农村初中生时尚阅读观察记录.docx
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农村初中生时尚阅读观察记录.docx
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农村初中生时尚阅读观察记录
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第1次观察时间:
2009-12-21至2009-12-31
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
孩子们对时尚书籍非常感兴趣,刘向蕊、袁颖、李俊几个同学拿着书高兴地和不拢嘴。
内容
老师提供了十多本时尚刊物,有的同学从家里带来《哈利波特》《读者》《青年文摘》《世界博览》《科学之谜》《少年读者》《音乐世界》《当代体育》,总共五十一本。
方法
孩子们就是读,没有主动记笔记,没有圈点勾画。
但是有讨论、有交流。
“哪本书好看?
为什么?
”“我给你说说........”这是听到最多的话。
习惯
目前,处于兴奋期,很多同学可能是在老师的引导下,一到午自习的时间就看书,有几个调皮的同学不能静下心来读书,坐不住,还有的同学翻翻这本,再翻翻那本。
观察分析
这两周学生们表现爱读书,爱读动漫类、玄幻类、青春时尚的书籍作品深受欢迎,读书方法以读为主,兼有议论,方法单一。
大部分同学阅读习惯不好。
改进措施
对于写读书笔记、写读后感、做旁批等读书方法要做指导,书的内容、数量有待丰富。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第2次观察时间:
2010-1-4至2010-1-21
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
最近迎接期末考试,学生忙于复习,对于课外时尚书籍的兴趣减弱,除了阅读课,看书的人明显少了。
内容
《哈利波特》《读者》《青年文摘》《世界博览》《科学之谜》等老师推荐的读物为主。
方法
阅读课上学生们读,在老师的要求下记笔记,有圈点勾画的现象。
也有讨论、有交流。
习惯
很多同学在老师的引导下,能拿着书仔细看,但还有的同学翻翻开头这本,再翻翻结尾,不能静下心来读书。
观察分析
由于临近期末考试,主动看书的少了,课下也还有议论书中内容的,但比起上两周的火热情况可谓降温不少。
目前学生的情况很可以理解,因为相对于其他时间,老师们这会确实抓得很紧,学生下课,有一部分又来到办公室背单词、说习题,这是一学期学生最忙的时候。
读书的方法、记笔记的情况比以前大大改善。
改进措施
静观其变,适当指导,不能加重负担。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第3次观察时间:
2010-3-1至2010-3-12
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
新学期开始,孩子们对寒假中阅读的时尚书籍,回到学校大家推广,很多同学坐在一起聊自己看的书,头头是道,看书变成了说书。
内容
有很多同学对《哈利波特》类科幻小说尤感兴趣。
张昭等几位同学看了第一部,天天跟同学要其他几部,张万平说:
“看了第一部第一章时觉得还可以,然后越看越爱看。
”
方法
不仅是阅读课,课下记笔记的也多了,但是比较简单,缺少感悟类的东西,大多是语言、内容的积累。
习惯
学生们爱书的少,书读完了,随便一扔的多,书弄得比较脏,尤其图书角的书,经常弄乱。
观察分析
学生由于具有敏锐的思想、超前的意识、追赶时代潮流等行为特征,他们大多对流行文化十分推崇,而且也不能否认这些时尚作品确实很吸引人,只要读进去,很容易理解学生。
但读书只是停留在表面,感悟的少。
改进措施
可以提倡写读后感,但不能强求。
要通过活动,引导学生感悟,把作品的内涵说出来、赏出来,引导学生养成爱书的好习惯。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第4次观察时间:
2010-3-15至2010-3-25
观察对象
刘向蕊荆学政
刘欣颖刘丽
班级
七年级一班
七年级四班
情况实录
兴趣
这几个孩子对时尚书籍非常感兴趣,而且笔记记得很认真,而且经常向其同学介绍,带动其他同学阅读时尚书籍。
内容
校报、《杂文选刊》、《读者》、《苏菲的世界》……
方法
有读后感,虽然比较肤浅,但比起同龄的孩子已经很不错了,能主动地查字典、请教老师解决疑难问题。
习惯
相比其他同学,看书很主动,爱护图书。
观察分析
学生利用现有的经验介绍推广读书,效果会更好,既锻炼了学生的能力,又分享了读书的快乐。
读书的能力与写作能力有密切的关系。
改进措施
让学生成为活动的发起者、组织者和行动者、重视个体的差异、创设良好的阅读环境。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
XX文库-让每个人平等地提升自我——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第5次观察时间:
2010-3-25至2010-4-14
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
学生受故事的情节吸引,很喜欢娱乐、玄幻的小说故事为主。
一下课,就急忙从抽屉中取出各种各样的小说书,看了起来。
内容
以娱乐、玄幻的小说故事为主,很少看写景说理性的散文,对于迟子建的这样的散文很少有自主关注的。
方法
读过作品后,会写读后感的少,有同学想写但受制于书面表达,总感觉很困难。
习惯
老师的阅读习惯对同学有很大的影响,也有同学学着老师的样子,在书中放书签,在书上勾画、写批注。
观察分析
老师的指导很有用,以前我们指导的太少,另外问题是思维的起点,如果孩子经常面对各种问题,大脑的思维就会比较活跃。
因此,父母我们要想提高孩子的思维能力,就要引导学生发问。
改进措施
要持之以恒,要学生由模仿转变为习惯成自然,对于哲理写景类文章不能强制,可以引导,赏析在先,学生悟到好处来才会感兴趣。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第6次观察时间:
2010-4-14至2010-4-28
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
在最近我表扬全体同学爱读书,会选择时尚图书,结果同学们读书的热情更高了。
内容
故事类的图书、历史类、哲理类的同学们都有所涉及,情况比以前改善了很多。
方法
在读书节前后的活动中,同学们能积极思考、搜集图书、互相交流。
习惯
在这两周内,由于活动的关系,很多同学都能带着明确目的去读书、按计划读书、读写结合、读思结合,表现出良好的读书习惯。
观察分析
教师的表扬和鼓励,会更加积极主动地去激发学生阅读书、欣赏书,在课外阅读这个广阔的天地中自由翱翔,孩子的阅读欲望更强烈。
羊群效应,集体的氛围很重要。
改进措施
要使学生在阅读中培养起阅读的兴趣,就容易进行深层的阅读。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第7次观察时间:
2010-5-10至2010-5-27
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
同学们对歌词本记得必读书笔记本记得好多了,很多同学不了解这些歌曲的真正的内涵,但都会唱,有的还把歌词写在桌子上、写在校服上。
内容
《栀子花开》、《隐形的翅膀》、《谢谢你的爱》.......
方法
其实学生在唱中也认识到语言之美之妙。
习惯
孩子们就是唱、写、说,没有老师的要求,真正是自发的。
观察分析
对语言的占有主要通过言语活动实现。
但由于各种原因人们对所占有的语言常常意识不到它的存在,就好比空气,人们吞进吐出,在使用、占有,却常常意识不到它的存在一样。
流行歌词也是一种阅读,古代也有唱书的,很有韵味。
改进措施
一些流行歌曲的歌词也许平淡甚至粗劣,但它却实实在在被中学生拥有着,简单的批评只能令学生欣赏不到真正的美,可以把流行歌词和时尚文化、经典文化联系起来。
从而品味作者的奇妙想象,对人生悲欢离合的感叹.......
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第8次观察时间:
2010-5-28至2010-6-10
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
学校开展时尚阅读校园以来,很大程度上推动了学生对课外阅读的兴趣。
“韩流”读物更成了学生课外书的一份子。
有几同学校服上、书上有韩语,我问他们是什么意思,大多数同学竟然知道,而且孩子们把韩国影星、书中的偶像的大头贴贴在书上。
内容
《那小子真帅》《转学前的约定》《菊花香》《玉兰花开》《狼的诱惑》《七朵水仙花》.......
方法
阅读也做笔记、同学之间交流更多。
习惯
阅读时间基本能保障,午自习、阅读课,同学们可以看自己喜欢的书,主动看的将近75%。
观察分析
内容时尚新潮,题材反映现代年轻一族的生活,有很多以孩子们熟悉的校园为背景,涉及到学生生活、思维的各个方面,加上其中个性化的语言,栩栩如生的人物形象,特别容易引起他们的共鸣,因此得到学生的喜爱。
此外,文学语言不同于传统文学作品,简洁精炼,与现代生活节奏合拍,契合学生的阅读习惯。
改进措施
提醒学生感悟中国人追求韩流、欧美人喜爱唐风、韩国人则崇尚汉风……在经济全球化的大背景下,越是民族的,就越是世界的。
选择作品明朗,主题健康的书籍。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第9次观察时间:
2010-6-10至2010-6-24
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
接近期末考试,紧张的复习中同学们午自习中看课外书的少了很多。
内容
在最近一段,同学们看时尚书籍的少了,看名著的多起来,但基本都是期末所涉及的篇目《鲁宾孙漂流记》《朝花夕拾》。
方法
孩子们大多能圈点勾画、还能主动记笔记。
习惯
通过一学期的课外阅读的锻炼,现在85%的同学都能静下心来读书,以前翻翻这本放下,又翻翻那本的现象基本上很少了。
观察分析
同学阅读习惯比起课题研究初进步不少,能读书,根据目前的需要,把书读进去,进步不小。
改进措施
引导学生复习笔记本,回味妙词佳句,让学生明白,积累是有用的(当然,看书并不是积累几个词而已)。
期末考后,多开展活动,进行深层阅读,扩大阅读范围。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
深入实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第10次观察时间:
2010-8-25至2010-9-25
观察对象
学生
班级
八年级一班
情况实录
兴趣
这几周的午间阅读我请同学们把假期或者上学期自己感兴趣的文章推荐给大家,如果能够吸引其他同学阅读,你的推荐就成功了,读的同学越多,说明你的推荐越成功。
听了我这番话,孩子们立刻来劲了,个个兴趣十足。
每个学生都将别人推荐的文章记下来,十分专注地阅读。
内容
有的从故事情节上吊其他同学的胃口,有的结合自己的评价大力推荐,有的利用声情并茂的朗读打动同学的心......
方法
认真地选读,并积极思考、运用阅读体验。
习惯
会选读文章,可以帮助人们在有限的时间内阅读更多的书籍。
观察分析
学生相互启发,课堂里迸发着灵感与朝气。
我深深感到学生出发点是满足自己的兴趣需要,读书主要在于获取生活信息,满足个人情趣,至于思想认识和写作水平的提高,是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。
改进措施
我们要把阅读自主权还给学生,充分发挥学生的自主作用让学生根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
深入实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第11次观察时间:
2010-9-25至2010-10-25
观察对象
学生
班级
八年级一班
情况实录
兴趣
在交流活动中同学们热情高涨,没有丝毫消退的迹象,有的同学说的头头是道,比如刘向蕊在介绍《读者文摘》的时候既有朗读又有个人的读后感,非常有说服力。
内容
读书心得交流活动和推介我最喜爱的一本书活动。
方法
合作交流,用心体验、品味。
习惯
从书中获取营养,提升阅读体验。
观察分析
交流活动中,大家各自谈了自己的感受,我想,如果让学生为完成任务而读书,强迫学生数量,可能会使一些阅读基础较差的学生失去阅读兴趣。
改进措施
肯定了成绩的同时,要指出阅读活动中存在的缺陷。
比如能坚持记笔记、写心得;会思考,联系生活,品味、评论;能独立就文章发表看法,会选择等一些问题,扬长避短,使阅读真正发挥作用。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
深入实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第12次观察时间:
2010-10-25至2010-11-25
观察对象
学生
班级
八年级一班
情况实录
兴趣
在图书漂流活动中,大部分同学感觉这种交流方式十分新颖,从自己的书中挑选出喜爱的图书,组成班级图书漂流角。
同学们面带笑容的支持、参与活动,认真地阅读漂流的时尚书籍。
内容
图书漂流,从自己阅读的图书中挑选出最喜爱的1—3本图书,组成班级图书漂流角。
方法
同学们自发拿出自己的藏书,自觉放置在“漂流角”的书架上,其他学员无须办理借书登记手续便可随时拿走阅读,看完后自行放回原处。
习惯
“请爱护图书,延续漂流活动”的规则不是人人都遵守。
观察分析
让图书飘起来,就是赋予了图书第二次甚至多次生命。
但这项活动的开展,却并没有想象中那样顺利。
有些学生不爱护图书,图书加入漂流后,常常被人为损坏或干脆不见踪影,新书成了破书。
改进措施
图书漂流这项活动不但要继续开展,而且一定要让学生从这项活动中养成爱护图书的习惯、懂得珍惜同学的信任友谊等道理。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
深入实施阶段 观察教师:
李建芝
记录编号:
第13次观察时间:
2010-11-25至2010-12-25
观察对象
学生
班级
八年级一班
情况实录
兴趣
这段时间中午阅读的时候,很多学生都能捧着书津津有味地阅读。
课间,图书角周围一会儿就围上许多小书迷。
内容
读书的氛围和范围将会何其浓厚、何其宽广。
我们应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,同时又提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
因此,
方法
习惯
会选读文章,可以帮助人们在有限的时间内阅读更多的书籍。
观察分析
我们应培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,同时又提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。
因此,我们在教学实践中,立足课内,注目课外,依托智慧型课外阅读,点燃学生的智慧,让学生的课外阅读充满智慧的探险。
改进措施
我们在教学实践中,立足课内,注目课外,依托智慧型课外阅读,点燃学生的智慧,让学生的课外阅读充满智慧的探险。
我们要把阅读自主权还给学生,充分发挥学生的自主作用让学生根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
初步实施阶段 观察教师:
记录编号:
第次观察时间:
至
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
内容
方法
习惯
观察分析
改进措施
农村初中生“时尚阅读”的指导研究
——“265农村骨干教师培养工程”学员立项课题观察记录
课题研究阶段:
深入实施阶段 观察教师:
记录编号:
第次观察时间:
至
观察对象
学生
班级
七年级一班
情况实录
兴趣
内容
方法
习惯
观察分析
改进措施
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