小学四年级上册思想品德教案.docx
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小学四年级上册思想品德教案
《珍爱生命》单元分析
单元目标
情感、态度与价值观:
欣赏生命的美丽,感受生命的宝贵,以及生命承载着家人的希望与付出;敬佩为拯救他人生命而献出爱心的人。
能力:
能够尊重和珍爱生命,保护好自己的身体。
知识:
知道世界因为生命才美丽,人类应该善待、关爱生灵万物。
单元设计构想
1.本单元旨在唤起学生对生命的热爱和珍惜。
生命的话题很大,需要不断思考与探究。
在这里只是播下一粒种子,让学生获得一些意识,有所感悟。
2.单元的内容安排是从大自然的生灵万物到人类的生命,从珍爱我们自己的生命到为他人的生命献出自己的爱心。
其中珍爱我们自己的生命是重点,珍爱自然界的各种生命是宏观引入,为他人的生命献出自己的爱心是延展。
针对不同的内容,本单元还安排了不同的学习方法。
3.本单元体现的新课程观主要有:
(1)课题设计注意综合性与范例性,打破了片面强调学科(材料)系统性的传统。
课题涵盖的范围涉及多门学科,学生可以在一个课题上发挥开来、深入领会并学以致用。
(2)在目标取向上追求基础性和有效性,不片面强调为了他人生命无私奉献自己的一切,而是首先要珍爱作为个体的自己的生命。
(3)在教材呈现上采用学生喜闻乐见的形式,选择学生自己能够感受到、看得见、听说过的各种场景,用学生的视角来组织各种资料。
4.本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手,唤起心中对生命个体的爱与尊重,从而珍惜生命、善待生命。
关于生命这个话题,一年级是让学生从感性出发关爱花草树木和小动物。
三年级则侧重在精神上的归属感和学会理解父母。
高年级侧重植被造成破坏的原因及给人类带来的恶果,进行环境和生态意识的教育。
而四年级主要关注的便是生命道德,对生命的欣赏和感受,关注动植物的生命是从它们也有生存的权利这一角度出发,目的是让学生理解我们的生命不仅仅属于自己,它寄托了家人无限期望,强调的是对于生命的责任感。
主题活动指引
主题一“美丽的生命”主要是让学生通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,了解生命的多样性,感受到生命的美丽。
激发学生对动植物的喜爱,进而关爱动植物。
1.学生观看课件并结合课前调查,将观察到的各种生命形态进行分类,画一幅以生命为主题的想象画,并将所画的画办成画展,了解各种各样的生命。
2.通过感受生命的过程,建立与生命的对话,引导学生初步感受生命的美丽。
3.通过利用图片介绍自己的动植物朋友和童话剧表演的形式,激发学生对动植物的喜爱,进而关爱动植物。
主题二“我们的生命”主要是探寻自己生命的历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期盼。
知道生命是有限的,失去了就不会再来,应该珍惜生命。
1.通过观看课件、编排小品和访问家长等方式,了解自己出生前、出生时、出生后的成长过程,感受成长的不易。
2.从讲述“我的成长小故事”中,知道自己的生命承载了亲人的爱和期盼。
3.在对神话故事中“长生不老,死而复生”的讨论时,注意引导学生用科学的态度,从科学的角度来分析生命是有限的,失去了就不会再来,懂得珍惜生命。
4.把收集到的爱心事例办成爱心展板。
主题三“呵护我们的身体”主要是让学生了解身体是生命的载体,知道养成良好的生活习惯,坚持锻炼身体,保持良好心态,才能保证身体健康。
了解公共卫生对于身体健康的重要作用,能够自觉维护公共卫生环境。
1.组织学生课前总结自己的良好习惯和不良习惯,知道良好的生活习惯能保证身体健康。
2.收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语,在班级交流。
3.课堂上组织学生开展“陋习大清除”活动,使学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义,在日常生活中能够自觉维护公共卫生。
《美丽的生命》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
激发对动植物的喜爱之情,感受生命的美丽。
能力:
能够主动地去关爱动植物。
知识:
通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,了解多样的生命,懂得动植物和人一样都是有生命的,知道人与自然万物要和谐相处。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,四年级的学生大都知道人死不能复生。
但是农村家庭,父母忙于生计,对孩子的关注相对少一些。
并且,家长对珍爱生命方面的教育也比较滞后,使得学生对生命的宝贵性认识不够,关爱生命的意识比较薄弱。
从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,生活在农村的学生,很容易接触到自然界,在他们生活的房前屋后,田间地头到处可见大自然美丽的景色及各种各样的动植物。
可是,平时他们并没有留意身边的动植物,有些伤害动植物的行为在不经意间就会发生。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对农村小学四年级学生来说,“生命”是一个比较抽象的话题,他们对“生命问题”的认识还比较模糊,不太懂得怎样去珍爱生命,对其进行相关的引导,是必要且急需的。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是激发学生对动植物的喜爱之情,使其能够主动地去关爱动植物。
教学难点是通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,让学生了解生命的多种形态,懂得动植物和人一样都是有生命的,感受到生命的美丽。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,应先引导学生从自己熟悉的生活开始,去观察校园、村庄,还有田野和森林里有哪些生命,并借助音视频资源,感受大自然这个美丽神奇的世界,发现生命的多种形态,体会和感受生命的美丽。
同时可通过学生讲述自己和动植物的故事,辨析不和谐的音符和童话剧表演等形式,激发他们对动植物的喜爱,使学生知道动植物与人类一样需要关爱,动植物是我们的朋友,我们要善待它们,这样,世界才会更美丽。
教学重点
激发学生对动植物的喜爱之情,使其能够主动地去关爱动植物。
教学难点
通过观察大自然美丽的景色及各种各样的动植物,让学生了解生命的多样性,懂得动植物和人一样都是有生命的,感受到生命的美丽。
教学准备
教师准备:
相关课件。
按小组数准备8开大的白纸。
学生准备:
观察自然界里都有哪些生命,并做好记录。
准备一个自己和动植物朋友的故事。
收集身边1~2个爱护和不爱护动植物生命的事例。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“生命使世界美丽”的教材内容。
第2课时完成话题“它们也需要爱”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 生命使世界美丽
1.[播放视频:
美丽的世界]
围绕情境交流:
同学们觉得这个世界美吗?
是什么让世界如此美丽?
小结:
世界是由生命构成的。
生命使世界充满了活力和生机,世界因生命而美丽。
(板书:
生命使世界美丽)
2.呈现画面,让学生体验感悟。
[播放视频:
假如没有生命]
学生反馈交流观看录像的感受。
小结:
如果没有生命的话,我们的世界将变得苍白、凄凉、毫无生机。
正是因为世界上存在着各种各样、成千上万的生命,我们的世界才变得美丽。
【设计意图:
感受自然界中各种各样的生命,体会世界因为这些生命而变得美丽。
】
活动二 关注生命
1.填一填
观察表
时间
地点
我看到的生命
它的形态、气味、颜色、声音、动作等
我的感受
学生结合生活实际,交流观察到的种植的庄稼、蔬菜,喂养的狗、鸡等生命的情况。
小结:
生命是多姿多彩的,各种生命以不同的方式在自然界里存在着。
2.画一画
学生根据自己的观察,画一幅有关生命的想象画,并在班上介绍自己的画,比一比谁的想象力更丰富。
小结:
通过观察,我们知道动植物用它们特有的方式,向我们展现了它们不同的生命形态,它们多姿多彩,充满了活力。
也正是这些许许多多生生不息的生命,使我们的世界变得充满生机,变得五彩斑斓。
(板书:
五彩斑斓 生生不息)
【设计意图:
通过填表和画一幅生命的想象画,了解动植物不同的生命形态,激发对动植物的喜爱之情。
】
板书设计
生命使世界美丽
五彩斑斓 生生不息
第2课时
活动一 说说我的动植物朋友
小小故事会
学生以小组为单位,讲述自己和动植物朋友怎样相处的故事。
动植物朋友可以是自己种植的植物、饲养的小动物,也可以是自己喜爱的某一种动物或植物。
小结:
正是因为有了动植物的存在,我们的自然界才多姿多彩,充满了活力。
它们与我们朝夕相处,是我们的朋友。
(板书:
动物 植物)
【设计意图:
通过讲述自己和动植物相处的故事,加深对动植物的了解。
】
活动二 请让我来关心你
[播放视频:
动植物朋友的心声]
学生交流研讨:
日常生活中,在爱护动植物方面,我们能做些什么?
不能做什么?
小结:
作为朋友,动植物给我们带来了美丽和欢乐。
作为生命,动植物与人类一样需要关爱。
我们大家要善待它们。
善待它们也是善待我们自己。
(板书:
它们也需要爱)
【设计意图:
引发思考,让学生对受伤害的动植物产生恻隐之心,进一步认识到要爱护动植物,善待生命。
】
板书设计
动物 植物
它们也需要爱
《我们的生命》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
感受生命的宝贵,珍惜生命,对亲人的关怀心存感激。
能力:
通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易。
了解生命是有限的,失去了就不会再来。
知识:
知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,四年级的学生对生命的理解还很肤浅,认识上存在许多盲点。
特别是农村学生,由于生活的空间范围相对较窄,社会生活经验也比较少,使得他们生命的意识比较淡薄,没有真正认识到生命的重要性。
从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,生活在农村的学生,受物质生活条件的限制,他们对自己出生前及婴儿时期,家人细致呵护小生命的苦心与快乐知之甚少,难以感悟生命的不易,同时,忽略了周围生活环境中诸多危及自身安全的因素,意外伤害事故时有发生。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对农村小学四年级学生来说,他们对自己生命的关注程度远远不够,也没有认识到自己的生命承载了亲人的爱和期待。
十分有必要唤起学生心中对生命个体的爱与尊重,从而珍惜生命、善待生命。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
教学难点是了解生命是有限的,失去了就不会再来,应该珍惜生命,对亲人的关怀心存感激。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,可通过音视频资源和“小生命”访问交流会,了解妈妈肚子里的“我”。
通过小品“产房外”和“爸爸的回忆”及出生证等物品,了解出生时的“我”。
通过记者调查——“我的成长小故事”,了解成长中的“我”,使学生回顾自己生命的历程,感受成长中家人倾注的心血,充分体会成长的不易。
借助与“珍爱生命”有关的名人名言和对神话传说中“长生不老,死而复生”的讨论及“爱心使生命更美丽”故事会,让学生从中了解生命是宝贵的,是有限的,是不能失而复得的,不会出现像童话故事里那样的复活,每个人的生命只有一次,要珍惜生命,以此突破难点。
教学重点
通过探寻自己的生命历程,了解成长的不易,知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期待。
教学难点
了解生命是有限的,生命失去了就不会再来,应该珍惜生命,对亲人的关怀心存感激。
教学准备
教师准备:
相关课件。
学生准备:
课前对家人进行调查访问。
准备1个“我的成长小故事”和自己出生时的出生证、照片等物品。
收集白娘子和秦始皇寻找长生不老药的神话传说故事。
收集与珍爱生命有关的名言名句和生活中奉献爱心的真实事例。
课时安排
2课时。
第1课时完成话题“生命仅仅属于自己吗?
”的教材内容。
第2课时完成话题“我们的生命只有一次”(含“献出爱心 延续生命”话题)的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一 生命的孕育
[播放视频:
生命的孕育]
“小生命的孕育”探寻交流会。
学生根据课前调查访谈交流研讨:
(1)妈妈怀孕时候的样子和平时有什么不同?
当自己还在妈妈肚子里的时候,爸爸妈妈有些什么想法、感受和期盼?
为了生个聪明健康的宝宝,他们是怎样做的?
学生从妈妈的饮食、行动及家人的付出等方面交流生命孕育的不易。
(2)你出生的那一天,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人是怎么度过的?
在你即将出世的时候,他们的心情如何?
在你出生的那一刻,在第一眼看到你时,他们的心情又怎样?
小结:
我们的生命是父母给予的,包含着家人的期盼和心血。
(板书:
包含家人期盼和心血)
【设计意图:
通过探寻自己的生命历程,感受自己的生命是父母给予的。
】
活动二 成长小故事
1.学生把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印……)、图画等介绍给组里的同学。
每个小组可以用不同的形式,将全组同学的资料进行整理,如照片展、服装展、录像展、图画集、故事集等多种形式,在全班进行汇报展示。
2.记者调查——“我的成长小故事”。
学生回忆成长过程,交流成长小故事,感受家人的关爱与付出。
交流碰撞:
我们的生命仅仅属于自己吗?
小结:
从出生时的嗷嗷啼哭,到牙牙学语,从歪歪扭扭的小脚丫,到成长为一名小学生,我们的成长凝结了家人无尽的心血和付出!
生命不仅仅是属于我们自己的,它承载着家人的关爱与期望。
为了自己,为了家人,我们一定要“珍爱生命”。
(板书:
生命仅仅属于自己吗?
)
【设计意图:
从身体的变化中,感受家人为自己成长付出的心血,知道自己的生命承载了亲人的爱和期望。
】
板书设计
包含家人期盼和心血
生命仅仅属于自己吗
第2课时
活动一 关于生命的探讨
1.故事会——讲述传说故事《白蛇传》。
观点对对碰:
“人能死而复生”,大家认为这些可信吗?
生活中真的可能发生吗?
谈谈对苏联作家奥斯特洛夫斯基的“人,最宝贵的是生命”是怎样理解的。
小结:
生命之所以宝贵,是因为它对于每个人都只有一次,一旦失去就不会再来。
从出生、成长,再到死亡,这是我们生命发展的必然过程。
(板书:
我们的生命只有一次)
2.真情感悟:
[播放视频:
生命的洗礼]
学生围绕情境交流对生命的认识。
小结:
生命对我们来说是宝贵的,失去了就不会重来,当生命经过了生与死的洗礼,人们就更懂得生命的宝贵。
3.提供研讨素材:
[播放课件:
每天消失一个班]
围绕数据展开研讨:
看到“每天消失一个班”的新闻报道,你们对于“生命”是否有了更深的理解?
每天,都有四十多位父母失去孩子,有四十多个家庭失去亲人。
大家算一算,一年又会有多少个生命会离开我们?
小结:
生命从来都不会给我们重来一次的机会,它就像捧在手里的水,尽管我们十指并拢,水还是一滴一滴的渗漏,是挡不住流逝的。
我们应该好好珍惜生命中的一点一滴。
(板书:
珍爱生命)
【设计意图:
理解生命只有一次,生命是有限和宝贵的,要珍惜。
】
活动二 献出爱心 延续生命
1.[出示图片:
献出一份爱心]
(意图:
引导学生了解如果健康的人献出一份爱心,就可以使他人的生命质量得以提高,生命得以延续。
)
“爱心使生命更美丽”故事会。
学生讲述发生在自己身边或从报纸、电视等媒体收集到的奉献爱心的真实事例。
如:
义务献血、捐献眼角膜和骨髓、非典中救治病人的医务人员、抗击冰雪和抗震救灾中的感人事例等。
启示感悟:
听了这些感人的事例,你想对献出爱心的人们说些什么?
(板书:
献出爱心 延续生命)
2.学生将收集的资料制作成展板,让更多的人感受爱,感受生命的美丽精彩。
小结:
生命是有限的,我们要在生命中的不同阶段,把握分分秒秒,爱自己、爱家人、爱朋友,珍惜每一天,让每一个日子都快乐而充实,生命由此而精彩无憾!
让我们在歌声中结束今天的话题。
[播放视频:
在我生命中的每一天]
【设计意图:
懂得生命因为有了爱变得更加美丽。
】
板书设计
我们的生命只有一次
珍爱生命
献出爱心 延续生命
《呵护我们的身体》教学设计
教学目标
情感、态度与价值观:
关心自己的身心健康,喜欢参加多样的体育活动。
能力:
养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,并能自觉维护良好的公共卫生环境。
知识:
明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。
知道良好的生活习惯、坚持锻炼、保持良好心态以及公共卫生对于身体健康的重要意义。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看,四年级的学生,正处于身体生长发育时期,他们并不完全清楚该如何去爱惜自己的身体,更没有意识到日常生活中的不良生活习惯对自己身体的危害性,这种情况在农村更为普遍。
从学生的社会环境与生活基础来看,相对城市学生而言,生活在农村的学生,虽然都知道要爱惜生命,但他们还不太明白身体是生命的载体,自我保护的意识比较差。
同事,农村家庭对学生呵护自己生命的教育也很少,对应该如何珍爱生命的知识了解的不多。
通过对学生的困惑和障碍分析,我们发现,对于农村小学四年级学生来说,由于农村经济条件比较差,公共卫生相对落后,居住条件简陋,学生不易养成良好的生活习惯。
而生活中一些不良的卫生、饮食、作息习惯,也在潜移默化地影响着学生,危害着他们的健康。
学生的公共卫生意识有待加强。
因此,本课针对以上的学情分析,确定的教学重点是让学生明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。
知道只有养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,才能保证身体健康。
教学难点是让学生知道公共卫生对于身体健康的重要意义,自觉维护良好的公共卫生环境。
针对学生实际,要想突破重难点,让学生有所感悟,在教学中,需通过小品表演,探讨健康的“秘诀”,“今天我坐诊”,“锻炼好处多”和“好心情胜良药”等活动,让学生认识到身体就是生命的根本,爱惜生命就要先保护好自己的身体,养成良好的生活习惯,这将有助于保持身体健康。
在“陋习大清除”活动中,需强化学生的公共卫生意识,并以实际行动为革除陋习,做力所能及的事情,为创造良好的公共卫生环境出一份力。
要注意的是,对农村学生,要求不要太高。
教学重点
明白身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。
知道养成良好的生活习惯、坚持锻炼身体、保持良好心态,才能保证身体健康。
教学难点
知道公共卫生对于身体健康的重要意义,自觉维护良好的公共卫生环境。
教学准备
教师准备:
准备相关课件。
学生准备:
收集与养成良好生活习惯有关的俗语、谚语。
课时建议
3课时。
第1课时完成话题“养成良好的生活习惯”的教材内容。
第2课时完成话题“坚持锻炼身体”的教材内容。
第3课时完成话题“保持良好的心态”的教材内容。
教学过程
第1课时
活动一健康身体需要好习惯
1.[播放动画:
这些习惯好不好]
围绕情境展开研讨:
哪些是好习惯,哪些是坏习惯?
这样做的后果是什么?
2.进一步提供研讨范例:
[播放动画:
问题出在哪里
(一)、问题出在哪里
(二)、问题出在哪里(三)]
围绕范例展开讨论:
如果经常这样,他们的身体以后会怎么样?
学生诊断病因,并总结正确的做法。
[播放课件:
我们来诊断]
3.找一找,说一说自己有些什么样的生活习惯,和同桌互相交流一下,不好的生活习惯对自己健康成长的影响。
小结:
生活中的坏习惯会直接影响我们的身体健康,严重的甚至会危及生命。
所以,我们要养成良好的生活习惯,注意个人卫生,合理搭配饮食,保证休息时间,有耐心和信心,不断地行动与实践。
(板书:
养成良好的生活习惯、注意个人卫生、合理搭配饮食、保证休息时间、持之以恒)
4.请你帮助我
每个学生在纸上写出自己或周围小朋友平时好的和不好的生活习惯,折好后传出本组,最后每个同学手中留一张。
把它打开后,四人一组交流,分析其哪些习惯是好习惯,哪些是不好习惯及危害。
针对不好的习惯,大家出主意想办法,商量怎样改正,或把自己存在的不良习惯,悄悄告诉自己信任的人,请他们监督改正。
【设计意图:
引导学生认识到好习惯对保持身体健康的重要作用,不良习惯对身体的危害。
要有耐心和信心,养成良好的生活习惯。
】
活动二陋习大清除
1.辩论:
“不干不净,吃了没病”。
你同意这种说法吗?
小结:
实际上“不干不净,吃了会得病”。
我们要明辨是非,增强卫生意识。
2.[播放动画:
找找生活中的陋习]
围绕情境开展研讨:
这些陋习会给我们的生活带来哪些危害?
生活中还有哪些误区?
学生了解陋习带来的危害及生活中的卫生误区对健康的影响。
[播放动画:
卫生误区揭秘]
3.[播放动画:
生活陋习大扫描]
学生交流探究:
为什么“随地吐痰惹人厌”?
“手蘸唾液点钱物”与他人无关吗?
许多人都明知吐痰传播细菌,不卫生,可为什么随地吐痰的现象在生活中还时有发生呢?
小结:
我们能不能养成良好的生活习惯,不仅关系到自己的身体健康,还关系到他人的身体健康,关系到整个社会的公共卫生。
我们要树立牢固的公共卫生意识。
4.[播放动画:
俗语、谚语]
小结:
身体是生命的载体,爱惜生命就要保护好自己的身体。
要想拥有健康的身体,良好的生活习惯必不可少。
【设计意图:
知道生活中的陋习会危害身体健康,了解个人与公共卫生的关系,帮助学生树立公共卫生意识。
】
板书设计
第2课时
活动一锻炼好处多
1.根据调查交流反馈:
你们经常参加体育锻炼吗?
对你有什么帮助?
2.活动范例:
[出示图片:
锻炼]
围绕范例讨论:
人们经常在什么地方,参加哪些体育锻炼?
参加锻炼前和锻炼之后,自己的身体有什么变化吗?
了解如何做到每天坚持锻炼身体。
[播放动画:
每天锻炼一小时](板书:
坚持锻炼身体)
小结:
经常参加适度的体育锻炼,能促进身体的正常发育,有益于我们身体的健康。
【设计意图:
懂得体育锻炼有益于身体健康,知道要持之以恒,每天锻炼一小时。
】
活动二他们说得对不对
[播放动画:
他们说得对不对]
辨一辨:
你认为他们说得对吗?
饮食和看书可以代替体育锻炼吗?
小结:
饮食和看书不能代替体育锻炼。
小刚和小霞的想法是不可取的。
【设计意图:
知道体育锻炼是不可替代的。
】
活动三找找问题在哪里
围绕教材图文展开讨论,给张明会会诊,并开出“药方”。
[播放动画:
“药方”]
学生结合生活实际谈谈自己在锻炼中常常遇到了哪些困难,又是怎样克服的。
小结:
身要健,须锻炼,良好的体魄是锻炼出来的。
大家锻炼坚持不下来,一是怕苦,二是怕累。
今后,我们在锻炼时,要注意控制好运动量,慢慢养成每天锻炼的习惯,把锻炼变成一种乐趣,持之以恒,就会收到好的效果。
(板书:
坚持锻炼身体贵在持之以恒)
【设计意图:
通过分析锻炼坚持不下来的原因,使学生明白体育锻炼贵在坚持。
】
板书设计
坚持锻炼身体
贵在持之以恒
第3课时
活动一好心情胜良药
1.故事感悟:
[播放动画:
好心情胜良药]
讨论交流:
为什么医生的一句话,会使这个病人发生那么大的变化?
小结:
这个事例告诉我们:
情绪是影响身体健康的重要因素。
乐观的情绪使人精力充沛、食欲良好、睡眠安稳。
悲观消极的情绪则不利于身体健康。
(板书:
保持良好的心态)
2.[播放动画:
不良情绪的影响
(一)]、[不良情绪的影响
(二)]
围绕情境展开研讨:
像小丽和李军这样可能会带来什么后果?
遇到类似的事情我们应该怎样对待?
小结:
在生活中,我们不难发现,遇到烦心的事就睡不着,生气的时候吃什么都不香,而心情好的时候,干什么都觉得精力充沛。
可是我们难免会不开心,情绪会低落,所以,我们要学会调节心态,心胸开阔,才能有健康的身体。
(板书:
心胸开阔)
【设计意图:
在生活中遇到烦恼时,要学会自我调节,乐观面对。
】
活动二“笑一笑”游戏
游戏活动:
“笑一笑”。
采取“击鼓传花”的形式,鼓停时,花落到谁那里,谁就站在圆圈中央,讲一件自己最近遇到的不愉快的事。
然后,同学们尽量逗他笑。
依次进行,使每位同学都能感受一下“笑一笑”对自己心情的积极作用。
小结:
一个健康的、充满活力的生命来自好的身体,而对好的身体的呵护,就需要我们有积极乐观的心态。
为了我们的身心
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- 小学 四年级 上册 思想品德 教案
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