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我伴你长大
我伴你长大,你让我自豪
芒市第四小学杨惠萍
28年前,怀着对教师这一称谓的万分崇敬,我毅然报考了师范学校;25年前,怀着对教师这一职业的无限憧憬,我成为了一名光荣的人民教师。
如今,25个春秋,9000多个晨夕悄然而逝,我依然站在三尺讲台,陪伴着一群又一群孩子长大。
虽然在一天天老去,可我却无怨无悔,因为作为教师,最大的幸福莫过于我伴你长大,你让我自豪。
一教师——最平凡的职业,最幸福的职业
从古至今,教师都是深受赞誉的一种职业,春蚕赞,蜡烛赞,园丁赞,人类灵魂的工程师……其实,在我看来,教师只是一种平凡的职业,对我们最大的肯定绝不是这一个个溢美之词,而是来自学生——那群可爱纯真的孩子:
当他们拉着你的手,把你当成妈妈;当他们把心里的烦恼向你倾诉,把你当成朋友;当他们遇到挫折,向你寻求帮助,把您当成最信赖的人;当春游时他们把自己舍不得吃的零食递给你,非看着你吃下去,比他自己吃了还开心;当教师节,他们蒙着你的眼,把你拉进教室,送上一束鲜花,全班高喊“教师节快乐”……作为教师,你怎能不感动?
原来,在这平凡的背后藏着如此打动人心的幸福感。
(图片)
所以,年轻的朋友们,即使教师很清贫,即使教师很苦很累,但我们的幸福指数绝对是与众不同的!
因为我们是陪伴孩子成长的引路人,我伴你长大,你让我自豪!
二关爱学生,做最有爱心的老师
当了二十多的教师,有人问我:
“当老师累吗?
”我说:
”累!
”有人问我有过抱怨吗?
我诚实地回答:
”有!
”但无论有多累,有多少抱怨,我依然深爱着教师这一职业,因为这是一个与爱同行的称谓,我愿做一个最有爱心的老师,在孩子成长路上播撒爱的阳光。
(一)做学生的朋友,做学生的妈妈
担任高年级的老师时,我会做学生的朋友,孩子才会向我敞开心扉,他会和我谈班里的事,谈社会见闻,甚至是他们内心的小秘密,在和孩子们分享他们秘密的同时,作为老师,我也享受到了其他职业永远无法享受到的欢乐!
担任低年级的老师,我就是孩子可亲的妈妈,事无巨细,都得关注。
我们班级里专门配了一个医药箱,学生有了磕磕碰碰,最喜欢让我给他们擦药。
那天,一个小朋友在玩耍中摔倒了,膝盖磕破了,我一边给她上药一边询问:
“疼吗?
”孩子眼中有泪珠,可她仰着红扑扑的笑脸,说:
“老师,一点都不疼。
”那一刻,我觉得很幸福,我给了孩子小小的爱,孩子回报我的是一个爱的春天!
(二)关心特殊学生,用爱心呵护孩子稚嫩的心
在芒市四小,我接管过很多班级,先后遇到过四个残疾学生,面对这些特殊的孩子,我们得倾注更多的爱与关怀。
记得有一年,我带着刚接的班级参加郊游,同学们都不愿意和班里两个残疾孩子组成郊游小组,我就和那两个孩子组成一个三人团队,许多同学见了,都主动加入了这个特别的小组。
那天,我在两个孩子眼中看到了快乐。
那年,我的班里一个男孩的父母因贩毒被判处死刑,临行刑前几天,派出所的人员到学校看望这即将成为孤儿的孩子。
孩子没有掉眼泪,看到孩子强忍悲痛的眼睛,我心疼地抱着他说:
“孩子,你还有老师。
”从那以后,这个失去双亲的男孩就成了我最大的牵挂。
我开始默默地关注着孩子,寻找各种机会引导孩子走出伤痛。
小学毕业时,这个孩子以优异的成绩考上了州民一中。
如今,他已经成为一名优秀的大学生,上个假期,我遇到了他,他阳光、开朗、热情,那一刻,我好欣慰!
(三)耐心辅导学困生,帮助孩子树立自信
老师爱学生,不仅要体现在给品学兼优的孩子提供展示的平台,更应该体现在对学困生的鼓励与帮助。
几年前,我接手二年级的一个班级,班级里有一个孩子学习特别吃力,考试总是不及格,所以这孩子很自卑。
利用下课时间,我手把手地教这个孩子写字,一句一句地教他朗读课文,一个学期下来,孩子会读书了,也认识了很多字,还能写一手漂亮的铅笔字,我把他写的字张贴到班级展示台,孩子特别开心,每天都会期盼地问我:
“今天练字吗?
”因为孩子在写字中找到了自信,也找到了快乐。
如今,孩子已经升入五年级了,每次考试都能在70分以上。
也许这70分在很多人看来不值一提,但我却从这分数看到了孩子的努力,看到了孩子的进步与成长!
(四)在平凡的小事中播洒爱的阳光
爱学生不是口号,爱学生不需要豪言壮语,在平凡的小事中关爱学生,那也是最质朴的师爱。
我们学校的老师给贫困的孩子买文具,和犯错的孩子谈心,带着孩子们开展感恩活动,和孩子们一起打乒乓球,每天走进教室,把微笑送给每一个学生……点滴关怀,有如一缕缕阳光温暖着孩子们的心田。
不管遇到多么难于管教的孩子,我们都坚信:
改变是可以发生的,只要我们用心去爱,只要我们学会等待,就一定能看到姹紫嫣红的春色。
三完善自我,做最有魅力的老师
(一)用我们的人格魅力吸引学生
一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生,首先要靠他的人格魅力。
教师对学生有潜移默化的影响,教育者本身就是一本非常珍贵的教科书,大到世界观、人生观,小到一举手一投足,都渗透在整个教育过程中,如果我们能以自己的人格品质吸引学生,令学生钦佩,那么,我们的教育就已经向成功迈进了一大步。
1自信而乐观,保持一颗童心
“在快乐中学习,在学习中快乐”是我给每个学生上的第一课,也是我对自己提出的要求。
作为教师,我一直追求做个快乐的孩子王,永远保持一颗童心,保持年轻的活力,与孩子一块学习,一块成长。
2幽默而风趣,保持一份激情
幽默是一种风度,一种优雅,是人生的一种境界。
与幽默的教师相处,学生会感到精神愉悦。
在充满着欢乐的笑声中学习,效果倍增。
同时幽默也是融合师生关系的润滑剂,尤其是在处理一些问题时,用幽默的方式会有意想不到的效果。
激情是一种积极向上的人生态度,一个有激情的老师才能够点燃学生的激情,让学生更愉悦地接纳你。
有很多临近退休的老师,虽然年龄大,但她们的课堂依然充满激情,依然受到学生的欢迎。
所以,我们要切记:
我们的年龄可以增长,但是我们的激情决不能衰退。
(二)用我们的知识魅力感染学生
知识魅力是教师个人魅力的核心。
“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,要想拥有这“源头活水”,我们就必须得不断充电,用新的知识充实自己,凭自己渊博的知识,让学生产生“听君一席话,胜读十年书”的感觉。
在我的语文课堂上,我喜欢旁征博引,让学生看到自己的老师知识渊博;我喜欢展示自己的优势,我经常为学生范读课文,有时侯还带领学生进行诗歌朗诵,因为这是我的特长,通过展示自己,让学生感受到:
哇,我们的老师太棒了!
我喜欢带领学生开展各种活动,让学生惊喜地发现:
我们的老师真是多才多艺!
作为新时期的我们,还应做一个与时俱进的老师,我喜欢和时代同步,这样,学生才不会与你产生代沟,很自然地把你当作她的朋友。
一个知识渊博、多才多艺、和学生有共同兴趣的老师,不用打广告,学生一定会打心眼儿里佩服你、崇拜你。
这就是知识的魅力。
(三)用我们的教学魅力征服学生
课堂是师生之间交流最频繁的平台。
在课堂上,教师的激情是上好一节课的灵魂,教师的教学特色是上好一节课的关键,教师的基本功是上好一节课的保证。
一句精彩的导语,一句幽默的插入语,一句风趣的笑谈,往往会使学生精神倍增,兴趣盎然,听起来聚精会神,学起来津津有味,那么效果自然事半功倍。
所以说,教师上课必须要有自己的“个性”,自己的“特色”,形成自己的风格。
记住:
我们与别人不一样的地方,恰恰是最吸引吸引学生的地方!
在多年的语文教学中,我自己设计了“四级阶梯式读书法”,“毕业班新课教学与复习课结合的教学方法”“创设情景整合文本阅读法”等语文学习模式。
从2014年起,我们德宏州全州开展了新一轮的课堂改革,我们芒市四小也有了自己的改革构想。
在学校的安排下,我率先引领我们年级组教师走进了课改,积极探索适合于学生发展的最优化的“导引精练,当堂反馈”的教学模式。
这种学习模式重在培养学生自主学习,合作学习的能力,鼓励学生自主探究,在质疑中掌握知识,学会学习,培养能力。
一年过去了,我们班已经成了学校里课改最成功的班级,学生的能力有目共睹,学生多次为省、州、市级领导进行课堂学习展示,得到了领导的赞扬,成了课改的领头羊。
现在,请跟随我一起去看看我们课改班的课堂,你们会欣喜地发现,原来当老师也是那么有成就感:
我校“导引精练,当堂反馈”课堂学习模式,分为自学,群学,展学,当堂反馈四个板块。
自学就是自主学习,它是我校“导引精练,当堂反馈”课堂学习模式的第一步。
为了保证自学有实效,我们设计了导学案,在每一课导学案的自学版块中都呈现了自学提示,帮助学生学会自学。
群学就是以小组为单位开展合作学习。
群学,是学生个性化学习交汇的一个窗口,是体现团队精神的一种学习方式,也是互帮互助,共同提高的一个平台。
群学能让学生学会互助,学会合作,学会交流,学会探究。
展学是我校“导引精炼,当堂反馈”学习模式的关键环节。
它是学生知识生成和能力提升的过程。
展学要求学生动口、动手、动脑来展示小组学习的成果,在展学中,要让学生大方自信地“动”,畅所欲言地说。
展学,让孩子们更加积极地融入学习中,学会倾听他人的观点,学会陈述自己的认识,勇于提出自己的看法,善于创造性地学习和运用所学知识建构自己的知识体系。
做到展知识,展能力,展方法,展思想,展风采,展自信。
在“导引精练,当堂反馈”学习模式的建构与实践中,我们把课堂还给学生,力求自学有方法,群学有探究,展学有思路,反馈有效果。
让学生在自学,群学,展学中实现知识的获得与能力的提升,实现自我的展示与思想的交汇,实现胆量的锻炼与个性的张扬,正是这别样的课堂,让我们收获了别样的精彩!
(播放课堂教学视频)
(四)我心目中的好老师:
好教师应该是这样的——她知识渊博,充满睿智,她的生命时时洋溢着自然的喜悦和智慧!
在她如溪流般清澈纯真的眼眸中,时时点燃着对生命的热爱之火!
好教师应该是这样的——他拥有阳光的心态,热爱生活,豁达乐观,他的人性自然而温和,如若春风;他的教化亦如春风,无孔不入,无物不化,却又了无痕迹!
好教师应该是这样的——她有耐心、有爱心,尊重学生,体谅学生,“多一些建议,少一些命令”。
她的心灵若开放的莲华,仿佛蕴含着自然和宇宙的微笑!
她如莲花般出淤泥而不染,然而清香又无声地沁人心脾!
好教师应该是这样的——他关注学生的成长,他的心灵自由如破晓的云雀,解放着学生的心灵;他的思想如同火炬,引领学生探究真理的光明!
四打造班级特色文化,共营无声育人平台
(一)班级文化建设的内涵
班级文化建设既是影响班级管理的环境因素,又是影响班级管理成果的物化标识。
构建班级特色文化,有利于学生的全面发展和个性张扬,也有利于增强班级凝聚力,塑造积极向上、团结进取的班级团队。
班级文化包括环境文化、制度文化、行为文化和精神文化。
班级环境文化是一种外显性的文化建设,它是班级形象的标志之一。
美化教室环境,既建设了良好的班级形象,也可以用优美的环境陶冶人。
优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣,消除学习后的疲劳。
更重要的是,优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感,促进学生奋发向上,增强班级的凝聚力。
班级制度文化是内隐形和外显性结合的文化建设范畴,它是一切教育教学工作的保障。
班级制度文化的建设,为学生提供了评定品格行为的内在尺度,使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展。
班级行为文化是一种外显性文化建设,它要求班级有目的、有计划地开展形式多样、内容健康的文化活动,让学生在活动中体验、感悟、发展。
班级活动形式内容应充分体现学生的主体地位,尊重学生的意愿,力求贴近学生生活和已有经验,让健康有益的班级活动成为学生养成良好行为的重要渠道。
班级精神文化是班级文化的核心内容,它是一种内隐形的文化,包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班风等内容。
班级精神文化是一个班级积极向上必不可少的内在动力。
(二)班级文化建设的物化内容
1班名:
每个班级结合自己的特色,确定一个班名,班名要有正能量,能吸引学生,对学生有一种无形的激励作用。
2班级上课下课礼仪
3班级文化建设展板:
班风建设牌,中队角,班级公约,班级日常工作一览表,小组建设展示台,黑板报,荣誉展板,评价体系,班歌,凸显班级个性的展板。
我们向日葵班就设置了“成长足迹”“向日葵心语”“感恩”“快乐学习”等展板。
这些展板可以让学生诉说心声,可以展示学生学习成果和成长记录,可以引领学生做人,引领学生学习。
(播放班级文化展示课视频)
(三)开展丰富多彩的班级活动
一个班级,要想有活力,应定期组织各种班级活动,让孩子的校园生活也充满色彩,在活动中增强班级凝聚力,向心力。
在文化节中,我亲自带着孩子们演小品,编舞蹈;在秋游春游,组织孩子们爬山,开展团队游戏;在运动会中,我带着孩子练接力赛,练跳绳,练习拍篮球;在孩子们低年级时,每周带着他们诵读弟子规,并且配上动作,在班级的亲子活动中进行展演,家长们都夸孩子们能干。
我们还组织学生排演课本剧,给学生学习语文注入了新的活力。
我还引领孩子们开展主题班队会,上学期我们开展的“珍爱生命”主题队会获得了州级一等奖。
(播放视频)
班级文化是一门潜在的课程,它有着无形的教育力量。
“随风潜入夜,润物细无声”,就象这春雨一样,每个班级都要形成自己独特的班级文化,让它焕发学生心灵空间的的再生性精神资源,催开绚烂的班级之花。
五我陪你成长,你让我自豪
在二十余载的岁月里,我陪着一群群孩子们长大,孩子们也一次次让我感动,让我为之自豪:
我的学生多次参加过全国小学生作文比赛,获一等奖,参加过全省小学生演讲比赛获二等奖,我带领学生们开展的告别错别字社会实践活动获云南省中小学生创新大赛二等奖,我们班级的学生每年的学业成绩在全市名列前茅,我的学生为来自上海,昆明的专家上展示课,获得了赞誉,为芒市课改班很多教师做展示课,当小老师为其他班学生做展学示范,得到了高度的评价,我们班的中队活动在全州少先队活动中,获得一等奖……二十几载,我送走一拨拨孩子,他们有考上北大,清华的,有考上普通大学的,有的放弃了上大学,去学手艺,学技术,但无论在哪里,他们全都是我的骄傲!
如今,他们有的也走上了教师这一岗位,和我一样当了孩子王。
每次教师节收到孩子们的祝福,心里总是充盈着满满的感动,这是其他任何一种职业都无法体会的感动和自豪!
感恩你,老师(配乐引领师专学生朗诵)
——向世界上平凡而伟大的老师致敬!
我是一棵绿树,沐浴着智慧的阳光,在您的引领下茁壮成长.天的深情,地的厚爱,铭刻我心,生生世世,永不忘怀。
老师,您还记得我吗?
那个顽皮而不懂事的孩子.当您收到这张心意卡时,就像我又来到您的身边.您的教诲,是绚烂的阳光,照亮我青春的步伐.
老师,您启迪我真正领会了大自然的恩惠,从此,我读懂了每一瓣绿叶,每一片彩云,每一朵浪花。
我们喜欢你,年轻的老师,您像云杉一般俊秀,像蓝天一样深沉;您有学问,还有一颗和我们通融的心。
老师,您的声音,总在我耳畔响起;您的身影,常在我脑中浮现;您的教诲,常驻在我心田……
我不是您最出色的学生,而您却是我最崇敬的老师.恩师掬取天池水,洒向人间育新苗。
刻在木板上的名字未必不朽,刻在石头上的名字亦未必永垂千古;而刻在我们心灵深处的您的名字——老师,将真正永存!
多想再一次注视您的目光,多想再一次倾听您的讲课,多想再一次紧握您的双手,衷心道声谢谢,用我所有的真诚。
老师,感谢您没使学习变成劳作而成为一种欢乐;
感谢您让我明白自身的价值;
感谢您帮助我发现了自己的专长 ,而且让我把事情做得更好;
感谢您帮我驱走我对不理解事物的恐惧,而且说服我去透彻地理解它们;
感谢您将美放入我的手中,那就是我成长的开端,由此营造我璀璨的一生;
在不久的将来,无论我成为挺拔的白杨,还是低矮的小草,老师,我都将以生命的翠绿向您致敬!
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