教学设计及反思.docx
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教学设计及反思.docx
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教学设计及反思
《分数的大小比较》教学设计及反思
简介:
于2009年6月30日参加呼兰区第十一届电化教学探索杯大赛活动,荣获壹等奖。
腰堡小学
吕伟伟
2009年
《分数的大小比较》教学设计
教学内容
苏教版九年义务教育六年制小学数学教科书第十册第82-83页.
设计思路
如何让学生感受到学习的快乐最终达到有效的课堂教学一直是我个人思索的问题。
我看到了电视上“挑战800”节目一瞬间我就想用这样的形式是否可以植入我的数学课堂?
让数学课上也能和班会课一样,让我成为学生的组织者,引导者和合作者,而不是课堂上的“权威”?
本着“体现新理念,用活教材,练活习题,激活课堂”的思想,针对本节课的教学目标,我采用让学生分组竞赛的方法,让学生在合作与竞争中理解本课重难点,从而有效的发展学生能力。
教学目标
1、通过教学使学生掌握分母相同、分子相同的两、三个分数的大小比较的方法。
能正确地进行分数的大小比较。
2、鼓励学生从不同角度思考问题,培养学生的概括及推理能力。
3、通过学生的独立、合作探究,培养学生的独立思考,勇于探究的精神,培养学生的合作意识、创新精神和初步的创新能力。
教具准备
投影仪、小黑板、自制4张长方形纸片。
教学过程
一、谈话激趣
师:
同学们,你们喜欢看电视里的娱乐节目吗?
比如夺标800、春节七天乐?
今天我们来玩一玩《挑战课堂四十分》,愿意吗?
挑战之前要知道我们班的课堂比赛规则:
A、把我们班分成四大组,如果哪一组回答问题出色,或者回答问题积极相应加上两颗星。
B、如果哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。
C、最后看哪一组胜利相应进行奖励。
师:
在比赛之前先来进行热身运动。
【设计意图:
这种比赛关键在平时,所以在课前我已经分小组了,学生的竞争意识早已让他们盼望着课的开始,我以主持人的身份调控比赛的时间、顺序,以协作者的热情感染整个课堂的气氛。
】
二、复习导入
1、
是把单位“1”平均分成()份,表示这样的()的数;
的分数单位是()。
2、
里有()个
,
里有()个
。
师:
我们已经学习了分数的意义和分数单位这些概念,如何运用这些概念来比较分数的大小呢?
这就是我们今天要学习的内容.
(板书课题:
分数大小的比较)
三、教学新课
1、出示两组分数:
和
和
和
和
2、小组研究:
两个分数的大小比较。
(1)小组操作探究。
师:
你想研究哪一组?
你会比较它们的大小吗?
(教师根据学生的回答进一步提问)
师:
你是怎么知道的?
有没有不同意见?
师:
你可以通过折纸、画图、想象、语言表达等。
(设计意图:
把教材上的例7和例8综合在一起教,这样更容易让学生比较,也体现了“用活教材”的大胆尝试,事实证明效果颇佳。
)
(2)小组汇报总结。
师:
你研究的是哪一组?
你用的是哪种方法?
你是怎样知道那个分数大小的?
生1:
我们这组研究的是第一组,我们用的是折纸法,可以把一张纸平均分成5份,取这样2份,当然要比取这样3份少,所以
>
。
把二张同样大小的纸,一张平均分成3份,另一张平均分成2份,都取这样的1份,从纸上可以看出
>
。
……
(有的小组用的是想象法,如吃大西瓜。
还有用的是画线段图。
老师根据课堂气氛和学生汇报的情况,如:
语言组织、层次是否清楚等,老师可以给小组以加星以鼓励。
)
(3)观察比较。
师:
这组和另外一组有相同的情况吗?
你能再举一些相同的例子吗?
师:
通过这些例子,你有什么发现?
生1:
可以看出同分母分数,分子大的那个分数就大。
生2:
我还看出分子相同的,分母小的反而大。
师:
谁来完整的说一次。
生:
两个分数比较大小,分母相同分子大的那个分数就大,分子相同,分母小的反而大。
(教师要根据学生多回答并根据情况给相应小组加星,目的是调动学生积极性。
)
3、小结。
师:
刚才同学们通过多种方法的得到了分数大小比较的方法。
今后我们在比较分数大小的时候就不需要画图、折纸等方法了,如果遇到分数的分母相同就怎样比较?
分子相同又怎样比较?
(适当多让几名学生回答。
)
4、练习。
完成第83页练一练第一题。
5、教学例9
(1)出示练习十五第三题中前两题。
要求学生将分数按一定顺序排列。
师:
一定顺序什么意思?
生:
从大到小或是从小到大。
师:
那你能比较这三个分数的大小吗?
(2)出示例9:
、
和
。
师:
同学们能比较这三个分数都是同分母的分数和三个都是同分子的分数。
那么我给你这样三个分数你会吗?
、
和
(设计意图:
为了让学生会比较三个分数的大小比较,先让学生比较同分母和同分子的分数再教学例9,从而降低了难点,这样由易到难、由浅入深符合学生的认识规律。
)
四巩固练习
1、基本题练习
(1)完成练习十五第一题。
(2)完成练习十五第二题。
2、小结。
师:
今天的比赛阳光小组团结协作,发挥出色,比其他小组略胜一筹,荣获冠军,老师为你们祝贺!
但老师觉得另外三组不甘示弱,积极参与,主动学习,同样值得老师喝彩!
但是下面还有好题,落后的小组还有后来者居上的可能哟!
【设计意图:
适当的总结和鼓励为学生的学习活动作了较好的评价,学生从教师赏识的话语中体验到合作学习的成就感,能以更加积极的心态和饱满的情绪迎接更大的学习挑战。
】
3、发展题练习
(1)同样做十道口算题,东东用了规定时间的
,明明用了规定时间的
,哪个同学做得快一些?
(2)在括号里填上适当的数
>
<
(3)
和
你会比较大小吗?
(老师要给回答好的学生加星,以调动学生积极性。
)
(设计意图:
让不同的学生有不同的发展,我们不仅要重视全体学生,全体学生固然重要,但是少数的优等生也是非常重要的,这样发挥了学生的创造性,更符合因材施教。
)
五、全课梳理
师:
你这堂课有什么收获吗?
生:
学生自由回答。
(设计意图:
教师也相应给小组总结,评选出最佳的优胜小组。
整堂课结束了,往往很多老师课前定好的规则没有实施而就此结束,其实要上好家常课适当总结一下很必要的,因为要为下一堂课作好准备,这样学生才更可能信任你,才能更好为下一堂课努力争取夺到好名次。
)
《分数的大小比较》教后反思
1、激发了学生主动学习的欲望,为学习的主动学习创造条件。
在宣布了这样的上课方式后,学生们的兴致很高,在上课之前我了解到学生已经对分数的大小比较都自主学习了,其实我也根本没有让学生预习,数学课也不需要学生预习,这都是他们为了自己的小组取得好成绩而主动预习的,他们小组聚在一起讨论、分析,当教师给他们组加“星”时,高兴劲和成功感就油然而生。
这种教学行为已经是学生主动实施了,不需要老师在后面督促,它成了学生的自觉行为,所以它是有效的,这种有效性会延伸到课前,为什么呢?
因为每个学生都想为自己的小组取得好成绩,所以课堂的学习已经自觉被延伸至课前、课外,课堂上的被动接受成为课外的主动预习,也为下一堂课的复习做好了充分的准,所以这种教学就是有效的。
2、增强合作意识,为学困生的参与和成功创造机会。
上课以后我感觉到了,那些平时不敢回答问题的后进学生,在组长领导下,后进学生也举手发言了,因为哪一小组举手发言多,哪一组还能得到“星”。
所以组长不知辛苦地帮忙后进生,后进生也拼命的学习,这是学生可爱之处,这样老师再也不要为学生的厌学而犯愁了。
后进生不再是被遗忘的角落,当然用这种形式上课时,只要他们敢于说出自己所理解到的,哪怕是一点点,老师也会给鼓励的,这点很重要的。
在上课时,竟然有学生曹旭建告诉我:
“曹老师,我从小就没回答问题,今天才知道回答问题是那样的爽。
”我惊喜,这不正是我所希望的学习方式吗?
合作才能成功,互助才能胜出,孩子们已经开始明白了这一点了!
学生喜欢这样的学习方式,也喜欢这样的学习内容,这是我设计这堂课的出发点,也是我新课程理念下尝试的一种有效课堂调控教学模式,效果不错。
《世界上最美的是什么》教学设计及反思
简介:
于2008年8月参加黑龙江省教科版小学语文第二届精英杯教学竞赛活动,荣获二等奖。
腰堡小学
吕伟伟
《世界上最美的是什么》教学设计及反思
简介:
于2010年7月8日参加哈尔滨市小学语文学科新课程教学设计评比活动,荣获二等奖。
腰堡小学
吕伟伟
《世界上最美的是什么》教学设计
教学内容:
小学语文教科版教材二年级下册第18课
教材分析:
《世界上最美的是什么》是一篇生动有趣的童话故事,课文以小动物寻找美为主线,运用优美生动的语言描述小动物们寻找美的过程,并从小鹿身上懂得了“一颗充满友爱的心,才是最美的”。
学生分析:
童话是二年级学生喜闻乐见的课文,学生容易被吸引,再加上在课的开始创设生动的情境,会使学生饶有兴趣地去品读课文,另外,学生日常生活中会积累很多与课文有关的素材,为学生理解课文奠定了坚实的基础。
设计理念:
1.构建民主、和谐的语文课堂。
古人说“亲其师信其道”,教师应该在课堂中为学生构建一个平等、和谐、民主的平台,给学生一个充分展示自我,自由交流合作的舞台。
老师是以组织者、引导者、合作者的身份和学生站在平等的平台上进行对话交流。
2.努力实现“工具性”与“人文性”的统一。
我们面对的毕竟是只有七八岁的孩子,他们的思维方式和我们成人是截然不同的。
他更愿意用自己亲身的经验,理解这些深刻的道理。
本节课让学生在联系生活实际,把自己设身处地地当作参加比赛的小动物——小蜜蜂、小鹿和小燕子去寻求答案。
求寻答案的过程,也就是学生深入读书思考的过程。
教学当中,我将教材进行二度开发,将前后内容重组衔接,用因果关系句式把两部分内容有机地结合起来,提高了课堂教学的实效性。
教学方法:
本课我采用“以读代讲,读中感悟,自主探究”的教学方法来完成教学目标。
教学目标:
1、认识本课7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理解课文内容,体会和感悟“一颗充满友爱的心,才是最美的。
”
教学重难点:
1、在朗读中受到美的熏陶,在体会和感悟中自由地达到有感情地朗读。
2、理解“一颗友爱的心,才是最美的”,并且能发现自己身边这样的美好的心灵。
教学准备:
课件,字词卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入课题
同学们,我们生活在一个多彩缤纷的世界里,无论是壮美的瀑布,妖艳的花朵,还是茂密的大森林,神秘的海洋世界,都向我们展现着它们特有的美,那世界上最美的是什么呢?
森林里的小运动们为了寻找答案举行了一场别开生面的智力竞赛,我们去看看吧!
今天让我们一起学习18课(板书)这是个问句,谁来读一读?
(指名读、齐读。
)
{设计意图}引领学生进入情境,引发学生对课题的思考,从而激发兴趣,导入新课。
二、初读课文,感知内容
1、现在我们就去看看大森林里的智力竞赛吧!
请大家把书翻到122页,自由地读课文,要读准字音,读通句子。
2、把自然段的序号标好。
3、刚才看到同学们读得很认真,课文中有几个字要求我们会认,老师检查一下,看你们都认识了吗?
4、看来同学们都认会这些字了,不知道课文读的怎么样?
下面我们来读课文。
{设计意图}这一环节主要是让学生通过认真读课文,把课文读正确,读流利,在阅读中识字,并在边读边思的过程中把握文章的重要内容。
三、自主探究,精读课文
1、通过刚才的阅读你知道有哪些小动物参加比赛了吗?
2、结合比赛的题目是什么?
谁来当裁判?
三位小动物都代表什么队呢?
你能在课文中找到答案吗?
比赛开始了,它们是怎样寻找世界上最美的东西的呢?
快到课文中去看一看,找到有关的段落读一读。
问:
小燕子是怎样寻找的?
(指名读)
可爱的小鹿,打算怎样夺取比赛的胜利?
(读第6自然段的第一句,小鹿是充满信心的,要谈出自信)指名读。
就在小鹿要夺取比赛的胜利时,意想不到的事情发生了(出示课件看)指名说是一件什么事?
如果你是小鹿,此时你的心情会怎样?
从哪些词语中能感受到小鹿很紧张?
谁来读一读?
在这段的最后有一个我们熟悉的标点是什么?
谁能在有省略号的地方继续说几句话?
太阳落山了,三位选手总算都回来了,它们找到的答案是什么呢?
请同学们看课文的9~12自然段,找出你喜欢的动物的对话读一读,一会儿我们进行分角色朗读。
分角色朗读后,问:
小蜜蜂找到的答案是什么?
小燕子找到的答案是什么?
{设计意图}低年级阅读教学尤其要重视朗读。
我试图通过学生试读、议读、教师范读、引读等手段,引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句,读出不同的语气,从而激发学生的情感,使得学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵,为更好理解课文的中心句作了情感的铺垫。
小鹿呢?
它找到了什么?
指名读13自然段。
(板书:
救刺猬)
大象伯伯从大象伯伯的话里找到答案吗?
是怎样裁决的呢?
(读14自然段)
你能从大象伯伯的话里找到答案吗?
这句话在文中起什么作用?
(一颗充满友爱的心,就是最美的。
)
{设计意图}通过反复地诵读课文的中心句,使学生的情感得到升华。
四、情感渗透,课外延伸
小鹿为了救小刺猬,放弃了夺取胜利的机会,它虽然没有采到顶峰上的宝石,却让我们看到了比宝石还珍贵的一颗友爱的心(课件),同学们,这是一颗舍己为人的心,这是一颗乐于奉献的心,这是一颗团结友爱的心,这是世界上最美的心!
在你的身边还有谁有这样的心灵?
(学生自由回答)
{设计意图}把学生的视野从文本、从课堂引向学生的生活,深化了主题,使得学生感受到社会的和谐,生活的美好。
板书设计:
18、世界上最美的是什么
小蜜蜂 颜 色
小燕子 声 音
小 鹿 救刺猬
《世界上最美的是什么》教学反思
《世界上最美的是什么》一篇生动有趣的童话故事,通过小蜜蜂、小燕子、小鹿这三只小动物找寻“世界上最美的是什么”这一答案的经过,使学生体会到“一颗充满友爱的心就是最美的”。
文章语言优美,通俗易懂,结构清晰。
教学本课后我主要有以下几点思考:
一、教学有法但无定法。
我在教学本课时大胆尝试,充分尊重学生的主体地位,充分利用课堂生成资源,不断调整自己的教学思路,以学定教。
我给学生充分的发言机会,激发他们的学习兴趣,而兴趣是学生学好语文的最好的老师,这也有利于培养学生良好的语文学习习惯。
二、借学习描写亲情的课文和学生套近乎,拉近师生感情,教学中取得了良好的效果。
做老师,尤其是语文课上的老师,应该激情似火。
让学生喜欢我,喜欢我的语文课;进而喜欢语文,喜欢阅读;上完本课我最大的感受是教师对学生付出越多,回报就越是丰硕。
我在欣慰自己收获31颗心的同时也感觉到了做教师的那份沉甸甸的责任。
做教师,辛苦,快乐,幸福。
三、本本分分教语文。
语文到底教什么,怎么教,我想是每一位语文教师都要思考的问题。
通过本课教学,我感觉到,教学改革,改来改去,还是要落脚于教育孩子读好书,写好字,对学生进行听说读写的语言文字训练。
老老实实教语文,少一些花哨的东西会更好。
四、课改,永久的话题。
语文教学需要不断创新和完善,在教学过程中不断尝试,教到老,学到老。
只有不断摸索,大胆尝试,才能有所突破,这也是一名语文教师应该努力的方向。
课改,永久的话题。
教学《世界上最美的是什么》时,我在班里进行了思想教育。
同学们,看了这个题目,你自己认认真真的读课文,看看世界上最美的到底是什么?
小蜜蜂找到了答案,小燕子找到了答案,小鹿也找到了答案,但他们的答案却并不等同,读了这篇课文,你认为世界上最美的是什么呢?
同学们的回答五花八门,有的同学说:
“颜色最美;红的、黄的、白的、粉的……多美呀!
”也有的同学说:
“声音最美,世界上丰富多彩的声音,美妙无比……”有的同学说:
“小鹿最美,因为小鹿去救刺猬,受伤了,所以它心最美……”
借助同学们的回答,我随即转过话题,对呀!
帮助别人的人才是最美的,咱们班有的同学不乱扔纸,专心听课,都是最美的,但有的同学下课打人,读书时捣乱,站队 时 老师互相拥挤咱们班的同学,这样好不好呀?
同学们大声说:
“不好。
”“对,一颗充满友爱的心,就是最美的。
”同时,此时此刻里四川汶川地震已有几天了,这些日子人们都在关注灾区人民,我们同样心系灾区,在此次学校的捐款中我们班的同学都积极踊跃捐款,特别是王梓翰同学更是不仅在校积极捐款,而且还拿出自己的压岁钱到有关部门再次进行捐款,借助这个孩子的实际爱心行动,加之学习相关课文,我就以这位同学为榜样,让同学们都真切感受到爱心存在。
之后我让同学们说说自己的感受,以后怎样我们应该怎样做?
学生纷纷谈了自己的看法与想法,自己应该和同学之间相互团结友爱,互相关心帮助,对那些有困难的人要伸出我们援助的手。
在教学时,我让学生学会书本知识的同时又渗透思想教育,使学生树立正确的美丑观念,懂得了什么是真正的美,什么是真正的丑,使学生知道真正的美不光看外表,更要看心灵。
《旅游景点推荐会》教学设计及反思
简介:
于2008年12月25日参加呼兰区中小学信息技术学科教师岗位大练兵活动,荣获壹等奖。
腰堡小学
吕伟伟
《旅游景点推荐会》教学设计及反思
简介:
于2009年3月20日参加哈尔滨市教师岗位大练兵活动,荣获创新教学设计项目二等奖。
腰堡小学
吕伟伟
《旅游景点推荐会》教学设计
一、教材分析
表格在工作和学习中应用十分广泛,因此学习表格特别重要。
在本课中要学习的知识很多:
包括在Word中插入表格的方法、表格的修改(宽度和高度的调整)、添加或删除表格线、插入行和列、合并单元格、表格的数据输入、表格的美化等。
基于本课内容的特殊性,教学中应采用难点分散各个击破的方法,化繁为简、化难为易,通过教师的演示和学生的自主探究,完成教学任务。
二、学生分析
表格不像艺术字和剪贴画那样容易引起学生的兴趣。
因此可以根据小学生的生理和心理特点,设计一些学生感兴趣的教学课件,来保证教学的顺利进行。
由于初次接触表格且表格的操作比较复杂,如有的学生在插入表格过程中选择行列数目时,可能由于鼠标操作不熟练会导致表格数目不合乎要求;在插入行、列时,可能会出现错行的现象;在调整行高和列宽时,在没有出现调整的光标时就拖动鼠标,还会造成不能一次成功的现象等等。
为了与学生的生活实际相结合,可以布置学生设计课程表,设计成绩单等。
通过实际操作,使学生有针对性地了解表格的使用。
三、教学目标
知识与技能目标:
学生在自己喜爱的情境中,认识表格中一些常用名词,学会利用表格菜单来插入表格,掌握调整表格行高、列宽的方法。
过程与方法目标:
通过插入表格和对表格的修改、美化,体验Word表格的强大魅力,培养学生自主探究与协作学习的能力。
情感态度与价值观目标:
感知生活中应用表格的知识;初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力。
四、教学重难点
重点:
插入表格的方法。
难点:
表格的调整及美化。
五、教学方法及手段
采用任务驱动法,组织小组协作交流和自主探究等方法,以有趣多样的评价激励学生的积极情绪,采用分层互补的方法为引导学生自主探究学习,培养学生良好的学习方法与习惯。
让学生通过教材上的“小知识”、“想一想”、“试一试”,以练为主,以亲自实践、积极动脑动手来学习新知。
六、教学准备
硬件资源准备:
多媒体网络教室,或液晶投影仪。
软件资源准备:
Windows98或以上操作系统,Office2003办公软件。
素材资源准备:
多媒体教学课件或网页。
七、教学流程
(一)创设情境导入新课
师:
播放课件,抓住时机教师引导:
我们的祖国地大物博,风景秀丽,旅游资源十分丰富。
可究竟去哪里旅游最经济实惠呢?
谁能说说你的看法。
生:
讨论回答。
师:
为什么你觉得这些景点最经济实惠呢?
师:
让我们来做一个调查吧,今天我们就共同来学习《旅游景点推荐会》。
为家长、同学们推荐最经济实惠的旅游景点。
(二)欣赏导入,讲授新课
师:
老师这里有一份事先准备好的旅游景点推荐书,你们欣赏一下,然后回答老师的问题。
投影出示出示两份资料,内容是一样的,只不过一份是文字叙述,一份是表格。
师:
同学们,你更喜欢哪一份呢?
喜欢的原因是什么?
生1:
喜欢表格形式的推荐书,因为它便于查找和比较。
生2:
我也喜欢表格形式的,因为它看起来醒目,明确。
师:
你们说得太棒了。
你们也想创作出这样的表格吗?
那我们就来学习插入表格吧!
板书:
插入表格
【设计意图】:
在创设情境中采用比较法来调动学生学习的积极性和主动性,从而使学生愿学乐学。
1、认识表格
师:
对于表格你们都来想知道一些什么?
有一位同学将会给大家讲解一些关于表格的基本知识,大家要注意听哟!
教师利用多媒体教学网络向学生播放“认识表格”部分,给学生提供了自主学习的空间。
进行活动:
你们都学会了吗?
那让我们来个抢答赛好不好?
2、插入表格:
师:
表格的基本知识你们掌握的真棒,教师真佩服你们。
师:
出示制作好的课程表,布置任务,制作班级课程表。
谁完成任务,老师帮助打印。
老师用亲切温和的语言,使学生主动进入到学习情境中。
教师出示表格,师生共同讨论此表格的行数、列数。
然后参照P70,自己学习“插入表格”的方法。
教师询问自学结果后,学生自己动手操作。
3、调整表格的行高、列宽
师:
你们对插入的表格满意吗?
哪儿不满意?
而且为了与单元格内的文字相适应,我们可以对行的高度和列的宽度进行适应的调整。
鼓励学生大胆操作,小组间合作学习,共同探讨解决问题的办法。
教师可适当提示。
4、输入文字并进行相应的美化。
师:
以前我们只学过在空白文档中输入文字,在表格中输入文字我们会吗?
要不你们先输几个词试试?
通过学生动手实践总结出具体方法,使光标在单元格之间跳转,简便方法为使用键盘上的上下左右方向键(在与用鼠标定位光标的方法对比下)。
师:
文字输入完毕,看看咱们的表格有完善的地方吗?
(文字太小,不美观)现在咱们就开始动手美化你的表格,一会儿咱们来评选出本节课的“表格设计师”。
(这时鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决,教师巡视,及时处理学生遇到的各种问题。
)
【设计意图】:
在教学中能以学生为主体,通过设计的任务,最大限度地激发学生的学习动机。
在教学过程中教师的指导、学习小组成员的交流与合作来完成学习任务。
(三)积极评价,巩固新知
先在小组内进行评选,再通过转播让大家评价这些作品的优点,引导学生不仅要会美化表格,还要懂得美不能是滥加修饰。
评选出本节课的“表格设计师”,并给以一定的精神奖励。
【设计意图】为了检验和促进每个学生达到预期的目标,发现教学中的问题,对学生的学习效果进行评价是必须的,也是有效的。
目的在于加深学生对知识的记忆、理解,完成真正意义上的知识建构。
(四)、总结强化,课堂延伸
师:
通过这节课的学习,你有什么收获吗?
说给大家听听吧.
师:
大家这节课的收获可真不少呀,老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识,把你们的生活装扮得多姿多彩。
课后延伸:
上网收集资料,比较各地的旅游景点所需费用,制作一份旅游景点推荐表,相信通过同学们的努力一定会交出一份让家长心动的旅游景点表。
今天的课就上到这,下课!
七、板书设计:
插入表格
认识表格:
行、列、单元格
插入表格:
表格 插入表格 行
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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