湘教版七年级思想品德上册全册教案图文.docx

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湘教版七年级思想品德上册全册教案图文

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）

龙光桥中心学校教师备课用纸No.1

科目

思想品德

年级

七

班级

163

时间

07年月日

课题

第二起跑线

星期

星期

教

学

目

标

1、情感目标：

让学生自我体验中学生活和成长感受，激发学生自我意识，在正确认识自我的基础上，主动寻求自我发展，从而转变为内在成长的动力。

2、能力目标：

对陌生环境的适应能力，基本的社交能力，初步的自我认识能力。

3、知识目标：

了解中学阶段这一特殊时期的基本心理现象，心理变化规律并尝试适应该变化。

教材

分析

（重点

难点）

重点：

感受人生的新体验。

难点：

激发学生的自我意识。

板书

设计

示意

框图

一、迈上成长新台阶

我们的新体验

二、设计成长新方案

①学会学习

②养成良好的道德品质

③关注自我心理健康

④勇于创新、勤于实践

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

课前展示：

我最喜爱的一句话：

“一个国家的前途，不取决于它的国库之殷实，不取决于它的城堡之坚固，也不取决于它的公共设施之华丽，而在于它的公民的文明素养，即在于人们所受的教育，人们的远见卓识和品格的高下，这才是真正的利害所在，真正的力量所在”。

（人的思想和品德不是天生的，也不是固定不变的，它可以通过个人修养而获得，也可以通过外在教化来塑成，而得益的将是整个民族。

这就是初中设思想品德课的目的。

）

本学期在初一《思想品德》课中我们将开设我最喜爱的一句话栏目，希望能积极投稿。

（对人生、理想、事业、学业、交友等方面感受最深的一句话。

）

自我介绍：

……希望成为大家的朋友，与大家一路同行。

一、新课导入：

新学期开始了，同学们离开了小学，跨进了中学的校门，来到了向往已久的龙光桥镇中心学校，再次欢迎大家的到来！

见面礼：

看两段录相。

    胜利了；这就是刘翔，他成功了，为中国人创造了奇迹。

2004雅典奥运会上中国运动员的杰出表现是前几天大家最为关心的话题：

哪块金牌的份量最重？

有人说是刘翔。

为什么？

是因为中国乃至亚洲在短跑项目上从来没进过前八名，所以似乎在被人看死的情况下，竟然出现的奇迹，不能不令人振奋。

雅典奥运会男子110米栏的比赛，成绩：

12秒91

除了这一块，还有一块唯一的球类集体项目金牌——女排20年后再现辉煌。

其对中国的重要性也不言而喻，更由于其比赛过程也是一波三折，艰苦卓绝，靠不服输的气概，团队合作，奋力拼博，最后反败为胜。

“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，今天，我们有缘同窗就读，只有团结协作，才能建成一个优秀的班集体。

再次验证了——拿破仑曾说过：

中国是一头沉睡的雄师，一旦它醒来世界将为之震撼！

老师说了那么多，轮到你们发言了。

新的同学，新的环境，新的起点，一定有很多新的感受。

老师首先想知道：

当你跨入中学大门时，你的希望是什么？

二、新课：

走进中学

当我跨进中学大门时，我希望……

几天下来，又有哪些新体验？

让我们一起来说说初中生活的第一次。

（初一年级，是人生道路上的一个新起点，在这个新的起点上。

我们有着许许多多的第一次，这许许多多的第一次拉开了初中生活的序幕。

）

1）校园里第一次给你留下深刻印象的人是（不知名字可描述特征）      理由：

2）校园里第一次给你留下深刻印象的事是：

理由：

3）学校里第一次给你留下深刻印象的活动是:

理由：

4）校园里感动你的名人名言是：

    理由:

有没有以下情形：

图。

期待与新同学交往，又害怕别人不接受自己。

学习科目更多，学习更有挑战性。

有远大理想，却不知从何做起。

你还有哪些体验？

请用图画或文字的形式表现出来。

P3填。

第一节:

 第二起跑线

（？

——人生又一个阶段）

一、迈上成长新台阶      

1、我们的新体验：

见上。

同学们，你们的体验很丰富，你们真的长大了。

你们可以去理想的大海里自由地遨游了，但是，为了走好你的人生道路——千万不要忘记：

带好‘救生圈’—父母、老师、成人的正确指导和帮助。

（第一课时可能到这里结束。

）下面内容及第二目计划一课时。

（下堂课老师将指导大家……）

今天，老师首先要指导你们：

来了解你们——青少年自己（自己的心理和生理）；然后再一起来设计一下你自己成长的新方案，在你成功的路上祝你一臂之力。

1）青少年的心理特点：

让我们了解自己……

所谓“初中学生”，就是混杂着孩子似的要素和即将成为大人要素的时期，在玩的表情上和说话的内容上还完全是个天真而幼稚的孩子，但就在这同时，他们对父母的依附性逐渐淡薄起来了，开始认真思考自己的事情……。

有人形象地比喻说，初中生是“油门最大，方向盘最不稳的时期”，“最需要引导规范，又最不服从引导规范”的时期。

初中生心理上最大的特点就是处于半成熟期，是个“小大人”美国心理学家霍林沃斯把青少年的这一时期与幼儿的生理断乳期相比，称之为“心理断乳期”。

这一时期往往会产生“心理与生理”不同步成长的现象。

案例1：

书P2杨玲——漫画图展示……。

—四人一组讨论—交流。

师小结：

疏远最靠近的父母和教师的“闭锁性”和寻求能坦率相告一切的伙伴的“开放性”，这两种矛盾的心理同时存在，就是我们自己——中学生的心理特征。

通过几位已把子女培养成材的妇女调查：

儿女从婴儿起，最可爱的时期：

上幼儿园时期。

而感到最棘手的时期是上初中期。

父母反映：

“过去本来是个非常听话的孩子，可一上初中，不知怎的却变得有时和父母顶嘴了，甚至有时不理睬父母的话了。

——人生的第二反抗期。

（第一反抗期是三左右前后的孩子，有时不理睬父母的制止，去做一些任性的事情；第二反抗期可以看作是在心理上要求独立的时期。

）；所以有喜也有忧。

了解了自己的心理后，再来看一组照片：

刚进初中——毕业时。

看到除了心理变化外，还有什么变化？

填表P3。

还有生理上：

中学时期是学习的关键期，是人生发展的“黄金时期”，大脑发育日趋完善……——三大习惯的养成：

2、人生发展“黄金期”——抓住机遇，立志成材

学习是这个时期必不可少的内容。

模拟：

书例。

周恩来曾回答过：

“为了中华之崛起而读书。

”你的答案呢？

教学后记:

龙光桥中心学校教师备课用纸No.2

科目

思想品德

年级

七

班级

163

时间

07年月日

课题

亮出你自己

（1）

星期

星期

教目

标学

通过教学，使学生积极探索自己的内心世界，使他们能正确对待他人的评价，形成正确的、全面的自我意识，主动进行自我完善，并勇于展示自我。

教材

分析

（重点

难点）

重点：

了解自己，悦纳自己

难点：

正确对待他人评价

板书

设计

示意

框图

1、反思自己

2、以人为镜，认识自己

3、与人比较，认识自己

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

一、创设情景，引出话题

中学生拥有着花的季节，受着父母的宠爱，亲人的关注，但这些对于中学生来说，这一切都还不够，中学生越来越多地开始探究“自我”，渴望对自己做出客观评价，开始写日记，在意自己内心体验，希望自己在班集体中具有一定的位置……，那么，你喜欢自己吗？

你欣赏自己吗？

你敢于向同伴介绍你自己吗？

二、师生互动，展开话题

同学A：

我的皮肤本来就黑，所以不喜欢上体育课，不喜欢露天运动，我怕被紫外线晒黑，被同学笑话。

同学B：

“**，你好象没长高呀！

”又一阵刺耳的声音像一把刀刺向我的自尊。

我常为自己长不高而烦躁、苦恼。

同学C：

与同龄人相比，我算是胖的了。

当我看到同学们在田径场上的英姿，我总是十分羡慕，也十分怨恨自己，为什么这么肥！

不用说，我的自卑感油然而生。

思考：

他们对自己的评价是怎么样的？

他们为什么苦恼、自卑？

你有什么锦囊妙计帮他们解除苦恼？

教师：

每个人都会有烦恼，尤其是正在成长中的初一学生，其实，生活是美好的，只要我们善于发现，只要我们不自寻烦恼，上面几位同学的苦恼其实要排除，并不是十分困难的，大家都有自己的一套方法。

师：

回顾过去，我们也曾有过相同的经历，你是否了解你自己？

你是否曾经做过自寻烦恼的事？

想一想：

在过去的日子里你有哪些失败的经历、成功的经历。

自我盘点（建立一份自我小档案）

姓名：

性别-----年龄------

身高-----体重-----

容貌特征画我：

常有的表情

性格

兴趣爱好------

我喜欢的格言

最令我满意的是：

最令我不满意的是：

我不能改变但能坦然接受的是：

正确面对成长中的苦恼：

学习环境变化

学生适应对策

学习速度加快

利用上课做笔记，保持听课注意力，为课后复习提供便利

养成预习与复习的习惯

学习任务加重

养成阶段性温习和总结的习惯

掌握科学的学习方法

探索符合自己特点的学习方法

教师因素的改变

保持良好心态，适应不同教师的不同教学方法和特点

尽量不受来源于教师的负面影响

正确认识自己的另一个途径是以人为镜，与人比较。

游戏：

夸夸我同桌。

生推举一位同学扮演记者，采访3位同学（你自己关系最好的同学、关系一般的同学、对你有误解的同学）

师：

通过采访与思索，你现在怎么看待自己？

做小卡片：

寄与我自己。

朗读：

我就是最大的奇迹

自从开天辟地以来，世界上就没有第二个人有我这种精神、有我这种心胸、有我这种眼睛、有我这种耳朵、有我这种双手、有我这种头发、有我这种嘴巴。

完全像我一样地能走、能说、能动、能想的人，以前没有，现在没有，将来也不会有。

我内心里燃烧着经过无数代传下来的火焰。

它的热度不断地刺激我的精神，要我成为比我现在，以及比我将来更好的我。

我要煽起这不满足之火，我要向世界宣布我的独特性。

没有人能复制我的字体，没有人能够做凿刻出来的标志，没有人能够创造出我的成果……从今以后，我要将这不同之点大书特书，因为这是使我达到完善境界的资产。

我是造物主最大的奇迹。

三、在歌声《我是一只小小鸟》中结束。

教学后记：

龙光桥中心学校教师备课用纸No.3

科目

思想品德

年级

七

班级

163

时间

07年月日

课题

亮出你自己

（2）

星期

星期

教目

标学

通过教学活动的开展，使学生能展现自己，表现自己，能够尊重自己、提高自信

教材

分析

（重点

难点）

重点：

展现自我风采

难点：

正确对待自尊

板书

设计

示意

框图

自尊心：

尊重自己人格、荣誉，不向别人卑躬屈膝。

自尊心建立的基础：

自信

正确看待自尊

展现自我风采

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

一、创设情景，导入新课

生活中，我们在欣赏别人的同时，也常被别人欣赏，“我站在桥头看风景，看风景的人正在看我”，欣赏他人的成功，发现自己的与众不同，积极展现自我才智与风采，相信世界会因你而精彩。

二、师生互动，展开话题

1、“你眼中的我，我眼中的你”游戏。

规则：

全班按2人一组自由组队，分别上台抽出一组题目，然后大胆向全班同学表白。

A同学先回答“我……”的问题，

B同学接着把“我”换成“你”回答“你……”

要求以自己独到的眼光和诚挚的友情表达你对A同学的认识和评价。

之后，两人交换角色。

七组问题

第一组：

我是谁？

我是什么样的人？

我有什么优点和缺点？

我有什么样的家庭环境？

我已有了什么样的经验？

第二组：

我长得怎么样？

我曾幻想自己有什么样的容貌？

我的健康状态怎样？

我的身体有何特征和缺点？

第三组：

我爱好的是什么？

我对哪些感兴趣？

我对什么样的人有好感？

第四组：

我最不喜欢的是什么？

我讨厌什么样的人？

我讨厌什么的书？

第五组：

我担心些什么？

我常忧虑的是什么？

我常恐惧的是什么？

第六组：

我有些什么愿望？

我现在最希望得到什么？

我希望将来能做什么事？

我希望将来能成为怎样的人？

别人是尊重我还是欺负我？

第七组：

别人是怎样对待我的？

与别人比较，是我强于别人还是别人强于我？

（通过活动，懂得抓住机会，展现自己、表达自己，学会尊重他人）

师：

听到同学如此夸你，赞赏你，感觉如何？

生：

心情确实不错。

生：

感觉好极了。

（学生显出十分得意的神情。

）

师：

具体形容形容。

生：

感觉自己得到了别人的肯定。

生：

觉得自己是个很有用的人。

生：

觉得大家都需要自己。

师：

这其实就是一种自尊。

自尊就是尊重自己的人格、荣誉，不向别人卑躬屈膝，不容别人歧视侮辱，维护自我尊严的一种自我情感体验。

你是如何看待自尊的？

你准备如何表现你的自尊？

生：

自尊建立在自信的基础上，有自尊的人敢于承认自己有比不上别人的地方。

生：

自尊能使人不甘落后，不达目的不罢休，是可贵的情感。

生：

自尊不是贪图表面光彩。

生：

贪图表面光彩就是虚荣。

师：

能举几个例子说明吗？

师：

你怎么看待自负？

生：

过高评价自己，过于夸大自己的能力而产生的一种不正确的自我认识。

师：

有什么不良后果？

生：

总想在学习、生活的各个方面方面扮演成功者，一旦达不到期望目标，往往陷入悲观失望中无法自拔。

生：

举例说明。

师：

自负的另一面是什么？

生：

自卑。

师：

一个人如果自卑，遇事会怎样呢？

生：

回答略

师：

无论是自负还是自卑，都是不利于成长的，要在学习和生活中好好地把握自己，展现自己。

2、展现自我风采

师：

本周班会课要开展“展现自我风采”的活动，请同学们来策划，在你与周围同学商量的基础上，写出你们的设计方案。

（提前一周布置该活动）

老师在多媒体上展示同学们的作品。

评选最佳设计方案。

（当堂发奖）

教学后记：

龙光桥中心学校教师备课用纸No.4

科目

思想品德

年级

七

班级

163

时间

07年月日

课题

 拥有好心情

星期

星期

教目

标学

1.知识目标：

认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。

理解情绪对个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

了解青少年时期易于波动、不稳定的特点，明白情绪需要个人调控的道理。

了解调控情绪的有效方法。

2.能力目标：

逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地控制自己的情绪，培养学生积极乐观的健康心态。

3.情感态度与价值观目标：

懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。

合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观的情绪。

（2）尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。

教材

分析

（重点

难点）

重点:

理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。

难点:

理解情绪对个人行为和生活的影响和作用。

板书

设计

示意

框图

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

一奇妙的“情绪”

1.讲一讲：

（1）在森林中遇到老虎，你有什么情绪反映？

v

（2）在动物园里，你看到老虎有什么情绪反映？

开心辞典

情绪的含义：

情绪是人的心理活动的重要表现，它产生于人的内心需要是否得到满足。

2情绪的类型

（1）最基本的类型：

（2）复杂的情绪：

（3）中学生情绪的特点：

3）初中生的情绪特点

不稳定性

强烈性

■自控能力差

⑴影响精神状态，干扰学习、生活

⑵影响同学间的团结友爱

⑶影响身体健康

⑷违反校纪、触犯法律

二情绪需要调节:

怎样调节情绪（方法）

A转移注意力:

1）改变注意的焦点：

做自己感兴趣或使人愉悦的事；

2）改变环境：

收拾房子或到心旷神怡的环境去。

B合理宣泄情绪:

哭——适当地哭一场

诉——向他人倾诉

动——进行剧烈运动

喊唱——痛快地喊唱一回

C理智情绪:

自我暗示法

自我激励法

心理换位法

D理性升华

E改变认识

F幽默

此外，还有角度转换法、松弛训练法、自我安慰法等等，同学们在生活中可以自己去体会，看哪种方法最适合你。

三、作业:

㈠、单项选择题

1．忧伤时，我们去野外欣赏大自然的美景，这种调节情绪的方法，属于下列调节情绪方法的哪类？

（）

A．转移注意力B.主动控制情绪

C.合理发泄情绪D.培养广泛兴趣

.美国历史上有一位总统曾告诫他的孙儿：

“当你气恼时，先数到十；假如怒火燃烧，那就数到一百。

”这种调节情绪的方法，属于（）的方法。

A．升华B.自我暗示

C.转移注意力D.自我激励

3.当我们进入考场，感到紧张时，可以反复提醒自己：

“沉住气，别紧张，会考好的。

”这属于下列哪种方法（）

A．合理发泄B．心理换位

C．自我暗示D．转移注意力

㈡、不定项选择题

1．人的情绪，在不同的年龄阶段有不同的特点，初中学生处于少年期，有着自己独特的特点，下面反映了初中生的情绪特点的表现是（）

A．情绪起伏变化小，很稳定B．善于调控自己的情绪

C．情绪丰富而强烈D．容易激动

2．合理发泄情绪，也是有效排除不良情绪的积极方式。

下列各项属于此类的是（）

A．向他人倾诉B．剧烈的运动

C．在适合的场合痛哭D．高声歌唱

㈢、分析说明题——

“我的烦恼请你帮”

教学后记:

龙光桥中心学校教师备课用纸No.5

科目

思想品德

年级

七

班级

163

时间

07年9月日

课题

第二单元在成长的道路上第一节感受成长

教学

目标

让学生认识成长中的乐与苦、顺与逆，学会全面的看问题的方法，认识到顺境有负面效应，逆境有积极的一面，培养学生说出自己苦乐、顺逆的表述能力，为正确对待挫折打基础。

教材

分析

重点：

了解与认识成长中的顺与逆

难点；学会全面的看待顺与逆，认识事物的两面性

板书

设计

第一节感受成长

一、成长中的乐与苦

二、成长中的顺与逆

1、顺境有负面效应（消磨斗志不思进取）

2、逆境有积极一面（更坚强增才干）

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

导入课题：

学生讲故事P21一位普通的农家女9岁被高压电击伤，但不绝望，凭毅志生活和学习。

我们总是祝福我们的亲戚朋友“万事如意”“一帆风顺”“心想事成”，但生活总是曲曲折折。

在成长的道路上，我们总会遇到烦恼和失败，我们怎么办？

事例：

P25晓莹小学时是父母希望、老师的宠儿，不但学习优秀，还一直担任班干部，在他人面前总有优越感。

进入中学后，她想继续保持自己的优越感，希望能更多的得到老师的重视、同学的承认。

可是，由于新集体中有许多同学在小学都是佼佼者，晓莹显得不那么突出。

在班干部的选举中她落选了，她想当班干部的愿望破灭了，这对她打击很大。

她觉得老师不信任她、同学不支持她，自己无法面对父母、以前的老师和同学，甚至觉得自己没有希望了。

在大哭一场之后，她再也无心学习，成绩急剧下降，也不愿与同学交往，与同学的距离越来越大。

讨论：

如果你是晓莹的朋友，你会怎样帮助她？

讲述成长中的故事：

说说哪些事让你感到快乐，哪些事让你感到苦恼？

分析其中的原因。

说说你是怎样看待生活中的苦与乐的。

一、成长中的苦与乐（板书）

二、成长中的顺与逆（板书）

著名实验：

美国康乃尔大学经过精心的策划与安排，实验人员将一只青蛙冷不防地丢进煮沸的油锅里，这只反应灵敏的青蛙，在千均一发的生死关头，用尽全力一跃，安全逃生。

隔半个小时，他们使用同样大小的铁锅，放满了冷水，把那只死里逃生的青蛙放回锅里，这只青蛙在水里不时的游来游去。

接着实验人员用炭火慢慢加热，青蛙悠然地在微温的水中享受“温暖”。

等到它开始意识到过中的水温已经熬不住，必须奋力跳出才能活命的时候，一切已经晚了，最后葬身锅中。

思考：

从这个实验我们可以得出什么启示？

教师总结：

世界上任何事物都有两重性。

顺境与逆境可以成为促进人发展的动力，也可以成为妨碍人成长的阻力。

学生阅读课本P23小神童的故事。

想一想：

为什么“神童”在优越的条件下没有好好读书，而在经历了被学校退学后反而更成熟了？

总结；顺境能够给个人提供良好的条件，使人顺利成长。

对勤奋、自律、坚强、进取的人，顺境才能更好地促进他的健康成长。

对意志薄弱、贪图享乐、懒惰的人，顺境容易消磨人的斗志，使人安于现状，不思进取。

1、顺境也有负面效应（板书）

朗读与理解名言：

苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

——巴尔扎克

逆境使人遭受失败，感到痛苦，情绪低落，但逆境在一定的条件下也可以变成好事，具有积极作用。

2、逆境也有积极的一面（板书）

（1）逆境能使人变得更坚强（板书）

阅读P24故事：

《狄更斯的童年》

举例：

你能举出一些从逆境中奋起、走向成功的事例吗？

（司马迁越王勾践雅典奥运会上的中国女排等）

（2）逆境会使人增加才干

巩固新课：

阅读欣赏P29《想起霍金》

家庭作业：

准备一次辩论赛正方——顺境利于成长反方——逆境利于成长

教学后记

龙光桥中心学校教师备课用纸No.6

科目

思想品德

年级

七

班级

163

时间

07年9月30日

课题

第二单元在成长的道路上第二节直面挫折

（一）微笑面对生活

教学目标

了解什么是挫折，什么是挫折感；掌握面对挫折人们的不同反应和态度，在我们的学习生活中学会微笑着面对生活

教材

分析

重点：

迎难而上，战胜挫折

难点：

面对挫折人们采取不同的态度

板书

设计

第二节直面挫折微笑面对生活

一、挫折、挫折感

二、面对挫折人们有不同反应

三、面对挫折人们有不同态度2、迎难而上，勇于战胜挫折

畏难止步，向挫折屈服积极乐观自信的生活态度

为失误找借口刚毅顽强；退缩屈服

自暴自弃智慧豁达；勇敢无畏

时序

教学操作过程设计（重点写怎么教以及学习指导，含课练、作业安排）

导入新课；

背景音乐贝多芬《命运交响曲》

故事：

世界伟大的音乐家——贝多芬——一生中几次濒临崩溃的境地；度过悲惨的童年生活后，青年时代又孤独失意，人到中年又不幸双耳失聪，备受打击，但他一直坚持创作，最终获得巨大成功。

思考：

从贝多芬的人生道路中我们可以得到什么启示？

新课学习：

现实生活中，每个人都有可能遇到意想不到的困难和挫折。

展示衡阳“11。

3”大火图片、奥运会上李小鹏失利图片，美国“9。

11”事件图片。

说一说：

你遇到的困难与挫折？

总结；什么是挫折？

挫折是在实现和追求某种目标的活动中所受到的妨碍和干扰。

什么是挫折感？

由挫折所产生的各种心理反应叫挫折感。

一、挫折、挫折感（板书）

面对挫折，人们往往会有不同的反应。

教师提供情境，学生分析态度。

情境1奥运会上中国女排在决赛中2：

0失利时（情绪稳定，沉着应对）

情境2革命中的孙中山（百折不挠愈挫愈勇）

情境3面对非典有的人抢购药物、甚至谣传绿豆可以防非典（坐立不安）

二、面对挫折人们有不同反应（板书）

三、面对挫折人们有不同态度（板书）

情境1易佳把学习不努力而导致的成绩不佳归原因为“考题太难”（为失误找借口）

情境2黎梨因考试失常受同学议论、父母批评后，关在家里不吃不喝，对前途感到绝望。

（自暴自弃）

情境3肖玉面对困难总是退缩，常以“不是我不努力，而是困难大”为借口，不去积极寻找克服困难的方法。

（退缩屈服）

1、畏难止步，向挫折屈服（板书）

想一想：

上面几种态度对我们的成长可能带来哪些不利的影响？

面对挫折有的人能够冷静对