课题申报书基于影视的教育发展新形态的实践研究.docx
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课题申报书基于影视的教育发展新形态的实践研究
课题申报范例精选
【导语】课题要坚持正确的政治方向,充分体现中央有关精神和要求,具有鲜明的问题导向和创新价值。
应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性;基础理论类选题要立足学术前沿,具有原创性和开拓性;跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。
选题文字表述科学、严谨、规范。
以下是课题优秀成果,是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。
基于影视的教育发展新形态的实践研究
课题名称:
基于影视的教育发展新形态的实践研究
关键词:
影视教育教育新形态模式与方法
申报级别:
全国教育信息技术研究课题
课题类别:
重点课题
学科分类:
其他
研究类型:
其他
预期研究成果:
立项号:
162723860
课题设计论证
一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
国内外研究现状:
校园影视教育在当今教育信息化高速发展的时代,逐渐在全国校园范围内普及,尤其是校园电视台、校园数字影院的建设完善,影视资源的不断丰富,影视教育实践应用已成为学校教育教学的常见方式。
学校通过开展校园影视教育实践活动,全面提高青少年学生的思想道德水平和综合能力素质,发掘培养了一批优秀的校园影视教育工作者,学校影视教育资源不断丰富,教育模式不断创新,形成了积极的影视教育良好氛围。
自“十二五”以来,特别是《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》发布以来,教育信息化程度不断提高,云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术逐步广泛应用,正对教育产生着日趋明显的影响。
影视教育从作为学校教育的补充到纳入学校教学计划,也应研究如何通过信息化技术手段等教育新形态,与课堂教学、德育教育、校园生活有效融合,从而影响教师发展,学校文化建设,但从可公开查询的资料来看,基于影视的教育新形态资料较少,多为立足互联网+技术与大数据应用,实现学生远程学习和学生课业数据分析,没有实现真正学生自主学习,老师帮助学习的个性化教育模式。
因此,基于影视对教育发展新形态进行实践研究,鼓励学生、教师及学校创新影视教育形式,拍摄制作学校影视教育作品,并有效利用专委会搭建的资源平台、管理平台、交流平台和展示平台,逐步实现“现实与平台”的互通,用个性化、灵活的教育教学模式和方法全面提升学生综合能力素质,引领教师特色发展,传播学校人文底蕴,追寻教育朴素本真有着示范意义。
选题意义:
党的十八大指出,“要全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德、树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”而中小学影视教育工作,就是学生德育、教师发展、学校建设的重要载体和途径。
2015年9月1日出台的《中华人民共和国电影产业促进法(草案)》第三十五条,从法律的角度对开展学校影视教育工作提出了明确的要求;教育部下发的《教育信息化“十三五”规划》的通知(教技[2016]2号)中主要任务的第二、三、四条也对全面提升教育质量、加快推进教育现代化进程工作明确了要求。
因此,加强基于影视的教育发展形态研究,是响应党和国家教育方针,推动学校教育信息化进程,加强学校教育与信息化深度融合的必然要求。
同时,开展基于影视的教育发展形态研究,可以充分了解当下全国影视教育活动的现状、有效整合全国各地运用云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术开展影视教育活动的经验、研究全国影视教育工作的整体推进思路,为教育主管部门宏观决策、教育资源数字化、影视活动融合创新、学校教育新形态提供借鉴。
研究价值:
1、通过该课题的研究,可以全面了解学校当下影视教育工作的基本情况,了解学校运用云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术开展影视教育工作的进程,为各级教育主管部门将影视作为教育发展新形态行列提供参考。
2、该项研究填补了国内目前在影视教育研究领域的基本空白,对出台的《电影产业促进法(草案)》第三十五条以及教育部下发的《教育信息化“十三五”规划》的通知(教技[2016]2号)中主要任务的第二、三、四条的内容是很好的实践。
3、本课题的研究成果可以直接推动学校运用云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术开展校园影视教育,具有很强的现实意义,研究的过程将不断深入推动学生综合成长、教师专业发展、学校文化沉淀等工作。
二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
破题:
“影视教育”是指以教育信息技术为基础,以促进教育质量提升为主要目的,通过各种影视手段与教育教学相结合开展的实践活动。
本课题中的“校园”主要指中小学,包含高中、技校、职高等。
“教育新形态”是基于家庭教育、学校教育、社会教育,由互联网、云计算、大数据、物联网、移动计算等信息化技术推动,依托影视教育,引发的教育发展的新思想、新形态。
实践研究主要是依托校园院线,通过开展校园影视活动,对各地各校基于运用互联网+、云计算、大数据、物联网、移动计算等新技术与信息化的新思想进行影视教育实践经验的总结,研究影视教育理论,逐渐形成影视教育理论体系。
本课题研究目标:
1、开展教育信息化环境下的影视教育发展理论研究,形成基于影视的教育发展新形态的理论体系;
2、完成基于影视的教育新形态资源服务平台、管理平台、交流平台和展示平台的搭建完善与应用普及,构建全国校园影视教育工作互联互通、衔接开放的云服务体系;
3、依据大数据,开发建设和研究应用影视教育资源,多途径整合优质数字教育资源,为学校提供公共资源和个性化资源,丰富学校教育教学内容与手段;
4、运用互联网思维与互联网技术开展以视频资源为载体的校园影视教育实践活动,浸润学生的核心素养和能力。
研究内容:
1、基于影视的教育发展新形态的现状调查与研究分析(以学校为个体开展研究,并由总课题组整合完成);
2、依托大数据的影视资源在学校教育教学的应用研究(由各校完成);
3、运用基于影视的互联网思维与互联网技术的教育新形态活动模式与效能研究(以学校为个体开展研究,并由总课题组整合完成);
4、基于影视的教育新形态资源平台、管理平台、交流平台和展示平台的建设完善与推广应用研究(由总课题组完成)。
主要观点:
该课题研究主要从影视教育发展新形态的三方面入手,一是要素的归纳提炼,在信息技术高速发展的前提下,教育新形态主要呈现出云计算、大数据、移动计算等新技术,而本课题是要在基于影视,立足教育的条件下与新技术有机融合,形成基于影视的教育发展新形态理论体系、云端服务平台、新形态活动模式和大数据分析资源应用等要素,为学校教育教学提供优质影视教育服务,推动教育信息化发展;二是模式的构建应用,通过课程化影视资源,目前影视教育资源已完成初步分类和建库,但随着各类影视资源井喷式发展以及社会、教育部对学校、对学生要求的不断细化,资源内容分类也需更明确细化,服务覆盖面与供给方式也需随之提升优化,因此,探索影视教育发展新形态的模式,具有较强的现实意义,通过提供云端支持、动态更新的适应混合学习、泛在学习等学习方式的新型数字影视教育资源及服务,开展构建注重教师与学生的实践性与主体参与性的基于影视的教育新形态活动模式,加强师生的主动参与与自主创新,在互动与交流中共同提升道德水平与综合素质;三是方法的探究总结,基于以上两点,采用“理论+实践”的研究方式,探究总结基于影视的教育发展新形态方法,引发影视教育新范式,拓展学校教育教学视野,递进深化学校教育教学内涵,更为教育信息化提供更为广阔的研究和发展空间。
通过三方面的逐层推进,全面拓宽影视教育工作的整体发展思路,全面建立影视教育新形态的理论体系,为各级教育主管部门不断加深推进教育信息化工作提供科学的参考。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
研究思路:
本课题以中小学校园电视专业委员会已发展的近四百所实验学校为组织体系,以基业校园电影院线的技术设备(包括高清放映设备、影视资源库等)、信息化技术(包括云端服务、互联网和大数据分析等)和各校校园电视台硬件设备为技术资源力量,以各子课题学校为实践主体,以专家指导为纽带,以各校影视教育实践活动为基础,探索基于影视的教育发展新形态的实践研究,主要侧重理论性与应用性的研究。
主要的研究方法:
1、数据调查分析。
依靠社会学的抽样及数据统计方法,分区域、选典型,对师生展开调查,研究新技术影响下全国校园影视活动的现状。
2.文献法。
收集和研读国内外现有的新技术和影视教育新形态范畴相关图书文献资料,分析研究现状、存在的问题、具有价值的研究点、值得借鉴的相关研究成果。
3.行动研究法。
研究各个学校运用新技术开展校园影视教育活动的形式、方法,通过评价和考核各种操作模式的实践效果,总结经验,形成理论,进一步指导和完善下一阶段的实践研究。
4、归纳法。
透过学校运用新技术开展校园影视教育活动的教育事实,总结经验,系统分析,上升到理论高度,从而更好地指导校园影视教育实践。
技术路线:
理论引导——实践应用——整合成果——案例研究——系统完善——模式构建——经验筛选——课题总结
实施步骤:
第一阶段(2016年5月-2016年6月)课题筹备和组织阶段。
该阶段主要进行课题材料准备和理论学习,首选确定研究课题和主要参与人员,集中课题成员进行培训学习。
然后形成课题研究方案,制定具体的课题工作开展计划。
第二阶段(2016年7月-2016年12月)子课题学校实验研究阶段。
发动和组织全国各地中小学校加入子课题研究并选择研究方向,组织学校开展研究。
第三阶段(2017年1月-2017年12月)汇总整合阶段。
全方位跟踪各校的研究成果,组织研究交流,研究制定推进策略。
第四阶段(2018年1月-2018年6月)完善研究阶段。
根据子课题学校的成果汇总,以服务评估来推动引导学校完善自身的校园影视教育研究工作。
第五阶段(2018年7月-2018年9月)课题总结阶段。
组织成果鉴定,结题。
课题可行性分析
一、已取得的相关研究成果和主要参考文献:
由中国教育电视协会中小学校园电视专业委员会组织筹划的全国中小学校园电视和优秀节目评选活动,已连续十二届成功举办,每年约有千部作品参与评选,覆盖全国二十多个省市区,上千所学校,并确定了校园电视的最高奖项“金犊奖”,成为国内卓有影响力的校园电视品牌活动。
中国教育电视协会中小学校园电视专业委员会从2008年开始,在全国中小学校园组织开展“全国校园影视教育研究实验”工作,截至目前,专业委员会已在全国范围内,命名了十批共365所全国校园影视教育研究实验学校。
由中国教育电视协会中小学校园电视专业委员会发起,无锡教育电视台主办,基业校园电影院线无锡有限公司负责的基业校园电影院线已在全国建设了一百座校园数字影院,并在2015年11月,由江苏省内的首条校园院线升级成为全国校园电影院线。
专业委员会承担的全国教育技术研究“十二五”规划重点课题《数字校园环境下的影视教育理论与实践研究》,目前正处于结题阶段。
主要研究成果:
1、《2014-2015年度全国校园影视教育研究论文汇编》2、覆盖全国范围校园电影院线——基业校园电影院线(国家级)(《国家新闻出版广电总局电影局关于同意基业校园电影院线无锡有限公司变更为跨省校园院线的批复》(影字〔2015〕641号)3、第十届中国中小学校园影视奖金奖节目光盘集与《第十届中国中小学校园电视奖论文集》4、第十一届中国中小学校园影视奖金奖节目光盘集与《第十一届中国中小学校园电视奖论文集》5、第十二届中国中小学校园影视奖金奖节目光盘集与《第十二届中国中小学校园电视奖论文集》二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构:
本课题的负责人华宇清长期担任中国教育电视协会中小学校园电视专业委员会影视教育部主任,无锡教育电视台影视教育中心主任,参与多项国家级、省级和市级电教课题。
课题主要参与者共五人,平均年龄约36岁,均在电化教育、信息化技术以及校园影视教育研究工作的一线担任要职,有丰富的工作实践经验,所
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- 课题 申报 基于 影视 教育 发展 形态 实践 研究
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