处(或“圣贤所出,何必常处?
”)畎亩之中版筑之间(原文或现代汉语均可)百里奚(此题是对识记能力的综合考查。
第一空写成语,根据“刘备”“求贤”“对人才的认知”等提示语,可以很容易想到“三顾茅庐”;第二空填选段中人物的主要观点,根据选文内容,蔡洪以夜明珠、璧玉类比,举大禹、文王的例子,自然引出“圣贤所出,何必常处?
”的观点;后三个空根据人名“舜、傅说”的提示,根据“举于市”的提示,链接课文《生于忧患,死于安乐》,背诵默写出相关内容即可。
)
附:
课外文言文参考译文
蔡洪来到洛阳,洛阳当地的人问他说:
“官署刚刚成立,百官都在招募下属,在出身卑微的人当中寻求英俊奇特的人才,在山野隐士中选取俊杰。
你是吴楚之地的读书人,亡国的遗民,有什么特殊才能来参加这次征召呢?
”蔡洪回答说:
“夜明珠不一定出产在黄河里;一手握不过来的美玉也不一定非要采自昆仑山中。
大禹生在东夷,文王生在西羌。
圣贤之士的诞生地,何必一定产生在固定的地方呢?
从前武王讨伐纣王,把商朝不驯服的百姓迁到了洛阳,恐怕各位就是那些刁顽之民的后代吧!
”
21.思路点拨:
(1)全命题作文要求同学们具备一定的审题立意能力。
题目出人意料,却也在情理之中,而且非常有现代气息。
“不走寻常路”的话题完全贴近同学们的生活,可以让人人有话可说。
从解题思路来看,“不走寻常路”当然要求同学们从选材和立意上寻找一些特别之处。
可以写莲、梅、竹、菊等植物与众不同的风格;可以写屈原、陶渊明、李白选择的与众不同的人生道路;也可以从民族、社会的角度,写中国、美国等的特别之处。
所以,角度是多种多样的,关键要看同学们自己能否想到别人所想不到的立意和材料。
(2)材料以寓言的形式呈现,通过小橡树成长的经历引发同学们的思考:
成长过程中我们需要怎么做呢?
联系了中学生的现实。
那么,从材料所包含的信息来看:
苹果树和玫瑰花的建议并不正确,小橡树一开始的盲目听从使其越来越迷茫。
由此可得出的结论是:
成长过程中需要有选择地听从他人的意见,不盲从。
后来,小橡树倾听自己内心的声音,最终成长为一棵大橡树,实现了生命的价值。
由此得到的启示是:
人应该相信自己,有主见,并坚定地走下去,走自己应该走的路,命运掌握在自己手中。
例文
(1):
不走寻常路
他不健全,但很乐观。
他不健全,但很坚强。
他不健全,但他走出了一条不寻常的生活路。
去新华书店,顺手拦了一辆人力三轮车。
车子没有同往常一样往大道上走,而是弯进了一条清幽的小道。
我正纳闷,只听车夫说:
“这里人少,安全,又安静。
可以给你一个舒适的乘车环境。
”他居然不走寻常路。
我笑着打量着他,他穿着一件洗得发白的马甲,修得平齐的发丝中掺着银丝,大概有50多岁了吧。
车前行着,我却开始奇怪,上好的路,车身却微微颠簸,不像坐其他三轮车一样。
目光往下一移,却猛然发现,他居然只有一条腿!
他失去的是右腿,那截空空的裤管,挽了个疙瘩,悬在空中,随着他蹬车的频率,先向前一冲,片刻停顿之后又向前一冲。
为了加快蹬车的速度,他的臀部时时脱离坐垫,身子向前倾,以把所有的力量都集中在那唯一的一条腿上。
望着那截空空的裤管,我心里很不是滋味。
我十七出头,100多斤的体重……我几次想下车,却又怕玷污了一些圣洁的东西。
前面是一段上坡路。
我说:
“我先下车,帮你把车推过去吧。
”他连忙制止:
“不用,不用,这点坡都爬不上去,我咋个挣钱生活呀。
上次,我还靠我这条腿,载着两个老外游过嘉兴呢!
”言毕,快乐地笑了两声。
的确是个不一样的人。
车子遇上陡坡,便倔强地不肯前行,甚至有后退的趋势。
车夫弓起身子,加速向前蹬,车子发出“吱吱”的尖叫声。
他黝黑的后颈高高绷起一根筋。
我想,他此时的脸一定是紫红色的,那单薄的衣服包裹下的肋骨,一定根根可数。
车总算爬上去了,车夫重浊地喘着气。
眼前的他,是社会的弱势群体,但在我看来他无疑是个强者。
面对命运的不公,他没有选择消沉,而是扬起自信的风帆。
残缺的腿,注定了他会有特殊的一生。
他却走了不一样的路,就像弯进那条小道。
人力车夫,很平常的工作,但对于他,要比正常人付出百倍、千倍的努力!
他把路扔在了后面,把坡扔在了后面,挣来了坦荡的生活。
他是在与自己较劲,同命运抗争。
那条仅有的腿,撑起了他整个人生的重量,撑起了他整个人生的尊严,撑起了他整个人生不寻常的路。
【点评】文章中,“不走寻常路”一语双关,既指车夫选择的骑车路线,车子没有同往常一样往大道上走,而是弯进了一条清幽的小道,更是代表了残疾车夫与命运抗争的一生。
“面对命运的不公,他没有选择消沉,而是扬起自信的风帆。
残缺的腿,注定了他会有特殊的一生。
他却走了不一样的路,就像弯进那条小道。
”饱含感情的语句将两层含义统一起来,在文章的最后加以升华。
例文
(2):
走自己的路
幼时,初学走路,祖母耳提面命:
“走路时不要东张西望,要看着脚下。
看到果皮一定要绕开。
”可是每每因为顽皮故意踩进了水坑,弄脏了新买的裙子。
后来,进了学校,老师一遍又一遍地叮嘱:
“丑小鸭最终变成了美丽的白天鹅,这是在告诉我们,只要有心,人人都能实现自己的梦想。
”然而我常常在心里嘀咕:
为什么丑小鸭一定要变成白天鹅,当自己不也挺好?
一天天长大,经常因为特立独行处处碰壁,然而即使撞了满头包也不打算回头,只因为既然选择了荆棘路,就不会因为一点小小的挫折放弃。
为什么要用关切的目光束住我高飞的翅膀?
你可知为了心中的天堂,即便命中注定有一千次跌倒,我愿意第一千零一次爬起,继续前行。
为什么要用你的经验将我的未来否定?
你可知我不爱平坦的大道,却偏爱幽径旁的风景?
没有经过挫折的孩子如何长大?
没有梦想的人如何生活?
一辈子走在别人铺就的通途上,波澜不惊,真的就是你想给我的生命?
那与复制有何区别?
我相信上帝给我们的使命是开创。
请不要用既定的规则束住我的脚步。
我愿学伯牙断琴,只为知音。
千百年来,多少人将此引为憾事,我却欣羡高山流水的惺惺相惜。
伯牙失琴,内心如何不痛苦?
然而知音的故事已成神话,又何必在乎世人喧嚣不息的掌声?
以琴慰友,子期知伯牙之音,伯牙知子期之心。
请不要用既定的规则单调了我的人生之路。
我愿学东坡正直敢言,装满“一肚子不合时宜”。
东坡流放岭南,仍高歌“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”。
既已选择了为百姓的利益据理力争,就已做好了承担后果的准备。
即使跌得遍体鳞伤,也要为生活高歌,至少这比苟且偷安的日子好很多。
请不要用你的方式决定我的人生,请不要以爱的名义否定我的梦想,请不要再将我当成长不大的孩子,请放开忧虑的双手,让我走自己的路。
即使我刚刚踩在了果皮上,现在摔倒在地,我也会对生活微笑,对命运微笑,对你微笑。
请以宽容的目光对待我的坚持,请让我走自己的路。
【点评】这是一篇典型的优秀作文。
小作者笔下的文字,宛如一条情感的小溪,潺潺而来。
文章紧扣材料,从材料中提炼出“走自己的路”这个立意点,以此聚集材料,选择角度,着力表现出“走自己的路”的魅力,使文章的立意准确而脱俗,具有个性的光彩。
文中材料丰富,表达形式多样,或明引或暗用,或排比或反问,或长句或短句,使得语言异彩纷呈,美不胜收。
结尾两段的句子更似一江春水,让情感的潮水喷涌而出,让我们领略了作者驾驭语言的扎实功夫。
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