四上56单元 教案.docx
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四上56单元 教案.docx
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四上56单元教案
总课时数
第31课时
课题
飞夺泸定桥
第1课时
教学目标
1.认字、写字,理解词语:
关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡。
2.读通课文,抓住课文的叙事顺序,了解课文的主要内容。
3.抓住重点词句学习课文第一、二、四部分。
重点难点
理解词语:
关键、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡。
读通课文,抓住课文的叙事顺序,了解课文的主要内容。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
搜集的相关资料
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标激趣设疑
在我省甘孜藏族自治州东部,大渡河沿岸的泸定县城西边,有一座横跨大渡河的铁索桥。
1935年5月,红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗,今天我们就来学习第课文《飞夺泸定桥》。
二、自主学习互助探究
1.读课题,你提出了什么问题?
交流资料。
预设:
(1)红军为什么要夺取泸定桥?
(2)围绕“飞夺泸定桥”,课文主要讲了哪几方面的内容?
(怎样飞?
怎样夺?
)
三、展示交流点拨提升
1.回答自学中的问题。
说说课文主要讲了哪几方面的内容?
全文怎样分段。
(抢时间、夺天险。
)
2.说一说课文主要内容。
方法指导:
时间、地点、谁、干什么
3.检查字、词。
大渡河、水流湍急、高山峻岭、
倾盆大雨、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、一夫当关,万夫莫开
四、巩固练习组内互动
一、展示目标,激趣设疑
二、自主学习,互助探究
1.沪定桥简介:
于1706年建成,是四川和青海、西藏的交通要道。
桥长100米,宽2.8米,高14.5米,是我国古老的铁索桥之一。
北上抗日的红军于1935年s月到达四川省沪定县过大渡河。
2.哪几个自然段是写红军战士夺桥的。
(6—8自然段)
3.从哪几个自然段是写红军战士“像飞一样行军”的。
(3一5自然段)
4.其余的写了什麽(1、2自然段写红军要夺桥)(9自然段写红军夺桥后的结果)
三、展示交流点拨提升
1.全文可分五段:
一
(1)要夺桥二
(2)命令夺桥三(3一5)飞速行军四(6——8)夺桥五(9)夺桥
2.检查字、词。
全班齐读。
大渡河、水流湍急、高山峻岭、倾盆大雨、心惊胆寒、震耳欲聋、千钧一发、一夫当关,万夫莫开
古人云“学贵有疑”,因此在齐读课题后,可以引导学生“课题中哪个字引起了你的注意?
你有什么疑问?
”学生应该马上可以抓住“飞”和“夺”提出问题,如:
为什么要“飞夺”泸定桥?
怎样夺桥的?
故事中是谁向谁夺桥?
然后马上让学生带着问题走入课文,展开学习。
(一)第一、四部分:
1.看大渡河图,你能不能用刚才读的词语来形容它?
再读词语,读出词语的感情色彩。
2.师:
红军为什么要夺取泸定桥?
(1)小声读课文第l、2自然段,回答问题。
(2)从课前查阅的背景资料你还了解到什么?
3.导读课文第四部分。
学习词语“浩浩荡荡”,再读课文。
(二)学习课文第二部分
默读课文3、4自然段,红军战士为什么要飞?
怎么在飞?
1.请你算一算:
2.请你想一想:
红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?
又是怎样克服的?
分别用“—”和“~”画出来。
3.这三组镜头,假如你是导演,你会用怎样的画面把你体会最深的文字呈现给观众,为什么?
五、课堂小结达标测试
1.谈谈你的收获。
2.造句仍旧——照旧
3.照样子填上适当的词语。
四、巩固练习组内互动
1.课文中有哪些数字可以帮助我们计算“飞”的速度?
看谁找得准,算得快。
(1)28日早上红四团接到上级命令,要求在29日早晨夺下泸定桥。
时间只剩下20多个小时,距离120公里。
敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。
即:
时间短,路程远,敌有援兵,必须抢时间。
理解词语“关键”,这里的关键指什么?
(2)到晚上七点钟,到泸定桥还有一百多里。
(3)沿途还击溃了几股阻击的敌人。
2.请你想一想:
红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难?
又是怎样克服的?
分别用“—”和“~”画出来。
3.师生朗读课文,教师读“困难”的句子,学生读“克服”困难的句子,用自己的朗读展示自己的想象,体会红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。
五、课堂小结达标测试
1.造句仍旧——照旧
2.照样子填上适当的词语。
在精读部分,要紧扣课后习题,提出:
默读课文,说一说,在红军飞夺泸定桥的过程中,哪些场面给你的印象最深?
为什么?
用这样一个大的问题统领全文,实现长文短教。
在交流中学生们能够抓住红军夺桥时的表现体会红军的勇敢,能够抓住红军冒雨行军的场面体会红军的机智和不怕困难,理解文章主旨。
板书
飞夺泸定桥
北上抗日奔赴前线
必须夺桥渡过天险
不畏艰险勇往直前
作业设计
1.造句:
仍旧——照旧
2.照样子填上适当的词语。
接到(命令)奔赴()消灭()取得()发动()夺下()
教学反思
这篇课文记叙了抗日战争时期,红军指战员凭着大无谓精神,英勇杀敌,夺取泸定桥,对北上抗日的重要意义。
在教学中合理地运用课件创设情境,设计了以读导情、悟情、激情的教学方法,让读书贯穿教学活动的始终,着重培养学生的综合素养。
总课时数
第32课时
课题
飞夺泸定桥
第2课时
教学目标
1.指导学生通过自己的反复阅读、思考,同学间的交流,体会品读重点词句的方法,在品读中了解红军夺取泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2.分层理解课文第5自然段,学习有顺序的记叙事情。
重点难点
在品读中了解红军夺取泸定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
搜集的相关资料
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标激趣设疑
1.红军要夺泸定桥,为什么要用“飞”?
红军怎样飞速前进?
课文那几个自然段写了这方面的内容?
二、自主学习互助探究
1.“泸定桥”什么样?
(1)请一名同学读课文第5自然段。
这座桥给你留下了什么样的印象?
(2)文章从几个方面具体向我们介绍的?
学生默读,思考、交流。
三、展示交流点拨提升
1.勾画表示地点变化的词语;圈出表示不同的事物名称。
小结:
根据描写内容地点的变化、描写的事物不同都是给段落分层的一种方法。
2.看课文插图:
再读课文,你能从哪些词句中又读出桥的险?
你能用哪些词语来形容泸定桥的“险”。
齐读这部分,读出它的险。
3.同学们想一想,作者为什么这样详细地描写泸定桥的险?
4.“来吧,看你们飞过来吧!
”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗?
一、展示目标激趣设疑
1.回忆课文“飞”这一部分的学习过程。
二、自主学习,互助探究
1.默读,思考、交流文章从几个方面具体向我们介绍的?
2.用最简练的语言概括三个层次的主要内容。
三、展示交流点拨提升
1.看课文插图:
再读课文,你能从哪些词句中又读出桥的险?
你能用哪些词语来形容泸定桥的“险”。
齐读这部分,读出它的险。
2.想一想,作者为什么这样详细地描写泸定桥的险?
3.”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗?
(意思不一样,这里的“飞”的意思是“飞行”,题目中的“飞”表示神速,快的意思。
这里的“飞”,题目中的“飞”表示神速,快的意思。
这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度,暗示红军战
红军飞夺泸定桥的经过围绕“飞”和“夺”字展开,主要包括“抢时间”和“攻天险”两个部分。
在“抢时间”部分,重点探究红军是怎样和敌人抢时间的,红四团赶往泸定桥的过程中遇到了哪些困难,这些困难红军战士是如何解决的,抓住重点词句阅读和理解,学生很容易就会体会到了红军英勇无畏、勇往直前的革命精神。
并且明白了“飞”的含义,就是飞速,速度快的意思。
而“夺”就是夺取的意思。
“攻天险”部分也是如此,通过引领学生分层学习红军夺桥的困难,体会红军夺桥的不容易,通过观看红军夺取泸定桥的视频,直观感受红军的英勇无畏、勇往直前、奋不顾身、奋
四、巩固练习组内互动
1.学习6、7自然段。
2.面对滔滔江水,面对让人心惊胆寒的大渡河桥,面对疯狂的敌人,面对生与死的考验,红四团的战士们,红四团的领导向天险大渡河发起总攻。
读6、7自然段。
3.红四团的战士是怎样攻天险的?
引导学生朗读:
多么惊心动魄、可歌可泣、彪炳千古的战斗啊!
五、课堂小结达标测试
1.看板书,想一想文章是按什么顺序写的?
2.在本课的学习中你还有什么收获?
3.课文第五自然段作者突出了桥的什么特点?
是按照什么样的顺序来写的?
运用了哪些方法?
4.想想在平时生活中,都有什么桥给你留下了深刻的印象?
5.谈谈本节课的学习收获。
四、巩固练习组内互动
1.读6、7自然段。
2.红四团的战士是怎样攻天险的?
画出表示突击队员夺桥动作的词语。
3.齐读句子想象画面。
4.学生交流,引导学生总结理解词语的方法。
默读、圈画重点词,想象,说一说出自己的体会。
5.朗读课文第7自然段。
五、课堂小结达标测试
1.总结文章的写作方法:
按事情发展顺序来写是记事文章常用的一种方法。
在平时作文中要有意识地练习按事情发展顺序去写。
2.学习中你还有什么收获?
勇杀敌的革命精神,在此基础上结合课文引导学生分析红军夺桥胜利的原因,在具体的词语和句子中再次深刻感受红军战士英勇无畏的表现。
本文是按照事情发展的先后顺序写的,教学中可以组织学生交流回答课前提出问题的过程中,逐渐渗透了按照起因经过结果这样事情发展的顺序写作的方法,实现了阅读与写作教学的有机结合。
用多媒体出示天险泸定桥的图片,配上震耳欲聋的流水声,给学生一个形象的感知。
板书
飞夺泸定桥
北上抗日奔赴前线
必须夺桥渡过天险
不畏艰险勇往直前
作业设计
1.抄写本课的生字词。
2.正确流利的朗读课文。
教学反思
在遣词造句和优美句子的分析上功夫没有到位,一部分学生还没有掌握。
其次面向全体学生还是做得不够。
在今后的教学中,我将重点放在句子的分析和理解上,使他们掌握分析句子的方法,并能灵活运用。
总课时数
第33课时
课题
桥之思
第1课时
教学目标
1.会认6个生字,会写7个生字。
2.理解课文内容,了解课文三个部分的关系。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.抓住第三小节,重点词语体会“无形的桥”的深刻含义。
重点难点
1.理解课文内容,了解课文三个部分的关系。
2..能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
导学案
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标激趣设疑
1.板书课题:
桥之思
2.设疑导入:
作者有桥想到什么?
3.出示目标。
二、自主学习互助探究
1.卡片抽字,正音。
2.自由读义,画出不理解的字词。
3.字词质疑,全班讨论解疑。
幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸
3.指名分节读课文。
三、展示交流点拨提升
1.默读第一小节,思考:
第一小节写了什么内容?
2.汇报交流。
3.指导朗读。
4.汇报预习生字心得。
5.师强调生字书写。
幽中间竖稍长,
魅:
不能少了撇折点。
巍:
上下结构,不能写成左右结构。
谐:
右下方是“白”不是“日”,右上是“比”。
。
6.区别形近字。
“鳞”和“粼”
一、展示目标激趣设疑
1.齐读课题两遍,交流有关桥的资料。
2.齐读目标:
(1)会认6个生字,会写7个生字。
(2)理解课文内容,了解课文三个部分的关系。
(3)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(4)抓住第三小节,重点词语体会“无形的桥”的深刻含义。
(5)学习作者遣词造句的能力。
二、自主学习互助探究
1.自由读义,画出不理解的字词。
幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸
三、展示交流点拨提升
1.分节读课文。
默读第一小节,思考:
第一小节写了什么内容?
2.朗读课文。
3.交流生字学习心得。
幽中间竖稍长,
魅:
不能少了撇折点。
巍:
上下结构,不能写成左右结构。
谐:
右下方是“白”不是“
可以以一曲富有北京小调风味的《北京的桥》(配合多媒体的演示)导入新课,吸引学生进入情境,破题而入。
当学生欣赏了许多精彩的桥的图片之后,他们兴致盎然,我随即问:
这么美的桥,给你什么样的感觉?
从而我利用学生的回答来归纳出“桥的材料,桥的造型、桥的作用”等,这跟我课前的预设是基本一致的,利用这些答案来引出学习第一节诗歌,是比较顺当的。
可见在备课中,好的导入是成功的第一步。
教师利用学生的回答,注意抓准切入点,归纳引导学生到知识点上,将是很有利的。
四、巩固练习组内互动
1.齐读第一小节。
2.那各种造型优美的桥,在给人方便的同时,还有些什么作用呢?
走进课文读一读、找一找。
3.读一读第二小节。
思考:
你是从哪些句子听出了桥的美?
碧波粼粼什么意思?
碧波粼粼是形容桥的吗?
那为什么从这个词上你体会到了桥的美?
4.再来读一读这一小段,你认为还有哪些词能表现出桥的美来?
(回旋别致,什么意思?
弯弯曲曲的小桥,不同于其他的桥,这不同的风格使它更加的美丽!
把回旋别致去掉好不好?
五、课堂总结达标测试
1.教师总结:
桥引发了你的哪些思考?
2.达标测试:
(1)抄写本课的生字、生词。
(2)有感情地分组朗读课文。
(3)全班朗读课文。
四、巩固练习组内互动
1.齐读第一小节。
2.在课文中读一读、找一找那各种造型优美的桥,在给人方便的同时,还有些什么作用呢?
3.读一读第二小节
4.在小组合作学习课文。
讨论交流:
5.你是从哪些句子听出了桥的美?
6.碧波粼粼什么意思?
7.碧波粼粼是形容桥的吗?
8.那为什么从这个词上你体会到了桥的美?
9.你还从哪些句子读出了桥的美?
10.从哪个词上体会到?
巍峨雄伟什么意思,读一读这一句话,让我们感受到桥的巍峨雄伟。
11.全班读课文,体会桥的美。
五、课堂小结。
桥引发了你的哪些思考?
语文课就是通过让学生学习文质兼美的好文章,受到祖国文化的传承滋养和熏陶。
所以我也一直注重对学生的说话训练,希望让学习的效果得到巩固。
在本课教学中,我也结合课文的学习创设了多处训练,例如学习“幽静的公园里,碧波粼粼的湖面上,因为有了回旋别致的九曲桥,更显出湖光水色的迷人魅力。
”一句是,我问:
当你站在这回旋别致的九曲桥上,你会想到什么?
板书
桥之思
直观上的认识:
桥的功能、材料与样式
现实之桥:
观赏桥、立交桥、功能路桥不可少
心灵之桥:
珍贵的“心桥”“心桥”更可贵
作业设计
1.抄写本课的生字、生词。
2.熟读课文。
教学反思
由于课堂容量比较大,有些教学环节还是显得有些仓促,说话训练有设计,但不能让学生充分表现自己,尤其对学困生来说,有些拓展迁移有些吃力,应该给予更多的关注。
总课时数
第34课时
课题
桥之思
第2课时
教学目标
1.会认6个生字,会写7个生字。
2.理解课文内容,了解课文三个部分的关系。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文。
4.抓住第三小节,重点词语体会“无形的桥”的深刻含义。
重点难点
抓住第三小节,重点词语体会“无形的桥”的深刻含义。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
导学案
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标激趣设疑
1同学们,上节课我们初读了课文,了解了课文内容,这节课我们继续感受樊发稼的《桥之思》。
2.由学生提出的问题归纳出本课重点解决的问题。
(1)有哪些材料的桥?
(2)桥有什么样式?
(3)桥有什么功能?
二、自主学习互助探究
1.幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸
2.指读第二小节,思考:
文中着重写了几种桥?
3.指导学生看图,引发讨论:
九曲桥魅力何在?
立交桥气势在哪?
三、展示交流点拨提升
1.欣赏一下九曲桥,立交桥的录象。
2.这些造型优美,装点乡村和城市,给我们带来美的享受。
3.这么美的桥,给你什么样的感觉?
能不能用一个词来夸夸它?
4.除了回旋别致的九曲桥,巍峨雄伟的立交桥,你还见过哪些桥给你带来了美的享受?
5.在小组中进行交流。
一、展示目标激趣设疑
课件出示目标,学生齐读。
二、自主学习,互助探究
1.听写词语,导入新课。
幽静碧波粼粼魅力巍峨构筑和谐延伸
2.读第二小节,思考:
文中着重写了几种桥?
3.小组讨论交流。
看课件欣赏图片,思考九曲桥魅力何在?
立交桥气势在哪?
4.学生交流,用学过的词句来形容桥。
三、展示交流点拨提升
1.讨论:
这些桥给我们生活上带来了什么?
交流。
2.想一想生活中还见过哪些桥给你带来了美的享受?
3.学生小组交流,全班交流。
四、巩固练习、组内互动
思考:
这么多的桥,引发了作者什么样的思考呢?
小组为单位到课文中去找一找,画一画,读一读,好吗?
说说由桥想到了什么?
小组讨论。
诗歌第三小节是理解的重点。
教学中,注意它与前两节的联系,从整体入手,借助课文后的思考题“桥引发了你哪些思考”组织学生交流。
可采用合作学习的形式,让学生举例说一说对“这样的桥存在于心灵与心灵之间,民族与民族之间,国家与国家之间”这句话的理解。
让学生在朗读交流之中感悟到这样的桥古今中外处处存在。
6.找一找,画一画,读一读。
四、巩固练习组内互动
1.边读边想:
桥引发了你哪些思考呢?
(平日里你和老师同学爸爸妈妈是怎么做的?
)小组讨论
2.(生交流)伊拉克,风俗习惯,互相尊重。
其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于民族与民族之间,国家与国家之间。
3.欣赏“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面。
五、课堂小结达标测试
1.教师总结:
路桥必不可少,它给我们的生活带来了方便,装点着乡村和城市,但心桥更为珍贵!
这样的桥越多,越普遍,我们这个世界就越和谐、越美好,让我们带着美好的祝愿,齐读最后一小节。
2.全班齐读最后一小节。
3.挑选自己喜欢的词句,选择喜欢的句段背诵。
4.发挥自己的想象力,设计一座自己喜欢的桥。
5.谈谈本节课的收获。
四、巩固练习组内互动
1.思考:
这么多的桥,引发了作者什么样的思考呢?
小组为单位到课文中去找一找,画一画,读一读,好吗?
说说由桥想到了什么?
。
2.小组讨论。
3.学习“心桥”自读课文。
4.边读边想:
桥引发了你哪些思考呢?
(小组说一说)
5.理解这句话“其实这就是一座“心桥”这样的桥不仅存在于心灵和心灵之间,也存在于民族与民族之间,国家与国家之间。
”
6.学生谈论自己的理解。
7.全班交流。
(互相尊重)
8.欣赏“握手”“问好”“互帮互助”等“心桥”的画面。
五、课堂小结达标测试
1.齐读最后一小节。
2.挑选自己喜欢的词句,选择喜欢的句段背诵。
3.发挥自己的想象力,设计一座自己喜欢的桥。
在学习完第三节后,可出示拓展训练——你想和谁架起一座心桥?
说说你的心声吧。
结合我班学生的实际,还可利用仿写的模式来指导他们进行想象说话:
例句:
我想用微笑和新朋友架起一座心桥,使我们建立深厚的友谊。
仿句:
我想用( )和( )架起一座心桥,( )。
板书
桥之思
路桥:
功能、材料、形式、方便------路桥不可少
心桥:
尊重、谅解、关注、信任------心桥更可贵
作业设计
1.挑选自己喜欢的词句,选择喜欢的句段背诵。
2.发挥自己的想象力,设计一座自己喜欢的桥。
教学反思
本课以“桥之思”为题,说明路桥虽不可少,但心桥更为珍贵。
课文内涵丰富,从桥的基本要素写到桥与人的关系,联系到人与人、心与心的交流。
文中语句较长,每小节都有几个长句,但语言朴实,富有哲理。
总课时数
第35课时
课题
语文天地五
第1课时
教学目标
1.运用以掌握的阅读方法,默读短文,言简意赅地回答课后问题。
2.进行词语积累,能运用其他词语进行替换。
培养学生质疑、提问的能力。
3.掌握阅读方法,默读短文。
觉积累词语,使语句更形象、生动。
重点难点
掌握阅读方法,默读短文。
觉积累词语,使语句更形象、生动。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
相关资料
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激情导入
1.师谈话:
三年级时,我们摘抄了文章中用得好的词语,但只这样还不够,本学期,我们还要进行摘抄的练习,而且还要学会摘抄优美的句子,这就是我们这节课要学习的。
2.板书课题语文天地(五)
3.出示学习目标
(1)运用以掌握的阅读方法,默读短文,言简意赅地回答课后问题。
(2)进行词语积累,能运用其他词语进行替换。
培养学生质疑、提问的能力。
4.掌握阅读方法,默读短文。
觉积累词语,使语句更形象、生动。
二、交流摘录笔记。
1.回顾我们以前学习的内容,采用怎样的方法来写摘录笔记?
2.通过写摘录笔记,你都有哪些收获?
遇到了哪些问题?
遇到这些问题我们应该怎样解决?
3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗?
①②③(转)(引)(喻)
与小组的同学交流一下
一、展示目标,激情导入
1.听师谈话:
三年级时,我们摘抄了文章中用得好的词语,但只这样还不够,本学期,我们还要进行摘抄的练习,而且还要学会摘抄优美的句子,这就是我们这节课要学习的。
2.齐读课题语文天地(五)
3.齐读学习目标
(1)运用以掌握的阅读方法,默读短文,言简意赅地回答课后问题。
(2)进行词语积累,能运用其他词语进行替换。
培养学生质疑、提问的能力。
(3)掌握阅读方法,默读短文。
觉积累词语,使语句更形象、生动。
二、交流摘录笔记。
1.回顾我们以前学习的内容,采用怎样的方法来写摘录笔记?
2.通过写摘录笔记,你都有哪些收获?
遇到了哪些问题?
遇到这些问题我们应该怎样解决?
3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗?
①②③(转)(引)(喻)
与小组的同学交流一下
本练习安排了四组字的辨析,这四组字都是同音字。
第一组:
健、键两个字既是同音字,又是形近字,可以引导学生从意思上进行区分。
第三组:
延、沿两个字音同形不同。
第四组:
工、功在“工作”、“功课”等词语中,两个字都不大容易混淆。
三、选择恰当的字填空
1.学生自己填写。
2.请事先填好的同学上黑板填写。
3.集体评价。
四、抄一抄,仿照句子写一写
1.指名读句子。
2.集体再读句子,说说句子有什么特点。
3.仿照例句写句子。
(先让学生口头说,再动手写。
)
五、读一读,背一背
寄扬州韩绰判官
(唐)杜牧
青山隐隐水迢迢,
秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜,
玉人何处教吹箫。
1.自由读一读。
2.教师简单介绍谚语、古诗文的
- 配套讲稿:
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- 四上56单元 教案 56 单元