46人体生命活动的调节.docx
- 文档编号:3902663
- 上传时间:2022-11-26
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:243.14KB
46人体生命活动的调节.docx
《46人体生命活动的调节.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《46人体生命活动的调节.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
46人体生命活动的调节
高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案
授课教师:
谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名
第四单元生物圈中的人
课题:
第六章第一节人体对外界环境的感知——眼
【学习目标】
1.描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。
2.概述视觉的形成过程。
3.说出近视的成因及预防的方法。
【学习流程】
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
学习任务1——自主学习
1.眼球的基本结构及其功能
(温馨提示:
认真阅读教材79页,观察图4-47眼球的基本结构的功能示意图,能说出眼球的各部分结构名称及功能,并完成下面习题。
)【约3分钟】
外层1.__________:
无色透明,可以透过光线。
2.巩膜:
白色、坚固,______________的内部结构。
眼球壁3.__________:
有色素,中央的小孔叫7.___________。
中层4.__________:
内含平滑肌,可调节晶状体曲度。
5.__________:
血管丰富,给视网膜提供营养。
内层(6.___________):
含有对光线敏感的细胞,能感受光的刺激。
房水:
水样液,位于角膜和虹膜、虹膜和晶状体之间。
内容物8.__________:
透明,有弹性,像双凸透镜,能_______________。
9.__________:
透明胶状物质,支撑眼球壁,并折射光线。
2.视觉的形成P79
(1)外界物体反射的光线依次经过__________→瞳孔→__________→____________→_________→__________→大脑的视觉中枢后形成视觉。
(2)科学解释生活中的现象,黑暗处进入明亮,明亮处进入黑暗的环境瞳孔大小的变化?
3.近视及其预防(阅读80—82页课文及图片完成下面题目)
1、如果眼球的前后径 ,或者调节负担过重,过度变 且不易恢复原状,那么,远处物体的光线通过晶状体等折射所形成的物像,就会落在视网膜的 方,这样看到的则是一个模糊不清的物像。
这种看不清远处物体的眼叫做 ,应佩戴 透镜进行矫正。
2、预防近视要做到“三要”和“四不要”。
学习任务2——讨论交流
1、如果把眼球比做一架照相机,请你分析照相机的镜头、光圈、暗箱壁、胶卷分别相当于眼球的哪个结构。
镜头视网膜
光圈晶状体、角膜
胶卷脉络膜
暗箱壁瞳孔
环节一<<自主学习>>
1、两人小对子:
对子间相互检查预习内容(课本勾画、导学案完成情况)。
环节二<<讨论交流>>
2、群学:
小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题,组织组员针对疑难问题展开讨论。
3、统一自主预习的答案,并在当堂记住以上知识。
环节三<<展示质疑>>
展示一:
学习任务1
展示二:
学习任务2
展示要求:
1、组长组织组员讨论展示方案。
2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。
3、板书规范、工整,三色笔运用得当。
4、发音清晰明了。
5、面向全体,自然大方;肢体语言运用得当。
6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。
<<我能行>>--知识应用
1.进入电影院,要经过一个由看不清物体到逐渐看清的过程,在该过程中眼的调节方式是()
A.瞳孔放大B.晶状体曲度变小C.瞳孔缩小D.晶状体曲度变大
2.一名同学在窗下看书,抬头看到树上有一只小鸟,这名同学晶状体的变化是()
A.晶状体的曲度由小变大B.晶状体的曲度由大变小
C.晶状体曲度没有变化D.不同人晶状体曲度变化不同
3.下图是人的视觉成像图,结合该图回答下列问题:
视觉形成过程中,外界物体反射的光线依次经过的结构为()
A.瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体B.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体
C.角膜、晶状体、巩膜、玻璃体D.角膜、晶状体、瞳孔、玻璃体
人的眼睛在正常情况下能看到远近不同的物体,主要是依靠眼球的哪一结构的调节作用?
()
A.晶状体B.虹膜C.玻璃体D.角膜
(3)眼球里具有感光细胞的结构是()
A.角膜B.巩膜C.脉络膜D.视网膜
(4)从图中可见,外界物体在人眼视网膜上形成的物像是( )
A.正立放大的B.正立缩小的实像
C.倒立放大的实像D.倒立缩小的实像
(5)在视网膜上形成的物像可以通过什么结构传给大脑皮层的什么部位,人就产生了视觉()
A.听觉神经,听觉中枢B.听觉神经,神经中枢
C.视觉神经,视觉中枢D.视觉神经,神经中枢
完成教材P85练习
<<我总结>>构建本节课的知识体系框架图
高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案
授课教师:
谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名
自学促能力形成!
展示让魅力飞扬!
第四单元生物圈中的人
课题:
第六章第一节人体对外界环境的感知——耳
【学习目标】
1.了解耳的结构;尝试学会听觉形成的过程;
2.了解造成耳聋的因素及预防的措施;
【学习流程】
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
学习任务1——自主学习
一、耳的结构和功能
1、耳分为 、 、 三个部分,外耳又分为 、 。
中耳分为 、 、 ;内耳分为 、 、 。
2、耳的功能连线题
耳郭传导声波
外耳道传递并放大振动
鼓膜维持鼓膜内外气压平衡
听小骨与身体平衡有关
咽鼓管收集声波
前庭将声波转化为振动
半规管有听觉感受器
耳蜗
二、听觉的形成
3、听觉的形成过程大致是:
外界的声波经过 传到 , 的震动通过听小骨传到 ,刺激了 内对声波敏感的感觉细胞,这些细胞就将声音信息通过 传给大脑的一定区域,人就产生了听觉。
三、耳与健康
4、当遇到巨大声音响时,应迅速 ,其原因是可以使 张开,保持 内外大气压的平衡,以免震破 。
学习任务2——讨论交流
1、小组合作讨论影响听觉的因素及造成耳聋的原因有哪些?
环节一<<自主学习>>
1、两人小对子:
对子间相互检查预习内容(课本勾画、导学案完成情况)。
环节二<<讨论交流>>
2、群学:
小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题,组织组员针对疑难问题展开讨论。
3、统一自主预习的答案,并在当堂记住以上知识。
环节三<<展示质疑>>
展示一:
学习任务1
展示二:
学习任务2
展示要求:
1、组长组织组员讨论展示方案。
2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。
3、板书规范、工整,三色笔运用得当。
4、发音清晰明了。
5、面向全体,自然大方;肢体语言运用得当。
6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。
<<我能行>>--知识应用
1.听到声音大时要注意张口( )
A.这样有助减小惊吓 B.这样可以减弱声音
C.保持鼓膜内外压强平衡 D.这样可以减少中耳的振动。
2.下列哪种情况会使人的听力完全丧失( )
A.鼓膜破损 B.听觉中枢受损 C.听小骨受损 D.半规管
3.人体的听觉感受器位于()
A.半规管 B.前庭 C.耳蜗 D.鼓室
4.将鼓膜的振动传递到内耳的结构是()
A.咽鼓管 B.半规管 C.耳蜗 D.听小骨
5.用尖锐的东西挖耳屎容易导致耳聋,原因是( )
A.大脑皮层听觉中枢受伤 B.听觉神经受损
C.耳蜗内听觉中枢受伤 D.鼓膜、外耳道受损
6.听觉形成的正常途径是( )
A.声波→鼓膜→三块听小骨→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢
B.声波→鼓室→耳蜗内的听觉感受器→听神经→听觉中枢
C.声波→鼓膜→三块听小骨→听觉中枢
D.声波→鼓室→三块听小骨→听神经→听觉中枢
完成教材P85练习
<<我总结>>构建本节课的知识体系框架图
高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案
授课教师:
谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名
自学促能力形成!
展示让魅力飞扬!
第四单元生物圈中的人
课题:
第六章第二节神经系统的组成
【学习目标】
1.描述神经系统和神经元的组成和功能;
2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现
【学习流程】
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
学习任务1——自主学习
一、神经系统的组成
1.神经系统是由 、 和它们发出的组成的。
2.大脑包括左右两个大脑半球,表面是 ,约有 个神经细胞,具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区── 。
3. 是使运动协调、准确,维持身体平衡。
4. 能对外界或体内的刺激产生有规律的反应,能将对这些刺激的反应传导到大脑,是脑与躯干、内脏之间的联系统通路。
5.和 是神经系统的中枢部分,组成 神经系统;脑神经和脊神经是神经系统的 部分,组成 神经系统。
6. 又叫神经细胞,是构成神经系统的基本单位。
二、神经元
识图作答:
下图所示的是神经元的结构,根据此图完成下列各题。
1.神经元结构包括① ;② 。
2.长的 外表都套有一层鞘,组成 。
神经纤维集结成束,外包有膜,构成一条我们常说的 。
它的末端的细小分支叫做 。
3.A图中显示的是显微镜下、神经元突起的末端相互联系,形成的 神经组织 。
学习任务2——讨论交流
1、大脑、小脑、脑干、脊髓各自的主要功能是什么?
大脑:
小脑:
脑干:
脊髓:
2、同人体的其他细胞相比,神经元的形态结构有什么特点?
这些特点有什么意义?
特点:
。
意义:
。
3、神经元、神经纤维和神经这三者的关系是怎样的?
环节一<<自主学习>>
1、两人小对子:
对子间相互检查预习内容(课本勾画、导学案完成情况)。
环节二<<讨论交流>>
2、群学:
小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题,组织组员针对疑难问题展开讨论。
3、统一自主预习的答案,并在当堂记住以上知识。
环节三<<展示质疑>>
展示一:
学习任务1
展示二:
学习任务2
展示要求:
1、组长组织组员讨论展示方案。
2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。
3、板书规范、工整,三色笔运用得当。
4、发音清晰明了。
5、面向全体,自然大方;肢体语言运用得当。
6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。
<<我能行>>--知识应用
1.调节人体生理活动的最高级中枢位于( )
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.神经
11.协调人体运动、维持身体平衡的是 ( )
A.小脑 B.大脑 C.脊髓 D.脑干
2.杂技团演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是( )
A.大脑 B.小脑 C.脑干 D.脊髓
3.构成神经系统的基本单位是( )
A.脑 B.脊髓 C.神经组织 D.神经元
4.脑与躯体、内脏之间的联系通道是( )
A.脑神经 B.脊神经 C.脊髓 D.脑干
完成教材P90练习
<<我总结>>构建本节课的知识体系框架图
高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案
授课教师:
谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名
自学促能力形成!
展示让魅力飞扬!
第四单元生物圈中的人
课题:
第六章第三节神经调节的基本方式
【学习目标】
1.了解反射是人体神经调节的基本方式;
2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念;
3.会描述反射弧的结构;
4.会举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射
【学习流程】
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
学习任务1——自主学习
一、反射与反射弧
1.人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应,就叫做 。
2.反射是通过一定的神经结构── 来完成的。
3.反射弧由哪些基本结构?
反射弧模式图1.2.3.
4.5.
4.缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较 、人生来就有的反射。
人通过长期生活经验的积累,还能形成 反射,如同学们听到铃声就会走进教室。
5.人体通过各种 或 的反射,来调节自身的生命活动,从而能够对体内外的刺激作出适当的反应。
6.人与动物的反射活动具有的本质区别是人类具有对 的刺激做出有关的反射。
学习任务2——讨论交流
阅读P91页每两位同学一组,两人轮换进行实验。
讨论:
1.叩击韧带时,小腿有什么反应?
想一想,这种反应是生来就有的,还是生活中逐渐获得的?
2.膝跳反射受大脑控制吗?
为什么?
3.以小组为单位尝试回答下面问题:
材料一:
刚出生的婴儿,由于大脑没有发育完全,常发生尿床的现象;
材料二:
胸部脊髓完全横断的病人,出现尿失禁现象;
材料三:
脊髓腰骶段损伤的病人,常出现膀胱有尿不能排出的现象。
根据以上材料回答:
(1).新生儿的排尿反射属于 反射,排尿中枢位于 内。
(2).胸部脊髓完全横断的病人出现尿失禁的原因是由于脊髓与 的联系被切断,致使低级中枢失去了高级中枢的控制。
(3).脊髓腰骶段损伤的病人膀胱有尿不能排出的原因是 被损坏, 结构不完整,反射活动不能进行。
环节一<<自主学习>>
1、两人小对子:
对子间相互检查预习内容(课本勾画、导学案完成情况)。
环节二<<讨论交流>>
2、群学:
小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题,组织组员针对疑难问题展开讨论。
3、统一自主预习的答案,并在当堂记住以上知识。
环节三<<展示质疑>>
展示一:
学习任务1
展示二:
学习任务2
展示要求:
1、组长组织组员讨论展示方案。
2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。
3、板书规范、工整,三色笔运用得当。
4、发音清晰明了。
5、面向全体,自然大方;肢体语言运用得当。
6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。
<<我能行>>--知识应用
1.下列现象是属于人所特有的是( )
A.缩手反应 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.谈虎色变
2.下列现象中属于简单反射的是( )
A.鹦鹉学舌 B.金鸡报晓 C.谈虎色变 D.惊弓之鸟
3.脊髓的主要功能是( )
A.感觉反射 B.感觉和传导 C.反射和运动 D.反射和传导
4.下列反射属于复杂反射的是( )
A.排尿反射 B.眨眼反射 C.膝跳反射 D.听到铃声进教室
5.反射的结构基础( )
A脑 B.反射弧 C.神经组织 D.神经元
6.反射和反射弧的关系是()
A.只要反射弧完整,必然出现反射活动
B.反射活动的完成必须通过反射弧来实现
C.反射活动可以不完全通过反射弧来实现
D.反射和反射弧在性质上是完全相同的
7.该反射叩击的部位如图中A所指,则A表示的结构是 ,该反射的效应器是[ ] 。
8.图中C所指之处被受损,发生抑制,叩击A处,该反射 (是否)发生。
9.图中B表示的结构是 。
如果D受损,该反射 (是否)发生,原因是 。
受测者 (是否)感受到疼痛。
完成教材P95练习
<<我总结>>构建本节课的知识体系框架
高县罗场镇中学有效课堂自主学习型生物导学案
授课教师:
谢雨芩王玥授课日期第周星期七年级班姓名
自学促能力形成!
展示让魅力飞扬!
第四单元生物圈中的人
课题:
第六章第四节激素调节
【学习目标】
1.说出内分泌腺的特点、种类和激素的概念和主要种类;
2.学会举例说明人体激素参与生命活动的调节
【学习流程】
【定向导学·互动展示·当堂反馈】
学习任务1——自主学习
1.人体内有一类腺体没有导管,它们分泌的 ,直接进入腺体内的毛细血管,并随着 输送到全身各处。
2.人体内的 含量 ,作用 。
对生长发育和生殖等生命活动起着重要的调节作用。
3. 的主要功能是调节糖在体内的吸收、利用和转化等。
4.有些地区的土壤、饮水和食物中缺少 ,而 是甲状腺激素的重要成分,以致人们患有 。
5.人体的生命活动主要受到的 调节,但也受到 的影响。
归纳:
内分泌腺有、、、、(、)。
内分泌腺系统系统的特点是:
。
学习任务2——讨论交流
三种重要的激素
小组阅读P98页内容,讨论:
6.上述三种激素分别是由什么内分泌腺分泌的?
它们各具有什么作用?
7.胰岛素的主要功能是什么?
激素与神经调节的关系
8.尝试总结激素调节与神经调节的关系
环节一<<自主学习>>
1、两人小对子:
对子间相互检查预习内容(课本勾画、导学案完成情况)。
环节二<<讨论交流>>
2、群学:
小组长统计本组在第一次互动后仍存在的疑难问题,组织组员针对疑难问题展开讨论。
3、统一自主预习的答案,并在当堂记住以上知识。
环节三<<展示质疑>>
展示一:
学习任务1
展示二:
学习任务2
展示要求:
1、组长组织组员讨论展示方案。
2、组长和组员根据组内情况分配好组员的展示展示内容与角色。
3、板书规范、工整,三色笔运用得当。
4、发音清晰明了。
5、面向全体,自然大方;肢体语言运用得当。
6、展示完后其他小组再做质疑、补充、评价工作。
<<我能行>>--知识应用
1.将下列病因和病名用线连接
A.婴幼儿时期甲状腺激素分泌不足 a.侏儒症
B.幼年时期垂体分泌生长激素不足 b.甲亢
C.胰岛素分泌过少 c.呆小症
D.甲状腺激素分泌过多 d.糖尿病
E.幼年时期生长激素分泌过多 e.巨人症
2.下列哪个腺体既会有外分泌部分,又有内分泌部分( )
A.性腺 B.唾液腺 C.胰腺 D.垂体
3.某人身体矮小,但是智力正常,这人患有( )
A.侏儒症 B.呆小症 C.佝偻病 D.肢端肥大症
4.分泌生长激素的器官是( )
A.肾上腺 B.甲状腺 C.垂体 D.性腺
5.在一段时间内,给小鼠进行甲状腺激素的静脉注射,小鼠可能会出现的症状是( )
A.发育停止 B.生长发育迅速
C.食欲不振,行动迟缓 D.食欲旺盛,身体消瘦
6.将下列腺体和其所属类别连接起来
A.垂体
B.胰岛
C.汗腺a.内分泌腺
D.唾液腺
E.性腺
F.肠腺b.外分泌腺
G.肝脏
H.泪腺
完成教材P100练习
<<我总结>>构建本节课的知识体系框架图
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 46 人体 生命 活动 调节