PEP英语五年级下册第五单元Unit 5 Whose dog is it教案含反思.docx

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PEP英语五年级下册第五单元Unit5Whosedogisit教案含反思

Unit5Whosedogisit?

PartA第一课时

Let’stry&Let’stalk

教学目标：

1.听录音完成Let’stry的练习题。

2.熟练掌握对话及重点句型：

Theyellowpictureismine.Aretheseallours?

ThereisapictureofShanghai.Whoseisit?

3.能运用句子“Whoseisit?

”或“Whose+名词（复数）arethese?

”来询问物品的所属情况。

教学重点：

能听录音完成相应的练习题。

教学难点：

能运用句子“Whoseisit?

”或“Whose+名词（复数）arethese?

”来询问物品的所属情况。

能熟读对话和灵活的进行句型替换练习。

教学准备：

教学光盘，多媒体课件，学生课前准备的玩具等。

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.Greetings.

2.Singasong:

Whenisyourbirthday?

3.活动：

晒一晒，说一说。

活动方式：

教师在讲台上展示出学生事先准备的玩具，如：

泰迪熊、熊猫、汽车、自行车等，教师指着玩具逐一说：

Thisisnotmine．然后问：

Whoseisit?

玩具的主人听到后要立刻站起来说：

It’smine．老师接着说：

Oh,it’syours．Hereyouare.然后全班同学指着主人说一说：

It’shis.或It’shers．说完，继续游戏。

Step2:

Presentation

1.Let’stry.

（1）看图并描述。

（2）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。

（3）教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生：

WhichisJohn’spicture?

要求学生根据所听到的内容回答。

2.Let’stalk.

（1）Teachkey’swordsandsentences:

yellowpicture,pictureof,beautiful,Thereis…（板书在黑板上）

（2）T:

Isthisayellowpicture?

S:

Yes,itis.

T:

ThatisapictureofBeijing.S:

Readit.

T:

Thereisabeautifulpicture.S:

Readit“beautiful”.

（3）教师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

①WhichpictureisChenJie’s?

②WhoseisthepictureofBeijing?

Whoseisit?

③WhoseisthepictureofShanghai?

Whoseisit?

（4）教师播放录音，学生回答这三个问题。

①TheyellowpictureisChenJie’s.It’shis.

②It’sZhangPeng’s.lt’shis.

③It’sYifan’s.It’shis.

（5）看图说话。

教师指着图片说：

WhataboutthepictureofBeijing/Shanghai?

Whoseisit?

引导学生看图说话。

如：

ThepictureofBeijingisbeautiful.ThepictureofBeijingisZhangPeng’s.It’shis.It’snotmine.

（6）小结whose引导的两种句子。

通过练习，让学生归纳whose的用法。

疑问词“whose”主要对句子中的形容词性的物主代词或名词性物主代词提问。

如：

Thatisyourwatch.那是你的手表。

Whosewatchisthat?

那是谁的手表？

Theseboxesaretheirs.这些盒子是他们的。

Whosearetheseboxes?

达些盒子是谁的？

（7）教师解释“Aretheseallours?

”这个句子的意思，然后教师播放录音，并请学生跟读和表演。

（8）Askandfindout．

请学生模仿课本中的例句，同桌间进行问答练习。

然后教师拿出从学生那里收集来的故事书、钢笔、铅笔等学习用具，要求学生用Whose…arethese?

Whose…isthis?

来询问物品的主人，看谁最先找到物品的主人。

Step3:

Consolidationandextension

1.活动：

寻找拍卖会上私人珍藏品的主人。

活动方式：

教师将拍卖会竞拍下来的当红明星的私人珍藏品做成PPT，如：

1号物品——一个LV包包（YangMi）；2号物品——一架钢琴（ZhouJielun）。

3号物品——一个机器人（ChenLong）。

要求学生两两合作，互相询问这些拍卖物的原主人。

如：

Whosebagisthis?

Whosepianoisit?

Whoserobotisthis?

It’sYangMi’s.It’shers.It’sZhouJielun’s.It’shis.It’sChenLong’s.It’shis.

2.Pairwork：

Lostandfound失物招领。

S1:

Whosestorybooksarethese?

S2:

Theyaremine.

S1:

Whosebookisthis?

S2:

It’sMike’s./It’shis.

3.Roleplay：

小小配音员。

教师播放Let’stalk的Flash动画，两名学生或男女学生分别扮演ChenJie和Mike，给动画配音。

Step4:

Homework

1.熟读Let’stalk部分。

2.抄写Let’stalk部分并写出汉语意思。

板书设计

Unit5Whosedogisit?

apictureofBeijing

Whosebookisthis?

It’sMike’s/his…

Whosestorybooksarethese?

Theyaremine.

教学反思：

本课时主要学习询问物品的所属情况，要求学生掌握几个重点句型Whoseisit?

Whose+名词（复数）arethese？

教学过程中可以通过师生、生生问答的形式来加强对此句型的掌握。

PartA第二课时

Let’slearn&Look,sayandcomplete

教学目标：

1.掌握新单词:

his,hers,theirs,ours,yours,mine。

2.掌握句型:

Whosedogisthat?

It’smydog.=Thedogismine.能运用句子“It’smine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。

教学重点：

能准确的读出和写出新的单词。

教学难点：

1.能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法,掌握句子：

Whosedogisit?

It’syourdog.Thedogisyours.

2.能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。

教学准备：

教学光盘，收集学生的照片或物品，多媒体课件，单词卡片。

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.学生欣赏Unit5中的歌曲。

2.教师出示歌曲中提及的动物图片，然后抢答。

3.活动：

智力大比拼。

活动方式：

教师叫四名学生带上自己的钢笔到讲台上来并举起自己的钢笔介绍：

“It’smypen.”。

然后教师让这几名学生背对大家，互相交换手中的钢笔，并迅速交换所站的位置。

然后请其中一个凭自己的记忆猜测钢笔的所属。

如：

Thisishispen.Thisisherpen.Thisismypen.Thisisyourpen.等。

Step2:

Presentation

1.Let’slearn.

（1）学习单词his和hers。

课件出示Let’slearn部分的画面，教师指着第一只狗说：

Look!

Thisishisdog.It’shis．That’sherdog.Lt’shers.然后出示单词卡片his和hers，并请全班跟读。

板书：

hisdog=hisherdog=hers。

（2）学习单词ours和theirs教师指着课本第二幅图说：

Thisistheirdog.It’stheirs.然后指着某张课桌对全班说：

Thisistheirdesk.It’stheirs.PPT出示数学教师的照片，指着照片说：

She’s/He’sourmathsteacher.She’s/He’sours.然后出示单词ours和theirs卡片，全班进行跟读和拼写。

（3）教学单词mine和yours.

教师指着自己的书包说：

Thisismybag.It’smine.指着某个人的书包并对他／她说：

Thisisyourbag.It’syours.然后出示卡片进行单词操练。

（4）多种形式练读所有单词，如接火车读单词，声音高低读等。

（5）学习了四个单词后造句：

Thedogishis.教师问：

Whosedogisit?

指导学生跟读：

his，his，Thedogishis.

（6）教师总结：

请学生们看课件，找出两种物主代词的区别。

mypen=mine—Thispenismine.

herbag=hers—Thisbagishers.

hiseraser=his—Thiseraserishis.

yourruler=yours—Thisrulerisyours.

（7）活动：

指指点点说说。

活动方式：

教师随手拿起自己的一本书说：

Thisbookismine.Canyoushowmeyourthingsorhis／herthingsandsaythis…ismine/hers/his/yours/theirs等。

如：

教师让学生依次拿起自己的物品或别人的物品说：

It’smine/hers/his/ours/theirs/yours.进一步帮助学生熟悉和理解物主代词的含义及其用法。

2.Look,sayandcomplete.

教师出示教材第49页表格，要求学生认真阅读并填写表格内容，然后模仿例句完成一问一答练习。

如：

Whosebookisthat?

It’sAmy’sbook.Thebookishers.

Step3:

Consolidationandextension

1.活动

（1）Whoisfaster?

教师说出一个句子，学生抢答说出意思相同的句子，看谁说得快。

如:

T:

It’syourbag.

S:

Thebagisyours（…）.

2.活动

（2）物归原主。

教师把“失物招领”中的物品展示给学生看，请学生帮忙寻找它们的主人，完成“物归原主”的任务。

如：

Isthisyour…?

Yes,it’smine.或No,itisn’t.It’s…

Step4:

Homework

1.学生正确的抄写单词：

hers,theirs,ours,his,yours,mine.

2.运用每个单词写出句子。

It’stheirbook.Thebookistheirs…

3.找出自己的喜欢的物品，向同桌展示一下。

板书设计

Unit5Whosedogisit?

Whosedogisit？

It’shisdog.=Thedogishis.

It’sherdog.=Thedogishers.

It’smydog.=Thedogismine.

It’stheirdog.=Thedogistheirs.

It’syourdog.=Thedogisyours.

It’sourdog.=Thedogisours.

教学反思：

本课时要求掌握名词性的物主代词的含义和用法。

掌握句型:

Whosedogisthat?

It’smydog.=Thedogismine.能运用句子“It’smine/yours/hers/his.”来表明物品的所属情况。

在学习本课时的时候，教师可以把以前学过的关于物品的单词运用到本课时的教学中来，做到融会贯通，举一反三。

PartA第三课时

Let’sspell

教学目标：

1.进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。

2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。

3．能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。

教学重点：

学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。

教学难点：

掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标词的能力。

教学准备：

教学光盘，多媒体课件，单词卡片。

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.活动：

边做边说。

活动方式：

在教师动作的引领下，全班同学跟着老师一边做动作，一边说动词短语。

如：

做“吃午餐”动作，学生快速地说：

eatlunch.看谁动作又快又准确。

2．活动：

你说我说。

活动方式：

教师说一句，学生也说一句。

学生说的句子必须和老师说的意思大致相同。

如：

教师说：

ThisbookisPeter’s.学生说：

Thisbookishis.又如：

ThesestorybooksareLiHong’s.Thesestorybooksarehers.

3.师生问答：

T:

Whosepenisthat?

Ss：

It’shis.

4.学生展示自己准备的对话。

Step2:

Presentation

1.Let’sspell.

（1）Read,listenandchant.

①教师出示long,sing,ring,young,think,ink,trunk,pink的图片，要求学生听录音，感知单词发音。

②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合ng和nk在单词中的读音。

③教师再次播放录音，请个别同学归纳字母组合ng和nk在单词中的读音规则。

④教师播放录音，学生跟读。

⑤学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。

⑥开火车、声音高低等多种形式读单词。

⑦拼读擂台。

教师出示一些没学过的单词，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。

如：

sang，sung，link。

（2）Read,writeandlisten.

①观察单词。

②请学生按ng和nk的发音规律，将方框中的单词分成两组，并将相同发音的单词写在方框中，然后听一听，读一读。

（3）Lookandwrite.以书面的形式要求学生用现在进行时来描述下列四幅图。

如：

Zoomiseating.He’sjumping.Zipisdrinking.She’ssinging.

Step3:

Consolidationandextension

1.活动：

关注微信朋友圈。

教师导入：

你常常上微信了解朋友圈中的动态吗？

你是不是看到有人上传了“炫酷”的照片，我们一起来评论一下吧。

微信内容：

Amy（购物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做运动）。

评论可参考如下内容：

WhatisAmydoingnow?

She’sgoshopping.Howcool!

WhatisSarahdoingnow?

She’seatingicecream.Howdelicious!

WhatisPeterdoingnow?

He’splayingsports.Howhard!

2.活动：

认领衣物。

教师导入：

下课的铃声响了，体育老师指着单杠上和地上的衣服说：

请你们收拾好自己的东西，准备下课。

请大家两两合作，模拟这个场景，编一个认领衣物的对话。

对话参考如下：

Sl:

Whoseshirtisthis?

Isthisyours,LiHong?

S2:

No,itisn’tmine.It’sPeter’s.It’shis.Myshirtisyellow.

Sl:

lsthisyellowshirtyours?

S2:

Oh,it’smine.Theyellowshirtismine.

Sl:

Peter,isthisyourshirt?

S3:

Yes,myshirtisgreen.Thanks.

Step4:

Homework

1.完成活动手册配套练习。

2.模仿“认领衣物”活动，编一则“认领启事”对话。

板书设计

Unit5Whosedogisit?

ng:

longsingringyoung/η/

nk:

thinkinktrunkpink/ηk/

教学反思：

本课时的重点是复习和巩固现在进行时以及物主代词的用法，综合和归纳字母组合ng和nk的发音规律，让学生碰到类似的单词能准确发音，做到触类旁通并能灵活运用到口语交际中去。

PartB第一课时

Let’stry&Let’stalk

教学目标：

1.能够听懂Let’stry部分描述动物正在做某事的句子。

2.熟练掌握对话及重点句型：

WhereisFidonow?

Ishedrinkingwater?

CanIplaywithhimnow?

Ofcourse.Comehere.能运用句子“Ishe/she…？

”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。

3.能描述他人正在做的事情。

教学重点：

能听录音完成相应的练习题。

教学难点：

能熟读对话和灵活地进行句型替换练习。

Ishedrinkingwater?

Yes,heis./No,heisn’t.

教学准备：

教学光盘，教学卡片，多媒体课件。

教学过程：

Step1:

Warm-up

1.Singthesong：

Animals,animalsareeverywhere.

2.看图说话。

教师出示动物图片，要求学生根据图片进行描述。

如：

教师出示老虎在奔跑的图片，要求学生说：

Thetigerisrunning.学生边说边做动作，并用同样的方式复习上一课时所学过的其它动词ing形式，如：

climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。

Thedogisclimbing/drinking/eating.

3.活动：

试试你的运气。

请学生各准备三张纸条，分别写上人名、动作短语和介词短语，如：

Tom，sleeping，inthebathroom，请学生将写好的三张纸条分别放入三个盒子里。

然后请学生从这三个盒子里分别抽取一张纸条，并将抽到的内容连成一句话说出来。

如果所连的句子完整达意，则说明他／她是幸运者。

4.将下列动词变成v-ing形式。

（老师板书在黑板上）

read______swim______sit______

sleep______dance______

Step2:

Presentation

1.Let’stry.

（1）看图说话，描述图片。

（2）教师播放Let’stry部分的录音，学生完成听音打勾练习。

（3）教师再次播放Let’stry部分的录音，然后问学生：

Whereisthedog?

要求学生根据所听到的的内容回答：

It’s______

2.Let’stalk.

（1）教师播放Let’stalk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：

①WhereisFido’now?

②WhatisFidodoing?

（2）教师播放录音，学生回答：

Heisinthekitchen.接着老师追问：

Ishedrinkingwater?

引导学生回答：

No，heisn’t.He’seating.板书：

Ishedrinkingwater?

No，heisn’t．He’seating.然后跟读三遍。

（3）教师解释“Canyoutakehimtothepark?

”“CanIplaywithhimnow?

”这两个句子的意思，然后请学生举一反三。

如：

Canyoutakemetothezoo?

Canyoutakehimtothelibrary?

CanIplaywithFido?

（4）看图说话。

两两合作，以看图说话的方式操练现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答。

如：

教师出示“听音乐”“跑步”“做运动”“散步”“上舞蹈课”“购物”等图片，一个学生问，一个学生根据实际情况回答。

如：

S1:

Whatisshedoing?

S2:

She’slisteningtomusic.

S1:

lssherunning?

S2:

No,she’slisteningtomusic.

（5）男女生分角色读课文。

Step3:

Consolidationandextension

1.活动

（1）小小配音员。

教师播放Let’stalk的Flash动画，两名学生或男女学生分别扮演ChenJie和Sam，给动画配音。

2.活动

（2）幸运抽大奖。

活动方式：

在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物卡片，另一叠是动作卡片。

请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两张卡片内容进行问答练习。

例如：

他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这样的问答练习：

Istherabbitjumping?

另一位学生则说：

Yes，therabbitisjumping.如果，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。

反之，如果他们抽中的内容意思离奇，如：

抽中的是兔子和游泳的卡片，那么对话：

Istherabbitswimming?

Yes．heis．他们就没有机会赢大奖。

3.活动（3）大猜想。

课件播放韩国明星李敏镐和金秀贤的照片，教师问学生：

Whataretheydoingnow?

，由学生用“Ishe...now?

”来猜想这两位明星正在进行的动作，教师用Yes，heis．或No，heisn’t．回答。

最后老师出示PPT揭示正确的答案。

Step4:

Homework

1.熟读Let’stalk部分。

2.抄写Let’stalk部分并写出汉语意思。

板书设计

Unit5Whosedogisit?

Ishedrinkingwater?

Yes,heis./No,heisn’t.

C