教育部参赛阅读模式张凝.docx
- 文档编号:3913548
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:183.46KB
教育部参赛阅读模式张凝.docx
《教育部参赛阅读模式张凝.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教育部参赛阅读模式张凝.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教育部参赛阅读模式张凝
录像课时教学设计参考模板
录像课时教学设计基本信息
教师
张凝
教学年级
六年级
课题名称
Unit5WhatDoesSheDo?
(PartBLet’sread)
指导教师
邓宁霞
教材版本
PEP
课时(period)
第6课时
一、整体设计思路、指导依据说明
本阅读课老师努力创设语篇环境,以大量的语言输入和适当的输出,试图在恰当的篇章环境中,通过各种各样的阅读任务,让孩子们在快乐的阅读氛围中进行有效阅读,了解不同职业的不同特性,从而为他们按照自己的喜好选择自己将来的奋斗目标、将来的工作指明方向。
整个教学设计以readingforfun,readingforinformation,readingforskills为设计原则,通过限时阅读、合作阅读、画出具体的工作环境等任务活动,帮助学生感受skimming,scanning,readingfordetails阅读技巧,通过联想法,引导学生思考二十年后的自己的生活是怎样的,什么样的工作,让学生以海报、文章、故事等方式展示,有效地调动学生的情感、态度等非语言因素,有机提取、组合、运用学生分散的、独立的知识与能力,进一步发展他们适应不同交际需求的语言运用能力。
二、教学背景分析
学生分析
1、本课的教学对象是小学六年级的学生。
他们对自己的未来有一定的憧憬与规划,有了一定的判断能力。
英语的听说认读能力已有一定的
2、从情感态度方面来看,六年级学生对学习任务的价值取向、兴趣以及对学习本身的认识已有不同,有的学生乐于运用英语表达所见所闻并积极参与学习活动,有些学生则有畏难心理。
教师应努力在教学设计中有针对性地处理。
3、学生学习本课之前已具备的语言知识和技能。
a.学生已经掌握了一定的职业、兴趣爱好、工作地点、交通方式等词汇。
b.已具有课标二级目标所规定的阅读能力。
教材分析
一、单元整体分析
本单元主要谈论人物的职业,主要讲三单形式。
本单元的教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就此展开相关的讨论,重点句型是Whantdoesshedo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
这几个疑问代词可以帮助学生从不同的方面了解具体的信息,如何灵活恰当地使用这几个疑问代词是本单元的一个难点,同时也是整个单元的重点。
同事这一单元在语法上是第四单元的继续和延伸,还是用的第三人称单数形式,尤其是句式上,一定要让学生熟练掌握。
二、教学内容分析
本课时本单元的第六课时,学生已经掌握了本单元的重点句型以及具体的工作场所以及兴趣爱好等词汇。
三、教学目标与策略分析
教学目标
1、能够听、说、认读Let’sread部分的短文,了解不同职业的信息。
2、能够运用所学语言较好谈论及询问有关职业的内容。
教学策略
1、既授之以鱼,更授之以渔的策略。
运用阅读技巧,有效阅读。
教师通过skimming,scanning,readingfordetails,predict等阅读技巧在教学过程中有效穿插,帮助学生理解课文,在活动中不知不觉地掌握或者熟悉阅读技巧。
2、提问策略。
通过不同的问题的提出,让孩子们带着问题去阅读,去思考。
既有集中问题,也有分散性问题,帮助孩子们发散思维,展开丰富的联想。
3、评价策略。
通过运用穿越时光隧道的快慢作为评价,并与本节课的教学设计紧密结合。
4、板书策略。
通过板书的变换成一个笑脸,挖掘更深的思想教育,即兴趣爱好与工作的关系。
5、以旧引新策略。
通过孩子们猜工作的游戏,把新内容designcars,helpthebankusetheirmoneywell,helptouristsfindtheirway都渗透到engineer,accountant,police等职业复习中。
四、教学重、难点分析
1、重点:
操练巩固本单元11个职业名称和重点句型:
Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
2、难点:
帮助学生理解短文中的新语言,如:
designcars,helpthebankusetheirmoneywell,helptouristsfindtheirway。
五、教学过程设计(附流程图)
Ⅰ.Warm-up+Pre-reading
1.Freetalk.——Brainstorm——jobs
目的:
引出主题——工作。
T:
Goodmorningeveryone.Howareyoutoday?
Itseemsthatit’salittlebithothere.Doyoufeelhotinthisroom?
Andtheyarehot,too.
Whataretheydoingnow?
Yes,theyarelookingforjobsinthejobfair.Whatjobsdoyouknow?
Beforeyougivemethename,letmedevidethewholeclassin2groups,AandB.Look,thisisthetimechannel.Letmeseetodaywhichgroupmovequicker.Shallwebeginnow?
Canyougivemesomenames?
2.Talkaboutjobs
老师与学生谈论不同的职业信息
e.g.engineer--Designcars\building\toys\bridge
accountant--Helpsthebankusetheirmoneywell\helpspeopleusetheirmoneywell\investment
policeman—solveproblems\catchthethieves\crimes\protectpeople\helppeoplefindtheirway
目的:
1.学生复习职业词汇。
2.穿插、渗透有关职业的要求,渗透重难点,通过和学生谈论对engineer\accountant\policeman等职业的内容,突破本文的难点知识。
Great!
Doyouknowthesejobs?
NO.1Helikesplayingfootball.Heworksonthefootballcourt.
Footballplayer—
T:
Whoishe?
HisnameisDavidBeckham.
Whereishefrom?
__UnitedKingdom.
No2:
Helikeswriting.Hisnameis“shutup”动作
Whatdoeshedo?
_writer
Whatdoesheusuallydo?
Writing.
No3:
Helikessinging.Heworksonthestage.
Whatdoeshedo?
__singer
What’shisfamoussong?
—jiangnanstyle
No4:
Theylikehelpingpeople.Theyworkinthepolicestation.
Whatdotheydo?
__police.Yes,wehavepoliceman.Andthewomanispolicewoman.
Whatdotheyusuallydo?
_Solvesomecases\makeourcityasafeplace\sometimetheyhelpthetouristfindtheirway.—解释tourist\findtheirway
No5:
Theyhelpyouuseyourmoneywell.
Whatdotheydo?
__accountant
Theyhelpthebankusetheirmoneywell.
Wheredotheywork?
__Inthebank.
Doallaccountantsworkinabank.?
Howdotheygotowork?
Whatdotheyusuallydo?
Well,Idon’tthinkyouknowthemwell.Butdon’tworry,afterreadingthispassage,youcangetmore.Soareyouready?
Go!
Ⅱ.In-reading——了解更多职业信息
1、Firstreading——快速阅读
阅读任务:
Howmanypeoplearethere?
Whoarethey?
目的:
训练学生通过浏览全文的快速阅读的能力并获得基本信息。
First,readthepassageandtellme:
Howmanypeoplearethere?
Whoarethey?
Ready?
—Go!
读——检查答案,板书人名——Nowreadagain,underlinetheirjobs.
Ready?
Go!
(10秒倒数)
SowhatdoesWanglido?
AndLiXiaobin,andYuanYuan.板书职业
2.Secondreading——限时阅读——30秒
阅读任务:
Readandchoose读一读,选一选。
1.WhatdoesWangLiusuallydo?
A.designscarsB.ridesabike
2.What’sherhobby?
A.Shelikesdrawingpictures.
B.Shelikescollectingpictures.
3.Wheredoesshework?
A.inatoyfactoryB.inacarfactory
4.Howdoesshegotowork?
A.Onfoot.B.Bycar.
目的:
培养学生跳读的能力,通过跳读找出对话的主要内容。
Great,nowlet’sseewhatdoesWangLiusuallydo?
Readthefirstparagraph,andfindtherightanswersforthese.Ready?
Go!
Check——问——答——板书——板书
1.WhatdoesWangLiusuallydo?
2.What’sherhobby?
3.Wheredoesshework?
4.Howdoesshegotowork?
3.Thirdreading——同桌阅读——补充内容(what\where\how\hobby)
目的:
培养学生学会挖掘教材、学会提问并检查孩子们对文章的理解,同时也为学生下一个提取关键内容做铺垫。
Wonderful,YouknowWangLiverywell,howaboutLiXiaobin,isheacardesignertoo?
按Nowpairwork,按readthesecondparagraphandunderlinethekeywordslikethis—指黑板!
Read?
Go!
板书——PK问答比赛---举手检查答案
T:
Let’shaveaaskandanswercompetition,whenAask,Bshouldanswerthequestionimmediately.
Whowouldliketoaskthequestion?
Andwhowouldliketoanswer?
Goodquestionandgoodanswer.
(Whatdoesheusuallydo?
What’shishobby?
Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
)
4.Fourthreading——独立阅读
填写人物的关键信息
Pairreading——drawoutthekeywordsaboutYuanYuan单独阅读文章第三段
YuanYuan
目的:
培养学生细读并提取关键信息的能力。
T:
Well,itseemsthatyouareverygoodatcatchingmaininformation;canyoufinishYuanYuan’sinformationonthepaper?
学生板书——全班同桌互换查答案
Read?
_GO!
So,whowantstoshowyourideahere?
Whatdoessheusuallydo?
Wheredoesshework?
What’sherhobby?
Howdoesshegotowork?
加性格渗透:
So,isYuanYuanquiet?
No,shemightbeveryactive.AndWangLimightbeverycreative,andLiXiaobinmightbeverycareful.Right?
5.Fifthreading——跟录音读
T:
Doyouenjoytheirstories?
Nowreadthepassagetogether.
教读:
designcar,factory,workingwithnumbers,helpthebankusetheirmoneywell,helpthetouristfindtheirway.
So,asweknow,WangLilikesdrawing,andsheisanengineer.Doyouwanttobeanengineer?
学生答—Doyoulikedrawing?
Ifyoulikedrawingandmath,youcanbeanengineer.AsforLiXiaobin,helikesworkingwithnumbers,thatmeanshelikesmath,andheisanaccount,soifyoulikemath,youcanbe….Andwhatelse?
Maybeyoucanbeamathteacher,orscientist,ormathematician.
FromYuanYuan’sstory,whatcanyougetfromher,Ifyou…,you….----引导孩子们自己说。
Canyougiveothertips?
So,asyousee,WangLi,LiXiaobinandYuanYuan,theyaredoingwhattheylike,theyworkhappily.黑板,点题YuanYuan改成笑脸
Ⅲ.Post-reading:
1.Whatdoyouwanttobeinthefuture?
T:
So,whatdoyouwanttobe?
……Closeyoureyes,andthinkaboutthat.Whatdoyoudo?
Ok,lookatthetimechannel,nowit’s2032now.Whatdoyoudonow?
Areyouateacherlikeme?
Then,whatdoyoudonow?
Ohwhatdoyoudonow?
Whatdoesshedo?
Whatdoeshedo?
Canyoutellmenow?
Anyonewanttotellusyourlifein2032?
Great!
It’stimeforyoutoshowmeyoulife.
Ifyouwanttoshowbyposter,youmaysomethinglikethis.
Ifyouwanttoshowbywriting,youmayshowlikethis.
So,whowouldliketshowbyposter?
RaiseyourhandandIcangiveyouthepaperandthepen.
5minutesforyou.Ready?
Go!
学生分组展示,小组做海报,或者自己写文段等。
目的:
学生运用已学的知识,进行整合升华并内化,最后展示。
2.Now,showtime.
Whichgroup?
G1:
Weare…,
Weworkina…
Weusually…..
Welike….
Weusuallygotowork…
Wearehappy.
评价:
Wonderfullife!
S2:
Iam….Ilike….,Iama…..Iworkina…Iusuallygotoschoolonfoot.
评价:
verygoodhandwriting,andquitelogical
(有时间的话:
展示两个Poster和两个Writing)
3.Nojobisnobleorhumble.Nomatterwhatyouwanttodo,youshouldstudyhardhardnow.
Ⅳ.Homework
Multiplechoice:
Ifyoulikewriting,youcanchooseA:
Writesomethingaboutyourfriendslifeinmanyyearslater.Ifyouneedhelp,thewordsbankmayhelpyou.
Ifyoulikereading,youcanreadthejobsbook,andfigureoutthenamesofthejobs.
That’sallfortoday,thankyousomuch.Goodbye!
流程图:
1、Warm-up(Pre-reading)
A:
Brainstorm
猜猜人民在干什么?
(招聘市场)
目的:
集中学生的注意力,打开思维,引起他们的好奇心。
B:
Guessinggame
目的:
猜职业,渗透解决难点designcars,helpthebankusetheirmoneywell,helptouristsfindtheirway的学习
2、In-reading
A.Firstreading——快速阅读
阅读任务:
Howmanypeoplearethere?
Whoarethey?
目的:
训练学生通过浏览全文的快速阅读的能力并获得基本信息。
B.Secondreading——限时阅读——30秒
阅读任务:
Readandchoose读一读,选一选。
目的:
培养学生跳读的能力,通过跳读找出对话的主要内容。
C.Thirdreading——同桌阅读
阅读任务:
补充内容(what\where\how\hobby)
目的:
培养学生学会挖掘教材、学会提问并检查孩子们对文章的理解,同时也为学生下一个提取关键内容做铺垫。
D.Fourthreading——独立阅读
阅读任务:
填写人物的关键信息
Pairreading——drawoutthekeywordsaboutYuanYuan单独阅读文章第三段
YuanYuan
目的:
培养学生细读并提取关键信息的能力。
E.Fifthreading——跟录音读
阅读任务:
全班大声朗读课文。
目的:
有声阅读,引导学生思考更深的问题,职业与爱好之间的关系,引导学生用Ifyoulike…,youcanbe….来展望未来。
3.Post-reading:
1)Whatdoyouwanttobeinthefuture?
学生分组展示,小组做海报,或者自己写文段等。
目的:
学生运用已学的知识,进行整合升华并内化,最后展示。
2)Showtime.
学生展示自己的作品,海报或者文章。
3)Moraleducationg:
情感教育
Nojobisnobleorhumble.
Nomatterwhatyouwanttodo,youshouldstudyhardhardnow.
4.Homework
Multiplechoice:
Ifyoulikewriting,youcanchooseA:
Writesomethingaboutyourfriendslifeinmanyyearslater.Ifyouneedhelp,thewordsbankmayhelpyou.
Ifyoulikereading,youcanchooseB:
Readthejobsbook,andfigureoutthenamesofthejobs.
目的:
根据学生的能力与水平以及兴趣爱好,自由选择他们自己喜欢的读或写的作业。
能力强的学生还可以两项作业都做。
六、教学评价设计
2048
2048
2043
2043
2038
2038
2033
2033
2028
2028
2023
2023
2018
2018
2013
2013
timechanel
AB
七、板书设计
UnitFiveWhatdoesshedo?
(B.Let’sRead)
八、附件
Studentsheet1
(同桌完成)Canyoufinish
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教育部 参赛 阅读 模式