教科版五年级上综合实践活动教案.docx

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教科版五年级上综合实践活动教案

1.地震防护

一、三维目标：

1、通过活动，提高学生安全意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。

2、通过搜集资料，提高收集、处理信息的能力；学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养口头语言表达能力；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。

3、了解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。

二、活动准备：

1、课件

2、相关网站　　

3、小礼品　　

第一课时　　

教学过程：

（一）、激情导入

再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。

2、学生交流感受。

（二）引导学生提出问题，确定本课的中心问题　　

1．学生分小组提出问题：

（教师板书学生的问题）　　

地震是怎样形成的？

地震前兆？

预测？

自救？

……　　

2．确定本节课主要研究解决的问题。

师：

同学们提的问题很有价值。

这节课我们就依次来研究这些问题。

（三）学生讨论地震发生时的现象　　

师：

结合看到的视频资料和生活中的了解，来谈一谈地震发生时会发生什么现象？

学生汇报：

师总结：

大地、建筑物在剧烈地晃动……　　

师：

那是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？

学生讨论：

师总结：

是来自地球内部的力量，我们已经知道地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。

2.研究地震成因　　

师：

这样，我们可以根据之前所学的方法，来推测一下：

地震的成因？

学生猜测。

师：

大家说得都有一定的道理，出示课件。

（1-7张）　　

3.教师课件资料补充：

地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。

岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。

教学过程：

回顾概括上节课知识要点，引入新课。

一、认识地震前兆　　

师：

地震的破坏力确实巨大，地震的发生也不可避免，我们怎样来对地震进行预测，减少灾难的发生呢？

学生汇报。

师：

正如同学们所说，地震前地下水、动物、天气都会出现异常现象。

（课件展示）　　

1.爱国教育　　

师：

除了观察地震前兆，还有先进的测震仪对地震进行预测。

人们对地震的研究很早就开始了。

公元132年东汉时期的科学家张衡发明了世界上第一台预报地震的仪器――候风地动仪，比欧洲整整早了1700多年。

现在，人们预测地震的仪器越来越先进，日本发明制造的测震仪能在地震发生1分钟前测出，但是1分钟是何等的短暂！

关于地震的预测人类还在不断探索中，这项研究任务就落在了我们同学们身上。

2.避震小知识　　

师：

既然地震的发生不可避免，当地震发生时我们该怎样做呢?

学生讨论、汇报。

（10分钟）　　

老师再补充一点，地震发生时，至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。

只有镇静，才有可能运用平时学到的地震知识判断地震的大小和远近。

这是前提，是至关重要的。

近震常以上下颠簸开始，之后才左右摇摆。

远震却少上下颠簸感觉，而以左右摇摆为主，而且声脆，震动小。

一般小震和远震不必外逃。

师：

对于不同场合的自救方式同学们还有需要补充的吗？

不同场所避震方法　　

◆学校避震：

1、在操场或室外时，可原地不动蹲下，双手保护头部，注意避开高大建筑物或危险物。

2、不要回到教室去。

3、震后应当有组织地撤离。

4、千万不要跳楼！

不要站在窗外！

不要到阳台上去！

◆家庭避震：

1、地震预警时间短暂，室内避震更具有现实性，而室内房屋倒塌后形成的三角空间，往往是人们得以幸存的相对安全地点，可称其为避震空间。

这主要是指大块倒塌体与支撑物构成的空间。

2、室内易于形成三角空间的地方是：

炕沿下、坚固家具附近；　　

内墙墙根、墙角；　　

厨房、厕所、储藏室等空间小的地方。

◆公共场所避震：

听从现场工作人员的指挥，不要慌乱，不要拥向出口，要避免拥挤，要避开人流，避免被挤到墙壁或栅栏处。

◆在影剧院、体育馆等处：

1.注意避开吊灯、电扇等悬挂物；用书包等保护头部；　　

2.等地震过去后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。

3.在商场、书店、展览、地铁等处：

4.选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子边，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或柜台；

避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架；避开广告牌、吊灯等高耸或悬挂物。

◆在行驶的电（汽）车内：

抓牢扶手，以免摔倒或碰伤；降低重心，躲在座位附近。

地震过去后再下车。

◆户外避震：

1.就地选择开阔地避震：

2.蹲下或趴下，以免摔倒；　　

3.不要乱跑，避开人多的地方；　　

4.不要随便返回室内。

5.避开高大建筑物或构筑物：

楼房，特别是有玻璃幕墙的建筑；过街桥、立交桥等。

◆高楼避震：

策略一：

震时保持冷静，震后走到户外。

这是避震的国际通用守则，国内外许多起地震实例表明，在地震发生的短暂瞬间，人们在进入或离开建筑物时，被砸死砸伤的概率最大。

因此专家告诫，室内避震条件好的，首先要选择室内避震。

如果建筑物抗震能力差，则尽可能从室内跑出去。

策略二：

避震位置至关重要。

楼房避震，可根据建筑物布局和室内状况，审时度势，寻找安全空间躲避。

最好找一个可形成三角空间的地方。

蹲在暖气旁较安全，暖气的承载力较大，金属管道的网络性结构和弹性不易被撕裂，即使地震大幅度晃动时也不易被甩出去；暖气管道通气性好，不容易造成人员窒息；管道内的存水还可延长存活期。

更重要的一点是，被困人员可采用击打暖气管道的方式向外界传递信息，暖气靠外墙的位置有利于最快获得救助。

策略三：

近水不近火，靠外不靠内。

这是确保在都市震灾中获得他人及时救助的重要原则。

不要靠近煤气灶、煤气管道和家用电器；不要选择建筑物的内侧位置，尽量靠近外墙，但不可躲在窗户下面；尽量靠近水源处，一旦被困，要设法与外界联系，除用手机联系外，可敲击管道和暖气片，也可打开手电筒　　

以上就是地震不同场所的逃生方法，另外加上地震九条须知：

1.摇晃时立即关火，失火时立即灭火　　

2.不要慌张地向户外跑　　

3.将门打开，确保出口　　

4.户外的场合，要保护好头部，避开危险之处　　

5.在百货公司、剧场时依工作人员的指示行动　　

6.汽车靠路边停车，管制区域禁止行驶　　

7.务必注意山崩、断崖落石或海啸　　

8.避难时要徒步，携带物品应在最少限度　　

9.不要听信谣言，不要轻举妄动　　

第二课时　　

一、知识竞赛试题　　

二、课堂避震演习：

虽然我们懂得了很多，但是对于地震的预测我们仍然没有办法解决，希望大家在以后的科学学习中能够做有心人，争取在不远的将来，让预测地震就像天气预报那样平常、准确。

有没有信心？

！

2.设计与制作

一、活动背景

五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。

二、活动目标

1、 通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。

2、在活动过程中，能分析学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。

三、活动对象：

五年级

四、前期活动：

1、 学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题

2、 分小组调查学校的哪个地方最需要设计警示牌。

3、 学生收集了相关警示语

五、活动时长：

1课时

六、活动过程

活动一：

师生共忆，确定探究的主题。

师：

同学们，上节课我们综合实践活动开展了什么活动主题？

（要给学校设计警示牌）

师：

你们能再说说：

警示牌有什么作用吗？

出示课题：

设计制作学校警示牌

活动二：

汇报交流，达成共识

1、全班交流课外调查学校的情况

（1）哪些地方设计了警示牌？

（学生汇报）

（2）你们认为还有哪些地方需要一些警示牌？

（全班交流）

过渡语：

通过全班交流后，各小组可能先确定你们准备为校园的哪个地方来设计警示牌，把它填在表格中，并说明设计的理由。

大家都知道警示牌起着提示大家的作用，从哪里可以看出来？

（生：

它的语言）对了，就是警示语（板书）。

现在就让我们来一起分享大家收集来的警示语，看看它们有什么特点。

2、全班交流、汇报警示语

（1）梳理信息  归纳特点

警示语的特点：

词语简短、幽默、寓意深远、针对性强

（2）讨论交流  形成构思

   欣赏两组警示牌的图片，说说它们各自的优点与缺点。

并引导出警示牌设计时，应做到图文结合，效果更好。

（3）汇报自己在校园的哪个地方，设计自创的警示语。

（４）能对他人自创的警示语进行客观的评价。

活动三：

尝试实践  解决问题

1、课件出示设计要求：

用10分钟时间，两人先合作，四人为一小组。

2、设计完以后，先再小组交流自己的创新之处或提建议进行修改。

活动四：

展示交流  评价反馈

1、请四、五个组学生上台汇报展示

2、引导学生进行评价

3、针对好的作品介绍经验

4、不好的作品提出建议

师总结：

同学们，这节课你们有什么收获？

活动五：

反思不足、活动拓展

掌握了设计警示语的技巧以后，我们接下来就可以制作真正的警示牌了，关于制作警示牌你们觉得要先解决什么问题？

带着你们的问题，利用课后的时间去寻找答案，下节课我们再一起交流好吗？

3.水与我们的生活

一,教学内容:

水与我们的生活

二,三维目标：

1.使学生通过各种感官,运用实验的方法感知水的颜色,气味,味道等特性.

2.知道水与我们的生活有着密切的关系,培养学生节约用水的意识.

三,教学重点:

1.认识水的特性.

2.知道水与我们生活的关系.

四,教学难点:

认识水的颜色.

五,教学准备:

录像资料实验材料（白醋,糖水,醋,雪碧……）

六,教学过程:

过程

教师活动

学生活动

意图

一,导入

1.同学们,你们喜欢猜谜语吗今天老师给大家出一个谜语,请你们猜一猜.

谜语:

平静时像镜子

一动起波纹

鱼儿离不开它

沙漠中很难见到

2.板书:

贴"水滴"图片.

猜谜语

激发学生的学习兴趣

二,新授

1.下面我们来做一个关于水的游戏,请同学们听清游戏规则.

在每组的桌子上放有四个杯子,杯子里放有四种不同的东西,其中只有一杯是水,请各小组同学合作,看一看四个杯子里都是什么,找一找哪个杯子里装的是水,并说一说你们组是怎么找的.在做之前,老师还要提醒一下:

我为每组准备了筷子,如果用需要注意,一根筷子只能放进杯子里一次.

根据情况小结出水是没有颜色,没有气味,没有味道的.

2.引导学生第二实验:

现在请同学们再来观察四个杯子里的东西,和小组同学讨论:

它们有什么相同的地方,有什么不同的地方

根据情况小结出水是透明的液体.

3.做实验就必须有正确的实验方法,下面请同学们看老师是怎样做的.

教师示范:

看,闻,尝

适时对学生进行安全教育.

4.我们通过实验认识了水,谁来说—说水是什么样的

5.过渡:

刚才我们通过看一看,闻一闻,尝一尝等方法知道了水是没有颜色,没有气味,没有味道,透明的液体:

那么请同学们想一想,在我们的日常生活中水有哪些用处呢

板书:

贴"我们的生活"图片.

6.除了同学们说的水还有其他的用处呢,让我们一起看一段录像.

7.水有这么多的用处,所以我们的生活离不开水,那在日常生活中我们应该怎样做呢

板书:

离不开节约

8.我们良乡三小是环保示范校,在这方面做的特别好.学校用废旧书本卖的钱买来大盆放在水房中储存脏水,在水房中还贴有节水宣传画.

9.我们不但在家里,学校里要节约用水,走到社会上也要节约用水.但光我们这些人节约用水还不行,我们还应提醒其他人也来节约用水.下面我们就来做节水小标签.

分组实验

小组内汇报交流

小组汇报

讨论

汇报

看

回答

思考,回答

看录像

汇报还有哪些用处

思考,回答，介绍，制作，展示，赠送

培养学生的合作意识

培养学生探究问题的能力

培养学生的小组合作意识

培养学生观察能力和思考能力

教给学生科学的实验方法

了解水的特性

从学生生活实际出发,让学生了解日常生活中水的用处

了解水的其他用处,拓展学生知识面

培养学生节约用水意识,养成节约用水的习惯

了解学校

进—步对学生进行节约用水的教育

三,课堂小结

水在我们的生活中有这么重要的作用,希望同学们在日常生活中向自己说的那样,节约每一滴水,还要做一名小小监督员,提醒其他人也来节约用水.

倾听

总结全课,把课堂知识向课外延伸

4.爱护我们的眼睛

一、活动主题产生的背景

为迎接6月6日世界爱眼日，倡议更多的人树立爱眼意识，爱护我们的眼睛。

（这个课题，来源于学生的生活，贴近学生的认知和兴趣，密切联系学生自身生活和社会实际，能使学生自主的进行综合实践活动，能让学生自己去发掘、开发、寻找支持自己的观点，解决自己心中的困惑和疑虑，充分体现了综合实践活动课的开放性和自主性）

二.三维目标：

1.知识目标

认识近视的危害，学习有关预防近视、保护眼睛的知识和方法。

2.能力目标

①在调查全校同学的视力活动中，初步学会自查视力。

②学会眼保健操的正确做法，并制定一份护眼计划。

③在收集资料活动中，提高学生收集、处理信息的能力。

④在调查、采访活动中，培养学生与人交往和语言表达能力。

⑤在设计问卷、统计分析等活动中学会设计、整理问卷，顺利完成调查并得出结论的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过活动，树立学生爱护眼睛的意识，养成爱护眼睛的良好习惯，激发学生珍爱生命、热爱生活的情感。

三、活动安排

１、第一阶段：

确定活动主题，制定“调查全校同学视力状况”的活动方案

2、第二阶段：

根据学生调查活动方案，开展调查活动

3、第三阶段：

汇报调查结果，确定“爱护我们的眼睛”的活动方案

4、第四阶段：

根据学生调查活动方案，开展调查活动

5、第五阶段：

活动过程反馈，对活动过程的疑难进行指导

6、第六阶段：

完善活动资料，准备展示活动

7、第八阶段：

活动资料展示，进一步推广宣传

四、活动流程

第一阶段：

活动主题的确定

（一）创设情境，确定活动主题

1、谈话：

以高考志愿为话题，认识眼睛的重要性

（教师针对当前全社会关心的高考为话题，引起学生对眼睛提保护意识。

鼓励学生关心身边的社会问题。

）

2、确定活动主题：

爱护我们的眼睛。

（板书：

爱护我们的眼睛）

3、小组讨论：

关于爱护我们的眼睛委实有许多问题值得我们探讨！

同学们，你们想探究哪些问题？

4、交流汇报。

（教师对学生提出的有关爱护眼睛的各种可探究的问题，给予肯定并加以引导。

）

（二）关爱眼睛，认识自己的视力

活动1：

测查个别学生的视力

活动2：

指导学生学会初步的自我检测的方法

（学校每学期要对学生视力状况进行两次监测，如果学生掌握了初步的自我检测视力的方法，那么他们可以随时进行检测，及时发现问题，尽早到有关医院验光，防止视力继续下降。

）

（三）放眼学校，调查全校同学的视力

（鼓励学生调查全校同学的视力状况，通过调查从中发现问题，树立为别人服务的意识）

1、小组讨论，制定调查方案

2、交流指导，完善调查方案

（根据学生的汇报，引导学生要考虑到活动的整个过程，包括活动准备（设计视力调查表；确定开展调查活动的时间；联系需要调查的班级）、活动过程、可能遇到的问题等。

）

5.生活中的广告

一、教材分析

“生活中的广告”这个主题主要是利用学生的实践活动，使其懂得如何甄别五花八门的广告，进而进行科学的消费，科普性比较强。

活动包括搜集真实信息、统计信息、设计广告三部分。

目的在于让学生在学会Word、Powerpoint和Flash的基本操作的基础上，更上一层楼，设计出一个图文并茂的平面广告来。

本书介绍的知识在日常生活中都能看到，但广告的真假却难以辨别，所以在进行教学时，应紧密结合生活实际，让学生主动地参与搜集信息和调查研究，有利于培养学生的观察能力和辨别真伪的能力。

二、学生分析

由于活动面向的是高年级的学生，他们已具有了一定的观察、理解、表达、辨别真假的能力。

为了能够充分调动学生的积极性和主动性，让他们在自主探究中掌握一些技能，在组织教学中应注重给学生创设情境，充分发挥学生的主体地位，给学生打造一个“我是广告设计师”或“我是一个消费者”的氛围，在充分调动起每名学生的积极性的同时还要尽量照顾到每一位学生，尽量满足学生的表现欲，关注和尊重学生的个体差异。

三、教学目标

知识与技能目标：

1.熟练利用各种手段搜索信息。

2.熟练使用Woerd、powerpoint、工具整理信息。

3.利用画图、Woerd、powerpoint、和Flash中提供的工具，设计一个图文并茂的广告。

过程与方法目标：

1.参与社会实践，在各种媒体中搜集有用信息。

2.培养学生的团结协作精神。

3.提高学生的创新能力。

情感态度与价值观：

1.提高学生辨别假伪、不盲目消费的能力。

2.培养学生实事求是的优良品质。

四、教学准备

1.广告图片、录像；

2.安装Powerpoint、Flash和画图等软件。

五、教学流程

（一）导言

同学们，当我们打开电视、广播，翻开报纸、杂志，各种各样的广告让我们眼花缭乱，这些广告不仅使我们的生活更加丰富多彩，还给我们的消费提供了依据。

可以说，我们的生活离不开广告，也需要广告。

你们也可以成为广告设计师并且设计出有特色的广告。

（二）任务

在这节课中，学生将作为一名优秀的广告设计师，来设计自己的广告并在网上向大家进行展示。

由于学生综合能力和审美能力不强，一个人去做比较困难，可以几个人一起自由组合为一个小组来设计广告。

作为一个平面广告设计师，要设计一个真实、环保、无公害健康的广告。

向同学、老师、家长开一个信息发布会，介绍你的广告,并且在因特网上发表你的作品,一段时间后统计一下你的作品点击率。

（三）过程

1.创设情境，激趣导入

（出示课件：

电视广告和公共服务性广告两种）

师：

同学们，在今天上课前老师给同学们播放几段影片。

师：

几段影片看完了，同学们看到了什么？

生：

广告

师：

刚才我们欣赏的几个广告影片是我们经常在电视上看到的，你们喜欢吗？

生：

喜欢。

师：

在我们的身边有着各种各样的广告，让我们眼花缭乱，谁能说说你最喜欢哪一种广告？

为什么呢？

生：

我很喜欢“999皮炎平”的广告，因为觉得很有趣。

生：

我喜欢脑白金的广告“今年过年不收礼，收礼只收脑白金”念的特别顺口。

生：

我喜欢丰田汽车广告语“车到山前必有路，右路必有丰田车”。

我觉得词写的特别好，既简单又有含义。

师：

如果你是一名设计人员，你能设计出这样好的广告吗？

6.欢欢喜喜过春节

一、三维目标：

1．体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

2．在春节活动中能表现出探究的意识，发现春节活动的新鲜事，有趣事。

3．学习收集与春节活动相关的资料。

二、活动重点和难点

活动重点：

感受春节的热闹氛围。

活动难点：

学习收集与春节活动相关的资料，并在课堂上能充分运用这些资料。

体会我国传统的春节活动的热闹氛围，感受人们对美好生活的热烈向往。

三、活动准备

1．在家长的帮助下，学生收集有关春节的图片资料（如窗花、对联等），收集反映春节内容的工艺品和服饰等。

2．向父母或其他人了解各个地方的人们是怎么欢度春节的。

3．布置教室：

请学生将收集到的有关春节的图片资料（如窗花、年画、对联等）用于布置教室，营造新年氛围。

4．乐曲《喜洋洋》（该乐曲是本次活动的背景音乐，根据活动需要在音量上做适当调整，目的是为了营造、烘托春节的喜庆热闹气氛）。

四、活动设想

春节经历对每一个学生来说并不陌生，但学生往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐本身的表层体验上。

因此，在设计时，我们除了通过营造、再现春节的节日气氛，让学习了解各地的春节习俗外，更注重引导儿童通过收集相关资料在体验、表现的过程中不仅获得自我保护的有关知识，更有意识地学习关注生活。

五、活动方案

课题导入

今天，老师给大家带来了一位特殊的客人（出示小兔贝贝并播放画外音）。

“大家好，很高兴又见面了，今天的教室布置得真漂亮，小朋友的脸上个个喜气洋洋，你们这是要干什么呢”？

（齐声高兴地喊：

过新年）。

高兴吗？

为什么？

（学生自由说：

又长大了一岁；可以拿压岁钱；还可以放鞭炮、走亲戚……）

过渡；“老师发现小朋友把课外收集到的关于春节的资料都带来了，有的还带来了春节时拍的照片，穿过的唐装等。

要不，我们现在就来举办个‘春节展览会’怎么样？

”

活动一：

春节展览会

1．屏幕出示展览会要求。

（1）以四人小组为单位向同学介绍自己的展览品，其他同学认真听；

（2）推选代表，准备参加班级竞选；

（3）小组合作把这些资料进行整理，布置成小型展览会；

（4）参观其他小组的展览会，对于自己感兴趣的收藏品还可以问一问。

2．小组活动，教师巡视了解情况并做相关指导。

3．每组派代表交流、评选“最佳展览小组”“最佳解说员”。

活动二：

简单了解各个地方过年的不同习俗

1．过渡：

“刚才的展览会又使我们想起了前几年过春节的情景，这节课就让我们一起过个年好吗？

让我们一起大声喊“过年啦！

”（师点击课件：

鞭炮响，音乐起并出示课题。

）

（生齐读课题。

）

2．查找日历，找找看，春节从哪一天开始？

今年的春节是几月几日？

3．过渡：

过年了，家家户户张灯结彩，喜气洋洋，一幅热闹的景象。

小朋友，你知道各个地方的人们是怎么庆祝春节的吗？

4．学生自由地说。

5．大屏幕出示图片：

摆花市、贴窗花、观花灯。

（指名学生说说你知道这是哪个地方人们在过春节？

教师适当补充。

）

6．过渡：

刚才我们看到的是其他地方人们过春节的情况，那你能说说我们这儿过春节有什么不同的习俗吗？

7.说说我们这儿是怎么欢度春节的？

活动三：

过春节

1．今年的春节你打算怎么庆祝呢？

（自由说、唱歌、跳舞、做贺卡……）

（根据学生回答可让他们表演一下。

）

2．刚才老师和小朋友在交谈时发现，几乎所有的孩子都非常喜欢放鞭炮，知道吗？

放鞭炮虽然有趣但也有一定的危险。

你知道在放鞭炮时要注意什么吗？

3．指名回答。

4．师生共唱《新年好》。

在音乐声中小结：

时间过得真快，又到了小兔贝贝和大家说再见的时候了，祝大家都能过一个健康、愉快的春节，小朋友们，再见！

7.生活垃圾的调查与处理

三维目标：

1、能说出自己已经了解到的关于处理垃圾的办法以及自己对垃圾处理的新想法。

2、激发互相交流的兴趣，敢于大胆说出自己的见解。

3、培养说得清晰，听得认真，态度大方、有礼貌的交际习惯。

教学准备：

1、学生：

课前调查关于垃圾的来源、巧处理垃圾的办法；“废物利用”的小手工作品

2、教师：

课件、地球爷爷生病的表情（图）、碎玻璃头饰、“电池房子”、彩色条幅、小奖品些许

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：

看到小朋友们玩得那么开心，老师这儿有一份小小的礼物要奖励给你们。

（播放课件：

风景优美的录像）

师：

看