创造绿色的生活美术教案.docx
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创造绿色的生活美术教案
创造绿色的生活美术教案
课型:
新授总案序:
17
教学目标:
1、了解低碳、环保、绿色生活的科学知识‘并结合造型表现得方法
大胆创作;
2、认识低碳环保在人们生活中的重要性,增强创造绿色生活的意识,
培养学生热爱科学、热爱生活的积极理念和情感。
教学重难点:
教学重点:
运用造型表现等多种形式,表现低碳、环保对绿色生活的
作用。
教学难点:
思考并体会低碳、环保对人类的影响。
以及如何运用造型
方法大胆表现这一主题。
媒体使用:
多媒体课件展示
教学过程:
一、激趣导入:
评、互评、师评。
五、课后拓展:
鼓励学生课后继续创作。
板书设计:
教学反思:
创造绿色的生活教案
本人大胆地重组,适度地挖掘教材,旨在让学生掌握“绿色消费,环保选购”的生活常识,引导学生关注自身健康的知识和增强环保意识,主动参与力所能及的环保活动。
[学情分析]
通过前面的学习,学生对家乡生态环境中的一些问题产生了兴趣,体会到环保的重要性,有一定的社会责任感,学生的这些感知体验成了继续探究的源泉,但是绿色生活的内涵究竟是什么,它给人们的生活到底带来多大的好处?
这些深层次的问题学生没有思考过,是很好的教育契机。
[设计思路]
在人和大自然之间,应该以谁为本?
如果承认大自然“是一个家庭”的话,那么她不只有人类一个孩子。
因此,在“以人为本”的理念面前,我们更倾向于引导学生“以大自然为本”。
在保持与自然界的平衡与协调中,实现“注重学生情感体验和道德实践”,进一步提高学生的环境素养及健康理念。
我们遵循品德与社会课程所提倡的“开放性”教学原则,精心挑选、设计生活化的、儿童喜爱的教学内容,巧妙借助竞赛这一学习形式,通过讨论、交流让学生了解抽象的“绿色生活”的基本知识。
注重学生的实践体验,这是品德与社会课程所提倡的“活动性”教学原则。
在学生学习新知后既而让他们通过对部分家庭绿色生活行为的调查、汇报、谈体会,使学生产生行动内驱力,促进参与品质的形成,最后让学生对照“绿色行为参照表”,结合自身行为先自我评价,再与同学相互交流,取长补短,这样有利于学生道德环境品质的内化。
[活动目标]
1、知识目标:
了解一些有关家庭生活中的环保知识,即“绿色生
活”的基本知识,重点了解“绿色消费,环保选购”这一绿色理念。
2、能力目标:
发展自主探究,参与实践的能力。
3、情感目标:
激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情,从生活的细微处入手,为着心中的绿色家园不断努力。
[重点难点]
重点了解“绿色消费,环保选购”,能在日常生活中自觉保持环境卫生,不做污染环境的事。
[活动过程]
一、绿色自然——“十大魅力城市”之泉州
1、同学们,经过三年多的不懈努力,我们的家乡泉州终于在3月17日被评为国家环保模范城市。
瞧,
2、欣赏完家乡的美丽风光,你想说什么?
3、师相机贴上绿树:
是呀,今日的泉州犹如一棵春意盎然的绿树,但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。
“泉州是我家,环保靠大家。
”我们应该进一步规范个人生活行为,营造绿色家居,追求绿色生活!
这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活”。
二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少
必答题测试。
,考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题,等下请各组长上来抽题,然后组织同学解答,注意要想好所选的理由并推选好汇报员,答对一题得20分。
题目如下:
衣:
以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。
A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装
B多买时尚的人造纤维服装
C购买各种名贵皮衣
食:
购买食品时,是符合绿色生活理念的。
A选购无污染的安全、优质、营养的食品
B选购好吃的食品
C选购价钱便宜的食
住:
装修房子时,下列行为中符合绿色生活理念的是。
A选择便宜的装修材料。
B选择“绿色”建材,如水性涂料、环保复合木地板等。
用:
买符合绿色生活理念。
A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器
反馈交流。
1、衣师小结:
同学们,从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保,即——“穿绿”,板书:
穿绿
2、食
师引:
怎样辨认是否是绿色食品?
A、指名回答
师:
单单贴有绿色食品标志够吗?
B、大家动动脑筋,想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义?
要点:
标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的生机;它提醒着我们,在饮食方面要保护环境、防止污染,创造自然界新的和谐,即食要绿。
C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢?
请大家仔细观察
3、住
师小结并补充一条信息:
装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之一。
全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。
师:
210万,多么可怕的数字呀!
你们想说什么?
是的,我们应该堤防这个”室内杀手”,请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”的“绿色材料”,做到“住绿”
4、用:
师引:
对,太阳能热水器是一种环保型的绿色用品,上面贴有“中国环境保护标志”师:
再次动动脑筋,这枚标志想告诉我们什么?
师小结:
从这一题,我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品,做到——用绿,板书:
用绿。
师再引:
我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢?
指答。
生1:
冬冬家使用无磷洗衣粉,不污染水资源。
生2:
冬冬家准备购买无氟冰箱,不污染大气。
师小结:
是呀,大到热水器、冰箱,小到洗衣粉,我们都要自觉选用绿色用品。
第一轮比赛总结:
通过这一轮的竞赛,大家互帮互学,我们懂得了绿色生活要求人们做到:
穿绿、吃绿、住绿、用绿,即绿色消费,环保选购,使得我们手中的钞票成为一张张绿色选票。
抢答题测试
1、过度:
绿色生活不仅仅是刚才我们所学习的,冬冬的省略号告诉我们绿色生活知识还有很多很多,让我们继续探究。
下面进入第二轮比赛——抢答赛,注意哦,看完题目会回答的同学请快速站起来,答对一题就给大组再加30分,答错的倒扣30分,请听题。
2、测试
①行:
以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚?
A一出门就打的或开私家小轿车。
B根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。
理由是:
小结:
是呀,交通方面也要“绿”。
②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的?
A.随手关上电源B.一水多用C.垃圾混装在一起D不用或少用一次性用品
理由是:
师小结:
我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保,即个人生活行为也要绿。
板书:
行为绿
3、小结:
“绿色生活知识竞赛”到此结束,公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。
师引:
同学们,今天我们只是借助几道竞赛题从这五个方面初步地了解了绿色生活,今后随着你们知识面的增长,对绿色生活
创造绿色的生活教案
本人大胆地重组,适度地挖掘教材,旨在让学生掌握“绿色消费,环保选购”的生活常识,引导学生关注自身健康的知识和增强环保意识,主动参与力所能及的环保活动。
[学情分析]
通过前面的学习,学生对家乡生态环境中的一些问题产生了兴趣,体会到环保的重要性,有一定的社会责任感,学生的这些感知体验成了继续探究的源泉,但是绿色生活的内涵究竟是什么,它给人们的生活到底带来多大的好处?
这些深层次的问题学生没有思考过,是很好的教育契机。
[设计思路]
在人和大自然之间,应该以谁为本?
如果承认大自然“是一个家庭”的话,那么她不只有人类一个孩子。
因此,在“以人为本”的理念面前,我们更倾向于引导学生“以大自然为本”。
在保持与自然界的平衡与协调中,实现“注重学生情感体验和道德实践”,进一步提高学生的环境素养及健康理念。
我们遵循品德与社会课程所提倡的“开放性”教学原则,精心挑选、设计生活化的、儿童喜爱的教学内容,巧妙借助竞赛这一学习形式,通过讨论、交流让学生了解抽象的“绿色生活”的基本知识。
注重学生的实践体验,这是品德与社会课程所提倡的“活动性”教学原则。
在学生学习新知后既而让他们通过对部分家庭绿色生活行为的调查、汇报、谈体会,使学生产生行动内驱力,促进参与品质的形成,最后让学生对照“绿色行为参照表”,结合自身行为先自我评价,再与同学相互交流,取长补短,这样有利于学生道德环境品质的内化。
[活动目标]
1、知识目标:
了解一些有关家庭生活中的环保知识,即“绿色生活”的基本知识,重点了解“绿色消费,环保选购”这一绿色理念。
2、能力目标:
发展自主探究,参与实践的能力。
3、情感目标:
激发学生对家乡美好生态环境的热爱和向往之情,从生活的细微处入手,为着心中的绿色家园不断努力。
[重点难点]
重点了解“绿色消费,环保选购”,能在日常生活中自觉保持环境卫生,不做污染环境的事。
[活动过程]
一、绿色自然——“十大魅力城市”之泉州
1、同学们,经过三年多的不懈努力,我们的家乡泉州终于在3月17日被评为国家环保模范城市。
瞧,
2、欣赏完家乡的美丽风光,你想说什么?
3、师相机贴上绿树:
是呀,今日的泉州犹如一棵春意盎然的绿树,但是我们身边的的确确还存在着破坏环境的生活现象。
“泉州是我家,环保靠大家。
”我们应该进一步规范个人生活行为,营造绿色家居,追求绿色生活!
这节课就让我们一起走进“我家的绿色生活”。
二、绿色知识——衣、食、住、用、行知多少
必答题测试。
,考题是涉及“衣、食、住、用”四个方面的选择题,等下请各组长上来抽题,然后组织同学解答,注意要想好所选的理由并推选好汇报员,答对一题得20分。
题目如下:
衣:
以下哪种服装消费行为是符合绿色生活理念的。
A尽量选棉、麻、真丝类的天然纤维服装
B多买时尚的人造纤维服装
C购买各种名贵皮衣
食:
购买食品时,是符合绿色生活理念的。
A选购无污染的安全、优质、营养的食品
B选购好吃的食品
C选购价钱便宜的食品
住:
装修房子时,下列行为中符合绿色生活理念的是。
A选择便宜的装修材料。
B选择“绿色”建材,如水性涂料、环保复合木地板等。
用:
买符合绿色生活理念。
A电热水器B太阳能热水器C燃气热水器
反馈交流。
1、衣师小结:
同学们,从中我们知道了绿色生活要求我们穿着要环保,即——“穿绿”,板书:
穿绿
2、食
师引:
怎样辨认是否是绿色食品?
A、指名回答
师:
单单贴有绿色食品标志够吗?
B、大家动动脑筋,想想这枚绿色食品标志有什么特殊含义?
要点:
标志上的太阳、叶片和蓓蕾描绘了一幅和谐的生机;它提醒着我们,在饮食方面要保护环境、防止污染,创造自然界新的和谐,即食要绿。
C、这一串以“绿标”开头的绿色食品身份证号码各表示什么呢?
请大家仔细观察
3、住
师小结并补充一条信息:
装修污染已经被列入对公众危害最大的五种环境因素之
一。
全国每年因装修污染引发呼吸道感染的儿童高达210万人。
师:
210万,多么可怕的数字呀!
你们想说什么?
是的,我们应该堤防这个”室内杀手”,请同学们提醒家长装修房子时选购带有“绿色建材产品标志”的“绿色材料”,做到“住绿”
4、用:
师引:
对,太阳能热水器是一种环保型的绿色用品,上面贴有“中国环境保护标志”师:
再次动动脑筋,这枚标志想告诉我们什么?
师小结:
从这一题,我们又学懂了生活中要尽量选购绿色用品,做到——用绿,板书:
用绿。
师再引:
我们的学习伙伴冬冬家是否选用绿色用品呢?
指答。
生1:
冬冬家使用无磷洗衣粉,不污染水资源。
生2:
冬冬家准备购买无氟冰箱,不污染大气。
师小结:
是呀,大到热水器、冰箱,小到洗衣粉,我们都要自觉选用绿色用品。
第一轮比赛总结:
通过这一轮的竞赛,大家互帮互学,我们懂得了绿色生活要求人们做到:
穿绿、吃绿、住绿、用绿,即绿色消费,环保选购,使得我们手中的钞票成为一张张绿色选票。
抢答题测试
1、过度:
绿色生活不仅仅是刚才我们所学习的,冬冬的省略号告诉我们绿色生活知识还有很多很多,让我们继续探究。
下面进入第二轮比赛——抢答赛,注意哦,看完题目会回答的同学请快速站起来,答对一题就给大组再加30分,答错的倒扣30分,请听题。
2、测试
①行:
以下哪种生活时尚属于绿色生活时尚?
A一出门就打的或开私家小轿车。
B根据实际情况尽量以步当车或骑自行车。
理由是:
小结:
是呀,交通方面也要“绿”。
②以下哪种行为是绿色生活所不提倡的?
A.随手关上电源B.一水多用C.垃圾混装在一起D不用或少用一次性用品
理由是:
师小结:
我们又学懂了绿色生活还要求我们做到举手投足做环保,即个人生活行为也要绿。
板书:
行为绿
3、小结:
“绿色生活知识竞赛”到此结束,公布各组得分并总结通过学习后自己对绿色生活的理解。
师引:
同学们,今天我们只是借助几道竞赛题从这五个方面初步地了解了绿色生活,今后随着你们知识面的增长,对绿色生活的认识将会更加完整、丰富。
三、绿色行动——调查家庭绿色生活
1、过度:
家庭是社会的细胞,如果以上几点我们在座的几十个家庭都做到了,就好比给我们的生活,给地球妈妈涂上了一层淡淡的、舒心的绿!
2、汇报:
那么,究竟目前我们每一个家庭的生活属不属于绿色生活呢?
老师同样急切地想知道这一问题。
课前你们已分成这样四组对全班同学的家庭生活进行调查,下面请各小组上台汇报。
首先请绿色食品组:
①组长汇报调查表。
②老师知道你们组还收集到一些绿色食品的实物和包装袋,给大家展示一下吧。
③分别请“节约水电”、“垃圾处理”、“一次性用品”组介绍,提醒大家注意每个具体数据。
3、小结:
看来各组都认真地开展了调查活动,收获真不小。
4、听了以上调查报告,你想说什么?
预设:
人们的绿色生活意识不够高,离绿色生活的差距还很大;已经做到生活绿色化的家庭应该坚持下来;还没做到的家庭应该赶快行动起来,从我们每个人做起!
四、绿色希望——来自孩子的声音
1、提供人手一份“绿色行为参照表”,学生对照交流,商议将来自己努力的方向。
2、交流反馈:
五、总结、延伸
同学们,地球是人类唯一的家园,让我们行动起来!
请同学们回家后带领全家人制定一份绿色生活指南,并且边实践边丰富你们的“绿色生活指南”内容。
老师还有一个小小的建议:
把你们的“家庭绿色生活指南”表张贴在客厅最显眼的地方,这样还可以向来你家做客的亲朋好友作个广告,让更多的家庭生活绿色化,让我们的地球呈现更耀眼的绿!
最后,让我们共同期待——天更蓝、水更清、地更绿、居更适!
”
[板书设计]
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