第七单元教案.docx

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第七单元教案

25两个铁球同时着地

教学目标

1、认识3个生字，会写12个字。

。

2、正确流利有感情的朗读课文。

3、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。

4、学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

教学重点、难点

1、了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执着求实地探求科学真理的精神。

2、学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。

3、伽利略为什么会那么想、那么做？

为什么能那么想那么做？

教学准备：

多媒体课件

教学过程

预学

1、我能把我知道的关于伽利略、亚里士多德的故事讲给同学、老师听一听！

2、我将课文读了（）遍，能读准字音，读通句子，读通课文并完成以下几个问题：

①书写并会听写下列字词，争取写正确，写美观。

伽利略辩论信奉违背一磅拴住拖住宣布固执比萨城胆大妄为解释

②在写“释”这个字时应注意左边共（）笔；

③、我能注意本课的多音字并标注拼音：

着（）地更（）正的（）确胆大妄为（）

3、我能理顺一下文章脉络：

本篇课文讲述了哪位科学家的一件什么事？

作者赞扬了他什么精神？

。

课文的、两个自然段分别介绍了、；从到自然段讲了伽利略对亚里士多德的话由怀疑——反复验证——公开试验的过程，并说明了道理是：

4、初读课文后我有这些疑问想与同学交流：

共学

1、课文为什么以“两个铁球同时着地”为题，作者想表现伽利略的品质为什么还写亚里士多德和“人们”呢？

2、读全文思考，事情是因为什么引起的？

在“人们”的眼中伽利略与亚里士多德有什么不一样。

从而体会作者的写法。

请你体会这句话“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍”

这句话是说的。

概括这句话的意思是。

◇当时的人们对他的这句话是怎么认识的，为什么？

找出相关句子说明理由：

◇伽利略为什么会产生怀疑？

他又是怎样进行试验的？

◇人们对伽利略的看法是什么态度？

为什么？

2、伽利略是一个样的人，看来写亚里士多德、“人们”是为了说明。

3、读文后你得到的启示是：

（深刻体会课文最后一句话的含义）

展学

1、“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。

两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地，铁球……”

思考一下：

句子里带点的词能否删去，为什么

2、句子“你是什么意思？

难道要违背人类的真理吗”是什么句式？

（）

改成陈述句：

。

延学

学完课文后你一定心潮起伏想写写，下面是小练笔的题目选一个写写吧！

伽利略从斜塔上走下来

伽利略走上斜塔

伽利略的故事让我想到

教学反思

这篇课文的难点在于理解伽利略的想法，学习他善于思考的好品质。

《新课标》强调倡导自主、合作、探究的学习方式，我把这一难点抛给学生，让他们以小组自由讨论寻找解决问题的途径。

他们在交流汇报时，把语数学科巧妙地结合，这样的理解也让我们再次证明学科间的知识是相通的。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：

“真正的学校应当是一个积极思考的王国。

”“让孩子生活在思考的世界里——这才是应当在学生面前展示的生活中的最美好的事物。

”3、一节精彩的有智慧的语文课，不在于教师讲授无数个知识点，而在于学生提出更多的为什么；不在于教师运用什么方法，而在于学生是否在学习过程中大量的参与和自由表达的机会；不在于设计的课堂有无基础型、拓展型或研究型之分，而于于学生是否对所学的东西感兴趣，通过学习产生强烈的好奇心和探究欲；不在于学生从课本中接受了多少，而在于他们质疑和评判了多少，在于他们是否展开想象的翅膀，拓展广阔的心灵，在于学生对自己的发展是否有足够的自信。

26＊全神贯注

学习目标

1、通过读文你一定认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。

2、你一定能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、你会体会并学习全神贯注的工作态度，及通过具体事例表现人物品质的具体写法。

学习重点:

通过人物的言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段的话的含义。

学习准备：

相信你能搜集罗丹相关的图片、资料。

学法提示：

这是一篇阅读课文，多读几遍读文之前的导读部分会对你学习有帮助，别忘了借助字典、词典自读自悟，“书读百遍，其义自见。

”

学习过程：

预学

1、我将课文读了（）遍，并且会

①用一两句话说说这篇课文通过

的具体事例，表现罗丹全神贯注的工作精神的。

课文是按着顺序写的。

②我会给以下加点的生字注音。

雕塑（　　）邀（　　）请仪（　）态端庄叽里咕噜（　）（　　　）痴痴（　　　　）锁（　　　　）上“塑”正确读音（sùsuò）“不禁”正确读音（jīnjìn）

3、体会词语意思用词写句子:

全神贯注：

仪态端庄：

莫名其妙：

共学

1、初读课文，弄清文章的思路，想一想文中的那些语段表现了罗丹全神贯注的工作的？

学法提示：

读几遍课文，边读边思考上述问题，读一读、说一说你的感受。

找出表现罗丹工作时全神贯注的句子，学习通过人物的言行表现人物的品质的写法。

①课文的第二自然段写的既具体，又生动，想一想作者都写了人物的什么？

哪些句子值得学习？

展学

1、小组交流上述问题，有感情的朗读全文，并展示。

2、找你喜欢的或感受深刻的句子与同学交流。

延学

通过学习这篇课文，你有什么启发，请你写一写。

教学反思

《全神贯注》这篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。

文中对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人，充分表现出了罗丹全神贯注的工作态度和对艺术执著追求的精神。

针对这个单元的习作：

写一个你敬佩的人。

我特别设计了在《全神贯注》这一课进行一个读写结合的片段练习。

因为在第二段中没有出现“全神贯注”这个词，作者却可通过人物的语言、动作、神态等方面的描写，把“全神贯注”诠释得淋漓尽致，是个很好的值得学习的段落。

读写结合的课，读是非常重要，要学生读得通、读得透、读得要有所感悟，那老师的导读就更为重要了。

但在这节课的教学中，由于我打算要留足够的时间让学生写，所以在对句子的解析中，都是略略带过，讲到了词时都是点到为止，因而造成了老师导得肤浅不够深入。

没有深入地引导学生理解罗丹的情绪时刻随着塑像的变化而起伏。

27鱼游到了纸上

教学目标

1、我要认识四个生字，会写11个生字，我要有感情的朗读课文。

2、我想学习体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

3、我想学习作者观察和描写人物的方法。

教学重点、难点

1、体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。

2、学习作者观察和描写人物的方法。

3、反复朗读课文，体会课文通过什么事表现人物的什么品质？

4、运用学习前两篇课文的学习方法学懂本篇课文。

体会作者怎样认真观察积累材料描写人物的？

教学过程

预学

1、我一定要读通课文，会认以下生字词。

罢徽聋哑

我还能和同学交流识字方法如：

“徽”字我是这样认识的

“聋”识记方法是，哑

2、我一定做到听写词语不错一个字：

花港清澈一壶茶鱼缸一丝不苟绣花挥笔厂徽聋哑

3、我能理顺文章的脉络

这篇课文是一篇写人记事的文章，课文按着顺序首先写了；接着写了；最后写了；表现了聋哑青年的美好品质。

4、读课文后我有问题与大家交流：

共学

学法提示：

①、学习作者的观察方法，就要读课文了解作者都观察了什么，了解了什么。

②、课文从课题到文章几次写到“鱼游到了纸上”这是为什么？

“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”之间有什么关系。

③、聋哑青年爱鱼到了什么程度？

作者怎样表达清楚的？

1、我要和同学交流作者是通过怎样的描写，使人感受到“鱼游到了纸上”的？

2、我体会了“游到了心里”是什么意思？

“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上有什么关系？

学法提示：

找到相关段落，体会聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。

展学

3、我想和同学交流作者的观察方法：

；。

作者的描写方法：

；；。

4、我要回读课文，揣测图中的人物，哪个是作者？

并且和同学交流。

读法提示：

读文要细，字里行间品读找出答案。

5、我要有感情的朗读我喜欢的段落。

延学

老师的教诲

小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。

我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。

记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了（娇骄）傲的情绪。

于是，我上课不专心了，作业也马虎了。

有一次上活动课，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下：

“怎么，最近是不是有些自满啦？

”郑老师亲切地问我。

我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：

这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。

谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。

她还教导我说：

“智慧是宝石，如果用谦（虚虑）镶边，就会更加灿烂烂夺目。

中国有句古话：

‘满招损，谦受益’，要记住这句话。

不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！

”

听了老师语重心（长常）的话语，我说：

“老师，您的教诲，我终（生身）难忘。

”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。

1．给下面词语中加点的字选择正确读音，画上“√”。

教（jiàojiāo）诲称（chèngchēng）赞惭（cánjiàn）愧

提示：

大家平时就要养成爱动手查字典的习惯，遇到不认识或易混淆的字词，先查字典确

2.选择正确的读音，在下面画上“—”。

（提示：

平时大家就要养成细心的好习惯，发现他们的区别，这样才能做对。

）

3．读下面的句子，选择带点字的正确解释，把序号填入括号里。

①怎么，最近是不是有些自满啦？

。

（　）

满：

A.达到一定期限B.使满C.全D.骄傲

②此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。

（　）

虚：

A.空虚　B.空着　　C.谦虚　　D.虚弱

4.仿照下面的句子，你自己再试着写一句。

我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。

5、为什么我终生难忘老师的教诲？

提示：

老师一番话对作者产生深远的影响，所以说小作者众生难忘老师的教诲。

回答好这个问题，应结合小作者当时是在什么情况下被老师叫去谈话的。

教学反思

《鱼游到纸上》这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

本文在写法上有两个特点，一是人物描细致入微，对聋哑青年的外貌，“特别”的神态、动作刻画传神；二是语言平实而含义深刻，很有启发性，令人回味无穷。

对于本课的教学，我主要引导学生找出文中描写青年的外貌、观鱼、画鱼动作神态的相关语句，再依据这些文字，在空白处作一定的批注，写下一些自己的点滴体会，并谈谈自己通过朗读体会到的人物形象。

最后谈对“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的理解，然后再进行交流、探讨、达到理解课文的内容、品味语句，体会人物品质的目的。

在学文，美读之后，我还引导了学生积累运用文章写作方法，完成课后小练笔，做到读写、读思结合。

28＊父亲的菜园

教学目标：

1、我要会认识课文的8个生字。

2、我要有感情地朗读课文，感受并学习父亲的执著和勤劳。

教学重难点：

理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。

学法提示：

1、我要反复读文通过人物的言行体会人物的品质。

2、我要体会课题为什么是《父亲的菜园》？

而不是“我们的”，或“我家的”菜园？

课前准备：

多媒体课件

预学

1、我要多读几遍课文，争取读通顺。

2、我要和同学交流以下生字识字方法：

婴毅筐怖肿榨憋诱

3、我还能读准这几个词的音节，并且还能查字典知道这几个词的意思。

箢（yuān）箕（jī）贫瘠（jí）莴（wō）笋

4、我知道课文是按着顺序写的，我要理顺文章的脉络。

我知道课文主要写了件什么事

5、初步读文后我有问题与大家交流

疑问一：

疑问二：

共学

6、反复读3——10自然段，在“父亲”开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处批注自己的想法。

展学

7、课文中“父亲”的行动、语言好让我感动，我想把感动我的语句抄写下来，并和同学交流。

例如：

（1）“每天天没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家”

我的体会是：

（2）

我的体会是：

（3）

我的体会是

2、我要和同学交流下面这句话的意思。

“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

”

这句话写出了

3、我懂了课题为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”或“我们的菜园”

我认为：

4、我真的很喜欢这篇课文，我要有感情的朗读课文。

5、学了这篇课文从写法上我的收获是：

延学

飞翔的蜘蛛

信念是一种无坚不催的力量，当你坚信自己能成功时，你必能成功。

　　一天，我发现，一只黑蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。

难道蜘蛛会飞？

要不，从这个檐头到那个檐头，中间有一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？

后来，我发现蜘蛛走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬，小心翼翼，翘起尾部，不让丝沾到地面的沙石或别的物体上，走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，再把丝收紧，以后也是如此。

温馨提示：

蜘蛛不会飞翔，但它能够把网凌结在半空中。

它是勤奋、敏感、沉默而坚韧的昆虫，它的网制得精巧而规矩，八卦形地张开，仿佛得到神助。

这样的成绩，使人不由想起那些沉默寡言的人和一些深藏不露的智者。

于是，我记住了蜘蛛不会飞翔，但它照样把网结在空中。

奇迹是执着者造成的。

教学反思

《父亲的菜园》是一篇略读课文，重点在学生自读自悟。

但讲完这篇课文后，我深刻感受到新课改的课堂艺术并没有我们想象的那么简单，它是你对新课改理念的综合体现，具体从以下几点进行反思。

1.创设情境。

这节课一开始，我先让学生谈谈自己的父亲，拉近了课文内容与学生的距离，逐步走入课文，这样便于体会人物精神风貌，从而理解课文内容。

这样可以激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们兴趣盎然地进入课堂。

2.以读代讲。

读书的过程是学生对文本充分对话的过程，同时也是我们实施有效指导的过程，以读代讲在尊重学生对课文个体化理解的基础上加深对文中人物的理解，从而挖掘它的人文思想，并能指导学生的行动。

提高了读书活动的实效性，教育他们学会敬重父母。

3.自读感悟。

课堂上我让学生边读边做批注，为学生提供创新的空间。

同样的文本，每个人的理解各不相同，让他们做批注，不但能使学生对课文内容有个性化的理解，而且充分张扬学生的个性，培养了学生良好的读书习惯。

4.及时评价。

教师的一句话可能会改变学生的一生，所以对学生的评价应及时有效。

多元化的评价也会博得学生的致高兴趣。

所以，我觉得自身的应变能力及简洁明快的课堂语言很重要，在这方面我做得还不够。

一节成功的课，不在于面面俱到，也不在于热热闹闹，哪怕只有一点，只要它闪光，我们的收获就很大，在以后的教学中，我会扬长避短，不求最好，只求更好！