《石榴》教学设计.docx
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《石榴》教学设计.docx
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《石榴》教学设计
《石榴》教学设计
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读文。
2、学会18个生字,其中田字格上面的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解作者是怎样写石榴的,能依照文第三自然段,按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
4、理解文内容,激发学生热爱自然,热爱生活的感情,陶冶审美情趣。
二、教学重点
1、朗读文。
2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。
三、教学难点
指导学生观察一种果实,并按一定顺序写它的成熟过程及特点。
四、前准备
、生字词卡、石榴、小卡片,观察一种果实。
第一时
一、导入题
1、演示实物“石榴”,问:
这是什么?
交流板书题:
石榴(简单识记“榴”字)
2、谈话,观察石榴,什么样儿的?
什么颜色的?
你对石榴还有哪些了解?
二、初读文
1、拼拼读读记记后生字,读准一、二类字音。
2、初读文,读准每个字的字音。
3、检测读生字词的情况。
逐一卡示,开火车认读,相机正音。
读准词:
甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙
4、再读文、思考。
石榴是怎样成熟的?
文每一自然段主要写什么?
、指名接读文,并交流每一自然段主要写什么?
交流相机卡示:
①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。
②春天和夏天,石榴树抽出新枝,长出绿叶,开出火红的花。
③秋天,石榴果成熟了。
④“我”非常喜爱石榴果。
再交流:
石榴是怎样成熟的呢?
交流相机板书:
抽枝、长叶、开花、结果。
文哪几自然段写到了成熟的过程?
(2、3自然段)
我们先来学第一自然段,了解一下我的家乡在哪里?
三、细读第一自然段
1、指名读,思考上述问题。
2、交流:
相机学词:
枣(za)庄
A:
读准字音。
B:
分析字形。
(也是红“枣”的“枣”,枣有核,所以下面有两点。
)
3、枣庄是个怎样的地方?
交流相机学词:
驰(hi)名中外
A:
读准字音。
B:
“驰名”有著名、有名、闻名的意思。
意思是“中外闻名”。
4、指导读。
强调枣庄有驰名中外的石榴园。
、过渡:
石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢?
作者叙述的顺序是怎样的?
让我们看文第二自然段。
四、细读第二自然段
1、自由读,边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。
2、指名读,并交流圈划情况。
①学习生词:
抽(hu)出
②小结:
作者叙述的顺序是这样的,石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。
完成板书:
抽枝→长叶→开花
石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成?
交流。
相机板书:
春、夏
③指导读1、2两句话,体会作者的叙述顺序。
3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子,什么颜色的?
交流。
相机圈划有关词语:
新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的
学词:
郁(u)郁葱葱
A:
读谁字音。
B:
理解意思:
长得非常茂盛。
:
填空:
郁郁葱葱的()
再次体会读1、2句话,强调枝、叶、花的情状和色彩。
4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。
这些词说明了什么?
(花多)。
指导体会读读。
、读最后一句话,体会:
在写什么?
(石榴花)石榴花长得啥样?
文中用了什么方法?
(比喻)把什么比作什么?
学词:
小喇(la)叭
师谈话:
石榴花那么小,作者却能形象又细致地写出它像小喇叭,说明作者观察非常仔细。
指导体会读读最后一句话。
6、过渡:
石榴果是怎样成长成熟的呢,下节再学。
7、齐读第二自然段。
8、完成填空,练习说话。
作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的,春天和夏天,石榴树先________,接着_________,然后___________。
四、巩固练习
1、齐读生字词小卡片。
2、指导书写本时所学生字。
第二时
一、复习
1、交流。
春天,石榴树有什么变化?
夏天呢?
2、齐读1、2自然段。
3、过渡:
秋天,石榴果是怎样长大成熟的呢?
继续学第三节。
二、细读第三自然段
1、自由读第三自然段,思考有几句话?
分别讲了什么?
2、交流。
出示卡片:
热闹。
联系上文,说说哪些句子说明热闹?
3、展示,细致观察,石榴是怎样长大、成熟的?
主要是什么发生了变化?
(外皮)
①文中是怎么说的?
用了哪些词说明外皮的变化?
②展示文字灯片,交流。
相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。
指导读,体会石榴在逐渐长大、成熟,外皮发生变化的状态。
③师:
如果把这些表色彩的词颠倒次序,行不行?
再次体会到石榴是一天天长大,一天天成熟的。
④圈划“一天天长大,一天天成熟”,讨论:
应怎样读?
读出怎样的语气?
(用较慢的语速读,特别读好“一天天”三个字。
)
自由读、指名读齐读。
4、齐读1――3句。
、过渡:
熟透了的石榴是什么样的呢?
①展示:
观察、交流。
(有的裂开了嘴,有的笑破了肚皮)
②裂开了嘴,笑破了肚皮哪个程度更深呢?
书中用了哪个词说明?
学词:
甚至(shenzhi)
③书中是怎么说的?
交流:
展示文字灯片,指导读。
(你觉得这些石榴可爱吗?
读出来)自由读、指名读、范读、齐读。
④师:
不光是这两只石榴,熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢?
让我们看最后一句话。
⑤映示文字灯片,轻声读。
找找哪些词说明了石榴急切地心情。
交流。
(急切地扒开、向外张望、报告……)
⑥师:
这些石榴可爱吗?
指导读好最后一句话。
6、总结谈话,果实的成熟都是有一定过程的,在成熟过程中,或者外皮发生变化,或者壳发生变化,这都是有一定顺序的。
本文的作者之所以写得这么好,是因为他观察仔细的缘故。
我们小朋友平时也要做到细致观察,有顺序地写下来。
7、齐读第三自然段。
8、过渡:
石榴子儿又是怎样的?
味道怎样呢?
三、学习第四自然段
1、出示半只割开外皮的石榴,观察:
石榴子儿是什么样的?
再出示玛瑙,比较有什么共同的地方?
请先尝一尝,谈谈味道?
2、书中是怎么告诉我们的?
指名读。
3、学习生词:
玛瑙紧偎嚼甜津津
4、读词:
红白相间、晶莹透亮、清爽无比
由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情?
(无比喜爱)
、再次指导读,读出喜爱之情。
四、总结全文
1、总结。
2、齐读全文。
五、巩固练习
1、读读本时所学生字词。
2、交流识记生字方法。
3、指导书写。
甚:
上紧下松。
露:
上窄下宽。
扒、嚼、津:
左窄右宽。
4、生描红,仿影,练写。
板书:
石榴
春天 叶
夏天 花
秋天 果
第三时
一、复习
1、交流。
春天,石榴树怎样;夏天,秋天呢?
石榴子是什么样的?
味道怎样?
2、齐声感情读全文。
二、指导仿文第三自然段,写一种果实的特点。
1、仿写内容:
葡萄的成熟过程。
2、展示:
葡萄。
联系实际,想想,葡萄在什么季节成熟?
(夏季)
A:
观察葡萄,练说:
到了夏季,葡萄……
B:
展示葡萄一天天长大,一天天成熟,外皮的变化。
青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了
练说:
葡萄的外皮先是……,接着变成………,逐渐变得……,最后变成……。
犹如熟透了的石榴,犹如……。
:
如果摘下粒来尝尝,是什么味道?
(甜滋滋的)
3、练说成一段话。
A:
自由说,同桌互说。
B:
指名说,评议,相机指点。
:
再次自由说,指名说。
4、把它写下来。
三、巩固练习
1、完成词语、句子抄写。
2、板书设计
春 抽枝、长叶
11、石榴→夏 开花
秋 结果 → 颜色
形状
色彩(石榴子儿)
味道
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