人教版九年级下学期摸底考试语文试题.docx
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人教版九年级下学期摸底考试语文试题
人教版九年级下学期摸底考试语文试题
姓名:
________班级:
________成绩:
________
考试须知:
1、请首先按要求在本卷的指定位置填写您的姓名、班级等信息。
2、请仔细阅读各种题目的回答要求,在指定区域内答题,否则不予评分。
一、现代文阅读
阅读下面的图文材料,完成小题
“知识跨年”让观众“涨姿势”
“跨年夜”是中国各大卫视的收视争夺战。
而2018年跨年晚会呈现出“知识跨年”“文化跨年”的新特色:
央视跨年晚会以“长知识”为特色,回顾总结了2017年的大事件;浙江卫视推出了“2018思想全跨年盛典”,邀请高晓松等知名知识分子与年轻人沟通交流;深圳卫视则再次联手罗振宇,为观众提供了一场知试演讲……
材料一 中国青年报社对2005名受访者开展的一项调查显示,77.3%的受访者看好“文化跨年”。
对于综艺节目、晚会中文化元素的回归,49.8%的受访者认为是观众审美趣味提升的体现;49.1%的受访者认为是由于传统“唱跳”的娱乐方式缺少新意,遭遇“瓶颈”;41.5%的受访者认为是由于感官式娱乐内容泛滥,同质化严重;36.1%的受访者认为这是文化自信的具体表现;35.7%的受访者觉得文化跨年赋予了“跨年”新的意义;21.4%的受访者认为这是内容生产中的“价值回归”。
“文化跨年”的魅力在哪里?
调查中,56.5%的受访者认为是有思想深度,而不只限于感官娱乐;47.0%的受访者认为是对过去一年的回顾总结;45.3%的受访者认为是令人开阔眼界,增长见识;22.4%的受访者借此勉励自己“活到老,学到老”。
综艺节目、晚会如何平衡文化深度和娱乐观赏性之间的关系?
调查中,57.5%的受访者建议环节设置、语言风格上更加轻松活泼;53.0%的受访者建议利用舞美、特效等技术手段让文化元素更具视觉震撼力;27.9%的受访者认为应从文化素材中挖掘观众感兴趣的切入点;25.0%的受访者建议请大众熟知的艺人参与。
----中国青年报
材料二 其实,近年来不仅跨年晚会的文化属性越来越强,其他综艺节目也在逐渐往更有“文化味”上靠栊,《中国诗诃大会》《朗读者》〈国家宝藏》等节目都获得了许多观众的好评。
与以往的枯燥、沉闷的文化类节目不同,如今这些文化类节目更善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达。
比如,绚丽的舞美特技、明星担纲主讲人,让高大上的知识更接地气。
这不仅拉近了节目与年轻人的距离,还获得了良好的口碑和市场回报。
当然,我们也要看到“文化跨年”深受欢迎背后的深层次原因:
在高速发展的现代社会,时间越来越趋于碎片化,人们希望利用这些时间学习新知识的需求日益强烈。
但这也意味着诸如“文化跨年”“直播答题”等文化现象所呈现的知识都是零碎的、非系統的“干货”知识。
人们如果要想真正摆脱“知识焦虑”,而不是因为明星而关注知识,还是应该将被动的知识喂养转变为主动的信息搜寻,接受完整化、系统化的知识体系,这样才能充分感受到知识的力量与魅力。
----广州日报《“文化跨年”让知识更接地气》
材料三
相关声音 某传煤公司制片李慕雪分析,文化元素的回归既有外因也有内因。
“外因是______,节目制作者们自然会费尽心思寻找新的形式和内容。
内因则是__________。
”
某高校研究生张帆说:
“文化跨年是一个好趋势,给观众带来了新的选择和感受。
”他还认为,文化元素回归荧幕的过程中,创新至关重要。
“其实文化类节目一直都不少,观众真正喜欢的,是恰当、巧妙、年轻的展现方式。
”
某大学学生彭振铎指出,也有文化跨年晚会存在“形式大于内容”的问题。
“如果是为了追‘文化’的热点,而强行植入文化元素,就失去了节目创作的初衷,也不是观众希望看到的。
”“我们的文化本身足够有魅力,节目创作者需要充分理解它,再通过节目的设计包装,将这份魅力传递给观众。
”
----中国青年报
链接材料 今年,许多媒体采用更广泛的文化表达形式,呼应观众情感,借助“跨年”这一电视仪式,在其中植入“文化元素”,进行文化传播,让“跨年”呈现出更多元的文化姿态,既让传统文化有了参与现代娱乐的机会,又让这一场场电视仪式拥有更深刻的文化内涵。
1.比较选文第一自然段和“链接材料”,哪段文字更能激发你的阅读兴趣?
请说明理由。
2.结合材料,下列说法符合原文意思的一项是
A.多数受访者认为,可以通过综艺节目、晚会请大众熟知的艺人参与的形式来平衡文化深度和娱乐观赏性之间的关系。
B.《朗读者》节目深受好评的原因是其更善于用年轻人喜爱、熟悉的方式进行创作和表达。
C.“文化跨年”“直播答题”等文化现象可以帮助人们真正摆脱“文化焦虑”。
D.“文化跨年”的最大魅力在于它可以勉励人们“活到老,学到老”。
3.结合材料,回答问题。
(1)谈谈你对下面句中加点词的理解。
比如,绚丽的舞美特技、明星担纲主讲人,让高大上的知识更接地气。
(2)谈谈目前“文化跨年”“直播答题”存在的问题及解决方法。
4.请根据材料一相关内容,概括“相关声音”中李慕雪分析“文化元素的回归”的内因和外因。
5.结合以上材料,谈谈你对材料三漫画的理解。
阅读下面文字,回答小题。
向东还是向西
连俊超
胡小兵停下车向后张望,他的女人拖着一捆竹板艰难地走着。
胡小兵看到了那女人脸上的汗水,他朝女人喊着:
“你等着!
”
胡小兵跑到女人身边,说:
“给我!
”女人继续迈着沉重的脚步,那捆竹板在地上划得唰唰响。
女人说:
“我行!
”胡小兵提高了嗓门:
“给我!
”女人停了下来。
胡小兵抱过竹板就走,他说:
“不让我拉,非得让你抱着走,这么沉你抱得动吗?
”女人跟上,用毛巾在他脸上擦了一下。
女人说:
“竹板太长了,车上那么多水泥,不能再放东西了。
”
胡小兵把那捆竹板拖到板车旁边,说:
“歇两分钟。
”然后他点了一支烟。
他抬头看了看天,骂道:
“他妈的,这老天爷太狠了,弄这么毒辣的太阳!
”女人说:
“还得往南走一里路,正顶着日头!
”胡小兵扔掉烟头说:
“走吧,把竹板放到车上,你扶着。
”女人没照办。
女人说:
“这些水泥拉回去你就得喊得半夜腿疼,别逞能了!
”女人知道,往南走一里路,就是东西大街,沿大街往东走两百米就是工地了。
女人跟在车后,歪着腰胯,用屁股顶着那捆竹板,像企鹅一样一走一摇摆。
胡小兵不时回头看一眼女人,想喊一句什么,却什么也喊不出。
他张大了嘴巴,仍感到像被人掐了脖子一样呼吸艰难。
胡小兵脱了短袖,把深红色的上身毫无保留地展示给了太阳。
太阳便在胡小兵的脸颊、臂膀、背上镶嵌了无数个小太阳。
胡小兵伸长了脖子,像一头老牛似地蹬着地面,每一步都恨不得把水泥路踩出一个坑来。
一阵凉风很及时地取代眼光充斥着大街小巷。
胡小兵往天上一看,不好,要下雨!
胡小兵回头对女人喊:
“我得赶紧把水泥拉回去,淋了就完了!
”汗水把女人几缕头发粘在脸上。
她点了点头,说了句只有她自己听到的话。
胡小兵顾不得腿酸痛了。
要是一车水泥被大雨淋了,他的工钱也就得像汗水一样蒸发掉了。
东西路就是他的目标。
胡小兵感到有雨水很不客气地落在脸上,他慌了,可身后的板车并没有慌张,它仍是慢悠悠地爬行,任凭胡小兵怎么用力它就是意识不到问题的严重性。
更多的雨点飞身而下,像工地的碎块一样密集,它们挡住了胡小兵的视线。
胡小兵把一小块塑料布盖在了水泥袋上。
他恨不得抓起行人,把他们的衣服也脱下来盖在水泥袋上。
东西路口模糊的红绿灯出现了,胡小兵冲了过去。
那时,一辆三轮车比胡小兵更加匆忙地往前冲,把正在拐弯的胡小兵给挂倒了。
三轮车没给胡小兵叫喊的机会,它很快就把自己藏进了雨雾里。
胡小兵向身后的女人叫了一声。
女人丢下竹板飞奔过来,撩起胡小兵的裤管,女人看到了胡小兵左腿上像嘴巴一样的伤口。
女人说:
“赶紧去医院,就在西边不远。
”
胡小兵说:
“扶我起来!
”胡小兵抓住了板车的把手,说:
“你在后边推着,赶紧把水泥弄到工地上,淋透就完了!
快!
”
雨水早已把他们身上的汗水冲刷得干干净净,并企图把这个世界也冲刷一遍。
女人站着没动,她突然带着哭腔喊道:
“快去医院吧,就在西边不远!
”
胡小兵看了一眼自己的左腿,鲜红的血从裤管里流了出来。
胡小兵吼道:
“水泥快被淋着了!
快给老子推车,往东两百米就是工地!
”然后他拖着左腿拉起了板车。
女人跑过来,在板车后面用足了力。
女人咬紧了嘴唇,这样一来,泪水再多,也无法流进她的嘴里了。
6.文中画线的句子分别运用了哪一种表现手法?
请简述其作用。
7.小说以“向东还是向西”为题有哪些意蕴?
试作简要阐述。
8.小说中多次出现对天气的交代或描写的文字,试简析其作用。
9.小说是怎样正面刻画人物性格的?
请从多角度举例简要阐述。
入夜,山中万籁俱寂。
借宿寺旁客房,如枕泉而眠。
深夜听泉,别有一番滋味。
泉声浸着月光,听来格外清晰。
白日里浑然一片的泉鸣,此时却能分出许多层次:
那柔曼如提琴者,是草丛中淌过的小溪;那清脆如弹拨者,是石缝间漏下的滴泉;那厚重如贝斯轰响者,应为万道细流汇于空谷;那雄浑如铜管齐鸣者,定是激流直下陡壁,飞瀑落下深潭。
至于泉水绕过树根,清流拍打着卵石,则轻重缓急,远近高低,各自发出不同的音响。
这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐。
在这泉水的交响之中,仿佛能够听到岁月的流逝,历史的变迁,生命在诞生、成长、繁衍、死亡,新陈代谢的声部,由弱到强,渐渐展开,升腾而成为主旋律。
我俯身倾听着,分辨着,心神犹如融于水中,随泉而流,游遍鼎湖;又好像泉水汩汩滤过心田,冲走污垢,留下深情,任我品味,引我遐想。
啊,我完全陶醉在泉水的歌唱之中。
说什么“山不在高,有仙则名”,我却道“山不在名,有泉则灵”。
孕育生机,滋润万木,泉水就是鼎湖山的灵魂。
10.“这万般泉声,被一支看不见的指挥棒编织到一起,汇成一曲奇妙的交响乐。
”这“看不见的指挥棒”是什么?
11.选文的语言精练形象,往往一个词语就能描绘出景物的神韵,试赏析文中加点的“滤”字的精妙。
12.文段中把“泉声”比成提琴、弹拨乐器、铜管等的声音,有什么好处?
13.文中说“入夜,山中万籁俱寂”,后面又写“泉声浸着月光,听来格外清晰”,你觉得前后矛盾吗?
说说理由。
二、文言文阅读
阅读下面的文段,完成下列小题。
欧阳晔治鄂州,民有争舟相殴至死者,狱久不决。
晔自临其狱,出囚坐庭中,出其桎梏而饮食。
食讫悉劳而还之狱,独留一人于庭,留者色动惶顾。
公曰:
“杀人者汝也!
”囚不知所以,曰:
“吾观食者皆以右手持匕,而汝独以左;今死者伤在右肋,此汝杀之明验也!
”囚涕泣服罪。
(出自冯梦龙《智囊全集•察智部》)
14.用“/”给下面的文字断句。
(只画一处)
吾观食者皆以右手持匕
15.用现代汉语翻译下面句子。
留者色动惶顾。
16.阅读短文,说说欧阳晔办案有什么特点?
三、句子默写
17.默写
(1)子规夜半犹啼血,_______________。
(《春晚二首》选一)
(2)_______________,莫言迁客似沙沉。
(《浪淘沙》其八)
(3)天街晓色瑞烟浓,_______________。
(《至节即事》)
(4)_______________,菊残犹有傲霜枝。
(《赠刘景文》)
(5)枕中云气千峰近,_______________。
(《宿甘露寺僧合》)
四、课内阅读
阅读下面的文字后,完成下列小题
桃花源记
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷,渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
阡陌交通,鸡犬相闻。
其中往来种作,男女衣着,悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然规往。
未果,寻病终,后遂无问津者。
18.解释下面句子中加点的词。
(1)有良田美池桑竹之属(_______)
(2)便扶向路(_______)(3)欣然规往(______)
19.把下面两句话翻译成现代汉语。
(1)问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
(2)率妻子邑人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
20.下列下面对选文的分析不正确的一项是()
A.文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索,记述了渔人的所见所闻,描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。
B.渔人的讲述让桃花源内的人们都感叹惋惜外界的人们在改朝换代的战争浩劫中所遭受的灾难,所以人们都愿意设宴款待渔人。
C.文章最后一段刘子骥这个历史人物的出场,让故事更显得亦真亦幻,传奇色彩浓郁,也进一步暗示了桃花源觅不可得,是幻想中的美好世界。
D.“问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
”作者不正面地详细叙述这一对话过程,却用总叙的方式把它浓缩在一句话里,省略高明,剪裁得当。
五、语言表达
21.下列语段有好几处语病,请用规定的符号加以修改。
①自去年10月以来,使“共享单车”成为各地、各媒体关注度较高的热词之一。
②记者昨天从市城管局获悉,首批近10000辆左右无桩共享单车“登录”我市。
③目前,提供车辆服务的永安公共自行车股份有限公司已接受监督、承担责任,并与市城管局公共自行车管理处签订协议。
④对之前共享单车在一些城市反映出的乱停放、监管无序等现象,停车管理处将予以整顿。
(1)①句成分残缺,应删去__________
(2)②句前后矛盾,应删去__________
(3)③句语序不当,应将________调换为_________
(4)④句搭配不当,应将________改为________
22.右边是一幅有关“世界读书日”的漫画,请说说标题“借‘光’”的妙处。
(2分)
六、作文
23.作文
“种下行动就会收获习惯,种下习惯就会收获性格,种下性格就会收获命运”。
请以“好习惯让我 ”为题,写一篇文章。
要求:
1.先将题目补充完整,然后开始作文;2.立意自定,文体自选(诗歌除外);3.说真话,抒真情,忌抄袭;4.文中不得透露个人信息;5.书写工整,不少于600字。
参考答案
一、现代文阅读
1、
2、
3、
二、文言文阅读
1、
三、句子默写
1、
四、课内阅读
1、
五、语言表达
1、
2、
六、作文
1、
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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