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《责任与角色同在》教案模板
我们在承担自己责任的时候,不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,如赢得自尊和自信,使自己独立性更强,得到他人的承认等。
下面就是我给大家带来的《责任与角色同在》教案,希望能帮助到大家!
人教版九年级思想政治《责任与角色同在》教案
教学目标
1、知识目标:
懂得承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
2、能力目标:
能够正确评估承担责任的代价和回报,作出最合理的选择;能够为自己的选择负责。
3、情感态度和价值观目标:
以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任,崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民
教学重难点
履行责任的代价、回报和冲突。
(应通过讨论、例举等形式来解决层次和角度问题,并获得某些经验和技巧)
教学过程
一、什么代价什么回报
(一)第一个活动:
“班委改选”
1、学生分角色朗读,教师展现情境和问题,引发学生思考。
2、由学生自由发表意见。
3、教师总结:
我们在承担自己责任的时候,不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,如赢得自尊和自信,使自己独立性更强,得到他人的承认等。
但我们也要为承担责任付出一定的代价,如花费更多的时间、精力,给自己带来负担,也有可能会因失败而受到责备等。
然而,我们不能因为害怕付出代价而不承担责任,因为承担责任是走向成熟的必然要求。
注意:
给学生充分的时间进行思考和交流。
对承担责任的代价和回报进行衡量和评估,不能凭一时冲动盲目作出决定。
同时指出,这并不是要学生在承担责任前斤斤计较,而是使学生在承担责任时更加理性。
(二)第二个活动:
“对选择的评估”
1、理解小柯面临的几种选择,鼓励学生设想其他可能的选择。
2、对每个选择从三个方面进行评估
3、教师总结:
每一种选择都可能有相应的代价与回报,我们应该自己做出选择。
一旦我们做出自己的选择,就应该承担起相应的责任。
注意:
对每种选择可能产生的结果,学生会有不同的意见,教师应善于倾听学生的意见,同时调控好课堂的节奏。
(三)第三个活动:
“我的决定”
1、教师说明:
尽管责任意味着付出,但作为成长中的青少年,我们要敢于主动承担责任,学会承担责任,为自己的选择负责。
2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任,制定履行责任的行动计划,鼓励学生在今后的生活中具体落实。
注意:
在本单元结束后,教师对这项活动落实的情况进行反馈调查,对按计划履行自己责任的学生予以表扬。
二、我的承担我无悔
(一)第四个活动:
“小青的烦恼”
1、呈现情境和问题,引发学生思考
2、鼓励学生发表意见,交流自己真实的想法
注意:
对承担责任的深化。
对于有些事情并不是自己自愿承担的,也应该对此负责。
这是学生认识的难点。
(二)相关链接
(三)第五个活动:
“弗兰克的故事”
1、呈现情境和问题,引发学生思考
2、在全班逐一探讨三个问题,给学生充分发表自己意见的机会。
3、教师总结:
在社会上,有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作,付出自己该付出的,得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失,尽心尽力地承担着社会责任。
我们应该唾弃第一种人,努力成为第二种人,对第三种人,如果我们不能成为其中一员,至少我们应该心怀感激,正是因为他们,我们的社会才更加美好。
注意:
问题有一定难度,要留给学生足够的时间进行思考和讨论,不要急于要求学生回答;同时问题的答案也并不是唯一的,学生的责任感有不同的境界,对问题的回答也并不相同,教师要鼓励学生说出自己真实的想法,不轻易否定。
如果多数学生的答案指向第一种人,教师要加以适当引导。
我们学习了责任的含义和来源,我们回顾一下什么是责任?
[师]承担责任不仅对他人有好处,自己也可能获得回报;同时,承担责任也往往付出一定的代价,如何在承担责任时少一些盲目和冲动,多一些理性和勇气,从而更好的承担责任?
那么今天我们就来学习代价与回报。
二、新授:
【什么代价什么回报】
(一)第一个活动:
“班委改选”
1、学生分角色朗读,教师展现情境和问题,引发学生思考。
2、由学生自由发表意见
3、教师总结:
我们在承担自己责任的时候,不仅对他人有好处,自己也可能获得回报,如赢得自尊和自信,使自己独立性更强,得到他人的承认等。
但我们也要为承担责任付出一定的代价,如花费更多的时间、精力,给自己带来负担,也有可能会因失败而受到责备等。
但我们不能因为害怕付出代价而不承担责任,因为承担责任是走向成熟的必然要求。
(二)第二个活动:
“对选择的评估”
1、理解小柯面临的几种选择,鼓励学生设想其他可能的选择。
2、对每个选择从三个方面进行评估
3、教师总结:
每一种选择都可能有相应的代价与回报,我们应该自己做出选择。
一旦我们做出自己的选择,就应该承担起相应的责任。
回报更重要的是无形的财富,如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新的知识或技能等。
代价感受到责任沉甸甸的分量,意味着付出时间、精力和金钱,意味着可能因做得不好而受到责备,甚至受到处罚。
(三)第三个活动:
“我的决定”
1、教师说明:
尽管责任意味着付出,但作为成长中的青少年,我们要敢于主动承担责任,学会承担责任,为自己的选择负责。
2、请学生在学校生活、家庭生活、社会生活三个方面各选择一个新的责任,制定履行责任的行动计划,鼓励学生在今后的生活中具体落实。
【我的承担我无悔】
(一)第四个活动:
“小青的烦恼”
1、呈现情境和问题,引发学生思考
2、鼓励学生发表意见,交流自己真实的想法
注意:
对承担责任的深化。
对于有些事情并不是自己自愿承担的,也应该对此负责。
这是学生认识的难点。
(二)相关链接:
有些该做的事情,并不是我们自愿选择的,但我们仍然要为它们承担责任,如果采取抱怨、懈怠等消极态度,同样是缺乏责任心的表现。
只要我们把他们当作一种不可推卸的责任但在肩头,全身心地投入,同样能够把事情做得出色。
(苏珊不喜欢的工作也干得出色)
由此看来:
对承担责任的代价与回报,不同的人有不同的认识
(三)第五个活动:
“弗兰克的故事”
1、呈现情境和问题,引发学生思考
2、在全班逐一探讨三个问题,给学生充分发表自己意见的机会。
[师]最富有责任心的人共有的情感;面对责任不言代价与回报
社会责任感的集中表现:
不言代价与回报的奉献精神(具有奉献精神的模范人物)
课后小结
课堂小结:
在我们的社会,有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己分内的工作,付出自己该付出的,得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人得与失,尽心尽力的承担着社会责任。
我们应该唾弃第一种人,努力成为第二种人,对第三种人,如果我们不能成为其中一员,至少我们应该心怀感激,正是因为他们,我们的社会才更加美好。
责任与角色同在教学设计
教学目标
1、态度、情感、价值观
形成公德意识,关注社会公共福利。
2、能力目标
掌握最基本的社会生活规范;学会主动承担应有的社会责任。
3、知识目标
了解基本的社会生活规范;懂得不同的社会角色承担不同的社会责任。
教学重难点
让学生学会主动承担应有的社会责任。
教学过程
一、导入课题,呈现目标
师:
请同学们观察一组图片,你知道他们分别从事什么职业?
他们的责任是什么吗?
(预设学生回答)请你说,你说,你呢?
师:
回答得很好。
警察——维护治安;教师——教书育人;医生——救死扶伤……,作为社会的一员,每个人都承担着一定的责任。
下面,就让我们走进今天的课堂。
(板书:
每个人的责任)
师:
首先请同学们了解一下本节课的学习目标。
来,读一读。
二、自由交流,探究自己的社会角色和分内职责
师:
俗话说“人生如戏”,生活中每个人都扮演着不同的角色,请大家在小组内交流交流,你们在生活中扮演着哪些角色?
(小组内交流)
师:
好!
请小组代表汇报交流。
你们在生活中扮演的不同角色。
(预设小组代表发言)第一小组代表、第三小组代表、第五小组代表,还有什么补充的?
师:
同学们回答问题很积极。
在家里,你们是爸爸妈妈的儿女,爷爷奶奶的孙子、孙女,哥哥姐姐的弟弟、妹妹;在班级里,有的是班干部;在学校里,你们是学生,我是你们的老师……在社会生活中,我们每个人都承担着特定的社会角色。
每种社会角色都与一定的责任相对应。
师:
请大家阅读课本第50页“红其拉甫边防哨所”的故事。
说说官兵们是怎样履行自己的职责的?
(预设学生回答)请你来回答,你呢?
师:
是呀!
他们不顾环境的恶劣,戍守边关,保卫着国家和人民的生命财产安全。
师:
让我们再次走近“红其拉甫边防哨所”,那里海拔4300米,“天上无飞鸟,地上不长草,风吹石头跑,氧气吃不饱,六月下大雪,四季穿棉袄。
”那里被视为“生命禁区”,但是,哨所的官兵们却毫不畏惧,用青春热血和生命履行着保家卫国的神圣职责。
师:
同学们想象一下,假如这些官兵不能尽到自己的责任,会带来什么样的后果呢?
(预设学生回答)你说,你说,你呢?
师:
是呀!
如果边防哨所的官兵们不履行分内职责,会造成边疆不宁,国家不安,民心不定等后果,大家的利益得不到保障。
换句话说:
官兵们履行了分内职责,他们为维护公共利益出了力。
所以,履行分内职责=维护公共利益。
(板书:
履行分内职责=维护公共利益)
师:
请同学们再想一想,你身边还有哪些因为履行了分内职责,促进了社会和谐、美好的例子?
(预设学生回答)你说,你来。
师:
你们都有一双善于发现的眼睛!
是呀!
老师教书育人,给学生以丰富的知识和健康的心灵;医生救死扶伤,给病人以健康的身体和幸福的人生;警察维护治安,给人们以和平的环境和安宁的生活!
只有每种职业角色所要求的分内责任都得到履行,社会才能和谐有序地运转。
那么,要维护公共利益,是不是仅仅做好自己的本职工作就行了?
(预设学生回答)你说?
师:
对,在公共生活中,我们还要履行自己的社会责任。
(板书:
公共生活中的社会责任)
三、小组合作,探究“公共生活中的社会责任”
师:
请小组合作,阅读课本P50-54的内容,探究:
我们应如何履行公共生活中的社会责任?
(生反馈,师评议)第二小组、你们的意见是?
(板书:
形成公德意识,遵守社会规范)
第四小组呢?
(板书:
培养关怀他人,心系社会的情怀)
第六组请补充。
(板书:
养成责任意识和奉献精神)
你们有很强的概括能力。
履行公共生活中的责任应该做到上述三个方面。
师:
俗话说“不以规矩,不成方圆”,现代社会要求人们共同遵守的规则就是社会公德。
那到底什么是社会公德呢?
请小组合作探究。
(生合作探究反馈)第七小组,请汇报你们的探究成果。
师:
不错!
你们探究了社会公德的含义,它是人们在公共生活中应当遵循的最简单、最起码的行为准则,是实现公共利益的底线伦理。
师:
好,请大家看这样一个故事。
议一议:
为什么这名女子会成为大家都不欢迎的人?
(车站里,旅客很多,大家都在排队买票。
这时候,只看一个穿着打扮前卫的女子也走来买票,可是她却没像其他人一样排队,而是直接从最前面挤了进去,车站值班人员发现后,就请她排队,这名女子却非常大声的说道:
“排队?
排什么队,我要去青城山,车马上就要开了,时间很紧,排队来不急了。
而且,本姑娘不喜欢排队。
”结果,一句话激起了众怒,大家纷纷指责女子的行为。
女子自己也弄得很不好意思。
)
(生交流反馈)你找到的原因是?
你呢?
师:
是呀,如果大家都像她一样,不遵守公共秩序,就会导致整个社会秩序的混乱。
公共秩序混乱的后果表面上是破坏者得一时方便,遭人谴责,深层次来看是对大家利益的损害。
所以,社会公德规范告诉我们“人无德不立”。
而真正的有德之人,常常拥有关怀他人、心系社会的博大胸怀。
师:
请同学们再读一则资料,谈谈你的感想。
(在岳池的大地上,活跃着这样一支队伍,她有一个响亮的名字,叫“义工联合会”。
长期以来,义工们携手并肩,走访资助贫困学生近2000人次送达助学款40余万元;资助贫困户、孤寡老人2500余人次,送达助困款16万余元,其中赠送粮油、衣物、棉被等生活日用品378户,物质折合人民币9万余元;开展了义演义卖活动,来募集善款,先后为重大疾病患者募集了救助款6万余元;每年冬天,他们还为孤残儿童编织爱心毛衣,让孩子们度过温暖的冬天;为空巢老人义务提供医疗保健、家庭清洁卫生、心理陪护等服务……多年来,义工足迹遍及全县40余个乡镇,把爱和温暖送进了千家万户。
可是,所有活动的个人费用,都是义工们自己掏腰包,就连喝的每一瓶水都是自己买的。
)
(生交流反馈)来,你来说说你的感想?
你呢?
师:
是呀,义工们如此辛苦地付出,完全是为了帮助弱势群体,为了贫困学生能上学,为了贫困群众有饭吃,为了孤寡老人有依靠。
岳池义工们,用自己的实际行动,为促进和构建和谐岳池作出了积极贡献。
义工们这种“关怀他人、心系社会”的作为,表现了人性真善美的一面,更是公共利益实现最大化的力量之源。
你还知道哪些类似的人物或组织吗?
(生反馈:
志愿者)师:
对,义工、志愿者,都是“关怀他人、心系社会”的最佳代言人。
你还有哪些志愿者的感人故事,和小组成员分享分享吧。
(生交流)
师小结:
好了,同学们,世界需要热心人。
只要我们心中有他人,心中有社会,对别人多一点关爱,对社会多一份责任,哪怕牺牲自己的一点小利益,世界都会因为你的付出变得更加美好。
和谐的公共生活,还需要我们养成责任意识和奉献精神。
作为一名中学生,你觉得我们应该以怎样的实际行动,来维护公共利益呢?
请小组合作讨论这个问题。
(预设4个学生回答)
师逐一评议小结:
小组代表发言。
第一小组,你们要关心和参与公共事务,有爱心和正义感;
第二小组呢?
你们要主动承担起对他人、对社会的责任;
第五小组,你们要有服务社会的意愿,也要提高自己服务社会的能力;
第六小组代表,你们可以从我做起,从力所能及的事情做起。
是呀,作为中学生,我们应该为构建和谐的公共生活做出自己的贡献。
四、提炼检测,巩固提升
1、好,同学们,回顾这节课,你学到了什么?
2、我们一起来做几个小练习吧。
(1)维护社会公共利益,每一个成员都应该(C)
①履行自己的职责
②遵守社会公德
③心系社会、关爱他人
④珍爱生命、自尊自爱
A、②③④B、①③④
C、①②③D、①④
(2)下列同学的做法,对于构建和谐的公共生活具有直接作用的是(D)
①节假日到小区敬老院为老人服务
②节假日参加社区义务宣传活动
③星期天到小区广场捡拾游客扔掉废弃物
④每天都上网了解当天的新闻报道
A、①②③④B、①③④
C、①④D、①②③
3、很好,你们很有收获,请你们当一回法官,观察下列几组图片判断他们的做法对不对,为什么?
师评价:
很好,你们都具备了明辨是非的能力。
五、总结
这节课,同学们的收获很大。
有句话说得好:
态度改变,我们的习惯也会跟着改变;习惯改变,我们的人生也将跟着改变。
在以后的生活中,希望你们从自己做起,从身边小事做起,让维护公共利益成为一种生活态度和生活习惯,切实地为维护公共利益做出自己的贡献吧。
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