《大学摄影基础》教案.docx
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《大学摄影基础》教案.docx
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《大学摄影基础》教案
XXXXXXXXXX学院
摄影基础教案封面
20XX~20XX学年第X学期
课程名称
摄影基础
教研室
授课班级
授课时间
周一下午5~6节
授课地点
第3机房
周三下午5~6节(单)
第1机房
主讲教师
总学时
36
周学时
2
学分
2
作业次数
10
选用教材
《大学摄影基础教程》
出版社
人民邮电出版社
出版时间
2017年7月
______教研室编制
课内容
第1讲、摄影是什么
课程
类型
课堂讲授
上课日期
2019-10-14
应到人数
41
教师
韦俏丽
实到人数
41
周次
7
课次
1
节次
5、6
学时
2
教学地点
第3机房
教学媒体
多媒体投影
教学方法
课堂讲授、案例教学、课堂提问
教学目标
1.了解摄影术的诞生和发展简史。
2.理解摄影的特性。
3.理解摄影的应用和功能。
教学重点
理解摄影的应用和功能
教学难点
掌握摄影的应用和功能
教学
过程
教学内容设计
时间
(分)
教学媒体
与教学方法
导入
内容
摄影摄像术是人类记忆的符号
1839年摄影术诞生,人类可以对客观世界进行真实的记录和再现。
1895年电影问世,使人类的记录发展为动态和连续的。
摄影和电影经过一百多年的发展,它们成为具有重大影响力的大众传播媒介,成为一门独立的艺术,成为大众喜爱的一种娱乐方式。
由此,我们来看看摄影摄像的历史与发展历程。
10
1、多媒体讲授
讲
授
新
内
容
讲
授
新
内
容
一、摄影术的诞生与发展
一个不透光的盒子,这就是照相机。
照相机是用感光胶片反景物拍摄下来的摄影器材。
它的发明经历了漫长的岁月。
我国对光和影像的研究,有着十分悠久的历史。
早在公元前四百多年,我国的《墨经》一书就详细记载了光的直线前进、光的反射,以及平面镜、凹面镜、凸面镜的成像现象。
到了宋代,在沈括所著的《梦溪笔谈》(1031至1095年)一书中,还详细叙述了“小孔成像匣”的原理。
5
1、多媒体讲授
二、感光材料的发展简史
传统的感光材料有感光片和相纸,数码相机通过感光元件记录影像。
感光片和相纸都有黑白片和彩色片两种,它们的感光物质主要是银盐。
感光片发展的历程
5
1、多媒体讲授
2、举例
三、感光元件的产生和发展
传统相机用感光片记录影像,而数码相机的“胶卷”就是其成像感光器件,而且是与相机一体的,是数码相机的心脏。
目前数码相机的核心成像部件有两种:
一种是广泛使用的CCD(电荷藕合)元件;另一种是CMOS(互补金属氧化物导体)器件。
10
1、多媒体讲授
2、举例
四、影响数码相机成像的因素
数码相机有较强的适应性和较大的灵活性,在不同光线环境下只要选择不同的感光度,就可以顺利拍摄,而胶片相机则需要更换不同感光度的胶卷才行。
不过,和用快速胶片颗粒增粗一样,数码相机感光度高时,成像也会出现颗粒。
对于数码相机来说,影响感光器件成像的因素主要有两个方面:
一是感光器件的面积;二是感光器件的色彩深度。
也就是色彩位,就是用多少位的二进制数字来记录三种原色。
非专业型数码相机的感光器件一般是24位的,高档点的采样时是30位,而记录时仍然是24位,专业型数码相机的成像器件至少是36位的。
10
1、多媒体讲授
2、举例
五、常用专业术语:
感光度(ISO)——感光片对光线的敏感程度。
所有胶片上都标有厂家标定的感光度,这是决定拍摄感光控制的第一个参数。
目前感光度的标定方法有美国的ASA制、德国的DIN制,国际标准感光度ISO制是两种制式的组合。
如常用的胶卷上一般标有ISO100/21°、ISO200/24°等。
影响感光度的高低主要因素,一是感光片上卤化银颗粒的大小,二是颗粒表明所形成的感光中心的多少。
拍摄的时候需要根据拍摄条件和目的选择底片的感光度。
反差——指画面中影像不同部分的明暗差别的程度。
明亮的部分与暗部差别程度大的,反差大,反之,反差小。
密度——是指感光材料经过曝光、显影、定影之后,在底片的单位面积上银粒沉积量,用以表示变黑的程度。
通常把这种黑度称作密度。
底片上银粒沉积量的不同,构成了黑度不同的影像。
由于密度具有不同程度的阻光能力,所以密度的大小可以根据透过光线的多少来测定。
宽容度——人的眼睛能够看见被摄物体从最亮部到最暗部的完全过度,但感光片只能记录一定的范围,我们称感光片的宽容度。
了解胶片的宽容度,意义在于合理判断拍摄对象的亮度能否被胶片完全记录。
灰雾度——感光片没有经过曝光就显影,均匀分布在片基上的密度层叫灰雾度。
负片比正片灰雾度大,高感光度片比低感光度片灰雾度大,保存、拍摄、冲洗过程也会产生造成灰雾。
灰雾破坏画面的清晰度。
15
1、多媒体讲授
2、举例
讲
授
新
内
容
六、摄影的功能和应用
七、摄像的诞生与发展
八、摄影与摄像的区别
摄影的特性:
(1)形象直观性;
(2)现场纪实性(3)瞬间永恒性。
摄像的特性:
:
(1)形象直观性;
(2)现场纪实性(3)连续影象性;(4)技术复杂性
摄影拍的静态影像,具有凝固瞬间的作用。
反应的是拍摄当时的情景,但由于是固定影像,拍摄者也可以有意进行一些创作,等待更好的时机进行拍摄。
摄像拍摄的是动态影像,反应一段视频,国内25帧每秒,胶片机为24帧每秒。
基本是现实状态的真实反应,当然也可以通过导演,是一些创作出来的影像显得更加真实。
信息量大。
摄影和摄像都是记录视觉的感官体验,在构图、光线、色调等方面都是相通的,技术上操作也有相似之处,特别是数码相机和高清摄象机的出现区别已越来越小。
15
1、多媒体讲授
2、举例
课后
答疑
学生对本节课不明白的,举手答疑。
5
1、个别指导
课堂
小结
本节课通过学习对摄影术的诞生与发展;掌握摄影的功能与应用;摄像的诞生与发展;摄像的功能与应用;摄影与摄像的特性;摄影与摄像的区别与联系初步了解摄影摄像。
4
1、多媒体讲授
课后
作业
收集摄影、摄像器材的资料,并整理成材料上交。
1
1、多媒体讲授
参阅
书目
《大学摄影基础教程》人民邮电出版社2017年
授课内容
第2讲、数码摄影简史
课程
类型
课堂讲授
上课日期
2019-10-16
应到人数
41
教师
韦俏丽
实到人数
41
周次
7
课次
2
节次
5、6
学时
2
教学地点
第3机房
教学媒体
多媒体投影
教学方法
课堂讲授、案例教学、课堂提问
教学目标
1、技术理论知识:
Ø了解摄影的发展史,了解传统摄影到数码摄影的转变。
Ø数码相机的工作原理
Ø数码相机类型
Ø光线的知识
2、职业素养:
Ø逐步培养学生的操作能力
教学重点
1、光线的知识
2、光与色的基础知识、三原色与三补色
教学难点
光与色的基础知识、三原色与三补色
教学
过程
教学内容设计
时间
(分)
教学媒体
与教学方法
复习
内容
1、摄影术的诞生和发展简史。
2.摄影的特性。
3.摄影的应用和功能。
2
多媒体讲授
导入
内容
眼力再好的人,也无法看清十分之一秒内发生的一切。
但是利用摄影技术确可以。
哈尔斯曼拍摄的作品《原子达利》。
2
1、多媒体讲授
讲
授
新
内
容
摄影的发展史,了解传统摄影到数码摄影的转变。
5
1、多媒体讲授
一、数码相机的工作原理
在摄影中,通常使用照相机或者照相暗盒(Cameraobscura)作为照相设备,利用光学胶卷或者数码存储卡作为记录介质。
但也有例外,比如ManRay于1922年发明的实物投影法(rayographs)就是利用影子在相纸上成像,而不需要用到照相机。
照相利用的是小孔成像原理。
为了保存影像信息,一般还要使用感光介质。
完整的影像记录,再现技术被称为摄影术。
10
1、多媒体讲授
2、举例
二、数码相机类型
1)卡片相机
2)长焦数码相机
3)数码单反相机
10
1、多媒体讲授
2、举例
讲
授
新
内
容
三、光线的知识
在黑暗中,我们看不到周围物体的形状和色彩,这是因为没有光线。
在同一种光线条件下,我们会看到同一种景物具有各种不同的颜色,这是由于物体的表面对光线具有不同程度的吸收与反射能力造成的。
物体反射的光线不同,眼睛就会看到不同的色彩。
色彩的产生,是光对人的视觉和大脑发生作用的结果,是一种视知觉。
可以说,有光才有色,无光即无色。
15
1、多媒体讲授
2、举例
四、色觉产生的基础:
色觉产生的基础分为色觉产生的物理基础、生物基础和色觉适应。
8
1、多媒体讲授
2、举例
五、色觉适应
色觉适应是人们在观察颜色时,所产生的一种生理现象。
色觉适应可分为全面适应、局部适应和旁侧适应。
(1)全面适应(色觉守恒)
(2)局部适应
(3)旁侧适应
10
1、多媒体讲授
2、举例
六、物体的色:
物体有两种,一种是本身发光的物体,另一种是本身不发光的物体。
本身发光的物体的色,就是它发出光的颜色;本身不发光的物体的色就是在光源照射下,吸收部分光谱成分,因反射一定的光谱成分而呈现的色彩。
10
1、多媒体讲授
2、举例
七、三原色与三补色
三原色(RGB)、三补色(CMY)
12
1、多媒体讲授
2、举例
扩展
思考
1、摄影的作用是什么?
你认为摄影的发展和科学技术进步是相辅相成的吗?
为什么?
说出你的理由。
1
1、提问
2、讲授
课后
答疑
学生对本节课不明白的,举手答疑。
2
1、个别指导
课堂
小结
本节课主要有2个内容:
1、数码相机类型及工作原理
2、光线的知识
2
1、多媒体讲授
课后
作业
复习课上学习的摄影基础知识。
1
1、多媒体讲授
参阅
书目
《大学摄影基础教程》人民邮电出版社2017年
授课内容
第3讲、相机的选购
课程
类型
课堂讲授
上课日期
2019-10-21
应到人数
41
教师
韦俏丽
实到人数
41
周次
8
课次
3
节次
5、6
学时
2
教学地点
第3机房
教学媒体
多媒体投影
教学方法
课堂讲授、案例教学、课堂提问
教学目标
理解数码摄影技术与艺术的区别,初了解数码相机的基本参数。
教学重点
1、数码相机的选择
2、数码相机的组成器件
3、摄影图片的存储格式
教学难点
数码相机的组成器件及摄影图片的存储格式的理解
教学
过程
教学内容设计
时间
(分)
教学媒体
与教学方法
复习
内容
1、数码相机类型及工作原理
2、光线的知识
2
多媒体讲授
导入
内容
很多朋友在选购数码相机的时候都会碰到左右为难的情况——选多少万像素的呢?
需要多少倍光学变焦?
选多大的液晶屏?
带不带手动功能等等。
那我们如何选购呢?
2
1、多媒体讲授
讲
授
新
内
容
一、数码相机的选择
1、入门级数码单反相机
2、中高档数码单反相机
3、专业级数码单反相机
4、数码后背
8
1、多媒体讲授
二、数码相机的组成器件
1、CCD感光材料
2、CMOS感光元件
3、MPU微处理器
4、LCD取景屏
5、存储器
10
1、多媒体讲授
2、举例
三、单反相机基本结构:
1镜头;2反光板;3快门;4胶片;5磨砂玻璃对焦屏;6液晶显示板;7五棱镜;8取景器
10
1、多媒体讲授
2、举例
四、照相机的三个关键部件是:
快门、光圈、镜头。
10
1、多媒体讲授
2、举例
讲
授
新
内
容
五、摄影图片的存储格式
数码相机拍出的照片都要保存在数码相机的存储设备中,图像格式即图像文件存放的格式,通常有JPEG、TIFF、RAW、BMP、GIF、PNG等。
由于数码相机拍下的图像文件很大,储存容量却有限,因此图像通常都会经过压缩再储存。
专业数码相机提供了RAW数码相机原始记录格式,其实严格的说RAW并非一种图像格式,不能直接编辑,RAW是相机的CCD或CMOS在将光信号转换为电信号的原始数据的记录,单纯地记录了数码相机内部没有进行任何处理的图像数据,将其存储下来。
RAW是未经处理、也未经压缩的格式。
对于500万像素的数码相机,一个RAW文件保存了500万个点的感光数据,所以文件很大,但是保存了原始图像编码数据,非常有利于摄影师的后期处理。
15
1、多媒体讲授
2、举例
六、图像类型
1.位图图像
2.矢量图形
8
1、多媒体讲授
2、举例
七、图像分辨率
1.图像分辨率
2.设备分辨率
3.输出分辨率
8
1、多媒体讲授
2、举例
课后
答疑
学生对本节课不明白的,举手答疑。
4
1、个别指导
课堂
小结
1、照相机的三个关键部件是:
快门、光圈、镜头。
2、摄影图片的存储格式
2
1、多媒体讲授
课后
作业
从网络上拟选购一台适合自己数码照相机,并说明为什么?
1
1、多媒体讲授
参阅
书目
《大学摄影基础教程》人民邮电出版社2017年
授课内容
第4讲、相机的使用
课程
类型
课堂讲授
上课日期
2019-10-28
应到人数
41
教师
韦俏丽
实到人数
41
周次
9
课次
4
节次
5、6
学时
2
教学地点
第3机房
教学媒体
多媒体投影
教学方法
课堂讲授、案例教学、课堂提问
教学目标
1、了解数码相机的基本知识
2、能够使用数码相机拍摄照片
教学重点
1、数码相机中的参数设置
2、照相机的主要部件及功能
3、摄影曝光
教学难点
了解什么是光圈系数;了解光圈系数的特点是什么;了解什么是景深。
教学
过程
教学内容设计
时间
(分)
教学媒体
与教学方法
复习
内容
1、数码相机的组成器件
2、摄影图片的存储格式
5
多媒体讲授
导入
内容
了解了相机的基本组成后,那如何使用相机呢?
2
1、多媒体讲授
讲
授
新
内
容
一、数码相机中的参数设置
1、影像品质的设置
2、影像尺寸的设置
3、数码单反相机的对焦系统
4、图片存储格式的设置
5、白平衡的概念及设置
18
1、多媒体讲授
二、光圈
光圈是在镜头中间由数片互叠的金属片组成的可变孔径光阑。
镜头上标刻的1、1.4、2、2.8、4、5.6、8、11、16、22……等数字是光圈系数,代表各级相对孔径的倒数。
各级通光量相差2倍。
例如F4光圈的通光量是F5.6的2倍。
F2.8光圈是F4光圈的2倍,以此类推。
光圈数值的差值为2,因为每级光圈光束直径的差值为*圆面积增大一倍,感光片上的照度也增加一倍。
10
1、多媒体讲授
2、举例
三、景深和超焦距
1.景深的形成
2.影响景深的因素
景深是指拍摄景物的清晰范围。
景深的大小受光圈的大小、镜头焦距的长短以及拍摄距离(物距)远近制约。
8
1、多媒体讲授
2、举例
四、摄影曝光
1、曝光对影像质量的影响。
2、什么是正确曝光,通过摄影实践,逐步掌握正确曝光的选择方法。
3、影响曝光的客观因素和主观因素。
4、内测光和外测光,能使用测光表正确测光。
8
1、多媒体讲授
2、举例
讲
授
新
内
容
五、正确的持机方法和拍摄姿势
5
1、多媒体讲授
2、举例
六、常用的拍摄参数及拍摄模式
15
1、多媒体讲授
2、举例
扩展
思考
白天、夜景拍摄等环境如何设置拍摄参数和拍摄模式?
4
1、提问
2、讲授
课后
答疑
学生对本节课不明白的,举手答疑。
2
1、个别指导
课堂
小结
1、快门的数值越大,速度越快。
2、光圈的数值越小,开合的幅度就越大。
3、拍摄参数和拍摄模式
2
1、多媒体讲授
课后
作业
使用本节课所学知识,拍摄10张照片。
1
1、多媒体讲授
参阅
书目
《大学摄影基础教程》人民邮电出版社2017年
授课内容
第5讲、单反相机的镜头
课程
类型
课堂讲授
上课日期
2019-10-30
应到人数
41
教师
韦俏丽
实到人数
41
周次
9
课次
5
节次
5、6
学时
2
教学地点
第3机房
教学媒体
多媒体投影
教学方法
课堂讲授、案例教学、课堂提问
教学目标
1、掌握数码相机的镜头组成
2、掌握焦距与等效焦距的概念
3、了解镜头的焦距与成像效果的关系;
4、熟悉数码摄影常用滤镜。
教学重点
数码单反相机的镜头的焦距与成像效果的关系。
教学难点
掌握数码相机的镜头组成以及数码摄影中常用的滤镜。
教学
过程
教学内容设计
时间
(分)
教学媒体
与教学方法
复习
内容
1、快门的数值越大,速度越快。
2、光圈的数值越小,开合的幅度就越大。
3、拍摄参数和拍摄模式。
3
多媒体讲授
导入
内容
镜头是相机的重要部件之一。
镜头的作用在于提供高素质影像结成能力,其质量的优劣直接关系到照片成像质量的好坏。
外界的景物只有通过镜头,才能在照相机机身内的焦平面上聚焦成清晰的影像。
镜头的功能跟人眼很相似:
瞳孔好比光圈,视点仿佛焦点,视力的好坏犹如镜头的质量。
没有镜头,就无法成像,相机的性能与拍摄质量在很大程度上取决于镜头的性能与质量
2
1、多媒体讲授
讲
授
新
内
容
一、焦距
镜头的焦距(Focal Length),从实用的角度可以理解为:
镜头中心至胶片平面的距离。
理论上的定义为:
无限远的景物通过透镜或透镜组在焦平面结成清晰影像时,透镜或透镜组的光学中心至焦平面的垂直距离。
6
1、多媒体讲授
二、口径
镜头的口径又称为绝对口径、有效孔径,表示镜头的最大进光孔,也就是镜头的最大光圈。
口径的大小用口径系数F表示,F=镜头焦距/最大光孔直径,也可以用F系数的倒数表示,如F2.8或1∶2.8。
F越小,表示口径越大。
6
1、多媒体讲授
2、举例
三、光圈
光圈(Aperture)又称为相对口径,是镜头中由若干金属薄片组成,可调节大小的进光孔。
Ø光圈系数
Ø光圈的调节
Ø光圈的作用
10
1、多媒体讲授
2、举例
四、镜头的划分
可以按焦段划分,按照定焦和变焦划分,按照最近对焦距离划分,也可以按照品牌和卡口划分,或者是按照等级划分。
5
1、多媒体讲授
2、举例
五、镜头的焦距
一般用毫米来表示,例如35mm、85mm、105mm等等。
焦距越短(数字越小),视角就越宽;而焦距越长(数字越大),视角就越窄。
除了视角的宽窄,焦距的变化还跟我们另一个直观的感受:
焦距越短,被摄物体离我们显得越远;焦距越长,被摄物体离我们显得越近。
15
1、多媒体讲授
2、举例
讲
授
新
内
容
六、不同焦距镜头的特征和优缺点
Ø标准镜头
Ø广角镜头
Ø长焦距镜头
Ø变焦镜头
20
1、多媒体讲授
2、举例
七、光圈、焦距、拍摄距离与景深的关系
光圈大小与景深的关系:
光圈越大,景深越小;光圈越小,景深越大。
镜头焦距的长短与景深的关系:
在同样的光圈下,焦距越长的镜头其景深就越小,相反则越大。
拍摄距离的远近与景深的关系:
而当拍摄时的光圈大小不变,所使用的镜头焦距也不改变时,被摄体越远,画面中的前后清晰范围就越大;反之,被摄体越近,前后的清晰范围也就相对越小。
15
1、多媒体讲授
2、举例
课后
答疑
学生对本节课不明白的,举手答疑。
2
1、个别指导
课堂
小结
本节课主要了解了一下光圈与快门在拍摄时所起的作用,以及景深的特点和拍摄效果。
概括来说就是:
光圈越大,光线进入越多,快门便可以加快,但是景深较短浅,画面只有局部(某一空间)清楚,从而突出了主题;而假如光圈越小,光线进入越少,快门则要放慢,这时景深较深,画面大部分都会很清楚。
5
1、多媒体讲授
课后
作业
复习课上学习的摄影基础知识,为下一步实验课做准备。
1
1、多媒体讲授
参阅
书目
《大学摄影基础教程》人民邮电出版社2017年
授课内容
第6讲、摄影基础之解密光与影
课程
类型
课堂讲授
上课日期
2019-11-4
应到人数
41
教师
韦俏丽
实到人数
41
周次
9
课次
6
节次
5、6
学时
2
教学地点
第3机房
教学媒体
多媒体投影
教学方法
课堂讲授、案例教学、课堂提问
教学目标
1、技术理论知识:
掌握摄影用光的基本特征、光在摄影中的作用;了解摄影用光的光位、不同光位在摄影中的应用;
掌握人像摄影中常用的布光方法;了解闪光灯的工作原理及正确使用方法。
2、职业素养:
逐步培养学生的操作能力
教学重点
1、光的基本特征以及在摄影中的作用
教学难点
1、摄影的布光方法
教学
过程
教学内容设计
时间
(分)
教学媒体
与教学方法
复习
内容
1、数码相机的镜头组成;
2、焦距与等效焦距的概念;
3、镜头的焦距与成像效果的关系。
2
多媒体讲授
导入
内容
都说摄影是一门光和影的艺术,光,是摄影中最重要的元素,没有之一。
没有了光,摄影师与相机都无法看到这个世界,但光线并不仅是用来记录影像的工具。
光线条件不同,照片效果也会有很大差异。
冬季的照片天生就是冷色调的。
白雪会反射天空的光线,在清晨或傍晚会呈现出紫色。
在这幅雪景作品中,摄影师一直等到最后一缕阳光触及树梢时才按下快门,温暖的落日余辉与冷紫色的雪景之间的对比令这张照片非常出彩。
3
1、多媒体讲授
讲
授
新
内
容
一、、光的基本特征:
所有的光,无论是自然光或人工光,都有其特征如下:
Ø明暗度
Ø方向
Ø色彩
8
1、多媒体讲授
2、举例
二、、光在摄影中的作用
Ø表现物体的结构和颜色
Ø表现物体的空间位置
Ø制造特定的气氛
8
1、多媒体讲授
2、举例
讲
授
新
内
容
三、光的分类
Ø按光源的性质分为自然光和人造光两类。
Ø按光的投射方向分为二类,直射光和散射光。
Ø人造光
常用的人造光源有如下几种。
(1)聚光灯
(2)散射灯
(3)反射灯
(4)闪光灯
(5)摄影碘钨灯
20
1、多媒体讲授
2、举例
四、摄影用光光位
- 配套讲稿:
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