教科版四年级上册科学导学案教案表格式.docx
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教科版四年级上册科学导学案教案表格式.docx
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教科版四年级上册科学导学案教案表格式
教科版四年级上册科学导学案
教科版四年级科学上册教案教学设计
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
1
授课
时间
学习内容
第一单元1、我们关心天气
学习目标
1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气,知道常见的一些天气现象和天气符号。
2、能对各种天气现象进行分类,运用感官观察天气并讨论和记录。
3、意识到天气影响着我们的生活,提高关心天气的意识。
学习重点
知道常见的一些天气现象和天气符号。
学习难点
对各种天气现象进行分类。
学习准备
用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张、天气符号卡片等
集体备课
二度备课
导
学
过
程
设问导读:
Xkb1.Com
我们每天都能感觉到天气带来的变化,我们是怎样描述天气的?
自学感悟:
一、我们知道的天气现象
1.课件出示一张“城市天气预报图”:
这是一幅中央气象台的天气预报图,请大家观察图中显示了哪些天气现象?
2.请把观察的和自己另外知道的天气现象写出来并分类。
二、今天的天气怎么样
1.学生一起到教室外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观
导
学
过
程
察,然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。
2.把今天的天气对我们的生活有什么影响记录下来。
3.认识“网状图”的使用:
同学们记录天气对我们生活的影响的时候想到一点记一点,打开书本第45页,看看书本上向我们介绍的方法,把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法把。
合作探究:
把自己记录的天气现象及分类结果在小组中交流,并讨论通过本组认为最合理的分类结果,且知道分类的理由。
汇报点评:
把各小组天气现象的分类结果进行小组间互评、师评。
巩固练习:
画出几种常见的天气符号。
拓展延伸:
天气影响着我们的生活,我们该怎样关心天气呢?
板书设计
1、我们关心天气
天气的分类:
云量降水量气温风向风速
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
2
授课
时间
学习内容
2、天气日历
学习目标
1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。
2、能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
3、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
学习重点
能运用多种感官和初步地温度计来收集天气信息和数据,并记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。
学习难点
意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。
学习准备
天气符号的小卡片、气温柱状图、温度计、科学记录本和笔
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
我们可以从()、()、()、风向和风速等天气现象来描述天气。
自学感悟:
1、认识并理解每一种天气符号的含义。
2、使用天气符号记录云量、降水量、风速和风向、温度等天气现象。
3、每个学生在小纸卡上画几个天气符号,制成天气记录卡。
合作探究:
1、小组互查天气符号画的情况,讨论哪种图标最适用。
统一天气符号的含义。
导
学
过
程
2、认识天气日历,2、了解天气日历的结构,明确天气日历中记录的内容及天气图标的贴法。
每个小组分工完成一个天气日历。
3、学生到户外观察天气。
研究如何判断天空中的云是多云、阴天等方法。
汇报点评:
1、展示各小组画的最优秀的天气符号卡片,并说出各个卡片表示的意思。
2、评选一张最能反映今天的云量的天气符号粘在“天气日历”今天的日期栏内。
3、依次评选最能反映今天的降雨量、风向、风级的天气符号并粘贴。
4、展示“气温柱状图”,互评填充图(描竖条)的方法。
5、展示每天记录任务的安排。
巩固练习:
天气日历是()。
在天气日历中,一般要记录(
)、()、()。
拓展延伸:
我们的天气日历和当地的天气预报相同吗?
板书设计
2、天气日历
天气日历要记录:
日期、时间、云量、降水量、风速、风向、气温
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
3
授课
时间
学习内容
3、温度与气温
学习目标
1、气温是指室外阴凉、通风地方的温度,每天应选择同一时间来测量气温。
2、选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
3、保持对气温变化的研究兴趣,理解长期测量和记录数据的重要性。
学习重点
选择每天测量气温的环境,完成“天气日历”中温度的测量和记录。
学习难点
正确测量,能坚持记录。
学习准备
课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填充图、一支温度计。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
天气日历是()。
在天气日历中,一般要记录(
)、()、()。
合作探究:
一、室外温度的测量与比较
1、学生交流怎样用温度计测量温度、怎样读数;复习温度计的刻度;让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
2、讨论教室内和教室外的温度一样吗?
怎样确定室外的温度比室内高?
测量室内外的温度要做哪些准备,注意什么?
怎样做好记录?
3、测量室内温度,记录、交流。
4、分组到室外不同地方测量温度,走廊上、阳光下、树底下、阴凉处,把测量的温度及时记录。
5、汇报交流,室内外温度有什么不同吗?
哪个温度可以反映今天我们这个
导
学
过
程
地方的气温?
每个小组测得的温度一样吗?
为什么不同?
二、气温的测量
1、讨论,刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同?
我们应该选择什么地点来测量气温?
2、汇报点评。
3、小组展示并比较课前测量不同时间(清晨、上午、中午、下午和傍晚)的气温,什么时间的气温最高?
什么时间的气温最低?
4、把课前测量不同时间的气温数据填入图表。
5、根据气温图表,讨论,从这张图表中,我们可以获得有关气温的哪些信息?
为了准确的填写我们的天气日历,每天测量的时间该怎么确定?
巩固练习:
1、()对天气的影响很大,是()中重要的记录数据。
2、每天气温变化的特点是(
)。
拓展延伸:
我们知道了气温总是在不断地变化着,气温对我们的影响主要在哪些方面?
根据气温的变化人们的生产和生活有哪些变化?
板书设计
3、温度与气温
温度与气温的关系
气温的测量方法
气温的变化特点
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
4
授课
时间
学习内容
4、风向和风速
学习目标
1、风可以通过自然界中事物的变化来感知,可以用风向和风速来描述。
2、自制简易风向标和小风旗。
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
3、感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。
进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。
学习重点
能描述风向和风速。
学习难点
用自制的风向标和小风旗测量风向和风速,并使用适当的方法记录观察结果。
学习准备
分组材料:
制作风向标的材料;制作小风旗的材料。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、()对天气的影响很大,是()中重要的记录数据。
2、每天气温变化的特点是(
)。
合作交流:
(一)风向和风向标
1、阅读第9页,理解风向是指风吹来的方向,可以用八个方位来描述风向。
观察风向图研究风向与方位的联系。
2、通过红旗随风飘动或树枝随风摇动的情况来辨别风向。
小组成员互查纠错。
3、了解风向可以用风向标来测量,风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
4、制作风向标,并测量风向。
(1)阅读自制风向标的方法,运用课前准备的材料自制风向标。
导
学
过
程
(2)小组讨论:
风向标的使用方法
(3)小组交流:
我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向?
(4)汇报点评。
(二)风速和风速等级
1、理解风速的概念。
2、知道风速可以用风向仪进行测量,了解风速仪的结构和原理。
3、熟悉“蒲福风力等级”表。
(三)怎样描述风速
1、讨论我们的风速等级怎样确定?
(根据风气的情况)
2、研究制作小风旗的方法。
3、分组制作小风旗,研究使用方法
4、实地观察。
(1)、测量风向和风速。
(2)、记录到天气日历中。
巩固练习:
1、风向是指(),可以用()来测量。
通常用()个方位来描述。
2、风速是(),可以用()来测量。
3、气象学家通常把风速记为()个等级。
拓展延伸:
大家对风向和风速有了充分的认识,课外请把风对生产和生活的影响进行调查,每组写一份调查报告。
板书设计
4、风向和风速
风向风向标8个方位
风速风速仪13个等级
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
5
授课
时间
学习内容
5、降水量的测量
学习目标
1、降水量的多少可以用雨量器来测量。
2、制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的记录。
3、保持对天气现象观测的浓厚兴趣,培养认真仔细的观察习惯,能在课后持续地进行降水量的观测。
学习重点
知道降水量的多少可以用雨量器来测量。
学习难点
学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的记录。
学习准备
分组材料:
制作雨量器的材料;喷壶、“我们的降水量柱状图”
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、风向是指(),可以用()来测量。
通常用()个方位来描述。
2、风速是(),可以用()来测量。
气象学家通常把风速记为()个等级。
合作探究:
(一)制作雨量器
1、阅读课本第12页,知道雨量器是测量降水量的装置。
了解自制雨量器的方法。
2、小组合作自制简易雨量器。
3、汇报点评。
(二)测量降水量
1、讨论雨量器的使用方法。
(雨量器的口径大小是否对测量有影响?
用大小不同的雨量器测量降水也可以吗?
)
2、汇报点评。
导
学
过
程
3、模拟降雨,初步感知怎样收集和测量降水量。
4、讨论:
雨量器使用的注意事项。
(1)收集完“降水”,注意不要让雨量器内的“降水”溢出;
(2)读数时,要把雨量器平放在桌面上,视线与雨量器内的水面保持平行。
5、记录“我们的降水量柱状图”。
6、对照降水量登记表说出每天降水量的等级。
7、学生讨论课后如何用自制的雨量器开展降水量测量和记录活动。
8、汇报点评。
巩固练习:
1、()是测量降水量的装置。
2、降水的形式有()、()、()、()等。
3、在下雨的天气里,用自制的雨量器测量()小时内的降水量,对照等级表,就可以确定下雨的等级了。
4、小于()毫米的雨是小雨,大于等于()毫米的雨是特大暴雨。
拓展延伸:
今天大家知道降水量的测量方法了,在今后的活动中要认真测量每天的降水量,并留心观察降水对人们的生产和生活有哪些影响?
板书设计
5、降水量的测量
雨量器
雨量器的制作
测量降水量
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
6
授课
时间
学习内容
6、云的观测
学习目标
1、根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;云在天空中是会变化的,不同的云预示着不同天气的来临。
2、根据云量的多少,天气可分为晴天、多云和阴天;根据云的高度和形状给云分类。
3、在对云的研究中能保持浓厚的兴趣,在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。
学习重点
根据云量的多少,给天气分类;根据云的高度和形状给云分类。
学习难点
根据云量的多少,给天气分类;根据云的高度和形状给云分类。
学习准备
分组材料:
不同形状的云的图片,直径约30cm的圆片,白纸。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、()是测量降水量的装置。
2、降水的形式有()、()、()、()等。
3、小于()毫米的雨是小雨,大于等于()毫米的雨是特大暴雨。
合作探究:
(一)观察云
1、讨论:
在天气日历中,我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。
那么,这些不同的天气状况是怎样来划分的呢?
2、学习不同天气状况的划分方法:
把天空当成一个圆,平均分成4份,把看到的云量填充到这个圆里,按照云在天空中所占的多少进行区分。
3、室外观察云,并进行记录和描述:
(1)观察天空中的云量,根据云量对今天的天气作出判断。
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(2)观察记录云的高度和形状。
导
学
过
程
(3)在观察云的过程中,会产生哪些联想?
4、汇报点评。
(二)对云进行分类
1、阅读课本第15页,了解科学家对云进行分类的方法。
2、分组活动:
根据不同形状的云的照片,尝试给云进行分类
3、讨论:
xkb1.com
(1)今天看到的云是哪种类型的云,并记录在天气日历中。
(2)科学家根据什么对云进行分类。
4、汇报点评。
巩固练习:
1、天空中漂浮的云实际上是由(
)他们的形状千姿百态。
2、气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类:
()、()和()。
3、()叫积云。
积云通常与()天气联系。
4、()是卷云。
卷云是由()组成的。
5、()是层云。
拓展延伸:
现在大家对气温、风向、风速、降水量、云量的观测方法都掌握了,在进行每天的天气观察时用到了吗?
你们的观察结果和天气预报的一样吗?
板书设计
6、云的观测
云的多少:
晴天、多云天、阴天
云的形状:
层云、积云、卷云
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
7
授课
时间
学习内容
7、总结我们的天气观察
学习目标
1、天气是不断变化的,对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,可以帮助我们认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
2、统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
3、感受到长时间进行科学观察和记录的重要意义。
学习重点
对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理,认识天气的一些特征,了解天气变化的一些规律。
学习难点
统计、分析“天气日历”上收集到的信息,并利用这些信息对天气情况进行解释。
学习准备
气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
温故互查:
1、气象学家在对云进行描述时通常把它们分成三类:
()、()和()。
2、()叫积云。
积云通常与()天气联系。
3、()是卷云。
卷云是由()组成的。
合作探究:
(一)统计天气信息
1、讨论统计方法。
(1)可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来,然后分类;
(2)也可以用画“正”字的方法依次记录。
2、分组统计
小组合作完成气温统计表、云和风的统计表、平均降水量的统计表。
(二)分析天气信息
1、各组根据统计的数据进行分析:
导
学
过
程
(1)统计云量的小组:
有多少天是晴天?
多少天是阴天或多云?
哪种天气最多?
哪种天气最少?
(2)统计云的类型的小组:
哪种类型的云最常见?
哪种类型的云最少见?
(3)统计风向的小组:
主要刮哪个方向的风?
(4)统计风速的小组:
这段时间里刮风的天气多吗?
通常刮大风还是微风?
(5)统计降水量的小组:
这一季节的降水量有什么特点?
(6)统计气温的小组:
这段时间里的最高、最低气温和平均气温各是多少?
2、汇报点评
3、综合各组的统计和分析汇报,对这段时间的天气情况进行概括总结,归纳这段时间天气变化给我们的生活带来了哪些影响。
(三)单元评价
互评这个单元的学习情况。
巩固练习:
1、天气()在发生变化,它影响着我们的(),也影响着地球上所有()。
2、气象学家把风速记为()个等级。
拓展延伸:
阅读资料库了解天气的相关知识。
板书设计
7、总结我们的天气观察
天气数据的统计
天气数据的分析
天气对我们生活的影响
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
复习
授课
教师
设计时间
总课时
8
授课
时间
学习内容
第一单元复习
(一)
学习目标
1、复习本单元的科学知识。
2、加强实验操作提高实验能力。
学习重点
复习本单元的科学知识。
学习难点
加强实验操作提高实验能力。
学习准备
单元测试题、分组实验器材。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、单元知识归纳。
二、单元知识技能检测。
(一)、知识展示
1、天气()在发生变化,它影响着我们的(),也影响着地球上所有()。
2、()、()、()、()是天气的重要特征,是天气中观察的重要数据。
3、()是记录每天各种天气现象的表格,可以使用一些天气符号来记录()、()、()等。
4、气温是指(),每天应选择()时间来测量气温。
测量气温要选择()的地方。
通常情况下,一天中()的气温最高。
5、风可以通过()来感知,可以用()和()来描述。
风向是指风()的方向。
由西南向东北吹来的是(),从北向南吹来的是()。
当红旗飘向东南时,吹的是()。
6、风向可以用()来测量。
风向标的箭头指向风()的方向。
如指向标的箭头指向西北,就是()风。
导
学
过
程
7、我们可以用()个方位来描述风向,分别是()。
8、风的速度是以()来计算的。
()是测量风速的仪器。
气象学家把风速记为()个等级。
9、()是天气的一个基本特征,也是天气日历中的重要数据。
降水的形式很多,常见的有()等。
10、()是测量降水量多少的装置。
气象学家根据一天()的降水量确定下雨等级。
如小于()毫米是小雨,10.0~24.9毫米是(),大于250毫米是()。
11、天空中漂浮的云实际上是由千千万万的()或()组成的。
通常把云分成()、()、()三类。
靠近地球表面形成的扁平状云是(),层云通常是()的。
高于层云,看上去像棉花堆一样的云叫(),纤细的羽状云是()。
12、人们根据云量的多少区分()、(
)、()。
当天空中的云量()是晴天,云量超过()不超过四分之三是(),云量超过()就是阴天。
(二)、实验探究
小组设计测量风向和风速的实验,并操作、记录。
(三)、列举动植物也能预报天气的例子(3个)。
(四)、列举天气谚语(5个)。
三、知识拓展
天气预报对人们的生产生活有哪些作用?
板书设计
第一单元复习
(一)
天气现象
天气日历
自制测量工具、测量天气数据
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
复习
授课
教师
设计时间
总课时
9
授课
时间
学习内容
第一单元检测
(二)
学习目标
1、检测第一单元学习情况。
2、对学生没掌握的知识进行指导。
学习重点
检测第一单元学习情况。
学习难点
对学生没掌握的知识进行指导。
学习准备
第一单元检测题。
集体备课
二度备课
导
学
过
程
一、填空
1.通常通过()、()、()、()和()等天气特征来描述天气。
2.风向是指风()的方向。
3.风向用()来测量,风向标的()指向的就是风吹来的方向。
4.()是测量风速的仪器。
5.通常把风速记为()个等级。
6.在气象站降水量的多少用()来测量。
二、判断
1.气温是指室外向阳、通风地方的温度。
()
2.做天气日历每天应选择同一时间来测量气温。
()
3.可以用八个方位来描述风向。
()
4.一次降水,无论杯口大小,在直筒玻璃杯里测得的降水量是一样的。
()
5.下雨的等级最大是大暴雨。
()
6.一天中的气温变化一般呈现低—高—低的变化。
()
三、选择
导
学
过
程
1.
表示()。
A、晴B、多云C、阴
2.北风吹过来把红旗吹向()。
A、北B、南C、东
四、连线
积云由小冰晶组成一级拔树又倒屋
层云像幕布连成片五级带叶小树摇
卷云像棉花一团团十级青烟随风飘
五、简述:
根据云量多少怎样判断天气是晴天、阴天还是多云?
(画图加文字描述)
六、分析:
下图是9月一天的气温记录,先画成柱状图再写出最高气温、最低气温和平均气温。
时间
6时
8时
10时
12时
14时
16时
18时
气温
13℃
16℃
22℃
26℃
28℃
25℃
18℃
板书设计
第一单元检测
(二)
导学反思
年级
四
学科
科学
课型
新授
授课
教师
设计时间
总课时
10
授课
时间
学习内容
第二单元1、水能溶解一些物质
学习目标
1、一些物质容易溶解在水中,有些物质不容易溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
2、观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象,能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
3、体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣,激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按照规范利用溶解装置进行实验。
学习重点
描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。
学习难点
比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。
学习准备
分组材料:
食盐1、沙1、面粉1、装水烧杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、滤纸3、铁架台1。
(沙在使用前淘干净。
)
集体备课
二度备课
导
学
过
程
合作探究:
一、食盐在水里溶解了
1.学生观察实验:
取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,不搅拌,静静观察,比较食盐和沙在水中的变化。
过一会再搅拌,观察它们的变化。
2.小组讨论:
哪些现象使我们可以判断出"盐在水里容易溶解"?
哪些现象能使我们判断"沙在水里不容易溶解"?
3.汇报点评。
(1)观察现象:
食盐在水里的变化是怎样的?
沙在水里呢?
(小组互评、教师点拨:
食盐在水里容易溶解,沙在水里不容易溶解)
(2)食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。
食盐在水里很容易溶解,形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液;沙在水中不容易溶解,我们则把它叫做沙和水的混合物。
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