中学地理教学中进行资源忧患意识教育的教学模式研究.docx

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中学地理教学中进行资源忧患意识教育的教学模式研究

中文摘要

中国是一个发展中的国家，人口众多，人均资源相对贫乏。

承受着发展和人口的双重压力，因此要有资源忧患意识。

经调查发现，中学生的资源忧患意识淡薄，对其进行资源忧患意识教育是当务之急。

地理学科的知识结构和特殊功能，使得中学地理教学成为进行资源忧患意识教育的主阵地。

面对新形式和时代的要求，如何利用地理教学的优势，在中学地理教学中进行资源忧患意识教育，是一个意义深远又迫切的课题。

围绕这个主题，分析国内外资源忧患意识教育现状，以杜威的教育思想、苏霍姆林斯基的教学思想、建构主义以及新课程改革的教育理念为理论基础，结合教学实践，建构可行的教学模式，是进行资源忧患意识教育研究的有效途径。

协作——探究、地理专题探究、任务型教学、研究性学习、辩论式教学等都是进行资源忧患意识教育的有效教学模式。

同时实践这些教学模式要讲究具体的教学策略：

创设有意义的问题情境，重视学习的内部诱因；积极实施合作学习；充分发挥学生的主体性等。

并注重从理论和实践两个方面对教学模式进行客观的评价。

地理教学中对学生进行资源忧患意识教育要常抓不懈，不搞过场，不搞形式主义；充分利用各种渠道，从具体案例出发，并与其他学科相互配合。

教育学生具备资源忧患意识的同时，还要避免悲观失望情绪的产生。

关键词：

中学地理教学资源忧患意识资源忧患意识教育教学模式

Abstract

Chinaisadevelopingcountry.Ithasalargepopulationandpooraverageresource.Chinashouldersdoublepressure—itsowndevelopmentandpopulation.Possessingworryingawarenessisnecessary.Bysurveying,inmiddleschools,thestudents’worryingawarenessaboutthenatural-resourcesisquitedim.Theworryingawarenesseducationisurgentaffairs.Geographyteachinginmiddleschoolbecomemoreimportantwiththeeducationofresourceworryingawareness.Tomeettheneedsofthetimesandthenewsituations,itbecomesanimportantandnecessaryissueforteacherstomakefulluseofthesuperiorityofthegeographylessonsinmiddleschoolstopenetratetheworryingawarenessaboutthenaturalresources.Aimingattheissue,analysingtheeducationactualityathomeorabroad,basingonmanyfamouseducationists’theoryandthereformationofthenewcurriculum,andtheauthor’sownteachingpractice,creatingfeasibleteachingmodeisaneffectiveway.Cooperationteachingmodel,geographicstudyteachingmode,task—basedteachingmodel,researchstudy,arguingteachingmodelaretheveryeffectiveways.Practicingtheseteachingmode,weshouldconsiderconcretemeasures:

creatingmeaningquestioninstance,attachingimportancetointeriorinducement,puttingcooperationteachinginpracticeactively,exertingthestudents’principalpartandsoon.Italsovalueobjectivejudgefromtheoryandpractice.

Weshouldeducatestudentspermanentlybyeverywayandfromconcretecases,cooperatewithothersubjects,andavoidappearanceofgloomyfeeling.

Keywords:

geographyteachingresourcesworryingawareness

resourcesworryingawarenesseducationteachingmode

目录

前言……………………………………………………………………………………1

1.忧患意识的概念及其教育现状……………………………………………………2

1.1忧患意识的概念………………………………………………………………2

1.1.1忧患意识概念的产生……………………………………………………2

1.1.2忧患意识的哲学分析……………………………………………………3

1.1.3加强忧患意识教育的意义………………………………………………4

1.2资源现状及资源忧患意识的界定…………………………………………4

1.2.1资源的内涵………………………………………………………………4

1.2.2世界资源现状……………………………………………………………5

1.2.3资源忧患意识的界定……………………………………………………6

1.3国际上资源忧患意识的表现及其教育现状…………………………………6

1.3.1国际上资源忧患意识的表现……………………………………………6

1.3.2国际上资源忧患意识的教育现状………………………………………8

1.4我国资源忧患意识的产生及其教育现状……………………………………9

1.4.1中国资源国情及资源忧患意识的产生…………………………………9

1.4.2中国资源忧患意识的教育现状…………………………………………10

2.中学生所具有的资源忧患意识现状调查及原因分析……………………………11

2.1现状调查………………………………………………………………………11

2.2调查结果分析…………………………………………………………………12

2.3原因分析………………………………………………………………………13

2.3.1我国现行的教育制度不利于资源忧患意识教育的实施………………13

2.3.2地理教师的整体素质跟不上时代的要求………………………………13

3.中学地理教学与资源忧患意识教育………………………………………………14

3.1中学地理教学中具有进行资源忧患意识教育的优势………………………14

3.2中学地理教材中具有丰富的资源国情教育的内容…………………………14

3.3中学地理教学中进行资源忧患意识教育的意义……………………………17

3.3.1资源忧患意识教育是培养可持续发展思想的需要……………………17

3.3.2资源忧患意识教育是建立和谐社会的需要……………………………17

3.3.3资源忧患意识教育是培养学生地理素养的需要………………………18

3.3.4资源忧患意识教育是21世纪中学地理教学改革深入进行的体现…19

3.3.5资源忧患意识教育是爱国主义教育的需要……………………………19

4.中学地理教学中进行资源忧患意识教育的教学模式……………………………20

4.1教学模式建构的理论基础…………………………………………………20

4.1.1杜威的教育理论…………………………………………………………20

4.1.2苏霍姆林斯基的教学论思想……………………………………………21

4.1.3建构主义的学习观与教学观……………………………………………22

4.1.4地理新课程改革的基本理念……………………………………………23

4.2教学模式实施的目标…………………………………………………………25

4.3资源忧患意识教育的教学模式与案例………………………………………26

4.3.1协作——探究教学模式与案例…………………………………………26

4.3.2专题探究式教学模式与案例……………………………………………29

4.3.3任务型教学模式与案例…………………………………………………30

4.3.4研究性学习教学模式与案例……………………………………………32

4.3.5辩论式教学模式与案例…………………………………………………32

4.4教学模式实施的策略…………………………………………………………33

4.4.1创设有意义的问题情境，重视学习的内部诱因………………………33

4.4.2合作学习策略……………………………………………………………33

4.4.3充分发挥学生的主体性…………………………………………………34

4.4.4重视教学过程中的形成性的评价………………………………………34

4.5教学模式实施的评价…………………………………………………………35

4.5.1理论评价…………………………………………………………………35

4.5.2实践评价…………………………………………………………………35

5.在中学地理教学中进行资源忧患意识教育应注意的问题……………………36

注释……………………………………………………………………………………38

参考文献………………………………………………………………………………39

附录……………………………………………………………………………………42

前言

资源是人类赖以生存的基础。

人类在追求经济发展的过程中，忽略了与自然环境、自然资源的协调，甚至以毁坏和浪费资源为代价求得一时的、眼前的经济发展以及短期利益，其结果是造成对环境和资源的毁灭性破坏，资源成了制约经济发展的瓶颈因素。

面对当今世界日益突出的人口、资源、环境问题，人类产生了忧患意识，于是不得不重新审视自己以往所走过的历程，总结过去依赖无限制地大量消耗自然资源发展经济，以及“先污染，后治理”、“吃祖宗饭，断子孙路”所带来的沉重教训。

为此提出了“既满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害”的可持续发展理论。

自20世纪80年代后期起，发达国家为提高综合经济效益，大力推动“资源—产品—再生资源”的循环经济模式。

我国是一个发展中国家，新中国建立50多年来，特别是改革开放以来，我国的经济建设取得了举世瞩目的成就，但是我国在经济高速增长的同时，也面临着严峻的挑战：

我国人口基数大，人均自然资源相对不足，资源浪费和环境破坏触目惊心。

淡水、耕地、森林、草场资源的人均占有量不足世界人均水平的1/3，进入21世纪，随着人口的增长和经济的发展，我国的资源需求量将会越来越大，资源形势也将日趋严峻，保护地球、保护环境、珍惜资源、合理开发资源的任务十分艰巨。

党中央十分重视人口、资源、环境工