《感受自然》综合实践活动课设计.docx
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《感受自然》综合实践活动课设计
《感受自然》综合实践活动课设计
走过四季
走进春天
——《感悟自然》综合实践活动课设计
教学内容:
《感悟自然》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》(人教版)七年级上册第三单元“综合性学习”。
设计理念:
主要围绕“感悟自然”这一课题展开,并通过“走过四季”和“走进春天”两大活动板块,创设音乐、画面、文字的立体意境,追求媒体信息的最佳组合。
教学目标:
1、走进自然,热爱自然,体验自然,增强环保意识。
2、学会积累,学会观察,学会想像,提高写作能力。
教具准备:
能随音乐播放图片的多媒体;实物投影。
走
过
四
季
教学环节
教师行为
学生行为
设计意图
导
入
如果没有对生活的热情,怎会有“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”的热烈浪漫?
如果没有对祖国山水、人文风物的痴迷,怎会有“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝”的浓浓诗情?
怎会有“采菊东篱下,悠然见南山”的怡然陶醉?
今天就让我们走近山川、河流,走近花草、树木,走近自然,感悟自然!
学生面带微笑,观赏画面。
清新自然的导语,色彩和谐的背景,曲调优美的音乐,使美的空气弥漫在课堂的每一个角落,启动了学生美的情感体验,奠定了本堂课的基调。
“
我
选
择
,
我
喜
欢
!
”
寒来暑往,四季更替,在座的每位同学都经历了十几回这种周而复始的变化。
季节的体验给我们留下了挥之不去的记忆。
一年四季,你最喜欢哪个季节呢?
作出选择后与同学交流感受,并说说自己喜欢的理由。
伴随音乐声,学生们欣赏四季流动风景画,交流对春、夏、秋、冬的感受,并说喜欢的理由。
此环节重在通过自主选择,鼓励学生敢于把观察的景物和内心的感受,与他人交流培养观察能力和表达能力。
“
我
描
绘
,
我
分
享
!
”
谢谢同学们。
你们独特的感受让老师仿佛在聆听一首首美的赞歌。
看来,每位同学对大自然都“情有独钟”。
那么赶快拿起你们手中的画笔,画出《我心中的美景》,展示出来和大家一起分享!
5分钟后,教师收上学生作品,投影展示,作者解说。
此时,教室呈现出积极思考、宽松和谐的学习氛围,学生们拿着画笔,认真地描绘着自己心中最美的季节,最美的景色。
采撷如下:
生:
我画的是一幅莲花图。
看,莲花开得多漂亮呀!
我希望同学们看到莲花就会忘记夏的炎热。
像我一样喜欢莲,喜欢夏。
生:
我画的题目是《生命》。
春天来了,柳树长出了嫩绿的叶子,花儿也开放了,小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
小朋友们在柳树下嬉戏。
可爱的小鸟也闻着那迷人的芳香。
生:
我画的是《收获》。
画了一片玉米。
一个农民开着自己的车来收玉米,他看到这么好的收成,高兴得合不拢嘴了。
生:
我的画十分简单,只不过是几棵没有多少叶子的大树和几片落叶。
叶子虽然已经飘落,但它会化成肥料滋养大树,使大树明年长得更茂盛。
生:
我画的这幅画题为《梅》。
梅花不畏寒冷,在严寒中竞相开放的精神和顽强的生命力值得我们学习。
生:
春光融融,诗人乘着小船,漫游在湖上,欣赏着春天的美景。
所以我起名为《潮平两岸阔,风正一帆悬》。
生:
我画的也是春季图。
有绿树、有小草、还有鲜花,表现的是一片生机勃勃的景象。
……
在交流自己对季节的感受后,此环节设计旨在展开学生的联想与想像,使其加深对自然的理解,实现与自然的沟通。
“
我
参
与
,
我
成
长
!
”
在感受,品味了同学们的作品,老师想起罗丹的一句名言“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”我们用自己善于发现的眼睛,看到了大自然的美景。
确实大自然赋予了我们太多太多的东西:
美丽的鲜花、可爱的小草、参天的大树、清澈的溪流……我们作为大自然的孩子,该如何把它打扮得更美丽呢?
让我们一起参与,一起成长,来做一回“美容师”!
学生相互交流,显得颇为兴奋:
生:
假如我是美容师,我会把满山栽上树!
那样可以净化空气!
生:
我会在校园的各个角落里种好多花,让学校变成花的海洋,让老师和同学每天都心情愉快!
生:
我也要当“校园美容师”,我会让每位同学带上一粒花种子,在校园种下,细心地照料,耐心地等待,总有一天,校园会芳香扑鼻!
生:
假如我做美容师,让绿色充满这城市:
小溪不再有污渍,快乐溪水在奔驰,地上不再有团纸,干净清新让人舒适,课桌上不再刻名字,世人也不再使用一次性筷子。
生:
假如可以,我也会让世界每寸土地充满绿意;假如可以,我也会让人间每颗心灵充满朝气!
……
让学生感受到自然美景的同时,通过“我做美容师”活动,把语言付之行动,在成长中参与,在参与中成长,养成强烈的环保意识。
小
结
看来,同学们不但善于观察,想像力也很丰富,那么就把语言付之于行动吧!
用自己一双亲切的手,一颗诚挚的心去爱护我们的大自然!
学生微笑着,频频点头,略有所悟。
由课内向课外延绅,是“大语文观”的体现。
走
进
春
天
教学环节
教
师
行
为
学
生
行
为
设计意图
导
入
上节课,我们告别城市的喧嚣,投入大自然绿色的怀抱,感受到了春的生机,夏的盎然,秋的成熟,冬的美丽……有人说,一年四季,春最浪漫,它是萌芽的季节,也是复苏的时机,更是绿化的良辰。
是啊,春天用她的一双纤手揭开了大自然高雅的面纱,慷慨地奉献着缤纷与芳香,给人们带来欢乐与希望。
走过四季后,今天就让我们走进春天,和春天来一次最亲密的接触!
“走过四季”后,带领学生“走进春天”,由面到点,做到知识的延伸、扩展、深化。
资
料
库
丨
忆
春
好!
先让我们点击记忆的屏幕,打开记忆资料库,把古往今来,吟咏春天的诗词曲文呈现出来吧!
(播放音乐《春江花月夜》)
同学们的记忆力真棒!
这就是年轻的优势,青春的魅力。
确实春天真的好美好美,愿春满人间,永驻心间!
学生欣赏关于“春”的诗、画、齐诵感知美。
孟浩然《春晓》
苏轼《惠崇<春江晚景>》
杜牧《江南春》、《清明》
杜甫《江畔独步寻花》、《春夜喜雨》
白居易《忆江南》、《钱塘湖春行》
李商隐《无题》
贺知章《咏柳》
杜甫《春望》
白居易《草》
王维《相思》
李煜《虞美人》
张若虚《春江花月夜》
学生们欣赏关于“春”的几幅国画……
讨论感知美
此环节把美文、美景、美的音乐融为一体。
给学生们提供一个展示自我的空间,大大激活了思维,放飞了心灵。
在提高学生审美能力的同时也培养了学生积累习惯。
鉴
赏
屋
丨
读
春
我们的祖先因为热爱春天,热爱生命,所以写下了千古绝唱。
在众多的文学形式中,老师很喜欢散文,它最自由活泼,最没有拘束。
有人说:
它可以是轻妙的世态风俗画,也可以是安宁的月光小夜曲;可以是激越昂扬的风暴,也可以是静静流淌的小溪。
今天,就让我们一起来重温朱自清先生的散文《春》,去感受、去品味一段段美的旋律。
面对屏幕上的这一幅幅画面,同学们很可能被它洋溢的诗情所感染,被它盎然的生机所震撼。
亲爱的同学,能告诉我和大家你偏爱哪幅画吗?
配乐朗诵《春》。
用心去感受美妙的春之舞曲;
用心去品味动人的春之画面。
生:
我最喜欢的是“迎春图”。
放飞风筝、放飞心情、放飞梦想,是多美的一件事啊。
生:
“春风图”写出了春风的柔和,用了比喻句“像母亲的手抚摸着你”非常贴切,所以我最喜欢它。
生:
这五幅图我都很喜欢,但更喜欢“春雨图”。
文中写到春雨“像牛毛、像花针,像细丝”表现出春雨又细又密还很亮,“树叶儿绿得发亮,小草也青得逼你的眼”,这是用拟人手法,侧面写春雨,写出自然界的万事万物被春雨洗礼后,非常干净。
生:
“春花图”中“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿,用了拟人手法,写出了春花竞相开放,其中“红的像火,粉的像霞,白的像雪”用了比喻手法,写出了春花色彩斑斓,这些都表现出了春天的勃勃生机。
此环节的设计力求通过配乐朗读、自主探究营造一个学生、文本、教师多向交流的“对话”场。
学生在交流中受到情感和艺术的熏陶,加深对作品的理解,提高感受美、鉴赏美、创造美的能力。
写
作
园
丨
书
春
同学们的精心挑选,果然不同凡响。
既然春天是如此之美,既然文人墨客,凡夫俗子都为春梦所陶醉。
那么,年轻的同学们能用你“铁一般的胳膊和腰脚”为自己打造心中的春天吗?
用你的口、你的手,追求你心中的“春之梦”吧!
(再次播放音乐《春江花月夜》)
小组合作,尝试:
用一句话形容春天;
用一段话描会春天。
生:
随着绿的萌动,天也蓝了,鸟也醒了——又一度春光乍泻!
生:
春天,让你全身每个细胞都在尽情地呼吸,畅快地沐浴。
生:
春天,是对寒冷的一种抵御,也是对温暖的一种承诺!
生:
这正是万物复苏的阳春时节,桃灼灼,柳依依,山抹黛,水漾绿,一派好生机!
生:
它是生命的季节,小草播土而出,花朵绽放,燕子归来。
它是绿色的季节,大地披上绿装,树叶青了,河塘绿了。
它是孩子的季节,奔跑的孩子笑了,飞舞风筝,飞舞童心!
此环节把活动课和写作课巧妙地联系起来,在和谐气氛中练笔,为课后写以“春”为话题的作好准备。
拾
贝
滩
丨
惜
春
真是太美了,老师仿佛也置身于春天的世界,到处鸟语花香,老师仿佛在品读一句句抒情诗,在观赏一幅幅山水画,在聆听一首首美的赞歌!
同学们,能试着总结今天这堂课的主题词吗?
学生讨论归纳:
感谢春天!
珍爱春天!
培养学生的领悟力,促进学生归纳总结能力的提高。
小
结
“感谢春天!
珍爱春天!
”它是我们在今天课堂的沙滩里,捡到的一枚最宝贵的贝壳。
“一年之计在于春,一天之计在于晨,成功之计在于勤,一生之计在青春”!
愿我们策马扬鞭,奋勇奔驰吧!
(播放“策马奔驰”的音乐及画面)
创设情境,
营造氛围,
烘托情感,
产生共鸣。
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