苏教版小学六年级下册语文教案1.docx

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苏教版小学六年级下册语文教案1

教学进度

月日

周次

教学内容及课时

3.1—3.2

1

1、长江之歌

3.5—3.9

2

2、三亚落日—练习1

3.12—3.16

3

5、卢沟桥烽火—7、聂将军

3.19—3.23

4

习作2—9、词两首

3.26—3.30

5

10、螳螂捕蝉—练习3

4.2—4.6

6

12、夜晚的实验—14、学会合作

4.9—4.13

7

习作4—15、天游峰的扫路人

4.16—4.20

8

16、最大的麦穗—练习5

4.23—4.27

9

18、广玉兰—20、古诗两首

4.30—5.4

10

习作6—21、莫泊桑拜师

5.7—5.11

11

22、理想的风筝—24、明天，我们毕业

5.14—5.18

12

习作7—我的成长册（语文综合性学习）

5.21—5.25

13

复习迎考

5.28—6.1

14

复习迎考

6.4—6.8

15

复习迎考

6.11—6.15

16

复习迎考

教学计划

一、教学大纲对本年级本学科的基本要求：

1．学习习惯。

（1）继续掌握正确的读写姿势、朗读方法，培养课外阅读的兴趣。

（2）培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。

（3）培养认真完成作业的习惯；学会搜集材料并养成习惯。

（4）培养学生不懂就问的习惯，通过多种渠道学习语文。

2．汉语拼音。

巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

3．继续练习钢笔字、毛笔字。

4．口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。

能讲述课文所写的故事。

（2）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

（3）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思，养成先想后说的习惯。

5．阅读。

（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文。

能复述课文。

会分角色朗读课文。

（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。

（3）能凭借语言文字理解课文内容，想像课文所描绘的情境，知道课文的大意。

（4）继续学习按要求预习课文。

能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。

6．习作。

（1）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。

（2）能修改有明显错误的句子。

（3）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。

从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

二、对教材体系和内容的简要分析：

本册课文主要由“培养良好的学习习惯（十一）、“阅读”、“习作”和“练习”组成。

全册课文安排了7个单元。

共25篇，习作7篇，练习7个。

1．关于阅读。

本册教材大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。

本册教材所编选的课文内容风富，体裁多样。

既有反映历史人物的，又有颂扬现代英雄人物的；既有描写著名自然景观的，又有蕴含人生哲理的。

本册课文安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。

全册共安排生字222个，其中要求写得为147个，其余的22个生字只要求认识。

三、对本班学生学习情况的基本分析：

本班共有学生47人，其中男生26人，女生20人。

学习态度端正，学习习惯良好、学习成绩稳定、优异的，还属女生居多。

但男孩子相对而言，脑子比较灵活，接受知识、掌握知识比较迅速，课上思维活跃，发言积极且质量较高。

但也有个别男孩子学习习惯不好，学习态度也不够端正，有待于进一步加强教育。

学习习惯很好，学习成绩稳定、优异的学生有：

宁天畅、倪梦雪、陈雪、孙梦、高婷婷、徐俊锋、何明星、赵雅文、郭招娣等，共计10人。

学习习惯不错，但学习成绩不够稳定的学生有：

李杨、李森、王诗睿、姜涛、王顶尚、王纯、王厚栋、姜衍坤、陈雪、阎雪等。

共计10人。

学习态度不够认真，学习习惯不好，而且成绩不理想的学生有：

肖芳芳、杨杨、孔芮、孟晓清、刘欣雨、张伟龙、袁苑、俞亚楠、朱桂君、王力群、汤宇等，共计11人。

这些学生还有待于老师和家长的进一步加强管理。

四、改进教法提高质量的设想：

针对本班孩子的整体情况，特提出一些改进教法提高质量的设想：

1．要坚持不懈的抓好学生良好学习习惯的培养。

一方面，我要认真抓好本册所安排的关于读书做笔记和不懂就问的习惯培养；另一方面，对本套教材以往所提的各项学习习惯也要常抓不懈，始终抓紧、抓实，务求达到预定的目标。

2．要坚定不移的引导学生进行语言的积累与运用。

我在教学中坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进，记得住，用得出”，从而达到提高语文水平的目的。

在平时，多开展读书、摘抄活动，增强他们的竞争意识，从而促进他们多读书，读好书。

3．要明确本册课本的编写意图，注重读写结合，循序渐进的进行作文教学。

既要按照每次习作课的要求，切实指导学生领会有关习作知识与要领，又要在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，帮助学生掌握学习、借鉴的艺术规律；既要充分发挥课文在写人、叙事、描景、状物等方面的示范作用，又要密切联系学生的学习、生活和言语交际的实际进行表达训练，从而使学生循序渐进，逐步提高。

平时，多鼓励学生，采用形式多样的活动来激励他们竞争，例如采用选取范文加星制和展览式等。

4．写字方面：

加强对学生写字方面的指导，培养学生临摹字帖的好习惯，指导他们用钢笔写字，写的正确、端正、整洁、美观、入体。

多开展一些竞赛性的活动，如写字比赛、书法之星评比活动。

1、长江之歌

第一课时

教学要求：

1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利地朗读课文。

教学重点：

正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、导人新课，激发兴趣

1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

（板书：

长江之歌）

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2．放录音。

《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。

二、初读指导1．自学生字词。

（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。

（2）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。

丰采  依恋  荡涤  尘埃  磅礴  灌溉

2．检查自学效果。

（1）出示词语。

乳汁  哺育  挽起  荡涤  尘埃灌溉  奔去  各奔东西

（2）指名逐词读，纠正字音。

（3）理解下列词语的意思。

丰采：

美好的仪表举止。

依恋：

留恋，舍不得离开。

荡涤：

洗涤。

尘埃：

尘土。

磅礴：

气势盛大。

灌溉：

把水输送到田里。

3．各自轻声试读课文。

4．分节指名朗读课文。

教师相机指点。

5．四人小组自由读课文，讨论：

哪些地方读懂了?

交流。

三、指导写字：

灌、溉：

左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。

第二课时

教学要求：

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱。

教学过程：

一、精读训练

1.通过朗读课文，我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——

2．出示：

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3．自由读，说说读了这句诗想了解什么。

4．交流：

（1）为什么说长江是无穷的源泉?

（2）“情怀”是什么意思?

为什么说长江有母亲的情怀?

5．精读第1节：

（1）自由读，小组讨论：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

出示：

你从雪山走来，春潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。

指导朗读：

这两个分句我们该怎样读?

（3）默读第1节，思考：

从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

（4）交流。

出示：

你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；

你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（①“哺育各族儿女”：

只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江比作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。

②“你用健美的臂膀，挽起高山大海”：

这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离）

指导朗读：

这一句我们要读得很深情。

（5）指导朗读最后一句，要读出“赞美”、“依恋”的感情。

（6）齐读第1节，指导背诵第1节。

6．精读第2节。

（1）听录音，思考：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀?

（2）交流：

从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

（①“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉）

指导朗读第一句：

体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

（②“灌溉花的国土”：

祖国的领土那么大，长江能将它们一一灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。

“推动新的时代”：

长江能推动时代的发展，力量是无穷的）从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

（①“你用纯洁的清流，灌溉花的国土”：

母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量，推动新的时代”：

母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用）

（3）师引读。

所以，“我们——赞美长江……”

（4）指导朗读第2节，指导背诵第2节。

四、练习朗读、背诵全诗

1．同学们，作者从空间上和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有什么感想呢?

2．是啊，长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩；长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。

让我们以饱满的热情去赞美长江，表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3．练习朗读、背诵。

板书设计：

1、长江之歌

源远流长、宏伟博大、多姿多彩

古老悠久、气势磅礴、力量无穷

文献摘录：

《长江之歌》：

电视系列片《话说长江》主题歌。

王世光作曲，胡宏伟作词。

长江发源于青藏高原，流经青海、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海等11个省、市、自治区，注入东海，全长6300千米，沿途汇人许许多多支流，形成一个庞大的水系。

全流域的面积超过180万平方公里。

湖北宜昌以上为上游，宜昌和江西湖口之间为中游，湖口以下为下游。

长江，无论就长度、流域面积或水量来说，都可称得上我国第一大河，也是世界著名的大河。

教学反思：

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2、三亚落日

第一课时

教学目标；；

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、初读感知，初步理解课文内内容。

3、自主阅读，给课文分段，概括段意。

教学重点：

正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。

教学过程：

一、激趣导题

今天，我们学习一一篇写景的课文，板书：

2、三亚落日。

出示中国地图，介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地方，课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢？

二、范读课文（要对学生提出聆听时的要求。

）

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

（1）自读课文，读准字音，读顺句子，画出不理解的字词。

（2）利用工具书联系课文理解课文词语。

（参考）

美妙绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜

2、交流自学效果。

（1）出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意“硕”“盏”是翘舌音，“硕”的韵母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

（以下词语意思必须掌

握：

）赤朱丹彤悄然无声硕大无朋美妙绝伦收敛

3、指名读课文，及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文，思考：

课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？

（3-5节）课文第1、2小节分别写了什么？

（在三亚看落日很有诗意；三亚

洋溢着浓浓的热带风情。

）学生分段、简要说说段意。

四、再度课文

1、自由轻读，画出概括全文的一句话，然后交流，说说你是怎样感悟、理解的（板书：

真有诗意）

2、指导朗读第1自然段。

（1）学生试读。

（2）朗读指导：

重点读好：

“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

（要求读出喜爱、赞美之情。

）

（3）多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业：

1、用钢笔描红、临写生字；2、读一读，再抄写4遍。

第二课时

教学目标：

1、通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、欣赏并摘抄描写落日的语句。

3、朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解三亚落日的美丽景色，欣赏并摘抄描写落日的语句。

教学难点：

朗读课文，背诵课文。

教学过程：

一、激趣，导入新课

今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段：

过渡：

在三亚看落日怎么有诗意？

三亚是个怎样的地方？

1、（出示投影三亚风光）自由读这一段图文结合，想一想：

你读懂了什么？

2、集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热

带风情。

）（板书：

热带风情）

（1）你从哪些地方读出三亚很美？

在有关语句上作记号。

交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。

③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

（2）结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写，展开对三亚神奇而又

瑰丽画面的想象。

（3）你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？

（如：

“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。

“蘸”“搔”拟人手法的运用。

“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

（4）指导朗读，读出喜爱之情。

三、精读第三段：

过渡：

三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”，

下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。

体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流：

（1）在第3自然段中，作者把太阳比作什么？

（板书：

像孩童）

投影：

活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

研读：

a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”？

（红扑扑、抖落、溅出）

b、这样写有什么好处？

（鲜明生动，表达出作者的喜爱之情。

）

C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。

抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。

（2）研读第4自然段，画出描写夕阳滑落过程的语句。

〔悬在海与天的边缘?

?

在海面蹦跳?

?

轻快入水〕

①投影：

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

学法：

a、轻读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里？

b、指名说。

（板

书：

像灯笼）C、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业：

朗读课文，背诵课文

第三课时

教学目标：

1、继续精读第三段，了解三亚落日的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

2、朗读课文，背诵课文

3、开展综合实践活动。

教学重点：

朗读课文，背诵课文

教学难点：

开展综合实践活动。

教学过程：

一、继续精读第三段

1、读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕阳比作了什么？

c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。

d、指导朗读。

2、投影：

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。

A、小组合作研究：

a、品读感悟，比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法，好在哪里？

c、组内交流。

选派代表，综合大家意见。

B、大组交流。

（把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而且写活了，使读

者仿佛身临其境）（板书：

像跳水员）

C、想象夕阳滑落的情景。

D、激情赏读。

3、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我”看落日的神情，请画出有关语句读读，说说你从中读懂了什么？

4、通读全段，再找一找自己最喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

5、指导背诵第三段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么？

作者为什么这样写？

你想用什么话语赞赏？

五、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，包含着作者对这大自然

景观的喜爱和赞美。

2、播放课文录音，再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1朗读课文，背诵课文。

2、综合实践活动：

之

（1）组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

之

（2）从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感

兴趣的问题，查阅资料，进行课题研究。

板书设计或教后感

像孩童

2、三亚落日真有诗意像灯笼像跳水员

教学反思：

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3、烟台的海

第一课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

初步理解课文内内容，给课文分段，概括段意。

教学过程：

一、看图导入，揭题：

1、同学们，你们看过或游览过大海吗？

谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

2、看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？

（烟台）

3、揭题。

注意海的笔顺：

最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。

再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡：

这里的海有什么独特的景观？

作者想向我们介绍些什么呢？

二、初读课文，了解内容：

1、看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。

2、是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！

请同学们自由轻读课文要求读正确。

3、检查自学：

（1）读生字及词语。

（2）指名读课文,评议纠正

（3）理解词语。

4、默读课文，边读边想：

课文是按什么顺序写的？

主要写了什么？

5、分清段落层次。

三、学习第一段：

1、齐读

2、读懂了什么？

（概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

）

四、写字指导

1、说说写这些字时，要注意什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、作业：

1、抄词。

2、朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学要求：

1、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。

2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：

背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干。

教学难点：

一、复习：

说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。

过渡：

烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？

谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？

作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？

细读课文。

二、学习第2自然段，感受“独特”

1、朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。

（海，人）

2、各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。

（突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象）

3、人们在冬天的海边又是如何的？

读第二层。

（突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀）

4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?

能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

你又是怎样享受这冬海风光的?

5、你觉得冬天的海美吗?

愿意记住它吗?

先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵给大家听.

6、小结第2自然段的学习方法：

整体读，想想讲了那几个意思——分层朗读、理解、体会——用自己的话说一说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段

1、学生自学（读、说、背）2、分四人小组讨论、汇报。

3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。

（第3自然段：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

）

（第4自然段：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

）

四、布置作业

1、朗读课文。

2、背诵第1—4自然段。

3、造句。

第三课时

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、联系课文理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

3、凭借课文的语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱自然、热爱生活的美好感情。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

感悟关键词句，感受烟台海的壮观绚丽，人的勤劳能干

教学过程：

一、复习

1、在冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点？

2、能通过你的读表现出来吗？

指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1、自渎第5自然段，整体感知。

2、找出句子，朗读并体会海的特点。

一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。

3、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢？

从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……”体会出秋日烟台的海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活。

4、指导有感情的朗读、背诵。

5、把2—5自然段连起来读一读，想一想：

作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？

一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。

（理解凝重）冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。

三、细读第三段：

1、齐读第6自然段。

2、联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。

说是一幅