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如何抓住新课改
在新课改下,如何提高小学语文教学质量
沅江市南大镇中心完小 李芝纯
小学语文作为我国义务教育阶段的基础学科,对打好小学生基础和素质的培养有着不可替代的作用。
那么我们如何抓住新课改,努力提高小学语文教学质量呢?
下面本人就此谈几点看法。
一、改革教学,观念为先
实行新课程改革,首先必须转变观念。
首先,要实现学生观的转变,把学生当作话生生的学习主体,而且是具有充分的创造潜能的主体。
从学习目标的确定到学习方法的选择,从学习计划的制定到学习内容的选取,以至于学习进度、学习时间等都必须是由学生自主行为决定的,适合学生主体的。
其次,要实现教学观的转变,教学其根木的改变已经把重心转向学习—一种在教师引导下的学习者主体自身探究性的创造性的学习。
最后,要实现教学价值观的转变,在评价教学时,要由重知识向重能力重发展重创新转变。
二、改进教学方法,优化课堂教学
在小学语文新课程教学中,要实施创新教育,培养学生的创新素质,就必须改革课堂教学,进行探究性学习自主性学习。
在教学中,变讲授为自主活动、集体讨论、师生交流等多种方式配合协作。
鼓励学生主动提问,独立思考,自己发现问题解决问题,特别是鼓励有创建性的与众不同的见解,哪怕这种见解不成熟。
对教师而言,教学方法的选择,要以学生的学习需要为依据,而且学生的需要也是个性化的,所以课堂上教和学的方法不是一成不变的,而应是多样化的,可由学生个体根据自己的学习情况自主选择。
总之,教和学的方法都不是中一的而应是丰富多样的,以往那种一讲到底、一问到底的方法都是不行的。
三、加强实践,活化课堂教学
传统的语文教学空间往往只是局限在封闭的课堂上,以教室为牢,以教材为木,以接受为法,以作业为训练,以考试为目标,走进了一个非常狭窄的空间。
而事实上,课堂学习只是给学生语文学习引一条路子,更多的还在于课堂之外。
所以,只靠课堂学习语文,是远远不够的,教师和学校必须努力拓展课外的渠道,全面开展课外语文实践活动,让学生走出课堂去拓展视野,丰富生活,将课堂上学到的知识运用到实践中去,把课堂上产生的疑问带到生活中去解决、只有通过自己的亲身实践,才会体会到学习的有用,才会体会到学习的快乐,才会形成有用的学习木领,获得成功的体验。
从语文学习规律而言,语文学习是一种实践性应用性很强的活动,传统的课堂教学是班级授课制,更多强调的是一种统一,不利于个性化的修为。
语文学习的个性化,在班级授课制的教学中,相对地被忽略。
因此,要想取得较好的个性化学习效果,仅仅依靠课堂教学是远远不够的。
必须把课堂教学向课外延伸,以课堂为依托,向课外作放射式拓展,培养学生多方面的语文才能,开发学生多姿多彩的创造性潜能。
总之,在小学语文教学中,我们要时刻以新课改为准绳,用新的视角,站在新的高度,全方位地感悟大纲和教材,从多个角度感悟学生,体验学生的心灵感受和知识需求,加大课程设计的力度,让学生主动参与,主动探索,不断提高学科素养。
培养小学生的爱心之我见
沅江市南大镇中心完小 李芝纯
爱心是美丽的心灵之花。
培养孩子具有爱心,是培养其它良好情操的基础。
著名教育家苏霍姆林斯基说过:
“爱的教育应是整个教育的主旋律。
”然而,一位儿童教育家也说过:
“只知索取,不知付出;只知爱己,不知爱人,是当前独生子女的通病。
”在当前尤为重视学校德育教育、提高小学生素质的今天,要加强对他们进行“心中有他人”的教育,培养小学生的爱心,让爱在孩子的心灵生根发芽,让爱充满这个美丽的世界显得非常重要。
那么,我们应该如何培养孩子的爱心呢?
一、 在生活中培养孩子的爱心
培养学生的爱心,是素质教育的要求。
我认为培养学生的爱心比培养学生的成绩更重要.对于教师来说,重要的不是评价孩子的爱心,而是在日常生活中发现孩子的爱心,从而放大并培养孩子的爱心。
因为培养学生的爱心是我们的责任!
事实上,爱他人,献爱心往往只需举手之劳。
比如,在公共汽车上主动为老人让座;在教室楼道里,主动帮老师抱作业本;主动关心生病或有困难的同学;或在路上热情耐心的回答一位外地人的问路等。
当别人需要帮助时,主动去帮助别人,自己会感到幸福,也就是一个有爱心的人。
在2008年的汶川大地震发生后,我在班上召开“一方有难,八方支援”献爱心活动,其中有一个家庭经济十分困难的同学捐了1元钱,同学中有人嘲笑他捐的少。
我说:
“‘千里送鹅毛,礼轻情义重’捐献不在于数目的多少,而是一份爱心。
在日常生活中,教师要抓住一切可能的机会挖掘可以进行爱心教育的材料,并要不失时机地对孩子进行教育。
此外,教师可以在日常生活中组织一些活动,如给生病在家的小朋友以打电话问候、亲自看望等方式对他们进行关爱教育等,使学生感受到帮助别人的快乐;有新同学转入,请同学帮助照顾;帮助比自己小的同学;让学生通过自然而然的模仿,在潜移默化的渗透中逐渐萌发爱心,体验奉献爱心带来的快乐,学会关心别人。
二、 在教学中培养孩子的爱心
课堂教学是学生获取知识、形成能力的主要阵地,也是进行爱心教育的重要途径。
教师在传授知识的同时,应该灵活地渗透爱心教育。
充分挖掘学科教材中蕴含的爱心教育因素。
比如,在教学《七颗钻石》时,我是这样做的:
这篇文章讲的是在一次全球性的干旱中,河流和水井都干涸了,许多动物和人都焦渴而死。
一个小姑娘拿着水罐给生命垂危的母亲找水。
她由于饥渴和劳累而昏倒在路边。
她醒来的时候水罐里装满了水。
她没有喝一口,而是赶回家救妈妈。
可是在回家的路上她遇到生命垂危的小狗,她用一部分水救了小狗,小狗变得欢喜起来。
回到家,妈妈并没有喝水,而是把水留给了女儿,正当小姑娘准备喝水的时候来了一个过路人讨水,小姑娘毫不犹豫得把水给了路人,这时候从水罐里跳出七颗钻石,涌出一股清澈甘甜的水……故事很有教育意义。
它向我们展示了一个小姑娘的无私的爱和博大的胸怀。
教师抓住此教育契机对学生进行爱父母、爱动物、爱弱者的教育。
并通过本文的学习使学生知道:
即使你身无分文,只要你拥有一颗爱心,你就是世界上最富有的人。
笔者在教学中不失时机地对孩子们进行爱心教育,收到了较好的效果。
三、在活动中培养孩子的爱心
培养学生有爱心,要时时围绕德育活动中的“心中有他人”的教育目标,在不同活动中培养学生的爱心,运用各种教育渠道。
例如:
新学期开始班级都会转来新学生,我就趁此时机运用班级已有的班级氛围和良好的同学间关系培养学生的爱心,具体做法是:
组织欢迎新同学的联欢会,首先大家鼓掌欢迎新同学,然后可请新同学到前面介绍一下自己。
教师接着问:
“新同学刚来,对班级、对学校都不熟悉,谁愿意来帮助他们呢?
”这样在同学们的不同回答中思想有了升华,课后同学们就能主动带他们参观校园,有的领他们认识老师办公室,有的帮他们认识同学;有的和他们一起做游戏……这样,一次迎新活动,就可激起同学们爱心、帮助新同学的思想感情,新来的同学也感到新集体的温暖,更重要的从活动中培养了同学们的爱心。
另外,充分利用每周的班会课,教师有意识地选择能培养学生爱心的主题来进行,如“我帮妈妈做家务”、“我爱爸爸、妈妈”等等,这样使对学生有爱心的教育有目的进行,润物无声、潜移默化。
四、 在家庭中培养孩子的爱心
孩子的爱心是稚嫩的,你在乎它,它就会长大;你忽视它,它就会枯萎;你打击它,它就会死去。
如果你想拥有一个富有爱心的孩子,那就请你在家庭生活中培养它、呵护它吧!
家庭是孩子成长的土壤,家长是孩子的第一任老师。
家长和孩子之间具有比较密切的情感联系,家长的一言一行都会影响到孩子,在他们心中留下深刻的印象,因此不能忽视家庭教育的影响。
现在的家长普遍更重视知识技能教育,而忽视对幼儿进行关爱的培养。
有些家长怕孩子吃亏,受人欺,对孩子消极引导,如“他打你,你就打他”;有部分家长自身缺乏同情心,给孩子负面影响;又有部分家长只知道给孩子爱,而不教孩子如何去关心和帮助别人。
这些因素造成了大多数孩子在关爱方面表现较差。
因此,教师要强化指导,并定期召开家长会,请家长共同参与,做好家长宣传工作,转变家长观念,引起家长高度重视,使他们认识到要注意自己的言行,给孩子以良好的影响,充分发挥榜样的作用。
同时要注意随时利用身边的小事对孩子进行教育,让家长认识到,只重视知识教育和智力开发是不行的,要对孩子进行良好的社会性教育,使他们从小善良,对人关心、体贴。
这样不仅能使孩子终身受益,而且有助于家庭生活幸福,有助于形成良好的社会风气。
为更好的和家长沟通和教育家长,笔者鼓励孩子抓住节假日的机会主动关爱父母和其他家庭成员;主动向家长问好,如三·八节、母亲节懂得为妈妈送上自己的小礼物等来表达自己的爱心,重阳节为爷爷、奶奶做一件好事等等。
通过这些活动,既可以开阔孩子的眼界,同时也可以让他们体验到爱心给自己带来的快乐,还间接地改善了教师和家长的关系,使他们成为培养孩子爱心的可靠的同盟军。
总之,培养孩子的爱心应在生活中、教学中、活动中、家庭中多为孩子创造奉献爱心的机会,并注重影响孩子成长的各方面的因素,持之以恒,让爱在孩子心田发芽,茁壮成长,为他们将来成为有爱心的社会成员打下坚实的基础。
浅谈对低年级学生环保习惯的培养
沅江市南大镇中心完小 李芝纯
教育家叶圣陶先生十分重视少年儿童良好行为习惯的培养。
他认为,“我们在学校里受教育,目的在养成习惯,增强能力。
我们离开了学校,仍然要从多方面受教育,并且要自我教育,其目的还是在养成习惯,增强能力。
”;“习惯越自然越好,能力越增强越好”。
良好的行为习惯是促进一个人健康成长的重要条件,是健全人格形成的基础。
小学环保教育的重点是培养学生的良好行为习惯,能让每个孩子正确认识环保的重要,养成能良好的行为习惯,是我们环保教育首要任务。
小学阶段是培养良好行为习惯最佳时期,低年级的学生刚进校门,是引导形成良好行为习惯的关键时期,对他们进行环保教育,让地球未来的主人们知道环境污染的危害,了解一些简单的环保知识并建立初步的环保意识,为他们将来成为具有牢固环保观念的人,创造一个良好的开端,奠定扎实的基础,有着深远而重大的意义。
那么,如何在低年级的学生中进行环保意识的培养呢?
一、创设良好的环境教育氛围,培养学生环保意识。
教育环境与学生的身心发展有着密切的联系;我们的教育环境应该围绕教育目标、根据低年级的学生的实际发展水平,结合教育主题及季节特征,及时的对原有环境进行适当的调整;我们可以将环保教育渗透到各科的教学中进行。
在校园、走廊、课室等每一个角落,张贴宣传画、标语、口号,以及环保知识挂一些变废为宝的优秀作品,让学生感受到废物是可以再利用的。
充分刺激他们的学习兴趣和欲望,培养初步的环保意识,让他们意识到环境问题的重要性,关注周围的环境,意识到人类生存与环境的休戚相关,从而培养他们热爱大自然的情感,使学生乐于观察和探索自然,积极参与保护环境的活动。
二、在一日活动中渗透环保意识的培养。
日常生活的每一个环节,都可用来对学生进行环保教育。
如每天的早餐、午餐,在培养学生进餐习惯的同时,结合教育活动,进一步对学生进行节约能源教育。
不挑食,不浪费,不倒掉饭菜,让学生知道我们所吃的颗颗饭粒,都是农民伯伯用辛勤的汗水种出来的,我们所节俭下的食物,可以供养很多人。
在上洗手间时,也要注意让学生从小树立节约用水、保护水资源的意识。
如:
在美术手工课后,我发现满地的纸屑无人理睬,我就抓住这一现象进行随机教育。
首先我们给学生上一节有关“纸”的活动,通过活动让学生了解纸的用途及造纸的原理,同时了解浪费纸是一种污染环境的行为,大家必须要节约用纸。
在如何节约用纸中我们还设计了一些环保活动游戏,通过游戏让学生知道许多废纸是可以再次利用的。
所以现在课室内处处干净、整洁,哪儿有纸屑学生都会主动捡起,自来水漏水会跑去关紧,离开教室,会随手关灯,所有这些活动,既是对学生进行环保教育的一个方面,又对学生进行了劳动观念的培养。
我们随时抓住一日生活中的每个教育机会,从点滴生活及习惯中逐步渗透环保意识的重要性。
三、结合环保纪念日渗透环保教育。
节日是生活的一部分,是教育学生的有利时机;学校结合环保纪念日,对学生进行环保教育有着极其重要的意义。
如:
3月12日植树节,4月22日世界地球日、植树节、春秋游、6月5日世界环境日,我们都可以对学生进行环保教育。
我们通过“植树节”活动,让学生了解树木的种类、生长过程、生长条件,树木与气候和季节的变化,树木和地形的关系,乱砍乱伐对人类造成的危害等,让孩子们意识到植物对人类的重要性,初步懂得保护自然就是保护自己的道理。
在“世界地球日”活动中,我们设计了“地球是我家”的教育主题系列活动。
活动一:
“认识地球仪”;引导学生观察地球仪,认识几种明显的标志,如海洋、河流、山脉、陆地、城市等;活动二:
“地球妈妈生病了”,教师用地球仪表示地球,通过讲故事《地球妈妈生病了》,组织学生讨论地球为什么会生病,怎么办?
活动三:
“地球小卫士”,活动四:
"地球的病好了"等,通过上述主题活动的开展拉开了生态教育的序幕。
通过一系列有组织、有目的的主题教育活动,让学生理解生物,人和各种环境因素间相互联系、相互依存的关系;培养学生关心、爱护环境的态度和行为。
这些为幼儿成长后,能与自然和睦相处,都起到积极的影响和不同程度的培养。
节日活动还有“爱鸟周、无烟日、世界粮食日”等,我们可以充分利用,结合教育目标,对学生以不同的形式进行环境保护教育。
四、把环保教育延伸到社区。
环境教育不但在学校开展,还要充分利用现有的社区资源,组织丰富多彩的外出远足、效游、参观等亲子活动活动,带领他们参观街道、公园、消防队、医院等社区场所,以地大物博的现场作教育课堂,通过活动,让师生、家长亲自体验感受大自然,引导学生观察和了解周围的自然环境,关注环境问题,意识到人类生存与环境的息息相关,培养他们热爱家乡,爱护大自然的情感。
同时,帮助学生学习处理环境问题,保护和改善环境的基本技能,获得人与环境相关的一些基本常识。
学生是祖国的未来、人类的希望,环境保护教育应该从小抓起。
通过经常持久的环保教育,使学生确立环保意识,形成环保观念,提高环保觉悟,增强环保责任感。
浅谈如何增强小学生的环保意识
沅江市南大镇中心完小 李芝纯
科技在不断发展,人们的生活水平在不断提高,但环境污染问题却日趋严重,在有些地方环境污染已严重威胁到人们的生存环境,甚至直接威胁到人的生命。
可持续发展和环境保护已越来越被人们所重视,提高环保意识已成为当前教育的重点,环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所认同,小学生是祖国的未来和希望,他们的环境意识和行为将决定将来我国环境的状况和可持续发展的战略进程。
对此,我们进行了一系列的环境保护教育探索,积累了一定的实践经验和教学方案,培养教育下一代成为具有环境意识的“绿色小卫士”的工作取得了初步成效。
一、教学实践
(一)制定明确目标,保证环保教育的长效性
环保教育是否成功的标志,在于受教育者实际上的环保行为和影响。
而取得成功的前提必须有一套扎实可行的计划,有明确的教学目标。
于是我们展开调查和分析,制定了小学生环保教育的目标和实施计划,目标就是:
(1)培养小学生热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感;
(2)教育小学生具备基本的环保知识,养成良好的环保习惯;(3)通过各种活动,让小学生知道“保护环境,从我做起”的理念。
那么如何将预期目标转化成实施计划呢?
我们认为:
一要必须使环保教育目标的确定从抽象走向具体,从单一走向多层次。
环保教育的对象是具体而不同特征的人群,因此,要使环保教育落到实处,仅有抽象的大目标是不够的,应在统一大目标的前提下进一步分层次细化目标。
比如,小学生的环保教育应注重环保意识的起步培养,从生活的点滴做起,通过感知、体验自然,培养起朴素、根深蒂固的环保意识。
二要相应改进环保教育的方法。
除了目前“为了环境的教育”外,还必须坚持“在环境中教育”,改变传统说教式、空讲大道理的教育方式,让小学生知道保护环境要从身边的小事做起,把“要我做”的想法升华为“我要做”的良好品质,增强小学生环保的自觉性。
同时,为了更好地共绘我们绿色的家园,作为指导者的我们必须具有较丰富、系统的环保知识及较高的环保意识,才能积极投入并承担起对小学生进行环保教育的重任,使他们在日常生活和其它活动中自觉建立起环保反应机制,并创造性地不断开拓环保实践的新内容,达到环保教育长效性的目的。
(二)完善教育内容,保证环保教育的层次感
有了教学目标,但缺少教育内容怎么办?
于是我们就充分利用教材,使环保教育在各科教学中、在丰富多彩的游戏活动和劳动中得到贯彻和渗透。
在教学中我们贯彻新《大纲》提出的“教师为主导,学生为主体”的精神,尽量体现“浅”和“近”的基本原则,从小学生接触的家庭环境、学习和生活环境讲起,有意识地引导学生认识环境、保护环境。
1、特色活动
我们除了在教学中不断渗透环保教育内容之外,特别在国际国内一些主要的与环保有关的纪念日里,更积极地开展环保专题教育活动。
例如:
在植树节(3月12日)我们一方面让学生知道树的相关知识和植树造林的好处,另一方面则结合我校“走向大自然”的特色活动,成功地组织了学生及其家长“小手牵大手,共同植树护树”活动。
在爱鸟周那天我们则带着孩子们将关在笼中的小鸟重新放回了大自然的怀抱中,激发了小学生爱护小鸟的情感,并让学生们知道小鸟是我们的朋友。
世界环境日(6月5日),我们在校园及市环保局的支持下,将6月5日所在周定为环保周,并设计了一系列的环保宣传活动。
尤其在“6.5”那一天,每个小学生身披绿色环保礼仪带向行人发传单,宣传有关的环保知识,还通过唱歌跳舞等形式将其表现出来,取得很好效果。
同时我们还在世界地球日(4月22日)、世界无烟日(5月1日)、世界粮食日(10月16日)等纪念日组织专题性活动,将有关的环保内容,通过做游戏、画图画、讲故事、唱歌跳舞等各种形式将学生学到的知识表现出来,既教育了学生也教育了家长。
2、随机教育
随机教育主要是培养小学生良好的环境习惯,使小学生的一举一动符合现代人、文明人的要求,教育小学生都要养成良好的文明习惯,如:
一次手工活动结束后,我们发现满地的纸屑无人理睬,我们就抓住这一现象进行随机教育。
首先我们给学生上一节有关的“纸”的活动,通过活动让学生了解纸的用途及造纸的原理,同时了解浪费纸是一种污染环境的行为,大家必须要节约用纸。
在如何节约用纸中我们还设计了游戏《我和报纸一起玩》,通过游戏让学生知道许多废纸是可以再次利用的。
我们还特别设计了一个纸篓箱让学生将废纸都放进纸篓,统计比较一天班级浪费的纸张数量。
所以现在班内处处干净、整洁,哪儿有纸屑学生都会主动捡起,自来水漏水会跑去关紧,离开教室,教师会随手关灯,每天学生在教师的带领下会为自然角的绿化浇水。
我们还在班级中开展劳动课:
如,带学生到户外拣去草地上的杂物,擦洗校园的栏杆、瓷砖。
所有这些活动,既是对学生进行环保教育的一个方面,又对学生进行了劳动观念的培养。
我们还努力创造条件培养学生良好的行为习惯,如春游秋游前和学生一起讨论如何解决路上发生的卫生行为问题,结果大家都说必须带两个清洁袋,一个让自己坐,一个放废物,使学生基本上养成了良好的卫生习惯。
为了使教育内容进一步深化、教育目标进一步明确、活动形式进一步游戏化,使之更符合小学生的年龄特点,每一次活动安排都深深地吸引着学生,被学生所喜欢。
可以这么说,我们的教师在这几年环境教育的能力得到了增强,教育效果也明显提高。
3、日常教育
(1)尽可能绿化周边环境。
在教室外平台及走廊上放置盆花、种植鲜花,将要绿化的地方都绿了起来,创建美丽舒适的绿色小天地。
教室内一切井然在序、整洁。
(2)让学生参与“绿色环境”的创设。
平时,我们要求学生一起利用废物材料布置教室,还设计了一些富有情趣的环保标志语,如“花儿好看我不摘”“嘘!
轻点儿”“小鱼说:
请爱护我们的家”“不乱丢纸屑”“请节约每一滴水”等内容的字画,有针对性地挂在教室及校园的各个角落,时时刻刻提醒学生。
当然这对教师和家长也有一定的警示作用,不但美化了环境,也进行了环保宣传。
二、效果实绩
经过几年来的实践,我们深深体会到教育与不教育是大不相同的。
我们的孩子们在接受环保教育后,对环保的意识及行为有了很大的提高。
有些学生的卫生意识特别强,自己不乱扔果皮纸屑,看到别人乱摘花草,不讲卫生,会说那是不应该的,他们在马路上行走也非常注意卫生,看见街上有一个垃圾袋,就会将其扔入垃圾箱,如果周围没有垃圾箱,他们会将手中的垃圾袋一直拿到校园里,才将其扔进了校园内的垃圾箱中。
试问没有受过环保教育的小学生能做到这一点吗?
为了解我们的教育是否真正有效,我们选择了一个对照班从环保知识、意识和行为三方面进行了测试。
测试表明,环保教育从小抓起,从小培养具有环保意识的“绿色小卫士”的做法是值得推广的。
孩子们是祖国的未来、人类的希望,环保教育从小抓起是有现实和深远的意义的。
对于下一阶段的工作,我们力图按照“纵向深化,横向拓展”的原则将环保教育推向一个新阶段,在新世纪展现新的风采。
纵向深化,是在取得有关经验的基础上,将以我们的实际情况为着眼点,立足于未来,扎扎实实做到以校为本,大力开展环保研究和环保课程的开发。
横向拓展,就是利用一些途径方法,继续对我们的小学生及其周围的人群发挥辐射作用,让更多的人、组织纳入环保教育的阵营,让更多的孩子从环保教育中受益,以一个孩子带动一个家庭,以一个家庭影响整个社会。
培养小学生初步形成可持续发展的思路,初步养成可持续发展所要求的生活、学习和行为习惯,使小学生初步养成探求精神、全球意识、主人翁意识以及对人类可持续发展的责任心,这是一个长期而艰巨的任务,需要我们继续长期、细致地工作。
《春雨的色彩》说课稿
一、教材内容分析:
春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。
《春雨的色彩》意境优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。
激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析:
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。
同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标:
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标:
1、情感态度目标:
引导幼儿感受散文诗的意境美。
2、能力目标:
发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标:
帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的重点和难点:
重点是:
引导幼儿份角色朗诵小动物的对话,感受散文诗的优美,进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。
难点是:
学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。
五、活动准备:
1、经验准备:
课前学会朗诵诗《春天》,并组织幼儿春游,根据天气情况实地观察春雨,让幼儿感受了解春天的有关知识经验。
2、物质准备:
小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法:
陶行知先生曾经说:
“解放儿童的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力求对幼儿充分放手,对大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学法:
1、谈话法:
在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的
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