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毛笔书法教学总结范文精选3篇
毛笔书法教学总结范文(精选3篇)
毛笔书法教学总结范文(精选3篇)
时光飞逝,伴随着比较紧凑又略显紧张的工作节奏,我们的工作又将告一段落了,在过去这段时间的教学中,我们一定收获不少,让我们好好捋捋,写一份教学总结吧。
在写之前,要先考虑好内容和形式喔,以下是为大家收集的毛笔书法教学总结范文(精选3篇),希望对大家有所帮助。
书法是一门艺术,是一种修身养性的良好途径。
为了让学生能从少年时期打下好的写字基础,养成良好的书写习惯,我校特开设了书法兴趣小组及书法课,让学生在学习各文化知识的过程中能丰富艺术修养。
我们还注意从跟踪尖子生,以生为本。
着重发展他们的个性特长。
1、培养学生对书法的兴趣和使学生掌握一些书法的基本技能。
主要教楷书,希望将楷书的基本笔法教给学生们。
为他们以后踏上书法之路打下基础。
2、培养她们对书法的兴趣。
培养学生的兴趣是最主要的,有了兴趣,他们才会主动地去学。
而对于书法,自学是非常重要的,很多东西必须自己领悟。
3、努力钻研书法教材。
我们结合不同的年龄段学生的实际及各班的特点,在传授书法的基本知识和基本技能的同时,有机结合书法教学,弘扬精神教育、渗透审美教育。
4、优化书法课堂教学,提高课堂教学效益。
学生书写的自觉性、书写习惯和书写能力都有了明显的改善,并带动了各科作业书写的规范化,促进了学生全面素质的提高。
在书写行为习惯培养中,还促进了班级建设与管理。
1、配合学部努力普及毛笔书法,难以普及的话争取把硬笔书法进行改革和普及,整合时间和教材及其实施人员的力量大力做到最好。
2、书法教室以及展厅的专业氛围的布置还要加强。
3、组织学生和教师的名帖临摹,有条件可以组织一次大规模的展览。
一个学期就在匆忙的脚步声中过去了,回顾一下,有收获,也有得失;收获令人欣慰,失败更催人奋进。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。
社会在发展,时代在前进,作为有责任感的教育工作者,我们必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。
中国书法艺术源远流长博大精深。
如何让少年这一特殊群体早执毛颖来感受传统书法魅力,接受系统的技法训练,从而达到寓趣于学,涵养身心,陶情抒怀,精神愉悦之目的?
这是笔者近年来所着力深思探究的课题,现根据个人粗浅经验,撷取精要,略陈陋见以求教于方家。
不少小学生来书法班之前根本没有什么兴趣,多数是受父母之命前来报名。
此时的学生心理一定要把握好,因为是第一次与毛笔零距离接触,教师要善于引导,教学生正确执笔,强调站立练功,当学生写出第一根线的时候,教师要不无幽默的夸奖这是你人生中第一根线条,写的棒,即便写的不好也要艺术性的点评鼓励,以此来奠定学生的自信心。
如果教师能适时的夸奖学生第一次拿笔就牢固或者划出的线很直,悟性不错,大有潜力,学生的兴趣或许由此而生,对教师的认同,等于精神上的皈依,第一次的好印象,会让一个即便不喜欢书法的学员从此结缘翰墨,爱上书法。
一个班中如果都写一种书体,虽然有利于开展教学,但是容易千人一面,枯燥乏味。
我采取的是篆书、隶书、楷书、行书任选一体,这样学生训练出来的作业不会相近和雷同,永远充满一种新鲜感。
尤其是课堂结束作业分别悬挂起来,教师点评的时候,学生会感到诸体并存,绚烂多姿,增加了学生的新鲜感。
例如,一位小学员看到另一位学员写的“五环连世界,圣火耀中华”篆书作业时,她激动的说,这字真好玩,老师,我下一期能不能也练篆书?
在训练好基本笔画之后,我们着重对大字的予以完整的训练。
大字是训练小学生果断下笔从容用笔的基础,如果不具备写大字的气魄和胆量,学生的书写气质、气象就难于激发出来,最终会造成格局局促,点画不英挺洒脱,造型欠佳,软弱萎靡的病笔现象。
为此,我们在训练小学生基本技法的同时,很注重大字(一般15公分见方)的课堂训练,字大有气魄见胆气,具有很强的现场感染效果和视觉感染力。
这样做既锻炼了学生指掌肩肘的连续性动作,更促进了学生做事大气不拘泥小节的性格养成。
为了让学生获得书法临摹或创作的进步阶梯,我们通常每次课前和家庭作业都注重集中开放式点评的方式。
先把诸位同学的作业悬挂起来,然后,相互谈各自的感受,提倡真诚___建议。
教师最后做指导性总结。
这样,学生对自己的作业由写完就扔,不注重和原帖比较的现象变为主动性对照,找差距,看比例,观轻重,审用笔,悟曲直,悟方圆,悟宽窄,悟开合,悟章法,悟节奏等,通过自评与评人,找差距找得失,这样,既活跃了课堂氛围又使学员在真诚评判中看到不足,避免了盲目自大。
学生在书斋或者学校学习书法的训练目标不变。
同时,如果能积极参与书法展览等活动,一定程度上学生的自豪感、成就感更容易被激发出来。
省城博物馆和美术馆每逢有重大展览活动,我们便推荐给学生自行参观,或者统一组织学员去观展,事后再写一写自己的观展感受。
学生旅游名山大川,也要求他们注意看矗立在天地之间的书法作品,向大自然中书法文化学习取经。
不断丰富自己的书法知识,提升书法乐趣,让书法的种子悄然在幼小的心灵中生根发芽。
本学期,我继续代七年级写字课,在学写隶书、楷书的'基础上,学写行书,积极尝试“先学后教、少教多学”的教学模式,不断总结写字课教学中取得的成功经验,不断矫正写字课教学中存在的失误,不断探索教育教学规律。
为了更好地提高教学质量,更好地做好本职工作,先将本学期的教学工作总结如下:
自己深知:
“打铁先要本身硬”。
要想让学生的字写得规范,写得漂亮,教师的字必须写得好,这样才能使学生佩服你,信赖你,学生才会愿意上你的课,教师的威信才能真正确立,教学效果才能得到提升。
因此自己不断充电,经常阅读有关的书法理论,认真书写理论笔记,多次观看书法讲座视频,不断向书法水平高的名人请教。
在学校工作时间,坚持硬笔书法练习;在家里坚持写软笔书法,从不间断。
经过自己的不懈努力,自身素质有了新的提高。
正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,也有利于保护学生的视力。
回顾上学期的写字课状况,学生在写字课上,我一直要求学生要有正确的坐姿,做到头正,身直,肩平,足安,并做示范让学生模仿,发现问题及时矫正。
但效果不够理想,一个班除了五、六个学生在课堂上善始善终坐姿端正外,其他同学时好时差,忽冷忽热,老师强调时,能好一阵子;老师不强调,还是老样子。
针对此状,我对学生严格要求,仍然训练学生正确的坐姿。
坐不好,则不动笔。
“坐都坐不好,字又怎能写好?
”。
坚持一节课训练多次,直到自己基本满意,才让学生练字。
对坐姿好的学生及时鼓励,对坐姿有进步的当众表扬。
这样经过训练与要求,绝大多数学生逐步养成了良好的坐姿习惯。
初一学生自控能力差,在课堂上说话、睡觉、看课外书等不良现象时有发生。
为了让学生能在适宜的环境中学习,自己对学生进行严格管理。
在写字课上,自己仍采用课堂纪律公示栏,对违纪学生在公示栏中酌情扣分,公示中,只写座次、分值。
对违纪学生不点名批评,更不体罚和变相体罚学生,只是给学生敲敲警钟,让学生自我意识,自我反省,自我认识,自我改正。
课后由课代表记载违纪情况,写清时间、违纪现象,为期末综合评定、班主任对学生的操行评定提供有效依据。
通过这种课堂管理办法,使初一各班的课堂纪律得到了有效控制,学生的纪律观念进一步增强。
要上好课,首先要备好课。
备好课是上好课的关键。
为了上好每一节写字课,自己在每节课的教学设计上下功夫,努力做到认真不马虎。
认真定目标,精心写步骤,一丝不苟设计教学环节,潜心制作投影幻灯片。
课前做到准备充分,游刃有余。
课上做到心中有数,有的方矢。
严格要求自己,出于对工作负责,对学生负责,做到节节有教案,堂堂有设计。
学生是学习的真正主人,他们是教学的主体。
一切教学活动都要从学生的实际出发,都要从学生的实际考虑。
在本学期的写字教学中,___改变了过去的教学方法,由原来的“先教后学”改为如今的“先学后教”,每节课上,总是先让学生看书、观察、练习,充分调动学生学习的积极性与主动性,让学生在学习中发现问题,发现疑难。
属于个别问题的,老师单独解答,若属于共性问题的,教师或点拨,或示范,或简述。
这样使学生学的主动,练的积极,学有所获,立杆见影。
在过去的传统教学中,教师往往是满堂灌,不管学生懂不懂,理解不理解,消化了消化不了,一味地讲,满堂地教,45分种时间几乎都让教师占了,学生只是被动地听,泛泛地记。
可以说这种教学方法是“多教少学”。
而本学期自己由原来的“少教多学”变为“少教多学”,这种教学模式不是没有老师的教,而是强调要少教,该教的时候要教,要精教,少教。
要把大量的时间给了学生,让学生要多学。
本学期,在写字教学中,自己积极尝试“少教多学”的教学模式,教师不需要教的不教,需要教的少教。
让学生在写字实践中,让学生自己去观察,去思考,去分析,去辨别,去练习,在练中学,在学中练,这样既增长了见识,又提高了写字水平。
课代表是教师的助手,把他们培养好作用之大。
在教学工作中,自己一直注重对课代表的培养,让他们真正起到课代表的作用。
平日里,经常与他们谈心,教育他们要敢于担当,勇于负责,但又要提醒他们要注意方式方法。
要求同学们做到的,首先要求他们做到。
因此对他们的要求更为严格。
对于他们存在的问题,帮助他们解决,放手让他们工作,不断给他们安排任务。
通过自己抓课代表的培养,他们的工作能力得到了提高,在课堂上他们主动维持纪律,不断向老师反馈课堂情况,认真记载违纪问题,有的还向班主任反映写字课上的问题,要求班主任解决。
1、对学生的管理不够严格。
2、自身素质不够高。
今后在教学工作中,自己要发扬成绩,纠正错误,采取有效措施做好本职工作。
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