第一周教案完整版.docx

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第一周教案完整版

教学内容

识字1

授课时间

9.1

授课类型

新授课

教学目标

一、知识与技能

1、会认11个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

二、过程与方法

通过正确流利的朗读课文,让学生正确读音

三、情感态度价值观

培养学生收集词语的兴趣

教学重点

倡导学生自主识字，在生活中识字。

教学难点

读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。

教学方法

阅读法、讲授法、对话法

教学准备

演示文稿

教学过程

　　一、导入新课：

孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。

秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　　1、学生自由试读词语。

　　　2、分组互助读词语，再开火车读词语。

　　　3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

）

　　　4、开火车读生字。

　　　5、同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　　1、教师范读，学生边听边想画面。

　　　2、分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　　3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　　4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　　5、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；

（2）美读，要求读得有感情。

　　　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

课堂反馈

识字教学作为二年级语文的重点，起着重要的作用。

在识字教学中引入了小组合作，互相检查认字的环节，提高了认字的实效性，提升了学生的参与率

课前已预设到学生对理解“层林尽染、叠翠流金、五谷丰登、春华秋实”等词语难理解，所以采用各种方法让学生对这些词语有了一定的掌握。

课后反思

在教学时，我注重采用多种方法复习生字，引导学生自主识字，合作学习；引导学生反复朗读，在熟读成诵的基础上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

教学内容

识字1

授课时间

授课类型

新授课

教学目标

一、知识与技能

1、会认11个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

了解秋天景色的特点，喜欢秋天。

3、有收集词语的兴趣。

二、过程与方法

通过正确流利的朗读课文,让学生正确读音

三、情感态度价值观

培养学生收集词语的兴趣

教学重点

倡导学生自主识字，在生活中识字。

教学难点

读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。

教学方法

阅读法、讲授法、对话法

教学准备

演示文稿

教学过程

一、在读中巩固识字。

　　　1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　　2、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　　3、自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

二、在应用中巩固识字。

　　　1、给生字找朋友（组词语）。

　　　2、卡片游戏《找朋友》。

　六、在写中巩固识字

　1、认读字音。

　　　2、根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　　3、分组说说自己喜欢的记字方法。

　　　4、说说难写的字和容易写错的字。

　　　5、师范写，学生观察字在田字格中的位置。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　　6、学生练习。

课堂反馈

积累是二年级上册学习的重点，学习积累的方法，并让优秀的同学展示成果以带动全班。

课后反思

这是我给这个班上的第二堂课，没有达到我预期的效果，很多的词语还是一知半解，上课不认真听，字迹比较潦草，没有人积极回答问题。

但我相信在以后的教学中，我一定能让学生有良好的学习读书习惯和兴趣。

教学内容

秋天的图画

授课时间

授课类型

新授课

教学目标

一、知识与技能

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、过程与方法

结合课文和自己的想象,体会到秋天的美好

三、情感态度价值观

培养学生们对秋天的热爱

教学重点

识字写字

教学难点

朗读感悟

教学方法

阅读法、讲授法、对话法

教学准备

演示文稿

教学过程

　　一、导入：

　　　　昨天我们学的识字

（一）是讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧。

　　二、揭题

　　　1、板书课题，齐读，思：

读后想知道什么？

（1）秋天是怎样一幅图画？

（秋天的图画里有些什么景物？

）

（2）它的色彩是怎样的？

　　　2、翻书，自读课文。

　　　3、思考：

课文共有几句话？

（4句）

4、指名分句朗读，读后评议。

　　　　（注意轻声音节：

灯笼高粱）

　　　5、小组合作读，好的帮助差的，读正确，读流利。

　　三、认读生字

　　　1、找出课文中要求认读的生字，自读。

　　　2、出示生字卡片，认读。

　　　　　重点字音：

梨笼颊浪勤劳

四、朗读感悟

　　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。

　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。

　　　3、小组内读，说说自己的感受。

　　　4、小组内选出自己喜欢的句子来读，并说说为甚么喜欢。

　　　5、比赛读，看谁读得美。

　　　6、寻找自己喜欢的学习小伙伴，读喜欢的句子。

　　　7、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。

　　五、扩展活动

　　　　根据本课内容，创编一个秋天的童话。

“秋天来啦，秋天来啦”，山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。

梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……

课堂反馈

学生的能力各不相同，学困生不能很好地组织自己的语言来介绍图的内容，句式的出现辅助了这一教学。

这一设计倾向的是中下生。

识字时采用小组中4-3-2-1的顺序进行检查，（4是最弱的）。

把他放在第一，不会的由1号教，保证了学困生的生字认读，面向全体。

课后反思

强调以学生为主体的理念，引导学生主动探究。

上课伊始，通过帖画的出示，引出给画面配音朗读的任务，为学生创设学习情境，激发学生主动读书的积极性。

教学内容

秋天的图画

授课时间

授课类型

新授课

教学目标

二、知识与技能

1、会认8个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

二、过程与方法

结合课文和自己的想象,体会到秋天的美好

三、情感态度价值观

培养学生们对秋天的热爱

教学重点

识字写字

教学难点

朗读感悟

教学方法

阅读法、讲授法、对话法

教学准备

演示文稿

教学过程

　　一、复习

　　　1、认读课文中要求认的生字

　　　2、背诵课文

　　二、新授

（一）认记生字字音

　　　　　出示要求写的生字，认读。

　　　　　重点字音：

浪灯作字苹丽劳

（二）识记字形

　　　　　采用自己最喜欢的识字方法：

　　　　　提示：

编字谜

　　　　　　　　加偏旁

　　　　　　　　换偏旁

　　　　　　　　做动作

　　（三）组词语理解字义

　　（四）范写指导

　　　　　重点写好含有三点水和草字头的字。

课堂反馈

这一部分学生不太能说清楚，要给予语言上的引导。

学习任务单的学习兼顾两头，既能让学生掌握基础，又能让优生有更好的发展。

课后反思

强化语文教学以读为本的理念。

教师通过引导学生自由读、想像读、评价读、加动作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读，使学生在读中感悟，读中积累，在读中学会读，同时珍视学生独特的感受。

教学内容

黄山奇石

授课时间

授课类型

新授课

教学目标

一、知识与技能

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

二、过程与方法

通过流利,有感情的朗读课文,能体会到黄山的美

三、情感态度价值观

体会黄山奇石的生动有趣，产生去看黄山的愿望

教学重点

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

教学难点

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法

阅读法、讲授法、对话法

教学准备

演示文稿

教学过程

　　　一、激情导入：

　　同学们，大家去过黄山吗？

黄山之美，堪称中国名山之最。

兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。

其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。

今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：

黄山奇石。

请齐读一遍课题。

　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？

　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。

　　四、认读生字词。

　　五、接读课文，生评价。

　　六、师范读课文，生边听边想象画面。

　　七、学习第一自然段。

读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。

配乐读出情。

　　八、小组练读课文。

课堂反馈

换种句式说话，让学生体会到同样意思的不同说法。

课后反思

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。

为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。

教学内容

黄山奇石

授课时间

授课类型

新授课

教学目标

一、知识与技能

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、朗读课文，并选两段背诵。

二、过程与方法

通过流利,有感情的朗读课文,能体会到黄山的美

三、情感态度价值观

体会黄山奇石的生动有趣，产生去看黄山的愿望

教学重点

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

教学难点

如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法

阅读法、讲授法、对话法

教学准备

演示文稿

教学过程

　　　一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。

这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

　　二、新授：

　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？

生答。

　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？

（板书：

奇特、有趣）

　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？

请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。

当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

　　3、生画。

然后问：

你有哪些词不理解？

请提出来！

　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？

介绍的方式有很多种。

如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。

下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

　　5、下面谁先来介绍？

（顺序依学生回答的为准。

）

（1）仙桃石：

生说自己的理解。

谁愿意来读读？

（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？

为什么？

（这说明作者用词非常准确。

）好，谁还想来读读？

别看就一句话，想读好也不太容易。

谁再试试？

（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：

生用自己的方式表达他们的理解。

下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？

（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？

试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？

（一生读）齐读。

试背一遍。

　　（3）仙人指路：

生说。

多么奇特、有趣呀！

谁能读好？

试一试！

找个同学比一比。

配乐读。

试背一遍。

　　（4）金鸡叫天都：

生说。

课文没有插图，谁能想象出他的样子？

它好象在对天都峰说什么呢？

谁能把它的奇特有趣读出来？

找生读。

配乐读。

齐读一遍。

　　6、课文是不是就写了这几块奇石?

在哪一自然段还写了?

找生读最后一段.

　　7、又写了什么奇石?

想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！

并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！

现在，你心里在想什么？

　　9、你喜欢黄山吗？

那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？

这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？

除了“怪石”，还有什么？

（生答）好，同学们等不及了吧！

请看录象。

　　10、美不美？

请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

　　12、检查背诵。

　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！

其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。

另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！

课堂反馈

积累词语，优生可试着用“闻名中外、秀丽神奇”说话。

互动识字，提高效率，面向全体

课后反思

学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。

为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。

教学内容

植物妈妈有办法

授课时间

授课类型

新授课

教学目标

一、知识与技能

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、过程与方法

通过图片,让学生们了解文中提及的植物传播中子的方法

三、情感态度价值观

培养自主识字的能力,语言表达能力,了解植物的兴趣

教学重点

识字写字。

教学难点

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学方法

阅读法、讲授法、对话法

教学准备

演示文稿

教学过程

　切入举偶

　　1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

　　（本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

）

　　2、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

板书课题。

　　（采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。

）

　　对话平台

　　感知

　　1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

　　3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

）

　　（尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。

）

　　识字

　　1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

　　2、小黑板出示生字，多种方式指读。

　　3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

　　（新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

）

　　赏读

　1、小组合作读课文，看谁读得美。

　　2、选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

　　3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

　　（阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。

）

　　写字

　　1、出示要写的字：

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

　　2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

　　3、教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

　　4、学生练习。

教师巡视。

　　（在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。

）

课堂反馈

通过启发谈话，利用阅读期待，可以激发学生乐意阅读的欲望

通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读，不仅强化了学生对课文内容的感知，而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐，提高“我会读”的自信心。

变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的积极性，学生在“我会认”的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受成功的快乐

课后反思

《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。

本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。

本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。

教学内容

植物妈妈有办法

授课时间

授课类型

新授课

教学目标

一、知识与技能

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

二、过程与方法

通过图片,让学生们了解文中提及的植物传播中子的方法

三、情感态度价值观

培养自主识字的能力,语言表达能力,了解植物的兴趣

教学重点

识字写字。

教学难点

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

教学方法

阅读法、讲授法、对话法

教学准备

演示文稿

教学过程

　导入

　　挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上

面的生字，再组词造句。

　　诵读

　　1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

　　2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

　　3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

　　（阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。

）

　　演读

　　1、教师引读，学生尝试背诵课文。

　　2、学生自由练背。

　　3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

（以鼓励为主，参与为主。

）

　　（加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。

）

　　讨论

　　1、“四海为家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

　　（这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。

）

　　练习

　　1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

　　2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

　　（创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。

）

　　拓展

　　你还知道哪些植物传播种子的方法？

把你课外搜集了解到展示出来吧！

　　（在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。

）

　　写字

　　1、出示要写的字：

甲、洼、豆、识、经。

学生认读。

　　2、自己练写，小组评议。

　　3、教师小结，指导重点。

　　4、学生再练写。

　　（写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。

）

课堂反馈

让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生自主学习的意识和习惯，增强学生学习的自信心

语文课程标准强调：

“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

”以上教学环节，以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中欣赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高

课后反思

为了帮助理解重难点，首先让学生自读自悟，然后引导，借助一些媒体加深理解。

蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；石榴传播种子是通过图片；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。