人教版一年级语文下册第四单元教案.docx
- 文档编号:3915606
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:29
- 大小:25.96KB
人教版一年级语文下册第四单元教案.docx
《人教版一年级语文下册第四单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版一年级语文下册第四单元教案.docx(29页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版一年级语文下册第四单元教案
导教案
一年级语文下册
第四单元
授课人:
老城镇南屯小学
第四单元教学计划
南屯学校主备人:
徐连菊
教材分析:
本组教材包括识字4、5篇课文,教材是以快乐的夏天为专题组织教材的。
内容丰富,既有写夏天美景的,又有写夏天情趣的,还有写夏天气象常识的,使学生体会夏天的美好,激发学生对夏天的向往。
教学目标:
1、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。
2、体会夏天的美好,感受夏天的情趣,激发学生对夏天的向往之情。
3、理解课文内容,有感情地朗读及背诵课文。
教学重点、难点:
1、理解课文内容。
2、有感情地朗读及背课文。
3、掌握难写字的笔顺,正确、美观地写好每一个字,难点:
培养学生逐渐预习的习惯,体会夏天的美好。
课时分配:
本单元共12课时。
识字4
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
一、教学目标
1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字卡片、动物图片
五、课时安排 两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、谈话激趣,看图导入
1、夏天就要到了。
夏天里,小动物们发生了哪些有趣的事情呢?
我们一起去看看吧!
2、看图说花。
(出示文中插图)引导学生想象:
图中画的是什么地方?
有些什么小动物?
他们在干什么?
学生说,教师相机出示相关词语:
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样,自主识字
1、指名读词:
小动物们多可爱呀!
我们来认一认他们的名字吧!
你是怎么认识这些词语的?
如果遇到不会认的字你怎么办?
2、认读生字。
⑴、自主认读,师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流:
请你把认识的字交流交流,如果同桌不认识,请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
3、识记生字。
⑴、自主识记(出示生字卡):
盯着这些生字,读一读,把他们记在脑子里。
⑵、全班交流:
说说你是用什么方法记生字的。
3、巩固练习:
指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
㈢、合作探究,发现规律
引导发现这些字都有虫字旁,虫字旁和动物有关。
小组讨论(出示生字卡片):
你发现了什么?
小组里讨论讨论。
板书设计:
蜻蜓展蝴
蚯蚓蚂蚁运
蝌蚪蜘蛛网
教学反思:
个性化设计
13《古诗两首》
第一课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
一、教学目标
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读,有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
在课文中学习生字词;背诵古诗。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字卡片
五、课时安排 两课时
六、教学过程
第一课时
㈠、看图激趣
1、出示课文插图:
图中画了谁?
他在干什么?
他想干什么?
(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗,你想读读吗?
板书课题,指导读准平舌音“所”。
㈡、初读感知,了解古诗大意。
1、自由读古诗,借助拼音读准字音。
2、同桌对读,检查字音。
㈢、图文结合,再读感悟。
1、出示挂图,师指“牛与牧童”图,问:
这是什么?
(牧童骑黄牛)
牧童高兴地唱起了歌,他的歌声怎么样?
(歌声振林樾)
2、多美的一首诗!
我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
㈣、读诗想画面。
1、师配乐读古诗,学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。
(引背、同桌对背、齐背)
㈤、读一读,想一想
从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?
㈥、指导书写
1、出示田字格中的生字,学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写,同时讲解。
4、学生练写,教师巡视指导。
七、板书设计:
古诗两首
所()牧()
捕()蝉()
闭()立()
八、教学反思:
个性化设计
13《古诗两首》
第二课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
一、教学目标
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读,有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
二、教学重、难点
重点:
识字、写字、朗读课文。
难点:
在课文中学习生字词;背诵古诗。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字卡片
五、课时安排 两课时
六、教学过程:
㈠、看图导入
1、出示挂图:
这是什么?
2、小池美吗?
美在哪里?
(指导看图,用自己的话说。
)
㈡、初读感知
1、自由读古诗,注意读准字音,读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音,互相纠正读错的字音。
㈢、图文对照,再读感悟
1、看图:
池塘是怎样的?
诗中是怎样写的?
(引出:
泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
)
引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2、图上还有什么?
诗人是怎样写的?
(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
)
3、全班齐读。
㈣、指导朗读
1、个别读。
2、评读。
㈤、读诗想画面,指导背诵
1、分小组练习(一人读诗,其他人想画面):
你看到了什么?
2、全班交流。
3、指导背诵。
㈥、巩固生字
1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作,认记字型。
㈦、拓展练习
学生背诵其他自己学会的诗,比如杨万里的诗,或描写夏天的诗等。
七、作业设计
1、练习书写生字。
2、背诵一两首描写夏天的古诗。
七、板书设计
所见
骑振捕闭
小 池
泉眼 树阴
小荷 蜻蜓
八、教学反思:
个性化设计
14《荷叶圆圆》
第一课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
一、教学目标
1、会认12个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重、难点
重点:
正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
理解课文内容,体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片
五、课时安排 两课时
六、教学过程
㈠、创造情境,步入文境
1、谈话导入:
同学们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘,你们发现了什么吗?
(教室中的荷叶道具)师:
来,我们一起来读一读吧!
2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说:
大家看,“荷”字上边是草字头,下边是我们班何静的“何”,“叶”字左边是口字旁,右边是一个十字,口字旁要写小一些,十字的一竖是悬针竖。
㈡、初读课文,感知语言
1、用自己喜欢的方法读课文,要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
3、再读课文,检查正音效果。
让学生讨论学习方法,并按照自己的方法再读课文,读完之后说说自己的想法
㈢、熟读课文,激发情感
1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”这一句。
看图:
荷叶是什么样的?
师:
刚才有同学提议用看图的方法学习课文。
来,我们大家一起来看看课文的插图吧。
大家仔细观察,荷叶是什么样子的?
(指名回答,教师板书)
全班齐读第一自然段。
2、激发兴趣:
同学们,你最喜欢谁呀?
㈣、指导写字
1、学生认读本课生字。
2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。
教师范写,学生书空。
3、学生描红,练习写字。
七、板书设计:
荷叶圆圆
荷h(he)珠(zhu)摇(yao)蓝(lian)晶(jing)停(ting)
坪(ping)透(tou)翅(chi)膀(bang)蹲(dun)嘻(xi)
八、教学反思:
个性化设计
15《夏夜多美》
第一课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
一、教学目标
1、会认13个生字,会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
二、教学重、难点
重点:
正确、流利有感情地朗读课文。
难点:
欣赏夏夜的美景,让学生将自己的理解融入在有感情的朗读中,感受助认为乐的美好品质。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟
四、教具准备 挂图、生字、词卡片、动物、睡莲头饰、
五、课时安排
六、教学过程
㈠、激趣导入
1、前不久我们学过的一首古诗《小池》描写的是初夏的美景。
那盛夏的景色是怎样的呢?
(出示图片)你们看到了什么?
2、夏天真美!
夏天的夜晚也很美呢!
(板书课题)
㈡、初读课文,整体感知
1、自读课文,要求读准字音,遇到生字多读几遍,标出自然段。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、指名分段读课文,要求读通顺。
㈢、再读课文,识记生字
1、出示全部生字(带拼音),学生认读。
2、这些生字就躲在课文中,看谁先把它找出来。
3、找出来以后读一读,再把带有生字的那句话和同桌互相读一读,看谁读的准确。
4、再次出示生字(不带拼音)。
说说你记住了哪些字?
你是怎么记住的?
㈣、细读课文,读后感悟
1、夏夜,静悄悄的。
忽然传来了呜呜的哭声,是怎么回事呀?
请大家快速把1—5自然段读一读。
2、你们喜欢小蚂蚁吗?
那你们来当小蚂蚁,老师来当睡莲,一起来读一读吧。
七、板书设计:
夏夜多美
莲(lian)哭(ku)睁(zheng)趴(pa)根(gen)
腰(Yao)爬(pa)感(gan)激(ji)谢(xie)急(ji)时(shi)
八、教学反思:
个性化设计
15《夏夜多美》
第二课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
教学目标:
1、熟读并理解课文
2、会写6个生字并组词
3、通过学习使学生养成热心助人的好品质
教学重点、难点:
1、掌握生字、词
2、理解文章的寓意
教具准备:
生字、卡片、小黑板。
教学过程:
㈠、复习导入
我们上节课认识的生字朋友又来找我们了,你还认识他们吗?
(开火车认读生字卡片)
㈡、读文感悟
1、师:
夏夜,公园里静悄悄的。
一只小蚂蚁掉进池塘里上不了岸了。
它在睡莲的帮助下,爬上了睡莲的叶子。
睡莲姑姑挽留它。
(出示句子:
今晚就在这儿住下吧!
你瞧,夏夜多美呀!
)生齐读。
2、是呀,夏夜真是太美了!
这么美的夏夜,小蚂蚁住下来了吗?
请同学们快速阅读6---16自然段。
3、它要去哪儿?
为什么?
4、谁想来读小蚂蚁的话?
(生练读,指名读。
)
你们听到了什么?
有什么问题?
谁还想读?
(全班齐读)
5、小蚂蚁回家了吗?
哪些动物来帮它的忙了?
再读8—12自然段。
6、他们说了些什么?
大家练一练,喜欢谁就读谁的话。
(学生练读)
大家读的真好,能演一演吗?
(四人分角色练习表演)
还有这么多同学想演,那我们一起来吧!
想演蜻蜓的同学站起来。
想演睡莲的呢?
萤火虫呢?
小结:
大家表演的真棒,为自己鼓鼓掌。
㈢、读后扩展,积累词语
1、是呀,多美的夏夜呀!
那夏夜有哪些美丽的景象呢?
出示小黑板:
的小灯笼; 的假山; 的草坪;
指名说,齐读。
2、除了青青的假山,你还知道青青的什么?
出示小黑板:
青青的 ;绿绿的 ;弯弯的 ;
(学生自由答)
㈣、总结全文,升华感情
师:
在大家的帮助下,小蚂蚁又回到了家,蜻蜓和萤火虫也回家了,公园里又静悄悄的了。
只有星星在高兴地眨着眼睛。
看到这些情景,你想说些什么?
让我们一起来赞美:
“啊,夏夜多美啊!
”
㈤、指导写字
1、大家的课文读得这么好,字能写好吗?
2、出示生字:
仔细观察,你有什么发现?
(从结构、偏旁等各个方面进行分析。
)
3、学生描红,临摹练习。
板书设计
夏夜多美
睡莲 小蜻蜓 小萤火虫
(帮助)
小蚂蚁
教学反思:
个性化设计
16《要下雨了》
第一课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
一、教学目标
1、会认12个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
二、教学重难点
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。
教学难点:
初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系
四、教学用具 挂图、生字卡片
五、课时安排 两课时
六、教学过程
㈠、情境导入,揭示课题
1、让学生回忆夏天下大雨前的情景,并说一说看到的画面和听到的声音。
2、除了这些情况,还有哪些现象能说明快要下雨了呢?
3、板书课题,学生齐读。
㈡、初读课文,认识生字
1、自由读课文,要求把字音读准确,句子读通顺,并标出自然段。
2、学生相互提醒要读准的字音。
3、认读词语。
4、认读生字。
(指名读、小老师带读、开火车读)
㈢、朗读课文,整体感知
1、学生自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、同桌互读课文,纠正错误。
3、同桌交流读了课文知道了什么。
4、指名说。
㈣、细读课文,读中感悟
1、学习1—3自然段。
⑴、学生自由读课文,并交流读懂了什么。
⑵、学生读课文,用“ ”画出小白兔说的话,用“ ”画出小燕子说的话。
⑶、指名读、评议。
小组分角色读。
⑷、重点指导“我正忙着捉虫子呢!
”这一句话。
⑸、全班分角色读,注意读出小白兔疑问的语气、小燕子耐心、温和的语气。
2、小组合作学习4—7自然段。
⑴、学生总结学习方法。
⑵、小组自由合作读。
⑶、小组练说:
小白兔又碰到了谁?
问了什么?
小动物是怎么回答的?
⑷、小组派代表到台上说。
⑸、小组分角色朗读;指名分角色朗读。
⑹、全班齐读、表演读。
板书设计:
要下雨了
小白兔大声喊:
“(),(),你为什么飞得这么()呀?
”
小白兔往前边池子里一看,()都游到()。
教学反思:
个性化设计
16《要下雨了》
第二课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
教学目标:
1、学会12个生字及生词会写6个生字组词。
2、了解课文内容
3、培养学生了解更多常识的愿望。
教学重点、难点:
1、掌握生字词。
2、理解文章所反映的生活常识。
教具准备:
插图词语卡片
教学过程:
㈠、复习巩固
1、识记生字。
⑴、学生自由认读生字。
⑵、汇报交流、重点指导、口头扩词。
2、分自然段朗读课文。
㈡、学习第八、九自然段
1、启发学生思考:
⑴、听了小动物的话,小白兔相信了吗?
⑵、天真的下雨了吗?
2、指导学生朗读第八、九自然段,注意读出小白兔焦急的肯定语气。
3、引导学生小结下雨前的征兆:
小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。
㈢、指导背诵课文
1、学生自由背课文,挑选自己喜欢的部分背诵。
2、指名背课文。
㈣、书写生字
1、学生认读要求书写的生字,交流应注意的地方。
2、教师范写,学生描红、练习书写。
七、作业设计
1、你还知道哪些动物下雨前的征兆?
2、收集有关动物与天气的趣闻进行交流。
八、板书设计
要下雨了
燕子 低飞捉虫
小鱼 游到水面
蚂蚁 忙着搬家
教学反思:
个性化设计
17《小壁虎借尾巴》
第一课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
一、教学目标
1、会认8个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,能读好人物对话时的不同语气。
3、初步认识一些小动物尾巴的作用。
二、教学重难点
教学重点:
认字写字。
教学难点:
初步认识一些小动物尾巴的作用;积累表示两个连续动作的动词。
三、教学方法 以读代讲、读中感悟以及与实际生活相联系
四、教学用具 挂图、生字卡片、动物头饰、动物图片
五、课时安排 两课时
六、教学过程
㈠、谈话导入
同学们,你们见过壁虎吗?
今天,我们就来学习一篇与壁虎有关的文章《小壁虎借尾巴》。
板书课题,齐读。
㈡、初读课文,认识生字
1、借助图画独立读课文,同桌之间互相提醒字的读音,注意平舌音和翘舌音。
2、分小组互助读书,把课文读通顺。
全班交流:
你们小组新认识了什么字?
是怎么认识的?
(学生没说到的,教师及时提醒。
)
3、出示词语卡片(带拼音):
小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇 逃走 难过 姐姐 新尾巴
⑴、指名读,齐读。
⑵、去掉拼音再读。
4、出示生字卡片,开火车读生字。
㈢、初读课文,整体感知
1、小壁虎向谁借尾巴?
它借到了吗?
请同学们带着这个问题自由读课文。
2、指名回答,学生回答时,教师相机贴出动物图片。
㈣、再读课文,读中感悟
1、小壁虎的尾巴断了很难看时,它的心情怎样?
(伤心、难过)那就请你们难过地读一读,看谁读得最难过。
(指名读,齐读。
)
2、小壁虎向谁借了尾巴?
(自由读第三段。
)读小壁虎说的话,看谁读得最好。
3、读得真好,这么有礼貌!
从哪个词语看出来它很有礼貌?
为什么小鱼不把尾巴借给它呢?
出示练习:
小鱼的尾巴要用来 。
学生填空。
4、对,小鱼的尾巴是用来拨水的,请你们用手做做拨水的动作。
小结:
如果尾巴没了,小鱼就会淹死,所以它不能把尾巴借给小壁虎。
5、分角色朗读小壁虎与小鱼的话,教师范读,男女生分读。
㈤、指导写字
1、学生认读生字,观察特点,并说一说他们在田字格中的位置。
2、教师范写,学生书空。
3、学生描红、练习临摹。
板书设计:
小壁虎借尾巴
壁(bi)虎(hu)借(jie)蚊(wen)蛇(she)
逃(Tao)难(nan)姐(jie)新(xin)
教学反思:
个性化设计
17《小壁虎借尾巴》
第二课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
教学目标:
1、学会9个生字及新词,
2、了解动物尾巴的功能
3、通过老师讲解认识动物尾巴的功能
教学重点、难点:
1、能够读准字音,掌握生字、词。
2、认识动物尾巴的功能。
教具准备:
生字卡片挂图
教学过程:
㈠、复习旧知
1、把认识的生字读给同桌听。
2、学生观察图画,回答:
小壁虎向 借尾巴,结果 。
㈡、继续学习课文,感悟理解
1、自由读四五段,交流读懂了什么,还有什么不懂。
2、全班交流读懂的问题,教师相机指导。
3、学生读老牛与燕子说的话,想想他们为什么都不把尾巴借给小壁虎?
4、出示小黑板,帮助学生了解动物尾巴的用途:
的尾巴要用来 。
(学生用图片边摆边说。
)
5、你们想想看,老牛、燕子的话又该怎么读呢?
(注意各自的语气。
)
小组分角色练读。
小结延伸,拓展交流:
小壁虎借不到尾巴多伤心呀!
它还会向谁借呢?
他们会怎么说呢?
(仿照课文续说。
)
学生借助收集来的资料,分小组说说其他动物尾巴的用途,并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很难过。
它该怎么办呢?
(教师引读第六段。
)
7、结果怎样?
为什么?
指导朗读:
小壁虎长出了一条新尾巴,这是它可高兴了。
它的话该怎么读呢?
(学生自由读,男女比赛读。
)
㈢、课堂演练,加深理解
1、分角色朗读全文,喜欢谁就读谁的话。
2、以小组为单位,分角色表演。
3、指名带头饰上台表演,共同评议。
七、作业设计
编故事:
小壁虎长出了一条新尾巴,它会把这个好消息告诉谁呢?
朋友们会怎么说呢?
板书设计
小壁虎借尾巴
小鱼 图 拨水
老牛 图 用尾巴 赶蝇子
燕子 图 掌握方向
教学反思:
个性化设计
语文园地四
第一课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
一、教学目标
1、利用自己喜欢的方法,认识7个生字,认识带提手旁的字。
2、在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字。
3、懂得在生活中识字,并愿意留心观察周围事物,主动认字。
4、会积累词语,感悟词语的搭配。
5、能有感情地朗读短文,提高学生的朗读水平。
6、能结合图画编故事,发展学生的口语交际能力和想象能力。
二、教学重难点
重点:
利用自己喜欢的方法,认识7个生字,认识带提手旁的字;在读句子中学习联系上下文分辨多音多义字;懂得在生活中识字。
难点:
感悟词语的搭配;能有感情地朗读短文,提高学生的朗读水平;能结合图画编故事,发展学生的口语交际能力和想象能力。
三、教学方法 以练习加深记忆和理解
四、教学用具 生字卡片、词语卡片、小黑板
五、课时安排 三课时
六、教学过程
第一课时
㈠、导入:
今天我们来发现一些新东西。
㈡、我会认
1、把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上,学生先自由读,然后做分组游戏。
2、学生自由读一读,然后在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:
每一行的字都有相同的偏旁。
(相机在四行字的前面板书四个偏旁。
)
还发现了什么?
能举个例子吗?
教师和学生共同总结:
字的偏旁与字的意思有关。
4、用这种方法你又认识了哪些字?
(多种形式读“我会认”中的字。
)
5、你还认识有这四个偏旁的字吗?
(小组交流,进行汇报。
)
㈢、我会读
今天,老师给大家带来了三个句子,你们读一读,看看大家还能发现什么。
1、出示含有多音字的三个句子,分小组读一读。
2、指名读,说一说你发现了什么?
(句子里有两个字是一样的,但读音却不一样。
)
对了,这就是我们说的多音字。
3、你们能用它们不同的音来说说不同的词吗?
4、你还知道哪些多音字?
(学生交流、汇报。
)
㈣、生活识字
教师展示拍摄的照片,最好是学生熟悉的街道或其他地方,引导学生认读照片上的生字,鼓励学生平时留意身边的汉字。
板书设计:
擦抄拾摔拨拦摸
教学反思:
个性化设计
语文园地四
第二课时
南屯小学主备人:
徐连菊授课时间:
年月日
教学目标:
1、通过读、议的过程采用自主与合作的方法
2、使孩子产生对阅读和口语交际的兴趣。
教学重点、难点:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 人教版 一年级 语文 下册 第四 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)