第八章《运动和力》单元复习.docx
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第八章《运动和力》单元复习
第八章《运动和力》单元复习
考点突破:
考点1:
一、惯性和惯性定律:
1、伽利略斜面实验:
⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是:
保证小车开始沿着平面运动的速度相同。
⑵实验得出得结论:
在同样条件下,平面越光滑,小车前进地越远。
⑶伽利略的推论是:
在理想情况下,如果表面绝对光滑,物体将以恒定不变的速度永远运动下去。
⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身,而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上,进行理想化推理。
(也称作理想化实验)它标志着物理学的真正开端。
2、牛顿第一定律:
⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果,得出了牛顿第一定律,其内容是:
一切物体在没有受到力的作用的时候,总保持静止状态或匀速直线运动状态。
⑵说明:
A、牛顿第一定律是在大量的基础上,通过进一步推理而概括出来的,且经受住了实践的检验所以已成为大家公认的力学基本定律之一。
但是我们周围不受力是不可能的,因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。
B、牛顿第一定律的内涵:
物体不受力,原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动.
C、牛顿第一定律告诉我们:
物体做匀速直线运动可以不需要力,即力与运动状态无关,所以力不是产生或维持运动的原因。
3、惯性:
⑴定义:
叫惯性。
⑵说明:
惯性是物体的一种属性。
一切物体在任何情况下都有惯性,惯性大小只与物体的质量有关,与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。
4、惯性与惯性定律的区别:
A、惯性是物体本身的一种属性,而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。
B、任何物体在任何情况下都有惯性,(即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力),物体受非平衡力时,惯性表现为“阻碍”运动状态的变化;惯性定律成立是有条件的。
关键题:
1、(2013•宿迁)如图,在探究“阻力对物体运动的影响”实验中,让小车以相同速度分别滑上三种“路面”,记下小车停下的位置,测出小车在水平“路面”上运动的路程,并记入下表.
实验序号
“路面”材料
小车运动的路程(cm)
1
棉布
40
2
木板
70
3
玻璃
110
(1)要想让小车以相同速度滑上“路面”,需控制小车从斜面上由静止滑下;
(2)通过比较,可以判断出小车在木板上受到的阻力(选填“大于”“小于”或“等于”)在棉布上受到的阻力;
(3)如果有一种“路面”材料比玻璃更光滑,则小车运动的路程将(选填“大于”“小于”或“等于”)在玻璃“路面”上运动的路程;
(4)设想小车在绝对光滑的水平“路面”上运动,即不受阻力作用,小车将.
点评:
此题是探究“阻力对物体运动的影响”实验,根据实验得出阻力与接触表面之间的关系,运动与阻力的关系,根据推理得出了理想实验的情况,这也是牛顿第一定律得出的基础.
2、(2013•锦州一模)古希腊学者亚里士多德认为:
如果要使一个物体持续运动,就必须对它施加力的作用,而伽利略则认为:
运动物体并不需要力来维持.到底谁说的对呢?
为了探究这个问题.小明和同学设计了如图所示的实验.
(1)要探究运动到底需不需要力来维持,只需研究力对运动物体的影响,所以小明让一辆运动的小车在不同的阻力作用下研究它的速度变化.小明在实验中是如何让小车受到不同阻力的?
答:
。
(2)为了探究不同阻力对运动的影响,我们应该保持小车受不同阻力以前的速度是相同的,你认为小明是如何做到这一点的?
答:
。
(3)请将小明在本次实验中的结论填写完整:
平面越光滑,小车运动的距离越,说明小车受到的摩擦力越,速度减小得越。
(4)推理:
小车若不受阻力,小车将.
点评:
运动好控制变量法,是本实验成功的关键.同时,在对实验的现象进行分析和推理时,还运用到了理想实验的方法,值得我们注意.
3、让小车从斜面的同一高度滑下,分别沿毛巾表面、纸板表面、玻璃表面向前滑行,这个实验的目的是( )
A.直接得出牛顿第一定律
B.验证牛顿第一定律
C.依据它推理得出牛顿第一定律
D.验证物体的惯性
点评:
本实验采用了对比实验的方法.研究小车运动距离与受力大小的关系,让小车在三个粗糙程度不同的表面上运动的目的就是形成对比,最后通过推理得出牛顿第一定律.
4、(2011•重庆)英国物理学家总结了笛卡尔、伽利略等人的研究成果,概括出一条重要的物理定律:
一切物体在没有受到外力作用的时候,总保持静止或匀速直线运动状态.为了纪念他作出的杰出贡献,人们以他的名字命名为的单位.
点评:
牛顿第一定律作为最重要的力学定律之一,我们应该熟记,并能运用它解释一些现象.
5、(2013•黑龙江)正在水平面上滚动的小球,如果它受到的外力同时消失,那么它将( )
A.立即停下来
B.慢慢停下来
C.做匀速直线运动
D.改变运动方向
点评:
此题考查的是我们对于牛顿第一定律和力单位的了解,是一道基础题.
6、(2010•烟台)在以“力”为主题的辩论赛中,正方和反方提出了许多观点,小明把他们的观点归纳整理如下表.你认为正确的观点有.(只填序号)
正方
反方
观
点
1.两个物体相接触,就一定有力的作用
2.两个物体接触,但不一定有力的作用
3.两个物体不接触,一定没有力的作用
4.两个物体不接触,也可能有力的作用
5.力不能脱离物体而单独存在
6.力可以脱离物体而单独存在
7.力的产生总涉及两个物体
8.一个物体也可以产生力的作用
9.力是维持物体运动状态的原因
10.力是改变物体运动状态的原因
点评:
此题考查了力的概念、力的种类、力和运动的关系等力学的基本理论,考查的方式比较直接,是一道基础题.
7、(2010•江宁区二模)放学后,同学们在球场上踢足球.小明用力把球踢了出去,感到脚上有点疼,这是因为;足球离开脚后虽然可以在草地上继续滚动一段距离,但最后还是停了下来,这说明足球受到了力的作用.
点评:
本题借助学生踢足球的体验和看到的现象,考查相关的物理知识,注重了物理和生活的联系.
8、沿水平直线运动的物体在同一直线上的两个力的作用下,运动速度越来越小,若F1=8N,F2=12N,且方向相反,那么两个力的合力大小为N,方向与运动方向相.
点评:
本题考查力的合成及力与运动状态改变的原因;要记住同一直线上二力的合成方向及力是改变物体运动状态的原因.
9、(2000•烟台)以下所给的四种现象中,物体的运动状态不发生改变的有( )
A.匀速转弯的汽车
B.平直铁轨上匀速前进的列车
C.正在荡秋千的小孩
D.守门员踢出的足球
点评:
解决此类问题时要知道通过分析速度的方向和大小判断物体的运动状态是否发生改变.
10、(2013•连云港)2013年5月,足球运动员贝克汉姆宣布退役.人们将他的弧线球称为“贝氏弧度”,这主要是由于踢球时所用力的和(选填“大小”、“方向”或“作用点”)不同,从而产生了与直线球不同的作用效果.球离开脚后能继续向前飞行,是由于球具有,球在地面上运动一段距离后停下来,是因为球受到的作用.
点评:
本题结合足球考查物理知识在生活中的应用,是对学生学以致用能力的考查,是中考的热点.
11、(2013•葫芦岛)下列关于惯性的说法正确的是( )
A.航天员在空间站会失去惯性
B.利用惯性可将衣服上的灰尘拍掉
C.驾驶员系安全带是为了减小惯性
D.高速行驶的火车不容易停下来,说明速度越大惯性越大
点评:
了解惯性是物体保持原来运动状态不变的性质,同时知道惯性的大小只与物体的质量有关,与其它因素无关,是解答的关键.
12、(2012•乐山)关于惯性,下列说法正确的是( )
A.行驶中的客车突然刹车时,由于惯性乘客会向前倾
B.物体受到力的作用时,才具有惯性
C.抛出去的篮球继续在空中运动,是因为受到惯性的作用
D.物体只有运动时才具有惯性
点评:
本题考查了对惯性的理解与认识,是一道基础题;知道惯性是物体的固有属性,与物体的受力情况与运动状态无关是解题的关键.
13、(2011•德阳)下列各现象中不属于惯性现象的是( )
A.刹车时,人的身体向前倾
B.放入水中的铁球很快沉入水底
C.汽车关闭发动机后,车还会向前运动一段距离
D.锤头松了,用力将锤柄撞击固定物,使锤头紧套在柄上
点评:
惯性现象的分析,关键是确定研究对象,认识到惯性的普遍性,但要区分物体处于某种具体运动状态是由于惯性还是力,二者不要混淆.
14、根据汽车中乘客出现的情况可以判断,这辆汽车现在的运动状态可能是:
( )
A.静止
B.突然刹车
C.突然开动
D.匀速行驶
点评:
惯性在生活中无处不在,应充分的了解和掌握惯性的特点,以便利用惯性更好的为生活和生产服务.
15、(2013•河西区二模)如图所示为汽车安全气囊,设计安全气囊的目的是为了防止车在突然(选填“启动”或“刹车”)时,由于(选填“汽车”或“人”)的惯性,使人与车之间发生猛烈撞击而受伤.
点评:
一切物体都具有惯性,有时我们要利用物体的惯性,有时我们要防止惯性带来的危害;体现了物理服务于人们的生活,生活中处处有物理.
16、(2012•济南)由图可知:
驾驶员和前排乘客必须使用安全带!
小刚用下面的四句话解释了安全带的作用:
①撞向挡风玻璃造成伤害,系上安全带就可有效避免这种伤害.②当驾驶员驾车高速行驶时,发现前面出现情况紧急刹车.③驾驶员由于具有惯性,仍然保持向前运动的状态.④汽车滑行很小一段距离,立即停下来.这四句话的正确排列顺序是( )
A.②④①③
B.②④③①
C.②③④①
D.②③①④
点评:
本题难度较小,主要考查生活中的惯性现象,需要学生认真体会身边的现象中包含的物理知识,做到学以致用.
17、人们有时要利用惯性,有时要防止惯性带来的危害,请就以上两点各举两例(不要求解释)。
答:
利用:
。
防止:
。
考点2:
二、二力平衡:
1、定义:
物体在受到两个力的作用时,如果能保持称二力平衡。
2、二力平衡条件:
二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上概括:
二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一”。
3、平衡力与相互作用力比较:
相同点:
①大小相等②方向相反③作用在一条直线上不同点:
平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力;相互力作用在不同物体上是相同性质的力。
4、力和运动状态的关系:
物体受力条件
物体运动状态
说明
力不是产生(维持)运动的原因
受非平衡力
合力不为0
力是改变物体运动状态的原因
5、应用:
应用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图。
画图时注意:
①先画重力然后看物体与那些物体接触,就可能受到这些物体的作用力②画图时还要考虑物体运动状态。
关键题:
1、关于平衡力,下面的说法正确的是( )
A.如果一个物体做直线运动,则它一定受平衡力
B.如果一个物体静止,则它一定受的合力是零
C.大小相等、方向相反、作用在同一直线上的两个力是平衡力
D.受平衡力的物体一定处于静止状态
点评:
此题主要考查学生对平衡力的辨别.判断二力是否是平衡力可根据定义判断,也可根据平衡力的条件判断.
2、在探究“二力平衡的条件”的实验中,如图所示:
(1)实验装置如图1所示.实验目的是探究小车在水平方向上所受两个拉力F1、F2的关系.实验中,小车应该处于状态.
(2)实验中,通过调整来改变F1和F2的大小.
(3)保持F1与F2相等,用手将小车扭转到图2中的位置,松手后,小车将无法在此位置平衡.实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足哪个条件?
.
点评:
二力平衡条件是用静止的物体来探究的,匀速直线运动的物体受到平衡力的作用,是通过推理得到的.
3、作用在物体上的两个力,如果大小,方向,并且在上,则这两个力彼此平衡,彼此平衡的两个力的合力一定为.
点评:
本题考查二力平衡条件和平衡力合力的计算,关键是记住二力平衡的四个条件,缺一不可.
4、(2012•钦州)在下列情景中,彼此平衡的是( )
A.
B.
C.
D.
考点:
平衡状态的判断.
点评:
知道二力平衡的条件,会根据二力平衡的条件判断平衡力是解决本题的关键.
5、如图所示,竖直向上抛出一小球,小球脱手后能继续上升,是由于小球具有.当球上升到最高点A点时处于(选填“平衡状态”或“非平衡状态”);若抛出的小球在最高A点时所有外力同时全部消失,则小球将保持.(选填“静止”或“匀速直线运动”)
点评:
理解牛顿第一运动定律的内容,并能利用惯性解释现实问题是解决该题的关键.小球处于最高点,速度为零,处于瞬间静止,不能保持静止状态,此时小球处于非平衡状态.此处学生最容易忽视.
6、(2013•株洲)下列运动过程中,处于平衡状态的物体是( )
A.在空中自由下落的苹果
B.竖直向上抛出的石子
C.沿光滑斜坡滚动的小球
D.在空中匀速直线下降的跳伞运动员
点评:
此题主要考查学生对平衡状态的理解和掌握.判断方法:
静止状态和匀速直线运动状态都是平衡状态;物体受到的力平衡时,物体处于平衡状态.
7、(2013•南昌)如图所示,下列说法正确的是( )
A.小鸟受到的重力与小鸟对树枝的压力是一对平衡力
B.小鸟对树枝的压力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力
C.小鸟受到的重力与树枝对小鸟的支持力是一对平衡力
D.小鸟受到的重力与树枝受到的重力是一对平衡力
点评:
本题主要考查学生对平衡力的辨别,学习中特别要注意平衡力和相互作用力的区别:
是否作用于同一物体.
8、弹簧测力计是测量(选填“力”或“质量”)的工具.如图所示,物体受到的拉力为N;物体受到的拉力与是一对平衡力.
点评:
了解弹簧测力计,学会正确读数,是对我们的基本要求.同时,我们还要明确一点,其实弹簧测力计上直接显示的不是物体的重力,而是物体对弹簧测力计的拉力,只不过这两个力的大小是相等的.9、(2013•西宁)用测力计两次拉着重为G的物体竖直向上运动,两次运动的s-t图象,如图所示,其对应的测力计示数分别为F1,F2,则F1和F2的关系是( )
A.F1>F2
B.F1=F2
C.F1<F2
D.以上三种情况都有可能
点评:
对物体受力分析、二力平衡的条件是基础,能从s-t图象得出物体做匀速直线运动是本题的突破.
10、(2012•中宁县二模)如图所示,在举重比赛中,当运动员把杠铃举过头顶不动时,下列说法正确的是()
A.杠铃受到的重力和杠铃对人的压力是一对相互作用力
B.地面对人的支持力和人对地面的压力是一对平衡力
C.杠铃受到的重力和人对杠铃的支持力是一对平衡力
D.杠铃没有受平衡力作用
理由:
.
点评:
解答此类问题的关键是正确的受力分析和对二力平衡条件、相互作用力的准确掌握和理解.
11、(2011•上海)在图中,重为4牛的物体保待静止.用力的图示法画出细线对物体的拉力F.
点评:
做这类题要看清题目的要求,是画力的示意图还是画力的图示.力的示意图没有标度,力的图示必须选取合适的标度.
考点3:
三、摩擦力
1、定义:
两个互相接触的物体,当它们要发生或已发生相对运动时,就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力就叫摩擦力。
2、分类:
3、摩擦力的方向:
摩擦力的方向与物体相反,有时起阻力作用,有时起动力作用。
4、静摩擦力大小应通过受力分析,结合二力平衡求得
5、在相同条件(压力、接触面粗糙程度相同)下,滚动摩擦比滑动摩擦小得多。
6、滑动摩擦力:
⑴测量原理:
二力平衡条件
⑵测量方法:
把木块放在水平长木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块匀速运动,读出这时的拉力就等于滑动摩擦力的大小。
⑶结论:
;。
该研究采用了法。
由前两结论可概括为:
滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关。
实验还可研究滑动摩擦力的大小与接触面大小、运动速度大小等无关。
7、应用:
⑴理论上增大摩擦力的方法有:
增大压力、接触面变粗糙、变滚动为滑动。
⑵理论上减小摩擦的方法有:
减小压力、使接触面变光滑、变滑动为滚动(滚动轴承)、使接触面彼此分开(加润滑油、气垫、磁悬浮)。
关键题:
1、(2005•云浮)关于摩擦力,下列说法中正确的是( )
A.两个物体相互接触时,它们之间一定有摩擦力
B.滚动摩擦力比滑动摩擦力小
C.物体质量越大,受到的摩擦力越大
D.摩擦力都是有害的
点评:
本题目考查了摩擦力的定义、性质,重点考查了影响摩擦力大小的因素,需要学生将所学知识掌握扎实灵活应用.
2、下列关于滑动摩擦力的说法,不妥当的是( )
A.滑动摩擦力一定发生在相互接触的两个物体上
B.两个物体之间若没压力,即使表面粗糙也没有滑动摩擦力
C.滑动摩擦力总是阻碍物体间的相对运动
D.增大重力可以增大滑动摩擦力
点评:
本题考查摩擦力产生的条件,要产生滑动摩擦力需满足三个条件:
两物体相互接触且接触面粗糙;接触面上有压力;物体之间有相对滑动;三个条件缺一不可.
3、假设一切物体间的摩擦力突然消失,下列哪些现象是不可能发生的( )
A.我们将无法走路,脚与地面间要打滑
B.我们将无法写字,因为笔会从手中滑下来
C.传送带将可以更快速地传递货物
D.沿铁轨方向的微风能吹动火车
点评:
要求学生会判断物体是否受摩擦力作用,会根据摩擦力的作用分析摩擦力的重要性.
4、(2013•郴州)一个箱子重为100N,放在水平面上,受6N的水平推力,箱子未动,这时箱子受到的摩擦力应(选填“大于”、“等于”或“小于”)6N.当水平推力增大到10N时,箱子恰好做匀速运动.当水平推力增大到20N时,箱子受到的摩擦力为N.
点评:
此题考查了二力平衡条件的应用,当物体处于静止状态或匀速直线运动状态时,受平衡力的作用,是一道基础性题目.
5、(2013•宝应县一模)将弹簧测力计右端固定,左端与木块相连,木块放在上表面水平的小车上,弹簧测力计保持水平,现拉动小车沿水平面向左运动,稳定时弹簧测力计的示数如图所示.则木块所受摩擦力的方向是;大小为N.
点评:
本题考查了求滑动摩擦力的大小与方向,知道滑动摩擦力与物体相对运动方向相反是正确解题的前提条件,正确对弹簧测力计读数、灵活应用平衡条件是解题的关键.
6、为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关,小明同学在老师的指导下做了一系列实验.以下是部分实验步骤(实验过程中保持长木板水平且固定).
第1次:
把木块平放在长木板上,用弹簧测力计水平拉木块,使木块做匀速直线运动(如图1),
第2次:
把木块侧放在长木板上,用同样的方法拉木块(如图2)
第3次:
把两块相同木块叠在一起平放在长木板上,再用同样的方法拉木块(如图3),
得到下列数据.
实验次数
木块对木板的压力/N
弹簧测力计的示数/N
滑动摩擦力/N
1
4.0
2
4.0
3
8.0
(1)若已知每个木块的质量为2kg,请你帮助小明填全表格内的数据;(g=10N/kg)
(2)比较1、2两次实验数据,可以发现滑动摩擦力的大小与接触面积关(选填“有”或“无”).
(3)比较第1、3两次实验数据,可以初步得出的结论是:
.
(4)如图4所示,若将上述实验中完全相同的木块A和B叠放在水平桌面上,在12N的水平拉力F1作用下,A、B一起作匀速直线运动,此时木块B所受A的摩擦力为N;若将A、B紧靠着放在水平桌面上,用水平力F2推A使它们一起匀速运动,则推力F2=N.
点评:
此题是探究摩擦力大小与哪些因素有关,要注意控制变量法在此题中的应用.同时考查了有关重力的大小计算.
7、(2013•泉州)如图所示的做法中,目的是为了减小摩擦的是( )
A.运动鞋底装鞋钉
B.轴承中装有滚珠
C.汽车轮胎刻有花纹
D.用力握紧球拍
点评:
如何减小摩擦力在日常生活中有多种方法,如何将其与理论联系在一起是解决这类问题的关键,在生活中摩擦力有些是对我们有利的,这些我们要增大,有害的我们就要减小.
8、(2011•白银)在拔河比赛中,指导教师让学生穿的运动鞋的鞋底的花纹要深,拔河时手要使劲握住绳子.前者是通过方法增大摩擦;后者是通过方法增大摩擦.
点评:
掌握摩擦力的影响因素、掌握增大摩擦和减小摩擦的方法.
9、一木箱放在斜面上静止不动,请作出木箱受到重力和摩擦力的示意图.
点评:
知道重力的方向总是竖直向下的,摩擦力的方向与物体运动的方向或运动趋势的方向相反,会用示意图表示物体受力情况.
10、(2012•鄂州模拟)小王用手握着一个重8N的小杯静止,杯口向上,手的握力为20N,则水杯受到的摩擦力为N,若手的握力增大到25N,同时向水杯加2N的水,则水杯受到的摩擦力为N.
点评:
静止的物体和匀速直线运动的物体受到平衡力作用,根据平衡力条件判断力的大小和方向是常用的方法.
11、(2013•营口)小刚同学为了参加体育考试,想测试一下橡胶底和牛筋底的运动鞋哪双摩擦力更大.
(1)如图甲所示,他首先用弹簧测力计水平拉动橡胶底运动鞋在水平桌面上匀速直线运动,此时弹簧测力计的示数为N.
(2)小刚发现牛筋底的运动鞋较轻些,于是便向鞋中添加了适量的砝码,目的是.
(3)在拉动过程中小刚发现,匀速直线拉动鞋实际很难控制,于是他将鞋放在水平方置的木板上,将弹簧测力计固定,改为拉动木板,如图乙所示,当他水平向左拉动木板时,鞋所受到的摩擦力的方向为.
点评:
此题是探究橡胶底和牛筋底的运动鞋哪双摩擦力更大,考查了学生对控制变量法的掌握及测力计的读数;
(3)中是很好的测量摩擦力的方法,这样可很好的控制测力计的示数,便于读数,有关摩擦力的方向,应与物体相对运动的方向相反.
12、(2011•邵阳)科学探究的过程一般要经历“提出问题”、“猜想与假设”、“实验和论证”等环节.在“探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验中,小华同学提出了三个猜想:
猜想A:
摩擦力的大小与压力的大小有关.
猜想B:
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关.
猜想C:
摩擦力的大小与物体运动的速度有关.
为了验证这三个猜想,小华同学设计了如图所示的实验:
(1)在实验中,为了使摩擦力大小等于测力计示数,小华应该用测力计水平方向拉着物体做运动.
(2)由图和图两个实验可知,摩擦力的大小与压力的大小有关.
(3)由图甲和图丙两个实验可知,摩擦力的大小与有关.
(4)为了验证猜想C是否正确,小华同学用图甲装置进行了三次实验,实验记录如下:
试验次数
木块运动速度(m/s)
测力计示数(N)
1
0.05
0.6
2
0.10
0.6
3
0.15
0.6
由实验记录可知,猜想C是(选填“正确”或“错误”)的.
(5)在实验探究中,小华同学应用的研究物理问题的方法是.
A.类比法B.控制变量法C.推理法D.等效替代法.
点评:
本实验中初中物理中较为典型的探究实验之一,主要运用了转换法和控制变量的研究方法,这是实验成功的基础,也是我们应该熟练掌握的实验技能.同时,二力平衡条件的运用、对实验结论的正确分析,也是我们应该从这类实验题中应该学到的.
13、(2012•永州模拟)如图甲所示.放在水平地面上的物体受到方向不变的水平推力F的作用,F的大小与时间t的关系和物体运动速度v与时间t的关系如图乙和丙所示.由图象可知,当t=1s时,物体处于(填“加速”、“匀速”或“减速”)状态;当
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