娄家小学综合实践活动课doc五.docx
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娄家小学综合实践活动课doc五
娄家小学综合实践活动课
实施手册
2010——2011第一学年
年级五年级六年级
指导教师宋友忠
娄家小学2010~2011第一学年综合实践活动课实施计划
一、指导思想
在日常生活中随处可见广告的踪影,特别是电视广告,对于喜爱看那生动活泼的电视节目的孩子们来说,更是熟悉不过,只是对它缺乏研究。
爱因斯坦曾经说过:
“兴趣是最好的老师,兴趣永远胜过责任感。
”抓住学生对广告的好奇心,进而对其欣赏、研究、设计,不仅能培养学生的艺术鉴赏水平,更能培养他们的创造能力。
于是,我抓住这个契机开展了一次主题为“学会设计广告”的综合实践活动。
二、工作思路
第一阶段:
了解广告,学会欣赏
第二阶段:
探究品牌名称的“奥秘”
第三阶段:
品牌商标设计“大比拼”
第四阶段:
品味电视广告,破译广告词之“谜”
第五阶段:
创设情境,设计广告。
第六阶段:
为班级设计标志。
三、组织实施办法
以小组为单位,组内分工合作完成。
每一小组负责本阶段的一项工作。
然后各小组间合作交流自己的成果。
四、活动时间
本学期
表一、综合实践活动课课题实施计划
指导教师
宋友忠
活动地点
家庭学校
年级
五、六
课题
商标的学问
活动目的
1、基本目标:
①了解广告的有关知识。
②知道电视广告及广告词的特点。
③了解确定品牌名称的规律,并能自己设计。
④通过收集、欣赏品牌商标,总结出特点并尝试设计。
2、发展目标:
①培养探究广告的兴趣。
②培养搜集、整理信息的能力。
③通过欣赏、研究,培养学生的艺术鉴赏能力。
④通过活动使学生学会学习、学会合作、学会创造。
活动准备:
为学生开放网络教室;开放学校图书馆;每周三课时的时间保证。
活动计划
2010~2011学年度第一学期
周次
内容
活动方式
第1-2周
了解广告,学会欣赏
分组交流
第3-7周
探究品牌名称的“奥秘”
分工合作
第8-9周
品牌商标设计“大比拼”
课堂交流
10-14周
品味电视广告,破译广告词之“谜”
小组合作
第15-17周
创设情境,设计广告。
为班级设计标志。
小组完成
1、基本目标:
①了解广告的有关知识。
②知道电视广告及广告词的特点。
③了解确定品牌名称的规律,并能自己设计。
④通过收集、欣赏品牌商标,总结出特点并尝试设计。
2、发展目标:
①培养探究广告的兴趣。
②培养搜集、整理信息的能力。
③通过欣赏、研究,培养学生的艺术鉴赏能力。
④通过活动使学生学会学习、学会合作、学会创造。
活动准备:
为学生开放网络教室;开放学校图书馆;每周三课时的时间保证。
三、活动思路
第一阶段:
了解广告,学会欣赏
(一)、导入,激起学生探究兴趣。
1、播放一段电视广告激趣。
2、师:
同学们,我们生活中的广告比比皆是,五彩缤纷,只要你留意,处处都可见他们的踪影,别看这简单的广告,这其中还蕴涵着丰富的知识,隐藏着独特的艺术魅力呢!
这两天,请同学们分小组去生活中找一找广告的足迹,并了解广告的有关知识。
(二)、以六人小组为单位组织活动。
(小组的确定以人际关系为依托再根据具体情况调整。
每组任命一位组长负责本组任务分配。
)
活动要求:
1、我们在哪里看到了什么广告?
2、我们了解了广告的哪些知识。
(可以上图书馆和网上查询)3、评价你所看到的广告。
(三)、汇报,了解学生知识储备。
1、学生交流了解到的有关广告的知识。
在学生的畅所欲言中,激发学生学习广告的欲望。
针对学生所谈的问题,重在对以下问题随机补充,扩展,交流讨论。
①在哪里看到的怎样的广告并展示搜集的资料。
②人们为什么做广告。
③对这些各种形式的广告你有什么看法?
(重在引导学生了解有的人为了获得广告效应,所做的广告影响了人们的生活)。
④展示几则广告,发表评论。
(四):
完成调查报告:
“我眼中的广告”
第二阶段:
探究品牌名称的“奥秘”
(一)品牌调查。
以小组为单位分类搜集品牌名称,如第一组调查女式服装名称;第二组调查男式服装名称;第三组调查运动鞋的品牌名称;第四组调查洗衣粉的品牌名称……
(二)讨论研究:
你从搜集到的品牌名称中发现了什么,有什么规律吗?
(三)尝试运用:
1、为某书包设计品牌名称。
并说说理由。
(强调创意)
2、为自己喜欢的一种物品设计品牌名称,讲出设计意图。
3、评出最佳创意奖
第三阶段:
品牌商标设计“大比拼”
(一)搜集品牌商标。
(可以通过上网、看书、咨询、市场调查等方式了解)如果条件允许学生可以把实物带来,也可把商标画下来。
(二)展示商标,讨论交流:
你最喜欢什么商标,谈谈自己的理由。
(三)讨论:
商标具有什么特点呢?
(简明、新颖、美观)
(四)动手做一做:
自己为某产品设计一个商标画下来。
(五)评出“最佳设计奖”和“最佳绘制奖”。
第四阶段:
品味电视广告,破译广告词之“谜”
欣赏、探究电视广告。
(电视广告与学生的距离更进些,以趣为导,学生应该更易接受,而且其生动形象的表现方式更容易使学生受到艺术的熏陶。
)
1、师:
无论是墙体广告、电脑广告、报刊广告,还是现实生活中的广告,其中最常见到的广告还是电视广告。
2、播放几则电视广告,学生认真欣赏。
3、根据平时看到的电视广告和刚才欣赏到的广告,小组合作探究,得出电视广告的特点。
(1)欣赏广告的艺术美。
(2)师:
现在的电视广告拍的越来越好看,它们或沉稳大气,或清新雅致,不得不让人佩服它设计与构思的精巧,请你说说你最喜欢的电视广告,谈谈你喜欢它的原因。
(可以用叙述、表演等方式表现这些广告。
)
(3)师:
虽然精品比比皆是,但也不乏一些次品,说说你认为做的不好的广告,并说出理由。
(4)再播放教师精心选择的几则广告,这些广告艺术水准各异。
让学生认真欣赏之后,分小组分析、讨论、研究各个广告的得失。
小组内形成文字资料,再全班交流,讨论。
培养学生艺术欣赏水平。
(5)欣赏几则广告词,这当中也是有精彩的,也有做作的,说说你最喜欢哪一则?
最不喜欢哪一则?
并说出理由。
在欣赏的过程中学会分析和鉴别的能力。
(6)分小组讨论精彩的广告词应具有什么特点。
(7)为自己喜欢的一种商品设计广告词。
第五阶段:
创设情境,设计广告。
1、师:
老师现在是一位公司老板,我们公司出产四种产品。
(出示一把雨伞,一个手工编织的包,一辆儿童赛车,几块糕点,一件秋季服饰。
)现在想找几位广告设计师为我们公司做宣传工作,他们就在你们中间,谁能够入选呢?
那就要看看真本事,下面请同学们自己设计一个广告,再斟选。
名称
品牌名称
品牌商标
经典广告词
雨伞
手工编织包
儿童赛车
糕点
秋季服饰
2、如何设计商标
一、根据商品的功能和用途或消费者群体选用商标素材
在当今社会里,社会分工越来越专业,人们生产的某一种产品或一类产品不可能适用于整个社会群体,而只能侧重于某一个方面的群体或社会群体的某一方面,例如:
文具类的产品主要用于学生群体或办公、行政等文字方面的工作,农药、化肥等产品主要用于农业,药品主要用来治疗各种疾病。
如果决定所创意的商标仅用于某一种产品或某一类产品,那么该商标可以设计得对其所用于的产品具间接的叙述性或有一定的暗示性,例如,用于儿童饮料的“娃哈哈”,用于保健品的“青春宝”,用于增加记忆的“忘不了”,等等。
仔细品味这些商标,可以认为创意得都非常恰到好处,既对于其产品没有直接的描述性,也没有与其产品相距十万八千里,这些商标的成功之处就在于通过商标本身引导消费者认识和理解产品的功能和用途。
二、根据企业的性质创意商标
现在的企业是多种多样的,按其规模,分为大,中,小;按其体制,分为国有、股份、独资、合资、民营等;按其性质,分为生产型、销售型、服务型;如果再细分,还可分单一型、综合型、科工贸一体型等等。
为此,在选用题材创意商标时,应该考虑上述因素,如果按其企业的性质选用题材、创意商标,就必须放弃上述第一条,的选择标准,因为一个企业的发展规模是未定的,发展方向也是可以改变的;如果打算将所创意的商标用于公司的主商标或司标,甚至用来做公司名称中的商号,从而达到三位—体的现代商标使用模式,这个商标就应该是不侧重于表示某一方面的含义,而应选用内涵丰富、外延宽广的文字或图形,如“太阳神”、“步步高”、“SONY”、“TOYOTA”、“PANASONIC”、“联想”、“方正”等等。
假如人们不熟悉这些商标,就不知道这些商标用于哪些产品或服务,由此可以看出越是从商标本身看不出它们所用于的产品是什么,就越是好商标,从而它们的使用范围就越广,涵盖面就越宽,也越有可能成为一个驰名商标。
三、根据市场创意商标
—种产品或一类产品不但是适用某一类消费群体,而且要适用某一个地区的消费群体。
例如,空调机在中国的绝大部分地区都有市场,但在云南昆明就没有销路,因为那里的气候一年四季如春,但是每一天的温差却很大,在广东、海南,由于温度一年四季都很高,像棉大衣、皮大衣、防寒服等商品在那里就没有销路;在伊斯兰国家,猪肉及猪肉制品和酒没有市场,因为根据伊斯兰教规,这此商品都属于禁品。
为此在选用题材、创意商标时,要考虑产品的销售地区的地理环境、生活习惯、宗教信仰、民俗民风以及道德观念等各种因素。
如果确定这些产品的市场在中国,选择汉语的字词进行搭配组合应该是最理想的,如果市场在国外,选择用汉语拼音、英语或其他语言则是比较合适的。
以美国可口可乐公司为例,其用于碳酸饮料上的商标共有三个,即,英文的“COCO—COLA”、“COKE”和里面装满饮料的的小玻璃瓶形状的立体商标图案。
这三个商标永远同时出现在各种可口可乐饮料的外包装上,包括大瓶装、中瓶装、小瓶装和易拉罐装,而且在世界各地全都一样。
但是,在中国市场销售的可口可乐饮料,其包装上除了上述三个商标外,还有一个中文商标“可口可乐”,其大小与英文“COCO-COLA”一样;如果在日本,你就会发现,在可口可乐的外包装上有用日文片假名拼写的可口可乐字样,在德国销售的可口可乐的外包装上,有用德文拼写的可口可乐字样。
从上述情况,可以总结出,可口可乐公司的商标使用模式是“COCO-COLA”、“COKE”和小玻璃瓶的立体商标是公司的三个主商标,而且永远同时使用,但是,在某个国家或地区销售时,就选用当地的语言拼写成“COCO-COLA”,并与其配套使用。
可口可乐公司为什么采用这种模式呢?
道理很简单,因为任何人对其母语都最熟悉的,也是最容易记忆的,因此,用当地语言作为商标是最容易被接受的,也是最容易打开市场的。
四、根据商标的定位创意商标
在中国,无论是老企业还是新企业,可以说绝大部分都面临一个商标问题。
对于老企业而言,由于受到过去计划经济的影响,现在存在着各种各样的问题,例如,有的企业虽有商标,但是有的已经过时,有的显得太庸俗,有的甚至带有政治色彩,还有的使用面太窄,没有发展前途,也就是说,尽管他们有不少商标,却没有几个能够适应现在市场经济而使用的。
还有的企业有商标,而且这些商标还比较有名,却存在着商标权不统一的问题,在国内商标属于一家企业,在国外该商标却属于另外一家国内企业,一方面由于改革开放的不断向前发展,两家企业都具有了进出口权,由此导致这两家企业在国外经常发生商标冲突,另一方面,由于企业体制改革,原来企业中的一部业务分离出去,成立了独立的公司,或者某个企业中的一部分业务归口为另一个企业,从而造成了一个商标的商标权为多家所有。
如果企业有上述情况,应当对其商标逐一进行分析,看是否有存在价值、使用价值和培养价值,然后斟酌存废。
如果确定某个商标具有培养价值,有可能成为企业的主商标,也有可能培养成为一个驰名商标,那么就应该对该商标制订一套完整的培养计划,其中包括对该商标的管理、使用和保护。
对于新企业而言,应当根据其企业发展战略创意商标,在创意商标时,应当考虑现在生产、经营的产品,将来生产,经营的产品,企业现在的市场和未来的市场,企业发展的规模和企业发展方向等要素。
如果企业确定所创意的商标为企业的主商标,将用于多类商品上,而且将用于多国市场上,那么,企业首先应当制订商标战略,确定商标使用模式,这时候对商标的创意,可能不仅仅是一个商标的创意,而是一套商标甚至包括司徽和司标的创意。
五、创意商标应当注意的其他问题
创意商标除了参考上述原则外,还应该注意以下几个方面的问题:
(1)设计商标不要过于复杂,也不要过于简单,而应主题突出、简洁明快、容易记忆、便于呼叫,最忌讳的是在一个商标中包含多个构成要素,比如,有文字、有图形、有人物、有动物、有花草、有鱼虫、有山川、有河流。
此外,也不要将商标设计得过于简单,比如,一条直线、一个点、一个圆圈或一条抛物线。
如果采用外文或拼音,一个商标的字母组合至多不要超过7个字母,而且也不要用彼此之间不能拼读成音的字母组合,如果用极少的字母,就应该对它们进行艺术加工,将其设计得具有其独特的风格。
(2)设计商标要考虑呼叫,不同的商品销售渠道和不同的销售方式以及不同的广告宣传媒体,对商标就有不同的要求,因此设计商标时,不仅要考虑商标对人的视觉感受,还应该考虑到对听觉的感受。
如果一个商标设计得非常完美,但就是不知道怎么称呼它,这样的设计不是成功的设计;如果是一串字母组合的商标,尽管有含义,但就是拼不出音来,这也不能算奸商标。
因此,在选用图形做商标时,应该让人看见图时,就能呼叫,如果不便呼叫,应当缀附文字,以便于呼叫。
选用文字做商标时,应当选用爆破音的文字,也就是说,能够发出清脆嘹亮声音的文字;选用外文字母做商标,应当既有辅间字母,也有元音字母,使之能够拼读。
(3)设计商标应当避讳的问题
任何国家都有自己的文化和风俗习惯,因此设计商标时,应当避开各个国家所厌恶的东西,在此就不一一列举了。
总之,在设计商标时,如果决定将商标用于哪一个国家,最好先了解该国的文化、人们的风俗习惯等社会背景做到“有备无患”。
3、学生可独立设计也可小组合作。
4、学生展示广告,大家评价。
选出
三、活动总结
1、主持人对本次活动进行总结。
2、学生代表发言,阐述参与活动过程中的感受及收获。
3、推荐学生朗读优秀调查报告。
4、展示出色的广告创意和设计。
5、提出在活动过程中存在的问题。
6、填写评价表。
7、主持人宣布活动圆满结束。
四、活动评价
活动结束后,根据“综合实践活动档案袋”进行终结性评价,根据《“广告设计”学科综合教学评价表》和《“广告设计”学科综合教学学生自评表》,通过学生互评、自评的方式,对本次活动进行过程性评价。
当然,在活动过程中教师的语言评价也是同样重要的。
(一)、教师为学生在活动过程中完成的存放在档案袋中的调查报告、广告制作等活动资料评出等第。
(二)填写评价表。
学生个人综合评价表——综合实践活动评价表(研究性学习小组)
课题
指导教师
班级
姓名
评价项目
评价内容
自评
小组评
师评
情感态度
能积极参与实践活动,遵守考勤纪律
能主动提出活动设想、建议
能克服困难,想方设法完成任务
合作交流
在实践中懂得与人交往
主动承担任务,善于与同学团结合作
敢于表达、能听取意见,取长补短
互相交流经验,能把资源共享
实践能力
能独立设计富有创意的活动方案
收集资料,处理信息的手段多样
能运用多种方式进行调查研究
调查报告内容祥实,观点明确
动脑、动手实践能力强
总结反思
经常反思工作中的不足,及时调整工作方向
有较强的书面总结能力
工作成效
有计划、按时、高质量完成任务
成果具有创意,有一定的实用价值
总评
“广告设计”学科综合教学学生自评表
班级姓名
1、你觉得这次活动有意思吗?
2、你自始至终都参与了活动的全过程吗?
3、你觉得探求广告知识的过程艰辛吗?
4、你认为自己设计的品牌名称有创意吗?
5、你认为你设计的广告词有吸引力吗?
6、你认为你制作的商标图称得上精品吗?
7、你在学习设计广告的过程中体会到乐趣了吗?
8、碰到困难,你和同伴一起去努力克服了吗?
9、在活动中你和同伴相处愉快吗?
10、在活动中,你遵守纪律了吗?
统计:
认同()不认同()
问题:
1、你认为自己的广告设计有哪些优点,还存在哪些不足?
2、在本次活动过程中你认为还有什么需要改进的地方?
五、活动反思
综合实践活动是新课程的一个亮点,它并不要求学生在课堂教学中获得系统的知识,而是立足于学生自身的生活和社会实践,让他们利用已有的知识和经验从事有益的活动,根据自己的兴趣选择问题进行探究和解决,从而在活动的过程中得到锻炼,发展能力。
本次广告设计这一选题,学生参与的积极性相当高,我想主要原因还是它与学生的生活很贴近,以此为主题容易引起孩子们的共鸣。
另外,在活动的过程中作为老师我始终参与其中,让他们觉得他们所做的事不是一件随便的事,而是一件值得他们去重视、去认真体验的一件事。
当然这次活动也仍然存在很多问题,如学生的研究力度和深度还不够,在以后的活动中应更加强教师的指导功能,特别要注意方法的引导。
在活动中进一步培养学生的问题意识,质疑精神;培养自我学习,自主探究的能力;培养实践和创新的能力……真正让综合实践活动绽放出绚丽的花朵。
优秀作品。
商标的产生和发展
考察一下商标的产生,实际上也就是研究商标的定义是怎么形成的,这将有益于加深对商标法律制度的理解。
对于商标的产生,应当注意以下事实:
(1)商标产生于有商品生产之后,是商品经济的产物。
未有商品生产之前,在器物上的文字、图形标记,仅仅是作为其制作者或所有人的标记;而当有了商品生产,出现了商品交换,用在商品上以示区别的标记,便是应运而生的商标。
(2)商标产生之后,经历了随商品经济的发展而发展的过程。
由于商品生产日益发达,同类商品有了多个生产者,商品市场上竞争日趋激烈,商标的作用充分发挥,其本质特征充分显露。
所以商标从初期出现,经过发展,趋于成熟,是一个历史的过程,商标的定义是一个历史的概念,不是从初始到当代一直如此,应当将商标置于发展的过程中来认识它的出现及其后的演变。
中国在宋代就有白兔商标等,但由于受制于商品生产的发展程度,从而也就未能进一步发展。
欧洲的18~19世纪,由于商品经济高度发达,商标作用得以发挥,商标制度逐步建立,对商标的认识和运用达到了新的高度。
今天在中国或是在许多国家中,对商标的认识以及商标制度的建立,都是与一定的历史发展过程相联系的,认识历史就是为了更好地把握住商标的本质属性,重视它的价值,建立和完善反映其本质特征的法律制度。
(3)商标从产生到发展的过程,也是商标定义逐渐形成的过程。
在发展中,商标的内涵不断丰富,采用的形式增加,但其本质特征不是一下子就显露出来,而是在实践中逐步为人们所认识。
人们只应依据商标的特点去发挥它的作用,挖掘它的潜在价值,完善它的功能,并体现在法律制度中。
比如,最初商标只是为了表明该商品的生产者,而后又发现它是市场竞争的重要手段;使用商标不仅是表明商品的来源,而且可以作为商品品质的象征;商标不仅是生产经营者对自己的商品所作的标记,而且还发展为一种自我救济手段,即在法律保护下,防止他人假冒自己名义生产销售商品。
总之,回顾商标产生与发生的一些重要事实,就是应当以发展的眼光看待现代经济中的商标,认识其本质,充分发挥其作用。
标志,也可称之为标徽或徽标。
它的起源和产生是先于绘画和文字的。
最早在原始社会,部落之间就有各自不同的标识符号——图腾。
标志的内容是非常丰富的,可以概括分为社会性、公益性标志和商业性标志两大类。
前者包括社会性的团体、宗教、机构、重大社会活动及公益性公共场所的指示标性标志和符号。
后者是用于商品和经营的商业性标志。
标志是一种特殊的艺术语言,是一种符号标记,是一种文化的浓缩。
它在保证信誉、树立形象、加强交流诸方面的作用是无法替代的,它是沟通人类感情与关系的“桥梁”。
另外,标志还从不同的角度反映一个国家经济、科技和文化的特色和生活水平。
改革开放前,国人最熟识的产品标志有自行车的“永久”、“凤凰”,缝纫机的“蝴蝶”、“飞人”;气车的“解放”、“东方红”等等。
而企业形象标识则首推中国铁路与公路的标志了。
随着时代的进步,经济的发展,“形象”的作用逐渐被社会和人们所重视。
因而标志的设计与应用在广泛的领域里有了更为重要的特殊地位,可以说标志是和人们的社会生活与日常生活息息相关,密不可分的。
像奥运五环、红十字、奔驰、李宁、联想、中央电视台等标志,都已深深地刻在了人们的记忆中。
从标志或商标设计的发展来看,其基本的演变规律就是由简到繁,又由繁到简的循环变化。
从史料上我们可以看到,原始部落的图腾标志是很简单的,而中古时代无论是欧洲城堡国家钓族徽,还是我国历朝的旗帜等,又都是精致而复杂的。
在我国封建社会,有些特殊的地方常立着写有“文武官员,到此下马”的石碑,官员们见此碑都要步行。
这是与当时最快的交通工具只有马、人们可以随时立马阅读碑文相适应的。
而在今天高速发展的快节奏社会中,这禁令性的碑文已起不到快速传达信息的作用了。
取而代之的红色圆圈是加一道横杠的禁行交通标志,则是现代社会公认的符号:
“一切车辆不准通行”。
这个信息符号直接刺激人的视觉器官,通过神经传到大脑,使人立刻做出反应,而这一过程都是在瞬间完成的。
标志或商标是以特定明确的形象来表示某一事物的最简洁的图形和符号,它要以最简洁的设计语言与描述所要表现的对象,并使其尽可能具有深刻的寓意和最广泛的象征意义。
在中华人民共和国澳门特别行政区区旗区徽设计征评中,获得最高奖的区旗、区徽图案,就是将盼望澳门回归祖国的浓情厚意融入色块与线条之中,充分运用寓意和象征的艺术手法,去紧扣“体现‘一国两制’精神、反映澳门特点、图案庄重美观”的设计原则。
作品以3个含苞欲放的莲花组成为1个盛开的莲花,表明澳门由3个部分组成、表明其地理环境,并预示着澳门未来的繁荣昌盛;莲花上方呈弧形排列5个五角星,代表中国恢复对澳门行使主权。
所以说,标志或商标设计必须以形象表达主题思想,而主题思想是艺术作品的灵魂占随着主题思想的酝酿成熟,必然要对生活素材进行必要的取舍、概括、提炼和加工,才能创造出富有典型意义的艺术形象。
一个好的标志或商标,它在特征与创意上要做到以小见大、以少胜多,具备意象荚、形式美。
因而,我们把现代标志或商标的特征与创意归纳为四点要求:
1。
鲜明简洁的形象,有强烈鲜明的特征。
2。
丰富的想象力体现其设计主题。
3。
独创的象征性形象,与其他标志决不相似雷同。
4.既体现时代精神又有民族风格的图案荚。
如北京申办2008年奥运会的申奥标志就是一个成功的范例:
它将奥运五环进行了更具动感的变形,以饱含中国书法韵味的线条,组成了一个富有中国民族体育运动特征的人物形象,使其既有现代的审美意识又有民族传统的深厚积淀。
因此,这个视觉冲击力极强而又具有现代荚感和民族风格的标志,被亿万人们所钟爱,凝聚着支持北京申奥的中国民心。
标志或商标设计贵在创新,这就需要在设计上追求新意境、新形式、新思潮。
一个超群出众的新标志,必须体现它的内容的确切性,形式上鲜明的识辨性。
反之,如果它的含义不够明确,
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