人教语文三下语文园地三.docx
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人教语文三下语文园地三
课题
语文园地三
课时
3课时
课前
预习
及
教学
准备
课前预习:
一、读
1.一读口语交际内容及要求
2.二读把我的发现、日积月累、成语故事读通顺。
二、写
1.将读读背背自己写2遍,感觉难写可多写两遍。
家长听写一遍并检查改正。
2.借助工具书理解日积月累关于谚语的意思。
三、想
1.你对自己是不是很了解?
自己性格上最突出的特点是什么?
2.自己最喜欢做的事是什么?
3.自己最突出的的优点是什么?
缺点是什么?
4.平时别人是怎样评论自己的?
四、问
提出自己不明白的问题,并试着找同伴解决。
五、搜
搜集从课外阅读中积累到谚语,比一比谁积累得最多。
教学准备:
多媒体课件
第一课时
教
学
目
标
1.以介绍自己为话题,进行口语交际。
2.通过活动提高学生的口语表达能力,增进同学之间的相互了解。
教学
重点
难点
通过介绍自己,让别人进一步了解自己。
教学过程
修改建议
一、谈话引人,激发说话兴趣。
师:
同学们,我想你们都做了采访,知道了在别人眼里你是什么样的孩子。
其实,最了解你的莫过于你自己了。
有人说你粗心大意,你也许不服气地想:
我心细着呢?
面前这些熟悉你的老师和同学,一定不会象你自己那样全面了解你。
有兴趣向大家介绍一下真实的你吗?
二、交流,可以从哪些方面介绍自己。
三、教师归纳,明白交际要求
1.可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点,还可以说自己奇特的想法等。
2.说真话,说实事。
3.注意听别人说,对别人说的能做出评价。
【教师要从启发性趣,激发交际的欲望入手,使学生
明确口语交际的内容,有的放矢的进行教学。
】
四、认真思考,组织语言,小组交流
1.先要想一想自己介绍什么,怎样介绍。
2.小组交流
3.评一评:
谁说出了自己特点?
五、全班交流,师生评议
1.小组选代表在全班讲。
2.师生评议:
不仅要评讲得怎么要,还要说说自己听了之后的想法。
3.老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。
【口语交际是听说双方的互动过程,在双向或多向的
互动中活跃思维,提高学生倾听、表达和应对的能力。
】
六、总结
师:
通过今天推心置腹的交谈,我相信小朋友们彼此更加深了了解,在以后的生活中,我们一定更能互相理解,愉快相处。
板书设计
说说我自己
抓住特点
说真话
第二课时
教
学
目
标
1.抓住自己的特点,写写自己
2.培养习作兴趣,拓宽学生的思路,调动生活积累。
教学
重点
难点
抓住自己的特点,写写自己
教学过程
修改建议
一、激趣导入,揭示习作内容
师:
同学们,你们知道老师最喜欢那首歌吗?
你们知道老师不喜欢吃什么吗?
生猜答。
师:
看来对老师还不是很了解。
那很正常,了解一个人并不是一时一刻的事,你们同学之间相处差不多三年了,也不一定互相都了解。
所以,我还得向大家介绍我自己,但是,我只告诉你们我的优点。
师:
课件出示,自我介绍:
我的眼睛很会观察,有时还会“说话”。
上课时,我一边讲课,一边用眼睛与学生交流:
哪个学生坐得不端正,我马上就看出来了;哪个学生开小差,也逃不过我的眼睛;哪个学生不专心,没有积极思考,我一眼就能看出来。
我最喜欢专心听讲,积极举手的同学。
我还是一个好学的老师。
我也与大家一起学习了《画杨桃》这篇课文。
我学得很认真,所以,我还清清楚楚地背下父亲叮嘱“我”的一句话:
你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。
你说,我爱学习吗?
师:
其实,在很多场合,我们都要向别人介绍自己,有时还要写下来。
这节课,我们就来写写自己。
(课件出示课题:
展示一个真实的我)
生:
齐读课题。
【设计意图:
从教师介绍导入,拉近了师生的距离,创设了和谐的习作氛围】
二、师生交流,明确习作要求。
师:
看到“真实”两个字,我也学着父亲说一句:
如实介绍自己,事实是什么样的就写成什么样,不要瞎编,不要说假话。
师:
你是一个爱学习的孩子吗?
那你一定还记得,在进行口语交际时,你的同学向你介绍了自己的哪些方面呢?
生:
○1:
名字。
○2:
缺点、优点。
○3:
爱好。
○4:
性格。
○5:
样子。
学生回答,教师归纳并板书:
基本情况、外貌、性格、爱好、优缺点等。
师:
每个人在每方面都有他最大的特点,我们要抓住自己的特点来写。
(板书:
抓住特点。
)刚才,我在介绍自己时,我最大的特点是什么呢?
生答:
你的眼睛很会观察,有时还会“说话”。
你是一个好学的老师。
师:
这些都是我的优点,我抓住特点,用先总后分的结构,通过两件事情来说明我的优点。
我们再来看看这次习作的要求吧!
师:
(课件出示)写一写自己,可以写写自己的基本情况,外貌,性格,爱好,优缺点等,要抓住自己的特点,可以选择一方面,也可以选择多方面来写,向大家展示一个真实的你。
生:
齐读习作要求。
【设计意图:
加强习作与口语交际的联系,在口语交际的基础上进行习作,消除了学生对习作的畏难情绪。
】
三、运用范文,进行习作指导。
师:
我们可以选择一方面,也可以选择多方面来写。
(板书:
一方面,多方面。
)
师:
在写作之前,我们首先来给自己的文章列个写作提纲。
(出示写作提纲:
题目:
开头先写:
接着写:
最后写:
结束语:
师:
你能给自己的文章取个与众不同的题目吗?
让我们同桌进行交流。
生:
同桌进行交流。
生:
这就是我、我的自画像、爱哭鼻子的女孩、真实的我、顽皮的我、一个爱笑的我、这就是我……
师:
题目没想好也没关系,可以等文章写好了再拟定题目也可以。
师;让我们来学习一篇从多方面写的习作范文,让我们来了解它的开头先写什么?
再写什么?
最后写什么?
师:
(课件出示第1自然段)我们来读一读。
师问:
这自然段写什么?
生答:
基本情况,外貌。
师:
(课件出示第2自然段)我们来读一读。
师问:
这自然段写什么?
生答:
性格:
与众不同的脾气。
师:
(课件出示第3自然段)请男同学来读。
师问:
这自然段写什么?
生答:
爱好。
师:
(课件出示第4、5自然段)请女同学来读,
师问:
这自然段写什么?
生答:
优点。
师:
(课件出示第6自然段)我也来读一读吧。
师:
根据学生的回答整理写作提纲:
板书:
题目:
这就是我、我的自画像、爱哭鼻子的女孩……
开头先写:
基本情况(名字、年龄、读几年级、身高、体重)
接着写:
外貌
最后写:
性格或爱好或优缺点等(写经历的事)
结束语:
期待自己
师:
让我们再来学习一篇从一方面写的习作范文,与第一篇范文比较一下写法。
(师生交流)
师:
你想在你的文章中如何介绍自己呢?
(学生交流)
【设计意图:
中年级习作教学,首要的任务是拓宽学生的思路,调动生活的积累,激发学生习作的欲望。
运用具体的范文,指导学生习作,更形象,更乐于表达,中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,还应注重鼓励学生有创意的表达。
】
1.学生自主习作,教师巡视指导。
师:
刚才同学们交流得很认真,请你按要求,再仿照例文介绍自己,做到抓住特点来写,写真话。
生:
写作。
师:
巡视指导。
2.多元评价,认真修改。
师:
谁愿意把习作拿出来,让别的同学帮助改一改。
生:
读自己写好的文章,其余的学生认真听。
师问:
这个同学的文章好在哪里?
有没有不足的地方吗?
生:
交流优点与不足。
适当修改。
【设计意图:
创造学生习作交流的机会,引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。
】
四、教师小结,布置作业。
师:
如果我是一个园丁,你们就是祖国的化朵。
希望你们像
这花朵一样受人喜欢,那就要好好学习,努力提高自己的作文水平,还要学会做一个好孩子。
把你的习作读给了解你的人,听听他们的意见,再认真改一改。
教学反思
第三课时
教
学
目
标
1.能发现并体会同一个意思可以用不同句式来表达。
。
2.积累打比方的句子和谚语,感受语言文字的独特魅力。
3.阅读成语故事,体会蕴含的道理。
教学
重点
难点
1.反问句和陈述句的转化。
2.积累并运用打比方的句子。
3.体会成语故事的含义。
教学过程
修改建议
一、我的发现
1.比较导入
(1)师:
同学们今天非常精神。
再注意听,老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?
同学们今天难道不精神吗?
(2)自由说这两句话是否一样。
师:
有的同学说一样,有的同学说不一样。
请大家认真读一读课本上的句子,看你能发现什么?
把你的发现告诉你的同伴。
(一个是表示肯定的句子,一个是用疑问的语气表达的问句,但表达的意思不一样)
2.师总结:
反问句有强调作用,语气更强,意思更肯定。
3.以同桌为单位一人读一句话体会。
4.游戏:
老师说一个表示肯定的句子,让学生说一各级意思一样的反问句。
二、读读记记
1.自由读句子。
2.说一说5个句子有什么特点?
3.比喻句,把什么比喻成什么
4.拟人句,你从哪里看出拟人
5.运用拟人、比喻有什么好处
6.找找以此类似的句子。
三、读读背背
1.自由读
2.说一说你对哪一句有所感悟
3.用自己喜欢的方法背诵。
4.开火车背诵。
四、成语故事
1.自读故事,读熟短文
(1)自己练习读短文,读准生字
(2)跟同桌合作,比比谁先读正确。
(3)检查读。
2.结合短文,理解“买椟还珠”。
(1)郑国人买了什么?
“椟”指什么?
(2)“珠”指什么?
还给谁了?
(3)体会买椟还珠的寓意
3.全班朗读
【设计意图:
引导学生积累语言的同时,感受语言文字的独特魅力,为今后的语文学习打下坚实的基础。
】
教学反思
课堂达标训练题
一、不改变句子意思,换个说法。
1.马跑得越快,离楚国不就越远吗?
2.这不恰好表明有说不尽的骆驼吗?
二、按要求改写句子。
1.小鸟在树枝上叫。
(改为拟人句)
2.弯弯的月儿挂在天空。
(改为比喻句)
三、我会填。
1.绳在细处断,()。
2.(),亲口尝梨知酸甜。
3.莫看江面平如镜,()。
4.花盆里长不出苍松,()。
5.日日行,();常常做,()。
四.谚语妙用。
1.劝同学要多参加实践活动,对他说:
“————————————”
2.劝同学做事要有恒心,坚持不懈,对他说:
“__________”
3.劝同学要不怕风雨,要努力锻炼自己的意志,对他说:
“————————”
五、读了成语故事《买椟还珠》我懂得了:
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- 语文 园地