苏教版三年级数学下册备课 表格式.docx
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苏教版三年级数学下册备课 表格式.docx
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苏教版三年级数学下册备课表格式
课题
小数第六册
平移和旋转
总第课时
教学
目标
1、通过观察初步认识物体的平移和旋转的运动特点;能判断
本课第1课时
方格纸上图形平移的方向和格数,并能在方格纸上将图形按
课型:
新授
指定方向和格数平移。
重点
认识物体或图形的平移和旋转。
教具:
挂图
难点
并能在方格纸上将图形平移。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展练习
一、创设情境,提出课题
1、用玩具小汽车演示平移的过程,要求学生边观察边思考,玩具小汽车发生了什么变化?
2、再次演示,要求学生在感受小汽车平移过程的同时注意汽车轮子的运动。
3、指出:
像轮子这样的运动叫做旋转。
(板书:
旋转)
4、揭题:
平移和旋转
二、观察比较,再次体会
1、说明:
在生活中,到处都能见到平移和旋转的现象。
(出示P24页例题图,解释生活中的平移和旋转现象)
2、做“想想做做”第1题,判断所提供的图中物体运动是平移还是旋转。
(3)大组交流。
3、做“想想做做”第3题:
你会用手势表示平移和旋转吗?
指出:
像小汽车这样从一头移到另一头,叫做平移。
(板书;平移)
(1)独立思考.
(2)小组讨论。
生活中你还见过哪些平移和旋转?
在小组里说一说,再指名交流
备课日期年月日上课时间年月日
三、观察图形,深化认识
1、出示P24例题图
2、观察小房图,设疑:
①你能看出小房图向哪个方向平移了吗?
你是怎么看的?
②小房图向右平移了几格?
小结:
要看小房图向右平移了几格,只要找出对应的点,再数一数中间有几格就可以了。
3、谈话:
观察三组图形,在平移前和平移后什么变了,什么没变?
4、小结:
物体和图形在平移前后只是位置发生了变化,大小和形状是不变的。
5、看图填一填。
完成“想想做做”第四题。
四、绘制图形,巩固应用
1、完成“试一试”
(1)画出三角形向右平移6格后的图形
先在小组里交流你打算怎样画,再画一画。
学生交流方法:
先把三角形的三个顶点都向右平移6格,然后把三个点画线段连起来。
五、总结应用
1、说说本课学习了什么内容?
你有什么收获?
还有什么疑惑吗
教师说明:
虚线表示平移前的位置,实线图表示平移后的位置。
明确:
看图形平移了几格,不是看平移前后两个图形之间有几个空格,图形平移的距离实际是图形中每个点的平移距离。
指导看书,看看金鱼图和火箭图分别是向什么方向平移的,平移了几格?
请仔细观察后完成书上的填空。
(2)独立画出平行四边形向下平移5格后的图形。
组织反馈并自我检验。
教
学
反
思
这是一节概念教学课,为了让学生清晰、准确地理解“平移和旋转”的数学概念,我设计了“用手势或姿体语言表达自己对平移和旋转的理解”、“利用方格纸数平移格数”、让学生深刻地建立起平移和旋转的数学表象,从而真正使枯燥的数学知识“活”起来,让学生的数学学习“动”起来。
课题
美丽的花边(实践活动课)
总第2课时
教学
目标
1、通过观察和设计花边,进一步认识平移的特点,初步感受
本课第2课时
平移在生活中的应用,并初步体验几何图形的美。
课型:
重点
提高学生学习创作的兴趣。
教具:
难点
提高学生学习创作的兴趣。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展练习
一、创设情境
1、谈话:
班级举行手抄报比赛。
同学们都踊跃参加,设计出了不同的作品。
2、欣赏两张手抄报:
丁丁的作品版面文字密密麻麻,冬冬的作品在每一个小板块之间有简单的花边,版面清晰而美丽。
4、揭示课题。
讲述:
同学们都感觉到花边把冬冬的手抄报变得如此美丽。
今天我们就来学习“美丽的花边”。
(板书)
二、实践操作
1、初步感知
出示例题图的花边。
分组讨论:
这几条花边有什么特点?
猜猜是怎样制作出来的?
①这些花边都是有一个独立的图案重复连续而成。
②可能是运用了前面学到的平移知识,通过图案平移得到这条花边的。
2、尝试操作
出示教科书“画一画”第一个图案,请学生尝试完成,教师巡视指导。
3、提问:
请同学们当评委,
说说谁的作品更漂亮。
为什么?
学生分组讨论进行全班交流,教师巡视指导。
交流:
谈话:
同学们对美丽的花边都有了初步的了解,想不想自己也尝试画出一条美丽的花边?
备课日期年月日上课时间年月日
3、展示交流。
展示不同水平的学生作品,请同学们评一评:
谁的花边最漂亮?
互相交流:
在制作花边时,你觉得哪些地方最不容易画好?
请画得好的同学说一说自己制作花边时都注意了什么,有什么好的办法。
教师小结制作花边的方法:
先找对应点,再连线。
4、再次操作。
学生相互展示,评价自己的作品。
三、自主创意
1、欣赏作品(课前收集的花边)
2、评价总结
教师总结鼓励:
平移在我们生活中的用处非常多,冬冬就是一个爱动脑筋、敢创作的的学生,所以他能把普普通通的手抄报,通过小小的花边装扮得非常漂亮。
交流展示、相互评价各组创作的作品。
四、全课小结
请学生说说本课的收获。
提出要求:
相信每一位同学都从别人那里学到了更好的制作方法。
就用这些好方法,再来制作一条更漂亮的花边吧!
学生再次尝试,做教科书“画一画”第2个图案,教师巡视,注意对学困生
的指导。
开展小竞赛
①教师提出要求:
下面请每位同学充分发挥想象,独立创作出一幅美丽的花边,我们来比一比,谁的心儿灵,手儿巧。
②学生操作,教师指导
③展示作品
④总结评价
教
学
反
思
设计本课时,我始终将学生放在主体地位,创设情境与活动,给予足够的时间,使他们在自主观察、思考、操作、讨论、交流、分析、推理中探究知识。
整节课,学生们都是在一种轻松、愉快的环境下体会数学学习的乐趣、感受成功的喜悦。
备课日期年月日上课时间年月日
课题
小数第六册
两位数乘整十数的口算
总第课时
教学
目标
1、经历探索两位数乘整十数(各位都不进位)以及整十数乘
本课第课时
整十数的口算过程,初步掌握两位数乘整十数以及整十数乘
课型:
新授
整十数的口算方法。
重点
掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
教具:
难点
掌握两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算方法。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展练习
一、创设情境
1、谈话:
我们班的小朋友每天都喝牛奶,今天我们一起到三年级看看他们的牛奶是怎样分配的,好吗?
2、出示例题图及问题:
三年级有117人,每人1瓶牛奶,搬下10箱够不够?
二、活动探究
1、教学例题
(1)列算式。
板书:
要算出10箱有多少瓶?
列式:
12×10=()
(2)探讨12×10的算法
谈话:
利用学过的知识计算出10箱牛奶一共有多少瓶?
学生可能有的算法:
①先算9箱有多少瓶,再加将要放下的1箱的12瓶。
12×9=108108+12=120
②先算5箱有多少瓶,再算10箱有多少瓶。
12×5=6060×2=120
③把每箱的12瓶分成10瓶和2瓶,10个10瓶是100瓶,10个2瓶是20瓶,一共是120瓶。
④由12×1=12想到12*10=120
10箱牛奶够不够117人喝,为什么?
2、教学“试一试”
学生讨论并交流,根据问题收集相关信息,注意每箱有12瓶这个信息。
讨论这几种算法,你最感兴趣的是哪一种,并说说理由。
出示问题:
如果搬下30箱,够分给多少同学喝?
你是怎样算的?
在小组里讨论一下。
列式:
12×30=()
3、归纳两位数乘整十数的方法。
三、巩固应用
1、做“想想做做”第1题
学生独立完成。
相互交流,改正错误。
分析每组题之间的联系。
2、做“想想做做”第2题
指名回答,讨论整十数乘整十数的口算方法。
(先把两个十位上的数相乘,再在得到的数的后边添写2个0)
3、做“想想做做”第4题
4、做“想想做做”第5题
学生独立完成。
集体交流算法和得数,并说说题目中有哪三种数量,他们之间有什么关系?
学生尝试口算,再在小组里相互讨论,谈出自己的想法。
提问:
你认为两位数乘整十数怎样口算比较简便?
(引导学生认识到两位数乘整十数,可以先乘十位上的数,再在得到的数后边添写1个0。
)
四、质疑反思
1、这节课,你学会了什么?
还有什么疑问吗?
2、作业:
“想想做做”第3题、练习册
教
学
反
思
通过本节课的学习,使学生们掌握了两位数乘整十数的口算方法,绝大多数学生能够在充分自主探索的基础上进行交流,能够掌握其口算的方法,效果较好.
课题
两位数乘两位数的笔算
总第课时
教学
目标
1.经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,
本课第课时
2.会笔算两位数乘两位数,
课型:
3.会用交换乘数的位置的方法验算乘。
重点
学会两位数乘两位数的笔算乘法
教具:
难点
理解算理,正确列竖式
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展练习
一、创设情境
1、谈话导入:
在生活中有许多事情需要我们用数学方法去思考、解决,例如这小小的“喝奶”问题也不例外。
3、(学生自由发言)
简单的问题要求口头列式回答。
出示问题:
订一份牛奶一年要花多少钱?
列出算式:
28×12=()
4、估算。
谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少钱?
(300多元)
你是怎样估算的?
28×10=280,28×12要比280多,可能是300多。
或30×12=360,28×12要比360少,可能是300多。
二、活动探究
2、尝试解决:
学生独立思考,教师适时指导有困难的学生。
3、小组交流:
同学们所用的方法完全不一样,请大家在小组里交流自己的算法。
出示例题情境图
提出问题:
从图中你知道了哪些信息?
根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢?
明确问题:
怎样才能知道订牛奶到底要交多少钱呢?
(算一算)
备课日期年月日上课时间年月日
4、整理汇报:
各小组汇报,其他小组补充。
教师有选择地板书学生的计算方法:
(1)28+28+28+……+28=336(连加)
(2)先算半年要多少钱,再算一年要多少钱?
28×6=168,168×2=336(连乘)
(3)先算10个月和2个月各多少钱,再合起来。
28×10=280,28×2=56,280+56=336(乘加)
5、用竖式计算。
遇到了困难。
提问:
接下去该怎么办?
谁能接着完成?
都来试一试。
学生讨论:
说说每一步算的是什么?
讲解简便竖式。
6、完成“试一试”,指名板演。
三、巩固应用
1、做“想想做做”第1题
学生独立完成,教师巡视,学生相互检查、纠正错误。
2、做“想想做做”第2题
学生独立完成,并用验算的方法自查。
3、做“想想做做”第3题
学生独立思考,找出错误原因,再算出正确答案。
可能会出现:
、
方法1:
方法2:
方法3:
教师巡视,了解学生的计算情况,并选择有代表性的几种算法,请学生板书。
质疑反思:
1、提问:
这节课你有什么收获?
你最大的遗憾是什么?
2、作业:
“想想做做”第4题
教
学
反
思
本节课主要学习了两位数乘两位数的竖式计算,主要让学生明确乘的顺序,在计算的过程中有部分同学还不能够正确的写出第二部分的积应该怎样写,针对这些错误以后还需多加强练习.
课题
练习三
总第课时
教学
目标
1、通过具体的练习,使学生能熟练地掌握两位数乘整十数、
本课第课时
整十数乘整十数的口算方法,以及两位数乘两位数的笔算方
课型:
展示
法。
重点
进一步发展数学思考,提高解决问题的能力。
教具:
难点
提高解决问题的能力。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展练习
一、口算练习
做练习三第1题
①出示口算题目。
②学生独立在书上完成。
二、计算并验算
做练习三第2题
①学生独立在自备本上计算并验算
③反馈评议,注意出错的原因。
④比较这四道题目,有什么不同?
解题时,应注意些什么?
三、解决实际问题
1、做练习三第3题
①出示题目。
②学生独立计算,在书上完成。
④拓展深化:
如果已知“水彩笔一共的枝数”和“每盒水彩笔的枝数”,怎样求“盒数”?
如果已知“水彩笔一共的枝数”和“盒数”,怎样求“每盒水彩笔的枝数”?
反馈校对,说说你是怎样口算的。
指名做的快的同学板演。
反馈校对,提炼数量关系式:
每盒水彩笔的枝数*盒数=水彩笔一共的枝数
备课日期年月日上课时间年月日
2、做练习三第4题
①学生看图理解题意,从图中你获得了哪些信息?
②独立解答问题:
一共有多少千克?
③反馈评议。
3、做练习三第5题
①学生看图、读题,理解题意。
②学生尝试列式解答。
四、全课总结:
1、说说本课有什么收获?
2、布置作业:
完成练习册
你还能提出什么问题?
怎样解答?
反馈评议,要求学生说说各步的意义。
教
学
反
思
本节课主要对以前所学的知识进行巩固,通过练习绝大多数同学掌握的较好,但是在进行竖式计算时还有极个别同学掌握的还不够熟练,主要问题在第二步的计算上,还不知道积应该怎样写,以后还需多加强这方面的练习.
课题
两位数乘两位数的估算
教学
目标
本课第课时
经历探索两位数乘两位数估算方法的过程,能估算一些两
课型:
新授
位数乘两位数的积。
重点
学会正确估算两位数乘两位数的积
教具:
难点
学会正确估算两位数乘两位数的积
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展练习
一、创设情境
谈话:
(出示例题情境图)今天,明明邀请我们去他家美丽的牧场参观。
通过他的介绍,你了解牧场的哪些情况?
明明向我们提出了什么问题?
你能列出算式吗?
二、活动探究
1、谈话:
估算一下,明明家1天大约可挤奶多少千克?
2、全班交流:
你是怎样估算的?
3、计算验证:
我们估算的对不对呢?
请你用竖式计算进行验证。
(提醒学生注意竖式计算过程中连续进位的问题)
4、比较交流:
比较笔算和估算的结果,你有什么想法?
5、阅读课本并讨论:
“小萝卜”“小辣椒”“小番茄”各运用了什么样的估算策略?
他们估算的都对吗?
谁估算的结果更接近正确的计算结果?
三、巩固应用
1、完成“想想做做”第1题
先笔算,再口头估算加以验证。
小组讨论,交流各自的估算方法。
引导评析:
你觉得他的估算方法是否合理?
(教师对学生估算中的合理之处应给予充分肯定)
讲述:
两位数乘两位数的估算,要求只是确定乘积在什么范围内,估算策略是多样的,只要合理,都是可以的。
备课日期年月日上课时间年月日
2、完成“想想做做”
指名在班内说说自己的发现。
(中间算式的得数比上边算式的得数大,比下边算式的得数小。
可以用上下的算式来估算中间的算式)
3、完成“想想做做”第3题
①独立估算,完成连线。
③集体交流,指出:
把两个乘数分别看做与他们相近的较小的整十数和较大的整十数,可以确定积的大致范围。
4、出示:
58×4231×6268×39
①各人选1题完成:
用三种方法分别估算,写出估算结果,再进行计算。
②小组讨论:
各题哪一个估算结果更准确些?
为什么?
5、完成“想想做做”第5题
①提问:
从图中你了解了哪些信息?
②讨论交流:
你认为他可能买哪种篮球?
你是怎样想的?
③小结:
生活中要根据具体情况,合理选择不同的方法进行估算。
谈话每组3道题,上下两题可以口算,中间1题要列竖式计算,然后把3道题比一比,你发现了什么?
学生独立计算
②同桌交流估算方法。
集体交流,小结:
把两个乘数分别看做与它们接近的整十数,估算的结果会准确一些。
质疑反思
1、通过今天的学习,你知道了些什么?
2、指导阅读:
“你知道吗?
“
3、作业:
完成“想想做做”第1题
教
学
反
思
通过本节课的学习绝大多数同学能够掌握两位数乘两位数估算方法的过程,能估算一些两位数乘两位数的积.大多数学生能够知道:
把两个乘数分别看作与它们最为接近的整十数,估算的结果会准确一些.
课题
练习四
总第课时
教学
目标
1、通过练习,能较为熟练地掌握两位数乘两位数估算方法,
本课第课时
能估算一些两位数乘两位数的积。
课型:
展示
重点
合理选择不同的估算方法,进行正确估算
教具:
难点
合理选择不同的估算方法,进行正确估算
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展练习
一、口算练习
1、卡片出示下列各题。
15×1021×4020×503×9+5
30×1230×6013×208×3+6
38×4030×4257×407×4+3
二、计算并验算
1、做练习四第1题
38*4256*7985*34
①学生独立在自备本上计算并验算。
2、做练习四第2题
①出示卡片:
21*38,32*29,57*43,40*47,63*27,81*19
②任选几题,选择自己喜欢的方法进行估算,并与同桌交流。
③评议反馈
3、做练习四第3题
①小黑板出示:
25*1634*2113*29
25*4*434*20+3413*30-13
学生口算,有选择地让学生说说是怎样想的。
交流估算方法。
反馈评议,口头估算加以验证。
备课日期年月日上课时间年月日
②学生独立计算。
③指名说说通过观察、计算你发现了什么?
4.做练习四第4题
①出示题目,
②学生观察每组算式中的前三题,你有什么发现?
(先独立思考,再小组交流)
3。
学生独立填写括号里的数。
三、解决实际问题
做练习四第5题
①读题,理解题意。
②学生独立解答。
③反馈评议
④你还能提出哪些问题?
四、全课小结
说说本课有什么收获?
还有什么疑问吗?
交流反馈:
你有什么发现?
教师小结。
教
学
反
思
本节课主要是练习课,绝大多数同学通过练习,能较为熟练地掌握两位数乘两位数估算方法,能估算一些两位数乘两位数的积。
总体效果较好.
课题
乘数末尾有0的乘法
总第课时
教学
目标
1、经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程,理解和
本课第课时
掌握计算方法,并能正确计算。
课型:
新授
重点
探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,并能正确笔算。
教具:
难点
探索乘数末尾有0的乘法的简便的计算方法,并能正确笔算。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展练习
一、情境导入
1、谈话:
今天我们仍然到奶牛场去参观,看看奶牛场一天能生产多少牛奶。
(出示例题情境图)
2、提问:
从图中你能知道些什么?
你想提出什么问题?
能列出算式吗?
二、活动探究
1、探讨算法
①提问:
你想用什么方法来算出25×30的积呢?
②谈话:
下面大家用自己喜欢的方法探索计算方法,算出结果后在小组里交流讨论。
2、掌握方法。
①介绍方法:
教师边讲述边板书:
第一步列竖式。
第二步计算。
第三步检验。
②提问:
你们喜欢用哪种方法列式计算?
为什么?
3、试一试(完成“想想做做”第1题)
学生独立计算,教师巡视,了解学生做题情况,进行个别指导。
在交流中提出问题:
“今天挤的牛奶有多少千克?
”让学生说出算式后板书:
25×30=
交流计算方法:
(教师巡视,发现学生使用的不同算法)
集体评讲做法,并让做错题的学生说一说自己错在哪里,并要求及时订正
小结:
做题目,不光要仔细认真,而且要动脑筋选择简单而便捷的方法,这样才能达到事半功倍的效果。
备课日期年月日上课时间年月日
4、揭题,
①板书课题:
乘数末尾有0的两位数乘两位数
三、巩固应用
1、做“想想做做”第2题的第1组题
学生独立完成,然后组织交流,改正错误。
2、做“想想做做”第3题
①理解题意
②在小组里说说怎样比较第二组、第三组的两道题。
③独立计算,再比较每组两题的得数,看看与原先的想法是否一致。
3、做“想想做做”第4题
看图说说图意,再列式计算,说说是怎样列式的,又该怎样进行估算。
提醒学生用约等号连接计算结果。
4、做“想想做做”第5题
5、做“想想做做”第6题
①学生阅读题目,先观察平面图,再找到方向标,确定图中的方向,再明确题目要求解决的问题。
②学生独立完成,集体订正。
四、全课总结
①说说你这节课的收获。
②作业:
“想想做做”第2题的第2、3组题。
说说笔算乘数末尾有0的乘法要注意些什么?
出示场景图,让学生说说收集到哪些信息,独立计算后,再指名说说算式。
教
学
反
思
通过本节课的学习绝大多数同学掌握了乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程,理解和计算方法,并能正确计算,但极少数的学生在列竖式计算时末尾的零还不知道放在什么位置.
课题
练习五
总第课时
教学
目标
1、通过练习,乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程,理解
本课第课时
和掌握计算方法,并能正确计算。
课型:
新授
重点
在具体的情境中合理地运用口算、笔算和估算。
教具:
难点
培养主动探索、合作交流的良好习惯,树立学习的信心。
教学环节与内容(预习展示反馈)
方法指导与拓展练习
一、口算练习
1、做练习五第1题
①学生独立口算在书上。
②反馈校对,说说怎样口算的。
2、做练习五第2题
小黑板出示:
13×719×54×232×47
13×7019×5040×2320×47
①学生在书上完成两组口算题。
③比较弄清每组上下两题之间的联系与区别。
二、笔算练习
做练习五第3题
46×5040×2563×80245×3
①学生独立在自备本上计算
②反馈评议,让做错题的学生说一说自己错在哪里,并要求及时订正。
三、估算练习
做练习五第4题;你能估计大约是多少吗?
出示:
53×6034×2243×21
27×1392×1225×23
反馈交流。
说说怎样口算的
小结:
笔算乘数末尾有0的乘法要注意些什么?
组织交流评议
备课日期年月日上课时间年月日
①自己独立思考
②每人选一题在小组里说说自己的估算方法。
四、解决实际问题
1、做练习四第5题
①读题,理解题意。
②学生独立解答,完成填表。
③反馈评议,提炼出数量关系式:
路程=时间*速度
④你还能想到哪些数量关系式?
2、做练习五第6题
读题,理解题意。
学生独立解答。
四、全课小结
说说本课有什么收
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