第3册第四单元整组备课.docx
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第3册第四单元整组备课
第3册第四单元整组备课
【单元教材简析】
本单元教材是围绕“奇妙的自然”来编排的。
《识字二》内容安排匠心独运,生动形象的卡通图片会让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。
三篇课文内容趣味十足,引人入胜。
《会上树的鱼》讲述了勇敢正义、会蹦会跳、会上树的弹涂鱼的精彩故事。
学习《篓子里的青虫》,你会同小黄鸡一样惊呆了:
篓子里怎么会飞出一大群蝴蝶?
小青虫呢?
它们到那里去了?
《自然界的时钟》里,从早到晚,不同的花儿会定时地向你点头、微笑、散发花香,不同的昆虫也会根据花儿开放的时间,安排自己的活动……你会发现大自然就是一座美丽的时钟。
古诗诵读《绝句》紧密集合本单元的话题,表现了大自然的美丽。
在教学中,教师要充分激发孩子们探索大自然无穷奥秘的乐趣,密切联系孩子们的经验世界和想象世界,鼓励学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验。
在读书、观察、感悟、发现的过程中,悄然地播下探索科学奥秘的种子。
《语文乐园四》通过“我来试试”引导学生读反义词;看图读词语;读句子比较,帮助学生积累语言,感悟语言。
“探究与发现”在引导学生读儿歌的同时,感受大自然的神奇与美妙;在写字的同时,发现“口”字在不同位置的变化。
“我的作品”通过观察和想象补充句子,让学生感受拟人句的特点。
【单元教学重难点】
1、认识五十一生字,会写三十四个字。
2、能正确流利的朗读课文,并会背诵古诗。
3、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
4、能通过朗读感悟课文的内容,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。
鼓励学生在主动积极的思维和情感活动当中,加深理解和体验。
5、引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
【单元教学目标】
1、认识五十一生字,会写三十四个字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,并能背诵古诗,能通过朗读感悟课文的内容,充分激发学生探索大自然无穷奥秘的乐趣。
鼓励学生在主动积极的思维和情感活动当中,加深理解和体验。
3、引导学生养成自主识字的习惯,提醒学生在识字、阅读的过程中注意积累词汇。
4、培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
【单元考点梳理】
1、本单元生字、词语。
2、要求背诵的课文,诗词。
3、掌握反义词的特点;看图积累词语;读句子,积累语言;拟人修辞手法的句子。
4、仿写课文中的句子。
5、课后习题:
P53
(1)词语。
【单元教学进度课时划分】
周次
教学内容
课时
备注
8
《识字二》
2
8
10、《篓子里的小青虫》
2
8
11、《会上树的鱼》
2
9
12、《自然界的时钟》
2
9
古诗诵读《绝句》
1
9
语文乐园(四)
4
10
综合练习四
1
识字
(二)
花名歌
一、学情分析:
《识字二》内容安排匠心独运,生动形象的卡通图片会让孩子们在愉悦的氛围中轻松识字。
本科语言通俗,内容浅显,读起来朗朗上口。
但是我班学生年龄小,对“傲霜斗雪、国色天香等词语难以理解。
因此教学过程中,采用精美的图片,家和上下文帮助学生理解这些词语。
二、教学目标:
知识与技能:
学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。
过程与方法:
学习用普通话正确,流利地朗读课文。
背诵课文。
情感态度与价值观:
了解一年中不同月份开什么花,激发对大自然的热情之情。
三、教学重难点:
1、运用多种学习方法进行识字、写字。
2、前鼻音与后鼻音、鼻音与边音、平舌音与翘舌音的区别。
四、教学用具:
生字卡片、课件。
五、课时:
2课时
六、教学预设:
第一、二课时(总41、42)
一、谈话导入
1师:
(出示菊花实物),这是什么花?
看到它你有什么感受。
2师:
大家还见过哪些花?
指名说说这些花的外形及生长特点。
3师:
课文中还藏着许多的花,正等着我们去看看,板书课题,明确课文内容是介绍花朵的。
二、识字
运用多种方法识字、:
问同学、老师,读生字表、查字典。
1将田字格里的生字在课文中圆圈圈出,横条里的生字用横线标出,多读几遍。
2师:
你想提醒大家读准哪些字?
小老师带读。
3抽读生字卡:
指名读、开火车读、齐读。
4师:
有些生字确实有些难度,没关系,将生字再读几遍。
三、初读课文,熟悉内容
1师:
生字读好了,现在就请大家把生字还回课文中,谁来读读,看看读音是否准确。
2指名读课文,师生加以评议。
3同桌读课文,注意读准生字。
4师生共读课文:
师读月份,生读花名。
5师:
老师把这些花仙子请到了这儿,指名读花名。
四、熟读课文,感受千姿百态花朵的美丽。
1师:
生字读准了,也知道了花仙子的名字。
小组读课文,一人读一句。
2请一组学生试着合作读课文。
3师:
听大家读,我觉得这些花真美呀!
老师最喜欢石榴花,师读描写此花的语句。
4学生自由读描写最喜欢的花的语句。
5指名读你喜欢的花的语句,并说明喜欢的原因。
6出示图画:
牡丹国色天香
梅花傲霜斗雪
腊梅吐芬芳
水仙洁白如玉
菊花千姿百态
7自由读全文,加深理解。
8出示花名卡片,学生拿卡片,读相应的语句。
(拿卡片的同学读描写花的语句,其他同学提示月份)
9师生有感情的阅读。
五、拓展练习
1师:
今天我们一起欣赏了这么多美丽的花,老师想用歌声来唱唱这些花,教师将课文改编成歌曲。
2学生用自己喜欢的方式(读、写、画、唱)赞美这些花朵。
板书设计:
花名歌
月份花名特点
10、篓子里的小青虫
一、学情分析:
《篓子里的青虫》是一篇介绍蝴蝶生长变化的科学童话故事,生动形象的插图、趣味十足的故事情节,激发了学生的学习欲望。
青虫篓中藏,怎么变蝴蝶长翅膀?
带着这个问题在教学中我巧妙运用媒体,引领学生探索自然的奥秘。
二、教学目标:
知识与技能:
学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。
过程与方法:
1学习用普通话正确流利的朗读课文。
2引导学生读懂课文,了解蝴蝶的生长过程。
情感态度与价值观:
通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣。
三、教学重难点:
启发学生发现探究蝴蝶的生长过程。
激发学生观察自然的兴趣。
四、教学用具:
生字卡片、教学课件。
五、教学课时:
2课时
六、教学预设:
第一课时(总43)
一、学习生字
1初读课文,圈出生字,多读几遍。
2小组合作学习生字(字音、字形、组词)。
3利用生字卡片“开火车”、“找朋友”等多种形式检查认读,比一比哪组合作最好,给予表扬或鼓励。
4学生轻声读课文,做到字音读准,句子读通。
二、初读课文
1教师出示蝴蝶和小青虫的图片
这两种小动物之间有什么联系吗?
读完课文之后,我们就会知道了。
2分小组朗读课文。
3读完课文,你知道了什么,不知道什么?
4学生置疑,带着问题去学习课文。
三、精读课文
1读书发现:
蝴蝶是怎样变成的?
篓子里的小青虫到哪里去了?
2小组合作研读,讨论以上问题。
3创设情境表演:
(1)创设课文情境。
(2)“惊讶的小黄鸡”和“奇怪的小青虫”的互动表演。
(3)“小博士”揭谜。
四、学写生字
五、小结
第二课时(总44)
一、复习导入
朗读课文
二、精读课文
1学生读课文,找出蝴蝶的生长过程。
2图解强化:
蝴蝶的生长过程:
卵→青虫→蛹→蝴蝶
3有感情的齐读课文。
三巩固练习
1看三幅插图,讲述课文大意。
2教师指导学生朗读,注意小黄鸡的情感变化。
3你能帮助小黄鸡,告诉它小青虫到哪儿去了吗?
4平常你还知道哪些相似的例子吗?
(提示:
我们平时养的蚕宝宝是怎样生长的,最后变成了什么?
)
四书写指导
出示几个写得不好的“孔”字和一个写得好的“孔”字。
1学生观察,这几个字哪个好看,哪个不好看,说出不好看的原因。
2小组讨论该如何写?
3教师集中指导、范写、学生练习。
4小组比赛写字。
五小结
板书设计:
10篓子里的青虫
卵→小青虫→蛹→蝴蝶
11、会上树的鱼
一、学情分析:
《会上树的鱼》以童话故事的形式介绍了神奇的蜗牛看到一条鱼儿上岸,并且打跑了横行霸道的螃蟹,都觉得奇怪。
课文内容趣味十足,故事情节引人入胜,一定会大大激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
我班学生对弹涂鱼不了解,课前我布置学生查找有关弹涂鱼的生活习性及特点的资料,学生对弹涂鱼会产生了浓厚的兴趣。
二、教学目标:
知识与技能:
学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。
过程与方法:
学习用普通话正确、流利地朗读课文。
分角色朗读课文。
情感态度与价值观:
在熟读的基础上,了解弹涂鱼的生活习性及特点。
激发学生探求课外知识的兴趣。
三、教学重难点:
1、分角色朗读课文,体会个角色的性格及心理特点。
2、学生找出并归纳弹涂鱼的生活习性及特点。
3、启发学生探求课外知识的兴趣。
四、教学用具:
生字卡片、教学课件
五、教学课时:
2课时
六、教学预设:
第一课时(总45)
一、师生谈话,就题设疑
1师:
同学们,你们见过哪些鱼?
学生说自己认识或见过的鱼。
2师:
那大家见过会上树的鱼吗?
板书课题。
3学生围绕课题自由提出自己想了解的问题,教师加以归纳,简要板书。
过渡:
今天,我们就来学习新课,在课文中找到这些问题的答案好吗?
二、识字教学及初读课文。
1学生自读课文,边读边圈出生字。
2同桌互相帮助,读准字音,一个同学读生字,一个同学听,把读错的字,及时指正过来。
3全班齐读生字卡,开火车读。
4师:
这么多的生字,我们怎么记住他们呢?
小组合作,找规律:
如:
“侧、似”都是单人旁。
“胸、腹、脖”都是身体的一部分,是“月”字旁。
“消、梢”偏旁不同,右边都是“肖”。
5根据大家找到的规律,比一比谁记得快,学生自由识记生字。
6自由读课文,注意读准生字,读通句子。
三、小组合作探究学习课文。
1教师范读课文,学生画出文中的角色。
2学生自己读课文,说说文中几个角色之间发生了什么事情?
3学生在读熟课文的基础上小组合作,分别由二、三个学生扮演小蜗牛,一个同学扮演弹涂鱼,一个同学扮演大树,一个同学扮演螃蟹。
互相合作,边读边表演课文内容。
如:
朗读时要抓住蜗牛的心理变化。
看到弹涂鱼打跑螃蟹时,读出奇怪的语气;听到弹涂鱼要上树吃它们的时候,读出嘲笑的语;弹涂鱼上树后,蜗牛吓坏了,读出害怕的语气。
4学生上台表演课文剧,比一比,哪个小组配合得好,哪位学生演得出色,一个小组演完后,其它小组可以进行评价。
四、学写生字
五、小结
第二课时(总46)
一、复习导入
朗读课文
二、精读课文
1下面请大家再讨论,从刚才演的过程中,你知道了弹涂鱼到底是怎样的一种鱼呢?
引导大家找特点:
A身子可以像吹泡泡似的胀大起来。
B会叫、会咬。
C在陆地上会蹦。
D会爬树。
E吃蜗牛。
2在学生找到弹涂鱼的特点后,教师可以进行归纳,并介绍弹涂鱼的相关资料。
三、巩固理解及扩展练习
1齐读课文,说说课文主要内容及弹涂鱼的身理特点。
2你还知道哪些有趣的小动物?
和同学说一说。
四写字教学
1学生找规律,用归纳的方法发现生字的特点。
2学生演板,看谁的字最漂亮,在田字格里安排得最好(教师指导难写、易错的字)
3学生在书上描一个,比一比谁的字写得最漂亮。
五、小结
板书设计:
11会上树的鱼
会蹦
身子像吹泡泡似的胀大起来
弹涂鱼图会叫、会咬
会爬树消灭蜗牛
12自然界的时钟
一、学情分析:
二年级学生好奇、好动、好比,学习上有了一定的积累,已初步具有一定的阅读习惯和学习能力,能用普通话正确、流利、有感情地读课文,对周围事物有好奇心,乐于观察大自然,并能表达自己感受,初步具备了一定的阅读理解和评价的能力。
因此在教学中可以利用“朗读、对比、评价、创设情境”等策略来促学生阅读。
通过朗读引导学生感受语言文字的形式、形象、情感美;通过句子、关键词等方面的对比揣摩语言;通过学生评价、教师评价,在肯定中来强化学生读得好的地方,在委婉的否定中提醒学生注意改进,以评促读,促进学生思维的发展;通过创设情景,充分利用鲜艳的画面,吸引学生的注意力,变话为画,通过直观的画面帮助学生理解文字,多媒体的使用将在教学中起到了不可替代的作用。
二、教学目标:
知识与技能:
学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。
过程与方法:
学习用普通话正确、流利的朗读课文,感受语言的生动、优美。
情感态度与价值观:
激发学生探究自然现象的兴趣。
三、教学重难点:
1、理解动植物的报时功能——“生物钟”。
2、朗读生动、优美的语句。
3、了解“生物钟”的科学知识。
四、教学用具:
生字卡片、教学课件。
五、教学课时:
2课时
六、教学预设:
第一课时(总47)
一、谈话导入
1师:
大家都见过时钟,它有什么用处呢?
(报时)
2出示课题,让学生置疑
过渡:
今天我们就来看看自然界的时钟是什么?
他是怎么报时的?
二、初读课文
1学生自读课文,通过查字典认识新字。
2出示课后田字格和双横线中的生字,学生看生字卡片,你认识哪些字,在哪儿认识的,怎么认识的。
3找字宝宝躲在哪里,在课文中找到要求学会和会认的字用圆圈标出来,多读几遍。
4小组合作:
组长出示卡片,小组同学轮读,出现有组员不会读的,小组长带读。
5检查反馈:
教师出示卡片,学生开火车读,个别读,齐读,利用多种形式的读,把字音读准。
三、再读课文
1再读课文,把生字放在课文中,你还会读吗?
自己试着读一读。
2小组合作,练习把课文读准确、读通顺。
3每小组派代表读一个自然段,比一比,哪一组的代表读得好,给予鼓励。
四、精读课文
1采取教师引读的方法,有感情的朗读第一自然段。
2师:
大自然是一座时钟,它是什么样的时钟呢?
学生快速读课文,找答案。
3学生读课文最后一个自然段,让学生了解“自然界的时钟”为“生物钟”。
(总体初知自然界的时钟)。
针对“生物钟”的解释,从动、植物两方面讲解:
4师:
先来看看植物们是怎样报时的吧!
书上列举了哪几种花儿?
5让学生读课文,教师出示花儿开放的图片,这些花儿是怎样报时的?
(学生读出相应的语句,教师适时指导朗读,要让学生把语言的美,用朗读表现出来,并且要想像喇叭绽开笑脸,向你点头的情景。
)
6师生演读该段:
师读,生表演动作,加深理解植物的时钟。
五、学写生字
六、小结
第二课时(总48)
一、复习导入
朗读课文
二、精读课文
1按照学习植物时钟的方法,小组合作学习描写动物时钟的段落
(1)找出文中列举的几种动物。
(2)动物们是怎样报时的呢?
通过阅读找答案。
(3)理解“东方欲晓”、“啼叫”、“日落西山”、“蠢蠢欲动”的词义。
2检查反馈小组合作学习效果。
3男女生言读第三自然段:
男生读,女生表演动作,加深理解动物的时钟。
4师:
正是动植物有了这个神奇的时钟,所以给其他动植物带来了很多的方便。
学生自读第四自然段,体会“生物钟”的好处。
三、巩固拓展
1齐读全文。
2为什么一些动植物能准时地活动或开放呢?
加深理解“生物钟”。
3大自然中还有哪些动植物能报时呢?
学生互相交流讨论。
四、练习写字
1例字指导
(1)出示几个写得不好的“蛾”和一个范字。
(2)学生观察,这几个字哪个好看?
哪个不好看?
从而发现“蛾”字左窄右宽,“蛾”字的竖提压在竖中线上。
(3)教师范写,学生书上描红。
2学生观察、描红其余的字(提醒书写姿势)。
五、小结
板书设计:
12自然界的时钟
大约清晨四点牵牛花打开喇叭
五点钟野蔷薇绽开笑脸
六点钟蒲公英向你点头
中午午时花展现美貌
夜幕降临夜来香散发香味
古诗诵读绝句
一、学情分析:
我班大多数学生已能背诵这首古诗,因此,在教学过程中要联系学生的已有的经验,在理解诗句上,用结合换面的方法,让学生体会意境,也让学生感受到古代诗词的韵律美,提高审美情趣。
二、教学目标:
知识与技能:
认识6个生字
过程与方法:
学习用普通话有感情的朗读古诗、背诵古诗。
情感态度与价值观:
通过诵读古诗,感受春天的美好。
三、教学重难点:
1、阅读古诗,明白古诗大意,在理解的基础上背诵。
2、理解古诗用字、用词的精妙。
四、教学准备:
教学课件、生字卡片。
五、教学时间:
一课时
六、教学预设:
第一课时(总49)
一、揭示课题,启发谈话
1师出示图画,请学生观察图画有哪些景物?
2师启发学生表达:
谁愿意为我们描述这幅图?
二、初读课文,总体把握。
1自由读,读准字音
2指名读,指导学生断句。
3根据正确的断句方法,齐读。
4默读,画出不理解的字词,小组讨论。
5全班讨论,解决字、词义。
6再次齐读
这首诗描写了哪些景物?
(黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千里雪、万里船)
过渡:
这些景物诗人是怎样描绘的呢?
我们就来一行一行的看。
三、具体分析诗意
1第一组读第一行诗,其他同学思考:
这行诗的意思?
(新绿的柳枝上成对黄鹂在欢畅)
2这行诗诗告诉我们黄鹂在干什么?
(黄鹂在翠柳上鸣叫)
3齐读该行诗,加深对诗意的理解。
四、用讲解第一行诗的方法学习第二行诗
将一二行诗连起来说说诗意。
引导学生明白作者的观察顺序(由低到高)
五、举一反三自学后两行诗:
1出示自学要求:
(1)读诗句,理解诗意。
(2)作者的观察顺序是怎样的。
2小组讨论交流以上问题。
3全班评议,教师指导。
六、回顾背诵
1齐读全诗试着说说全诗的意思。
2看图说说诗意。
3朗读背诵体会诗人的心情。
板书:
绝句
低黄鹂鸣翠柳
高白鹭上青天
远窗含千秋雪
近门泊万里船
语文乐园(四)
一、学情分析:
《语文乐园四》通过“我来试试”引导学生读反义词;看图读词语;读句子比较,帮助学生积累语言,感悟语言。
“探究与发现”在引导学生读儿歌的同时,感受大自然的神奇与美妙;在写字的同时,发现“口”字在不同位置的变化。
“我的作品”通过观察和想象补充句子,让学生感受拟人句的特点。
学生对反义词的秘密有了一定的了解,要进一步渗透反义词的概念,积累反义词。
二、教学目标:
知识与技能;
1、积累反义词,进一步渗透反义词的概念。
2、看图读词语。
过程与方法:
1、对比读句子。
2、学习儿歌。
3、写一写。
4、写句子。
情感态度与价值观:
1、读短文,感受大自然的河流的奇妙。
三、教学重难点:
1、鼓励学生积极探究,发现大自然的语言,发现汉字的结构特点。
激发学生自主探究的兴趣,享受发现的愉悦。
2、让学生关注自然,展开想像,用自己的心灵贴近自然;用充满童真、童趣的语言写完整的句子。
通过作品的呈现,感受成功的愉悦。
四、教学用具:
挂图、卡片
五、教学时间:
4课时
六、教学预设:
第一、二课时(总50、51)
我来试试
读一读
1师板书:
黑—白,大—小,启发学生观察发现
2自由读书上的反义词。
3齐读:
把“—”都换成“对”字,再读一读。
4在造句中加深反义词的理解。
5你还知道哪些反义词。
看图读词语
1看图,说说图上的内容。
2边看图,边读下面相应的词语。
3小组讨论解决疑难词语,教师指导。
4看图观察图中景色是哪个季节的?
5男女生比赛读描写秋季景色的词语。
6将四幅图连接起来,说说秋天独特的景色。
7畅谈观景感受。
连一连,读一读。
1学生说说四季的特有景色。
2读题,连线。
3学生回答,教师指导。
4按正确连线,读一读。
5每个季节的景色还有哪些特点?
找一找,说一说。
第二课时(总52)
读一读,比一比。
1出示两个句子,学生自读。
2对比读,启发学生发现两句话的异同。
3比较两句,说说哪句好?
好在那里。
4齐读,感受两句微小的差异。
5你还能说说一些这样的表示声音的词语吗?
说词并造句。
探究与发现
1自由读儿歌。
2小组讨论通过儿歌你发现了什么?
3小组代表发言,教师指导。
4师:
儿歌里说了哪些大自然的语言。
5男女生比赛读,看看谁读得有感情。
6你还观察到哪些大自然的语言,说一说,议一议。
我的作品
1阅读《大自然的时钟》中景色描写的句子。
2让学生走出室崴,观察自然。
3读例句思考如何发挥想象写首小诗。
4学生试说,教师指导。
5将说的美丽景色写下来。
6全班评议优秀作品。
第四课时(总53)
口语交际我爱听的故事
一、激趣导入
1、你们爱听哪方面的故事?
2、(出示图)这里三个小朋友在讲故事,他们在讲什么呢?
指名分角色读对话。
3、他们在聊什么话题?
二、学习方法
1、文文的故事听过吗?
2、提出听的要求:
听,说,评
3、学生听故事录音
4、学生用一两句话谈谈自己的感受。
5、文文是怎么把故事讲得这么吸引人的?
小结
三、创设情境,多向互动
1、我们去故事王国。
(课件出现白雪公主)会讲故事的小朋友才能进入。
2、同桌互讲故事。
3、指名汇报。
4、故事王国里的卡通人物在举行“故事大王”比赛。
你们想参加吗?
当上故事大王就可以获得这顶皇冠。
5、师生共同布置擂台现场,选出评委,选手。
6、进行比赛
7、评比
四、交流收获
五、小结
板书设计:
我爱听的故事
听说
综合练习四(总54)
- 配套讲稿:
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