小学道德讲堂实施方案2.docx

小学道德讲堂实施方案2.docx

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小学道德讲堂实施方案2

小学“道德讲堂”实施方案

为进一步贯彻落实中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，深入推进我校师德建设和未成年人思想道德教育，根据环翠区教育局《关于建设“学校道德讲堂”工作意见》精神，结合我校实际特制定如下工作方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以打造优质教育，培育“四有”新人、“道德十佳少年”，服务全区人民为宗旨，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”教育，全面我校提升学生道德素质。

二、“学校道德讲堂”工作目标

1.倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升师生的道德水平，努力实现“教育一代人，引导两代人，影响三代人”以及“学校道德讲堂”建设覆盖的目标。

2.在实践及活动层面扎实推进师德建设和学生思想道德建设工作，运作效果明显、切实可行的“学校道德讲堂”工作机制。

3.增强学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、健康成长的能力，促进青少年全面健康成长。

三、“学校道德讲堂”工作原则

1.实践性与实效性原则。

以中学生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过道德讲堂活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作；具有趣味性、针对性和实效性。

2.整合与互补原则。

要将“学校道德讲堂”与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式逐步推开。

3.全体性与主体性原则。

面向全体青少年开展活动，培养健康的心理品质和健全人格；尊重青少年的主体地位，鼓励青少年主动参与、独立思考，自助自立自强，促进青少年健康教育整体氛围的形成。

四、“学校道德讲堂”的组织实施统一认识，切实加强对“学校道德讲堂”建设工作的领导

成立工作领导小组，切实加强领导和管理

组长：

陈华（校长）

副组长：

周庆彤徐兵娜

组员：

吴佳欣王军红姜姝婧卢鹏全体班主任

五、“学校道德讲堂”的工作要求

围绕四项主要内容，开展“学校道德讲堂”建设

四项主要内容是指：

社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德

1.社会公德建设主要包括：

文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心。

2.职业道德建设主要包括：

诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心。

3.家庭美德建设主要包括：

夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心。

4.个人品德建设主要包括：

友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以“友善”为核心。

对照标准，按照“五个一”规范“学校道德讲堂”的建设

对照道德讲堂建设的标准，具体要求做到“五个一”。

1.固定一个标准场所。

利用学校会议教室，建立一个固定专门的“学校道德讲堂”场所。

场所正面固定有背景、两侧利用文字、图片等形式营造出浓厚的道德建设氛围。

2.规范道德讲堂流程：

开展“五个一”活动（原则上每月开展一次）。

（1）唱一首歌曲：

每次道德讲堂开讲前，要唱一首道德讲堂主题歌曲。

（2）诵一段经典：

组织诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经”。

（3）看一部短片：

围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。

（4）讲一个故事：

讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。

（5）作一点点评：

评议身边好人好事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

深化《道德讲堂》的效果，受众者要做到“六个我”形式。

即“我听”：

听取先进事迹宣讲；“我看”：

观看短片、情景剧表演等；“我讲”：

学生自我宣讲道德故事；“我议”：

讨论现象，评议行为；“我选”：

由学生推荐选树先进人物；“我行”：

引导学生在认识、接受先进人物的优秀品质后，效仿，转化行为。

以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，建立一支素质过硬的宣讲队伍。

选择一批道德践行的先进人物，固定一批专业道德宣讲员，不断充实有讲述愿望的人员，营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围。

规范有序地积累好资料，要有计划、有方案、有活动记载、有总结，活动中还要注意收集照片、录像等影像资料，以充实台帐内容，体现活动成效。

分年级具体内容与要求

年级

德育内容

德育手段

一年级

适应新环境，初步感知践行，接受并体验作为小学生的基本规矩行为，促使学生逐渐从小的方面感知良好习惯，为升入二年级打好基础。

进行《规范》和学校的规章制度再教育。

通过对一年级新生的入学教育，提出遵守《规范》和学校规章制度的具体要求。

制定“班规”、“生约”，重在养成教育。

二年级

初步形成良好的学习和行为习惯，热爱生活，尊敬师长，团结友爱，做可爱的望岛小学少年。

开展学雷锋活动。

对学生进行国防教育、集体主义和组织纪律教育。

三年级

爱自己，爱同学，爱集体，爱要付出，也要学会接受别人的爱，为爱不懈努力。

对学生进行精神文明教育，组织学生开展学雷锋活动，树立全心全意为人民服务的思想，组织学生的社会公益劳动和社会实践活动，增强社会基本观念，在实践中培养能力，增长才干

四年级

确立新目标，以高年级同学为榜样，学会总结反思，知礼仪，行礼仪，通过礼仪交往，塑造自己文明少年形象。

进行爱国主义系列教育和革命传统教育。

引导学生把热爱祖国的朴素情感变为立志报效祖国的自觉行动。

五年级

努力学习，多多争优，打好基础，内化行为规范，做一个有道德、懂得感恩的人，将“美德少年”的知书达理尽情展示，为小学阶段的人生划上圆满的句号，也为自己的人生征途添上浓墨重彩。

组织公益劳动和社会实践活动教育。

组织学生参加工厂和农村的社会实践活动，教育学生树立劳动人民的思想感情和养成劳动习惯，增强学生的社会责任感。

六、加强保障，建立“学校道德讲堂”建设的长效机制

一是加强物质保障，我校要结合实际开辟“学校道德讲堂”场所，并确保物资、经费的落实。

二是加强制度保障，建立“学校道德讲堂”建设的各类制度

三是做到与学校教育教学活动相结合，定期和不定期宣讲活动相结合，常规工作和德育特色活动相结合。

四是加强评价保障，我校将积极迎接局开展的“学校道德讲堂”建设考核评价，及时检查、督促、反馈工作情况，不断发现和培育先进典型；

五是加大宣传力度，通过网络、报刊、电视、广播等各类媒体，交流和介绍我校“学校道德讲堂”的工作成绩和经验，促进我校“学校道德讲堂”建设水平的持续提高。

威海市望岛小学“道德讲堂”教学计划

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和科学发展为指导，深入贯彻《公民道德建设实施纲要》，以打造优质教育，培育“四有”新人、“道德十佳少年”，服务全区人民为宗旨，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德“四德”教育，全面我校提升学生道德素质。

二、“学校道德讲堂”教学目标

1.倡导“在家中为长辈尽孝心，在学校为同学送关心，在社会为他人献爱心”，奉献社会，提升师生的道德水平，努力实现“教育一代人，引导两代人，影响三代人”以及“学校道德讲堂”建设覆盖的目标。

2.在实践及活动层面扎实推进师德建设和学生思想道德建设工作，运作效果明显、切实可行的“学校道德讲堂”工作机制。

3.增强学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面的心理适应、自我调节、健康成长的能力，促进青少年全面健康成长。

三、“学校道德讲堂”教学作原则

1.实践性与实效性原则。

以中学生亲身实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过道德讲堂活动及开设活动课、实践课、专题讲座等多种渠道开展工作；具有趣味性、针对性和实效性。

2.整合与互补原则。

要将“学校道德讲堂”与学校各类教育活动相互补充，与家庭、社会教育共同完善，综合利用各类已有阵地，以整合和新建相结合的方式逐步推开。

3.全体性与主体性原则。

面向全体青少年开展活动，培养健康的心理品质和健全人格；尊重青少年的主体地位，鼓励青少年主动参与、独立思考，自助自立自强，促进青少年健康教育整体氛围的形成。

四、“学校道德讲堂”的教学要求

围绕四项主要内容，开展“学校道德讲堂”建设

四项主要内容是指：

社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德

1.社会公德建设主要包括：

文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境和遵纪守法等，以“礼仪”为核心。

2.职业道德建设主要包括：

诚实守信、爱岗敬业、办事公道、热心服务、奉献社会等，以“诚信”为核心。

3.家庭美德建设主要包括：

夫妻和睦、孝敬长辈、关爱孩子、邻里团结、勤俭持家等，以“和睦”为核心。

4.个人品德建设主要包括：

友善互助、正直宽容、明礼守信、热情诚恳、自强自立等，以“友善”为核心。

对照标准，按照“五个一”规范“学校道德讲堂”的建设

对照道德讲堂建设的标准，具体要求做到“五个一”。

1.固定一个标准场所。

利用学校会议教室，建立一个固定专门的“学校道德讲堂”场所。

场所正面固定有背景、两侧利用文字、图片等形式营造出浓厚的道德建设氛围。

2.规范道德讲堂流程：

开展“五个一”活动（原则上每月开展一次）。

（1）唱一首歌曲：

每次道德讲堂开讲前，要唱一首道德讲堂主题歌曲。

（2）诵一段经典：

组织诵读一段中华传统经典语录或公民道德“三字经”。

（3）看一部短片：

围绕主题，组织观看一部道德建设先进人物事迹的短片。

（4）讲一个故事：

讲述一个发生在身边的体现民族传统美德、优秀革命道德与时代精神的典型事例。

（5）作一点点评：

评议身边好人好事，讲述心中感受，品悟道德力量，升华自身境界。

深化《道德讲堂》的效果，受众者要做到“六个我”形式。

即“我听”：

听取先进事迹宣讲；“我看”：

观看短片、情景剧表演等；“我讲”：

学生自我宣讲道德故事；“我议”：

讨论现象，评议行为；“我选”：

由学生推荐选树先进人物；“我行”：

引导学生在认识、接受先进人物的优秀品质后，效仿，转化行为。

以“身边人讲身边事，身边人讲自己事，身边事教身边人”，建立一支素质过硬的宣讲队伍。

选择一批道德践行的先进人物，固定一批专业道德宣讲员，不断充实有讲述愿望的人员，营造一种神圣清正、融洽热烈的环境氛围。

规范有序地积累好资料，要有计划、有方案、有活动记载、有总结，活动中还要注意收集照片、录像等影像资料，以充实台帐内容，体现活动成效。

五、学校选拔各项道德讲堂的

六、学校保障“道德讲堂”的长效机制

一是加强物质保障，我校要结合实际开辟“学校道德讲堂”场所，并确保物资、经费的落实。

二是加强制度保障，建立“学校道德讲堂”建设的各类制度

三是做到与学校教育教学活动相结合，定期和不定期宣讲活动相结合，常规工作和德育特色活动相结合。

四是加强评价保障，我校将积极迎接局开展的“学校道德讲堂”建设考核评价，及时检查、督促、反馈工作情况，不断发现和培育先进典型；

五是加大宣传力度，通过网络、报刊、电视、广播等各类媒体，交流和介绍我校“学校道德讲堂”的工作成绩和经验，促进我校“学校道德讲堂”建设水平的持续提高。

七、本年度活动安排

根据学校教师和学生的思想需求，学校抓住教师的职业道德方面，学生的行为文明和感恩方面开展道德讲堂，主要想通过这些方面的先进做法

威海市望岛小学“道德讲堂”工作队伍分工

组　长陈华：

道德讲堂的全面工作

副组长周庆彤：

安排道德讲堂教学计划

安排教师道德讲堂教学内容并联络道德宣讲员

副组长徐兵娜：

安排道德讲堂学生教学内容并联络道德宣传员

宣讲员：

专业宣讲员：

蒋会会刘淑珍林洁王晓琳

道德践行先进人物宣讲员：

鹿明静李苗苗刘小静王文娟

群众宣讲员：

李晓张洁丁琪玻栾法国

威海市望岛小学“道德讲堂”活动配档

时间

内容

学习形式

主要参与人员

宣讲人

2012年6月

教师道德第一讲：

集中

教师

蒋会会

2012年8月

教师道德第二讲：

让幸福感常驻你我心田

集中

教师

林洁

2012年10月

学生道德第一讲：

让感恩伴我们成长

集中

学生

王晓琳

2012年12月

学生道德第二讲：

让文明之花集中满校园

集中

学生

刘淑珍

让幸福感常驻你我心田

幸福是什么？

幸福是体现自身创造力和价值感得到实现，人生价值得到肯定后产生的感觉。

一般认为，幸福感的构成成分应该包括物质幸福和精神幸福。

物质幸福满足一个人物质生活的需要，是幸福感的外在表现；精神幸福满足一个人精神发展的需要，是幸福感的内在依托。

也就是说，一个人的幸福必须是物质幸福和精神幸福的和谐统一。

提高教师的幸福感，既要从内在幸福感方面找途径，也要从外在幸福感方面寻找策略。

那今天的培训，我就主要从内在幸福感与外在幸福感两方面跟大家进行交流。

　　一、外在幸福感

幸福感的产生不仅存在于结果中，也存在于过程中。

提高外在幸福感的关键词是“成长”，在成长中感受幸福，在幸福中促进成长。

共同成长是教师获取幸福感的基本策略。

　　1、与家人共同成长

　　幸福不仅仅来自工作中，更来自于生活，来自于家庭。

爱人的体贴周到，孩子的天真可爱，父母的健康安乐，是幸福；家人的互相激励，彼此促进，和谐共进，愉悦成长，更是幸福。

　　作为教师，首先是人，然后才是教师。

教师在努力做人、努力工作的同时，也可以享受天伦之乐，可以享受丰富多彩的现代生活，做一个完完整整的人，一个快乐时尚的人，一个幸福的人。

　　实际上，那种放弃家庭教育、放弃自己的孩子、牺牲家庭幸福的教师绝不可能是称职的教师。

教师的孩子也是需要精心培育的幼苗。

如果教师放弃对自己孩子的教育和培养，不能与家人共同成长，这对人类文明的传承，也是一种罪过！

从这种意义上讲，教师教不好自己的孩子，不仅当父母不称职，当教师也是不称职的。

　　因此我认为，教师的幸福首先应该建立在家庭幸福的基础上，与家人共同健康地成长，努力把自己的家庭打造成为和谐家庭的榜样。

　　2、与学生共同成长

　　对教师而言，幸福的感觉不但来自于自身，还来自于学生的成长。

当看到自己的学生在师生的共同努力下，行为习惯、品质修养、学业成绩等方面都得到了提高，能不感觉到幸福、自豪吗？

当我们看到学生认真完成作业，各项能力有所提升时，当我们接到学生的祝福短信和电话时，当我们收到那一封封、一张张载满崇敬与感激，洋溢着火热激情的书信和贺卡时，我们就会感到自己是幸福的人，就会义无反顾地投入到新的教育教学工作中，继续与学生共同成长。

一代代学生的铭记是教师永远的安慰，千万个学生的感激是教师不尽的财富。

这种“安慰和桃李满天下”的财富，正是教师获得幸福感的重要源泉。

　　3、与同事共同成长

　　在我们的工作环境中，每天与我们朝夕相处的除了学生，还有我们的同事。

我们生活的快乐与烦恼，工作的舒心与不快，都与我们的同事相关联。

我们是与同事一起成长的。

与同事共同成长，就意味着要与同事一起探讨教育教学问题，研究教育教学方法，通过集体备课、钻研教材、解析课堂、开发课程、听课评课，不断提高教育教学水平和业务能力；与同事共同成长，就意味着要与同事一起分享成功的喜悦，获得失败的启迪，感受挫折的焦虑；与同事共同成长，就意味着要与同事共同营造良好的合作氛围，努力构建一个积极进取、奋发向上的教育工作团队，为教育事业的健康发展做出贡献。

　　与同事和谐相处、共同成长，是教师获得幸福感的重要策略之一。

4、与学校共同成长

　　学校的成长仅靠某一个人的努力是远远不够的，只有全体教师、学生共同为学校的进步增添光彩，才能推动学校的发展，才能促进学校的成长。

同样，教师的成长也离不开学校的培养。

没有学校这个大舞台，没有学校形成的以老带新、以熟带生、师徒结对制度，没有学校提供的进修学习、实践锻炼等各种机会和空间，也不可能有教师的健康发展。

　　与学校共同成长就是要树立“校荣我荣、校衰我耻”的荣辱观，为学校的健康发展鼓舞，为学校的进步成长贡献力量。

与学校共同成长的另一方面就是学校管理要健康、民主，要为教师搭建成长的阶梯，鼓励教师参与校园文化建设，引导教师不断追求更高的目标，用教师们共同取得的成果激发教师的集体荣誉感、幸福感，让教师从中学会感受幸福、享受幸福。

　　5、与社会和谐发展

　　一些人认为，教育是一种职业，是为了糊口的一份工作。

一些人认为，教育是一种事业，是净化人类心灵的高尚行为。

实际上，教育既是糊口的工作，也是高尚的事业。

我们既然选择了教育，选择了成为“为人师表”的人民教师，就应该与社会和谐发展，应该考虑为人类文明的传承做出贡献，就应该轻物质、重精神，多一份淡定、少一份攀比，多一份奉献、少一份索取。

　　二、内在幸福感

幸福其实是一种心态，是一种感受。

自己认为幸福，你就幸福。

世上从来没有救世主。

要想拥有幸福，需自己去努力。

1、学会知足常乐。

改变世界、改变环境、改变他人，很难，唯有改变自己，学会知足常乐。

倡导知足常乐，并不是倡导大家降低要求和减少需要，而是倡导大家降低不可能的要求和减少不合理的需要。

正确地看待荣与辱、名与利、得与失等利益，不过高评价；冷静地看待晋职评优、进修深造、奖金福利等资源，不过分要求；客观地看待自身发展的可能性和局限性，不过度期待……知足常乐的教师常常会因为点点滴滴的小成绩而欣喜不已：

比如家长一句肯定的话语；比如领导一个赞扬的微笑；比如学生一个会意的眼神……他们对自身有着合理的认知，能进行理性的妥协，能坚持有所为又有所不为、能坚持有所求又有所不求；他们会适时调整目标，会进行换位思考，会不断奖励自己；他们肯接受有缺陷有遗憾的人和事，不幻想完美主义和绝对公平，因而他们拥有淡定从容的心态，拥有较高的效能感和成就感。

2、以积极的心态看待一切。

有一句话说得好，快乐不是在做喜欢的事，而是喜欢所做的事。

与医生、律师相比，教师是快乐的。

律师、医生整日面对的是那些官司缠身、身患重病、心情不愉快的人。

而教师面对的是最阳光、快乐、单纯的孩子们，这是天然幸福感的源泉。

与商人、官员比，教师是快乐的，与官场、商场相比，学校是最纯洁的地方，关系最简单，人与人之间是最容易相处的。

有的教师偶尔会抱怨自己压力大，这也未尝不可，可以宣泄一下自己的情绪。

但不要总是抱怨，其实了解一下其他行业，没有一个行业没有压力，每个行业都有一本“难念的经”。

为此，教师只有正确地认识自己，才能使自己的人生充满激情，才能使自己的工作充满幸福感。

3、在平和的心态中谋求幸福

幸福总是相对的，幸福也是一个“易碎品”。

不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。

说到底，幸福就是一种平和的心态。

心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，即使开着香车宝马，住着豪宅大院，始终也不会觉得幸福。

幸福其实很简单，它不一定非得关涉物质的富有。

做教师的，不能在物质待遇上与人攀比。

想想那些行政官员、私企老板，外表风光，内心不一定都很快乐。

教师生活虽然清贫一点，但绝对“仰不愧于天，俯不阼于人”，内心充实，灵魂自由自在，人性中充满了圣洁的光辉。

这种平淡的幸福中其实蕴含着人生的大哲理：

幸福不幸福，全在你自己。

不盲目与人攀比，不空想未得到的东西，不怨天，不尤人，不人云亦云，不随波逐流，幸福就会长驻你心田。

4、学会接纳。

一个人的快乐不在于他得到的多，而在于他计较的少。

当老师就要学会大气，小气的人会被气死。

学生不可能不调皮，同事不可能都志同道合，家长不可能都通情达理……等等这些不可能消失，只有改变自己的思维方式，尝试用一种接纳、欣赏的方式，你会进入另一种境界。

如在与学生的日常交往中，用一种平常心态去欣赏他们，不断寻找他们身上的优点；学生犯错时，冷静旁观，委婉地、不露痕迹地“送一轮智慧的明月”，去照亮他们的心灵。

与同事相处时，和睦友好，宽容待人。

学校的规章制度可能不合理，但要容忍管理者的无奈。

对待这些外在的约束制度，我们不是去抱怨、去抵抗，而是以自我的约束和自我的激励，使这些外在的要求没有用武之地。

这样，心胸开阔了，心态乐观了，心情舒畅了，幸福也就随之而来了。

提升幸福境界

　　5、顺其自然，不要强求。

一只小狗问妈妈：

“幸福在哪里？

”妈妈说：

“幸福就在你的尾巴上啊！

”小狗转着圈想咬住自己的尾巴，却始终咬不上。

当它满怀悲伤地以为永远也抓不住幸福时，妈妈说：

“孩子，其实你不用费力地去抓它，只要你抬起头向前走，幸福就会永远跟在你的身后。

”

　　这则故事说明，刻意地去追寻幸福，结果可能徒劳无功；倘若顺其自然，昂首向前，幸福就会自然地尾随于身边。

　　朋友们，如果你没有足够的魄力和决心去告别教育，却还要不时的自我暗示对职业的倦怠，跟自己过不去，那你的职业生涯可算是苦海无边了。

直接痛快的解决之道我想很难找到，唯一能做的，就是真诚皈依自己的职业，心无旁骛地致力于自己的事业，把自我从无尽的愤懑，满腹的牢骚中解脱出来。

努力寻求心灵力量的支撑，然后尝试着以从容之心面对一切教育对象和现象，心平气和脚踏实地地在自己的教育征途上徐徐前行。

发现并收藏工作中所有快乐的火花，让它累积的光明照亮我们的教育探索之路，进而点燃我们的职业幸福感。