1天地人.docx
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1天地人
1大青树下的小学
第一课时
一、小组合作学习生字词
1.自由地大声读课文一遍,标出自然段。
2.小组内互相检查同组同学的预习情况(检查自己的组员在课文后面的生字标注拼音、找出的部首和组词是否正确)。
3.小组读生字(先组内齐读再轮流读检查读音对错并相互纠正,然后找找难记易错的字,说说怎么记住它并在桌面上书空一遍)。
4.在堂上练习本上写一遍生字词语,同组检查是否有写错的。
二、默读课文,初步了解课文内容
1.默读课文后,我理清了文章的顺序。
课文第1自然段先写()的情景,2-3自然段写(),最后一段点题()。
2.我知道了课文的主要内容:
在我国西南边疆,有一所_________的民族小学,孩子们课上_____________,课下_____________,他们的生活多么______________。
第二课时
一、再读课文,独自探究
1.读课文第一段,想想我们的小学和民族小学有什么不同?
2.读第三段,找出民族小学的学生上课和下课的不同情景。
用“”画出描写窗外安静的句子。
用“~~”画出描写小动物凑热闹的句子。
读一读,品一品。
3.课文写得很美,你最喜欢哪一部分?
请你有感情地朗读。
二、小组交流,汇报学习成果
1.读了第一自然段,从()可以体会到这小学与我们小学不同,它不仅是一所美丽的学校,更是一所____________的学校。
2.小动物的出现突出了地处边疆民族小学的特点,增添了__________________的气氛;也突出了孩子们读书_____________,小动物不动是因为__________________;课后孩子们游戏时的___________,引得小动物心生羡慕,前来看热闹。
3.课文写得很美,我最喜欢第段,我要有感情地朗读。
4.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
三、当堂检测
1.读拼音写词语
píngbàzhāoyĭnchuāndàitóngzhōng
()()()()
húdiékǒngquèwǔfèngwěizhúcūzhuàng
()()()()
2.比一比,再组词。
戴()傣()铜()坪()
带()泰()洞()评()
3.我会写出意思相近的词语。
好奇—()粗壮—()安静—()
4.我能夸一夸自己的学校。
______________________________________________________________________________________________________________________
2花的学校
第一课时
一、小组合作学习生字词
1.自由地大声读课文一遍,标出自然段。
2.小组内互相检查同组同学的预习情况(检查自己的组员在课文后面的生字标注拼音、找出的部首和组词是否正确)。
3.小组读生字(先组内齐读再轮流读检查读音对错并相互纠正,然后找找难记易错的字,说说怎么记住它并在桌面上书空一遍)。
4.在堂上练习本上写一遍生字词语,同组检查是否有写错的。
二、朗读课文,初步了解课文内容
默读课文后,我知道了课文的主要内容:
课文先写当“我”在雷云轰响、风雨交加的六月里,
接着写当大雨来时,最后写
。
第二课时
一、再读课文,独自探究
1.默读课文,边读边找出自己最欣赏的句子,用横线画出来,并说说这些句子美在哪里?
2.为什么“我”觉得那群花朵是在地下的学校里上学?
3.小作者认为花孩子们的家在哪里?
你能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景吗?
4.说说你想象中花的学校是什么样的。
二、小组交流,汇报学习成果
1.读了课文,我最欣赏这一句话(读出句子)。
说说句子美在哪里。
2.“我”觉得那群花朵是在地下的学校里上学,因为
。
3.小作者认为花孩子们的家在,我能想象出花孩子们急急忙忙赶回家的情景:
。
4.我来说说想象中的花的学校。
5.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
三、当堂检测
1.读拼音写词语。
huāngyětiàowǔkuángfēngfàngjià
()()()()
qiángjiǎoshuāngbìpiāoluòcāicè
()()()()
2.形近字组词。
荒()狂()罚()臂()
慌()汪()罪()壁()
3.照样子,写句子。
例雨一来,他们便放假了。
①清风一吹,他们
②蝴蝶一来,他们
3*不懂就要问
第一课时
一、小组合作学习生字词
1.自由地大声读课文一遍,标出自然段。
2.小组内互相检查同组同学的预习情况(检查自己的组员在文中画出带拼音的生字词是否正确)。
3.小组读生字(先组内齐读,再轮流读,检查读音对错并相互纠正,然后找找难记易错的字,说说怎么记住它,并在桌面上书空一遍)。
4.在堂上练习本上写一遍生字词语,同组检查是否有写错的。
二、朗读课文,初步了解课文内容
1.读课文,边读边想:
课文讲谁不懂?
哪儿不懂?
“不懂就问”是谁说的?
他为什么这样说?
2.课文主要内容:
这篇课文记叙的是
的故事。
三、再读课文,独自探究
1.你从什么地方可以看出孙中山勤学好问?
用横线画出有关词句。
2.当孙中山提出问题后,学生的表情有什么变化?
先生的态度有什么变化?
从中可以体会到什么?
3.读了这篇课文后,你想到了什么?
四、小组交流,汇报学习成果
1.我找到了表现孙中山勤学好问的词句(读出找到的词句)。
2.当孙中山提出问题后,同学们,课堂里变得;先生拿着戒尺,态度变得。
从中我体会到孙中山对待学习的的态度。
3.读了这篇课文后,我想到了
。
4.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
五、当堂检测
1.连一连。
jièhúáichusòng
糊涂戒尺清楚背诵挨打
2.选字填空。
历厉力
()气()史严()
3.按要求写句子。
①例:
现在既然你们想听,我就讲讲吧!
(用加点的字词写句子)
②孙中山读了几遍。
孙中山把书背下来了。
(用关联词连成一句话)
4古诗三首
第一课时
一、小组合作学习生字词
1.各小组交流生字词的读音和理解情况。
2.交流对作者的了解。
二、朗读古诗,初步了解古诗表达的意思
自读诗词,读准字音,读通诗句,想一想古诗表达的意思。
三、再读古诗,独自探究
1.结合注释和句子,展开想象,边读边想,理解字、词、句的意思,体会诗句表达的感情。
2.从读中你体会到一种怎样的画面?
表达了一种怎样的情感?
四、小组交流,汇报学习成果
1.《山行》是()代诗人(),诗中描写了
,表达了作者对秋天的()之情。
2.诗句的意思是:
(说一说)
3.《山行》中,前两句描写的景物有:
、、、
。
第三句中最能表现诗人心情的字是(),第四句中最能表现枫叶特点的字是()。
4.我能美美地读古诗。
三、当堂检测默写《山行》。
,。
,。
第二课时
一、小组合作学习生字词
1.各小组交流生字词的读音和理解情况。
2.交流对作者的了解。
二、朗读古诗,初步了解古诗表达的意思
自读诗词,读准字音,读通诗句,想一想古诗表达的意思。
三、再读古诗,独自探究
1.结合注释和句子,展开想象,边读边想,理解字、词、句的意思,体会诗句表达的感情。
2.从读中你体会到一种怎样的画面?
表达了一种怎样的情感?
四、小组交流,汇报学习成果
1.《赠刘景文》是()代诗人(),诗中对、
、、的描写,突出了菊花,表达了作者对友人的()之情。
2.诗句的意思是:
(说一说)
3.我能美美地读古诗。
三、当堂检测
1.读拼音写词语。
hánlěngjúhuāsòngbiéjǐnggài
()()()()
zèngsòngcánbàojūnzichéngzi
()()()()
2.我能说出诗句“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”的意思:
第三课时
一、小组合作学习生字词
1.各小组交流生字词的读音和理解情况。
2.交流对作者的了解。
二、朗读古诗,初步了解古诗表达的意思
自读诗词,读准字音,读通诗句,想一想古诗表达的意思。
三、再读古诗,独自探究
1.结合注释和句子,展开想象,边读边想,理解字、词、句的意思,体会诗句表达的感情。
2.从读中你体会到一种怎样的画面?
表达了一种怎样的情感?
四、小组交流,汇报学习成果
1.《夜书所见》是()代诗人(),诗中对
、、等的描写,抒发了作者在秋夜()的情感。
2.诗句的意思是:
(说一说)
3.我能美美地读古诗。
三、当堂检测
1.形近字组词。
赠()挑()橙()径()增()桃()澄()经()
2.默写古诗《夜书所见》。
5爬满金色巴掌的水泥道
第一课时
一、小组合作学习生字词
二、朗读课文,初步了解课文内容
1.默读课文后,思考:
作者描写的是哪个季节的景色?
“金色巴掌”指的是什么?
“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的?
2.我知道了课文的主要内容:
本文写了秋天
。
每一片落叶都像,凌乱地排列在,增添了水泥道的。
第二课时
一、再读课文,独自探究
1.“金色巴掌”指的是什么?
说一说“铺满金色巴掌的水泥道”是什么样子的。
2.从哪里可以看出水泥道的美?
在文中找出比喻句,用横线画出来。
3.美美地朗读你喜欢的课文内容,体会金色大道的美丽多姿。
二、小组交流,汇报学习成果
1.“金色巴掌”指的是。
“铺满金色巴掌的水泥道”是这样的:
。
2.我找到了这个比喻句:
每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨帖地、平展地粘在水泥道上。
这句话中把
比作,把梧桐树的和都描写得恰当而形象,写出了秋日。
我还找到了其他的比喻句。
(用上面的方式说一说)
3.我能有感情地朗读喜欢的课文内容,体会金色大道的美丽多姿。
4.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
三、当堂检测
1.读拼音写词语。
shuǐníyuànqiángguīzépáiliè
()()()()
jiǎoyìnchídàoshuǐjīngzōngshù
()()()()
2.在括号里填上恰当的词语。
()天空()的地毯()的叶子
()的水泥道(水洼()的秋天
3.小练笔。
“铺满金色巴掌的水泥道”,多美的发现啊!
你在上学或放学路上看到了什么样的景色?
用几句话写下来吧。
6秋天的雨
第一课时
一、小组合作学习生字词
二、朗读课文,初步了解课文内容
课文抓住秋天的特点,写了秋雨中,
,的情景,表达了作者。
第二课时
一、再读课文,独自探究
1.默读课文,理解“五彩缤纷、频频、油亮亮”等词语。
2.读课文1~4自然段,用画出每段的中心句,思考课文是从哪几方面写秋天的雨的?
3.选择你最喜欢的一个自然段,读一读,还可以进行背诵,然后对你同组同学说说你喜欢这段的原因。
二、小组交流,汇报学习成果
1.我能说词语意思。
2.我能找出1至4每个自然段的中心句。
这篇课是从_________,_________________,这几方面描写秋天的雨的。
3.秋天的雨给植物带来了_______________,秋天的雨给果实带来了_______________,秋天的雨给小动物带来了_______________。
4.我喜欢第自然段,因为
5.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
三、当堂检测
1.自读生字词,看拼音写词语。
liánɡshuǎnɡshìzibōluóyánɡshù
()()()()
liánɡshiyóupiàoxiānzishāndòng
()()()()
2.写反义词
凉爽()炎热()温柔()
3.在括号里填上恰当的词语。
()的菊花()的姑娘()的气味()的果子()的衣裳()的枫叶()的脸蛋()的田野()的海洋
4.形近字组词。
波()枚()油()梨()
菠()牧()邮()犁()
5.照样子写一写。
(1)它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。
它把红色给了枫树,像,
。
(2)美丽的菊花在秋雨里频频点头。
7*听听秋的声音
第一课时
一、小组合作学习生字词
二、朗读课文,初步了解课文内容
我会按课文内容填空。
听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是
__________________________________________________________
听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“臾臾”,是
__________________________________________________________
一排排大雁追上白云,撒下_____________________________;一阵阵秋风掠过田野,送来。
三、再读课文,独自探究
1.默读课文,理解“歌韵、叮咛、吟、绽开”等词语的意思。
2.课文中写了几种声音?
分别都是什么发出的声音?
3.读了这篇诗歌,你有什么感受?
4.有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。
四、小组交流,汇报学习成果
1.我会说词语意思。
2.课文中写了种声音,分别是
发出的声音。
3.读了这篇诗歌,我感受到了
。
4.诗中表达了浓浓的秋情,我要有感情地朗读。
5.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
五、当堂检测
1.词语注音。
()()()()
蟋蟀歌韵叮咛辽阔
2.我会填。
一()叶子一()小花一()汗水
一()谷粒一()大雁一()秋风
3.在括号里填上合适的词。
()的谷粒()的歌词()地来
()的歌吟()的叮咛()地唱
4.选词填空。
辽阔宽阔广阔
(1)()的公路上车辆来来往往。
(2)成群的羊儿在()的草原上画上数朵白色的大花。
(3)伟大的人物都有()的胸怀。
5.请你来当小诗人。
听听,
秋的声音,
8去年的树
第一课时
一、小组合作学习生字词
二、朗读课文,初步了解课文内容
自读课文,按课文内容填空。
课文主要讲鸟儿和树是(),鸟儿到南方去之前答应树()。
第二年春天,鸟从南方回来,却发现(),它四处寻找,问了(),(),(),知道(),于是,鸟就在火柴点燃的灯火前(),因为()。
第二课时
一、再读课文,独自探究
1.在文中找出四组对话。
2.鸟儿看到灯火为什么要唱去年唱过的歌?
3.课文结尾两次“看”体现出鸟儿分别想对大树说些什么?
表达了鸟儿对大树的什么情感?
二、小组交流,汇报学习成果
1.全文通过对话展开故事的情节,一共有_____次对话。
第一次是________与________的对话;第二次是________与________的对话;第三次是________与________的对话;第四次是________与________的对话。
2.鸟儿看到灯火唱起了去年唱过的歌是因为
。
3.展开想象:
鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心想
;唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,心想。
课文结尾两次写“看”表达了鸟儿对树
体现出朋友间的。
4.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
三、当堂检测
1.自学生字词,看拼音填写汉字。
rónɡhuàshènɡxiàkǎnfáméiyóudēnɡ
()()()()
2.给多音字组词。
3.句子训练营。
①鸟儿给大树唱歌。
(扩写句子)
②鸟儿费尽了周折,终于找到了好朋友树。
(缩写句子)
4.读了课文后,我想对鸟儿说:
___________________________
___________________________
9*那一定会很好
第一课时
一、小组合作学习生字词
二、朗读课文,初步了解课文内容
1.默读课文后,我理清了文章的顺序。
课文1-3自然段写(),4-7自然段写(),8、9自然段写(),10、11自然段写(),最后一个自然段写()。
2.课文的主要内容:
这篇童话讲述了
。
三、再读课文,独自探究
1.默读课文,把文中含有“很好”这个词语的句子用横线画出来,并想想“很好”表达的意思。
2.想一想,从一粒种子到阳台上的木地板,它经过了一段怎样的历程?
3.比较一下,这篇课文和《去年的树》有哪些相同和不同?
四、小组交流,汇报学习成果
1.“很好”这个词在文中出现了次(读出有关句子,并说说自己的理解)。
2.从一粒种子到阳台上的木地板,它经过的历程是:
→→→→
→。
3.我知道这篇课文和《去年的树》相同之处是:
,
不同之处是:
。
4.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
五、当堂检测
1.用“√”画出带点的字的正确读音。
缩小(suōshuō)努力(nǔlǔ)吱嘎(yāgā)
破旧(jiòujiù)拆了(cāchāi)推动(tuītūi)
2.在括号里填上合适的词语。
()的风声()的阳台
()的椅子()地呼吸()的地方()地响
3.照样子,写词语。
走来走去
哗哗哗
暖洋洋
4.按要求写句子。
①例:
种子一边想一边生长。
(用加点的词语写句子)
②农夫把树砍倒了。
(改为“被”字句)
10在牛肚子里的旅行
第一课时
一、小组合作学习生字词
二、朗读课文,初步了解课文内容
1.默读课文后,我理清了文章的顺序。
课文1-7自然段讲红头到牛肚子里旅行的(),8-18自然段讲红头在牛肚子里旅行的(),最后写红头()。
2.课文的主要内容是:
本文讲述了()和()是一对非常要好的朋友,它们在()时,红头不小心(),青头为了救(),一边(),一边()。
最后,在()的帮助下,()脱险了。
第二课时
一、再读课文,独自探究
1.有感情地朗读课文,体会青头和红头对话时的心情。
2.红头在牛肚子里旅行的路线是怎样的?
在练习本上画出线路图。
3.在文中哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”?
把有关句子用横线画出来。
从它们身上你看到了什么?
有何感悟?
二、小组交流,汇报学习成果
1.由于得到青头的帮助,红头顺利地完成在牛肚子里的旅行。
红头的旅行路线是:
红头从走到,又从
来到了。
最后,在牛的时候,随着
。
2.我找到了青头和红头是“非常要好的朋友”的句子(读出句子),从它们身上我看到了(),同时我知道了()。
3.我们能分角色有感情地朗读课文。
4.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
三、当堂检测
1.读拼音写词语。
lǚxíngjiùmìngliúlèizánmen
()()()()
gāngcáikěliánguǎnlǐjìsuàn
()()()()
2.比一比,再组词。
怜()堆()喊()泪()
冷()推()感()相()
3.写出下列词语的反义词。
答应——()可怜——()勇敢——()
4.在括号里填上合适的词语。
慢慢地()悄悄地()
偷偷地()笑眯眯地()
11*一块奶酪
第一课时
一、小组合作学习生字词
二、朗读课文,初步了解课文内容
课文的主要内容:
这篇童话讲述了蚂蚁队长
的事情,告诉我们
的道理。
三、再读课文,独自探究
1.默读课文,找出蚂蚁队长言行的句子,用横线画出来。
2.奶酪那么诱人,蚂蚁队长想吃吗?
说说此时蚂蚁队长的心理活动。
3.蚂蚁队长为什么命令一只最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子?
从中可以看出蚂蚁队长有什么品质?
4.你喜欢蚂蚁队长吗?
说说理由。
四、小组交流,汇报学习成果
1.奶酪那么诱人,蚂蚁队长也想吃啊,但它的内心非常矛盾,它是这样想的:
。
2.蚂蚁队长命令一只最小的蚂蚁吃掉奶酪渣子,是因为
。
从中可以看出蚂蚁队长。
3.我喜欢蚂蚁队长,因为。
4.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
五、当堂检测
1.用“√”画出带横线的字的正确读音。
诱人(yòuyò)强大(qiángqáng)纪律(nǜlǜ)
犹豫(yǜyù)执行(zízhí)可惜(xìxī)
2.多音字组词。
禁jīn()稍shāo()处chú()
jìn()shào()chù()
3.把词语补充完整。
争()恐()()上()下()面()方()颜()色五彩()()一()一()
4.按要求写词语。
①写出近义词:
寒冷——()离开——()
②写出反义词:
答应——()勇敢——()
5.小练笔。
我来夸夸小蚂蚁们:
12总也倒不了的老屋
第一课时
一、小组合作学习生字词
二、朗读课文,初步了解课文内容
课文的主要内容:
本文写了一栋一百多岁的又破又旧的老屋,就要倒下时,分别听到、和的恳求,于是老屋,最后因为小蜘蛛,所以老屋的事。
表现了老屋
的美好品质。
第二课时
一、再读课文,独自探究
1.默读课文,思考:
“好了,我到了倒下的时候了”在文中一共出现了几次?
每次出现的作用是什么?
2.想象一下,还有谁回来找老屋帮什么忙?
从中你看出什么?
3.参考课后第二题,试从文题、插图、文章的内容里找出线索,进行预测。
二、小组交流,汇报学习成果
1.“好了,我到了倒下的时候了”在文中一共出现次,每次出现的作用是。
2.来找老屋帮忙的动物可能是:
。
从中我知道了。
3.我能从文题、插图、文章的内容里找出线索,进行预测(举例说明)。
4.说说你还发现了什么(文中的句式、修辞手法、写作方法等)。
三、当堂检测
1.读拼音写词语。
zhīzhūdòngkǒubàoyǔqiángbì
()()()(
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