语言教案鸟窝.docx

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语言教案鸟窝

语言教案：

鸟窝

语言教案：

鸟窝1

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，感受故事情节的幽默。

　　2、能大胆的表达自己的想法。

　　3、萌发喜爱小鹿的美好情感,初步体验帮助别人的快乐。

　　活动准备：

背景图一幅、鸟妈妈孵鸟娃娃的系列图片一套、故事磁带、音乐磁带、玩具小熊活动过程：

　　一、出示背景图，引出课题。

　　树林里住着一只鸟妈妈，有一天它在树林里发现了一个树杈杈，你猜它会在树杈上面做什么？

　　二、教师操作教具，边讲述故事边提问。

　　1、师：

鸟妈妈会在树杈上面做什么呢?

（幼儿想象、猜想）2、师:

小朋友们说得真不错,鸟妈妈在树杈上做了窝,那鸟妈妈做窝干什么呀?

幼……师:

你们看,鸟妈妈在鸟窝里干什么呀（教师操作教具出示生蛋图）3、师：

生完蛋,鸟妈妈又会做什么呢?

幼:

……鸟妈妈在窝里面孵鸟娃娃,唧唧喳喳,鸟娃娃孵出来啦!

　　4、：

鸟妈妈在树杈上做了哪些事情呀？

（教师操作教具排列图片做窝-生蛋-孵小鸟）原来鸟娃娃就是这么来的呀！

　　5、师：

这时候，鸟妈妈出去找吃的，哎呀不好了，下雨了,该怎么办呢?

幼:

……（发挥幼儿的想象力，提高幼儿对情感的体验。

）6、师:

有件奇怪的事情发生了,你们看（演示教具走动鸟窝）鸟窝走到哪里去了?

这时候,雨停了,太阳出来了（演示教具）鸟窝又到哪了?

　　7、师:

真奇怪,鸟窝怎么会走路的呀?

小朋友,你们想知道这到底是怎么回事吗,咱们一起来瞧瞧（操作教具）呀!

原来是谁呀?

原来粗心的鸟妈妈把窝做到了小鹿的角上,鸟妈妈知道了会对小鹿怎么说呢？

那小鹿又会怎么说呢？

　　三、幼儿完整地倾听故事。

　　1、师:

小鹿和鸟妈妈他们之间发生的事情太有意思了,我们一起再来听听故事吧!

　　2、师你们最喜欢故事里的谁呀?

为什么？

幼:

……师:

我最喜欢小鹿,因为小鹿喜欢帮助别人,你们在平时帮助过别人吗?

你们都怎么帮助别人的?

　　3、师:

你们真是爱帮助别人的好孩子,我们出去散散步,看看还有谁需要我们的帮助。

　　四、音乐游戏《帮帮小熊》

　　1、放律动音乐，师生一起做动作散步，2、下雨了，师：

来来来，我们到大树底下躲雨吧！

……咦，大树下有谁呀？

这只小熊怎么啦？

这只受伤的小熊可能迷路了，我们一起送它回家好吗！

语言教案：

鸟窝2

　　活动目标：

　　1.通过看看、讲讲，鼓励幼儿帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保护鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

　　2.体验鸟先生和鸟太太对小树苗的关爱，增进对树的爱护之情。

　　3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4.能分析故事情节，培养想象力。

　　5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、绘本书籍《鸟窝里的树》；

　　2、课件：

鸟窝里的树

　　活动过程：

　　一、出示课件，介绍书名《鸟窝里的树》

　　我们先来看一下书面，你们看到了什么呢？

　　再看一下这本书的题目是什么呢？

　　二、观看课件，一页一页地翻阅，幼儿认真仔细地观看，教师适当的引导。

　　活动一：

　　1、它们是谁?

　　2、这是鸟先生和鸟太太，他们在干吗？

　　3、小结：

春天到了鸟先生用干草和泥土在树上筑了个又大又结实的窝，鸟太太就蹲在窝里孵她的蛋宝宝，好温馨好幸福啊!

　　4、鸟窝里又长出了一棵树，你们觉得奇怪吗？

鸟太太怎么说？

幼儿学学鸟太太说话的样子。

　　5、这是好事还是坏事？

为什么？

　　活动二：

　　1、鸟窝里长出一棵小树苗，这消息一下子传开了，螳螂先生扛着大刀赶来了，它要干嘛?

你从哪里看出来的?

它会对鸟太太说些什么?

鸟太太同意把树砍掉吗?

她会怎么说?

又会怎么做呢?

　　2、谁也来了，它会怎么对鸟先生鸟太太说呢?

它有什么好办法？

　　3、鸟先生鸟太太同意搬家吗?

为什么?

就这样，日子一天天过去，小树苗有什么变化呢?

　　4、是啊!

鸟先生想到蛋宝宝的安全，不让小树苗撑破鸟窝，但是鸟太太又心疼小树苗，不想把它砍掉。

这可怎么办呀?

你有什么好办法，既能保住鸟窝，又能保护好小树苗?

　　活动三：

　　1、小树苗被大家轻手轻脚从鸟窝里搬下来，种在了泥土里。

生活中还要做什么轻手轻脚？

　　2、后来怎样了？

　　三、今天我们读了一本充满爱的书。

教师完整讲述。

（配上音乐）

　　四、你知道树有什么好处吗?

你觉得鸟太太是一个怎样的妈妈？

对，鸟太太是一个有爱心的妈妈，它爱自己的孩子同时爱护小树苗，舍不得伤害它，我也希望我们的孩子们也要像鸟太太那样有爱心，爱护小树苗，爱护大自然，爱护我们的环境。

　　五、小鸟长大后，鸟窝里还会长出小树来吗？

你说呢？

老师把这本《鸟窝里的树》放在图书角里，你们去看看，把你们的发现告诉老师。

　　六、活动结束。

　　活动反思：

　　《鸟窝里的树》这个故事所传达的道理“爱护小树苗”，对环保意识还处于萌芽阶段的孩子来说具有较强的心灵震动。

在活动中，我利用多媒体技术将图、文、像融为一体，以看课件、自主阅读的形式直接刺激幼儿的视听器官，通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿在看看、说说、听听、想想的轻松气氛中掌握活动的重、难点，使教学进行得以顺利进行，激发了幼儿学习的兴趣，培养了幼儿的语言表达能力。

活动中的一个环节让我至今难忘：

开始传递小树苗了，我慢慢地离开位子将小树苗传给第一位幼儿，示意孩子们一个个传下去。

我看到有的孩子用好奇的目光在观察、有的在和身边的朋友说着什么、甚至有的捂着嘴在偷偷的笑，他一定是觉得老师很滑稽好象在演戏。

我没有制止，继续用我柔柔地声音轻声地营造着关爱、呵护的氛围，用我的眼神对孩子们的传递行动投以赞许的目光，用我的肢体语言提醒孩子们小心地传递。

渐渐地，活动室里安静极了，只有孩子们传递时轻声地提醒“你要小心啊。

”“当心点。

”“千万可别碰坏了小树苗啊。

”我看到孩子们的脸上满是“严肃”、眼里满是神圣。

爱心在我们的手中传递着、在我们的心中燃烧着。

孩子们表现得那样投入，相信环保意识已经扎根在孩子们的心中了!

语言教案：

鸟窝3

　　活动目标：

　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

　　2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的热爱之情。

　　3、感受与同伴互动学习的乐趣。

　　4、体验合作创编游戏的乐趣。

　　5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

　　活动准备：

　　1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

　　2、幼儿用书：

《鸟窝》

　　活动过程：

　　一、以开门见山的方式，引发幼儿倾听故事的愿望

　　教师：

老师带来了一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》。

　　（边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。

）

　　二、边理解边听，并提问边探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

　　教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

　　结合幼儿用书画面，教师继续讲述故事。

　　三、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美

　　教师：

你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？

为什么？

　　学生自由回答

　　教师：

他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。

善待鸟类，其实就是善待自己。

　　四、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事，幼儿欣赏。

　　教学反思：

　　今天，我上了一节语言活动《鸟窝》，活动目标是让幼儿初步理解故事情节，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱，以及人与自然的和谐之美。

活动采用边听边理解，边提问探究的方式，从而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。

故事《鸟窝》，它以巧妙的构思，温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。

于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。

我遵从简单、真实、自然、有效的教学原则，从幼儿的角度出发，分析幼儿学什么，怎么学。

语言教案：

鸟窝4

　　活动背景：

　　《住在鸟窝里的小鱼》是20__年江苏省早期教育杂志上的一个故事，讲述的内容是：

小鱼莫卡原来有一个幸福的家，一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼捉走了，莫卡很伤心，不吃不喝，一只小鸟发现了它，为了使它快乐起来，给它唱歌，做窝，冬天来到了，虽然小鸟去南方过冬了，但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。

　　整个故事充满了温馨的情感色彩，情节脉落清晰明朗，可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验，并且在理解故事的过程中，使幼儿感受到动物与动物之间，动物与人之间和谐的关系，积累更多关于动物的信息，因此可以尝试着把这个教学活动安排在大班上学动物王国的主题中来开展。

　　设计本次活动时我也尝试改变了以往故事教学中教师讲，幼儿听的传统模式，从头至尾教师都没有讲述故事，而是借助音乐引发幼儿猜想、提供图片帮助幼儿架构故事框架，表达自己的感受，最终理解故事内容，体会故事中的浓厚情意，凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求，也展现了幼儿的主体地位。

　　活动目标：

　　1、借助音乐了解故事中紧张、悲伤、快乐、温馨的情节脉落，并能观察画面大胆表达自己的猜想。

　　2、初步了解文学作品的内涵，萌发幼儿关爱动物的情感。

　　活动准备：

　　1、多媒体

　　2、操作板

　　活动过程：

　　一、导入活动，激发幼儿的兴趣。

　　关键性提问：

今天我们这里来了一个小客人，（多媒体画面出示动态的小鱼），它有一个好听的名字叫莫卡，你们猜猜莫卡可能会住在哪呢？

”

　　幼儿：

莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里

　　分析：

从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验，在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达，不要做过多的评价。

　　小结：

刚才小朋友说莫卡可能会住在水里，可能会住在大海里，也可能会住在鱼缸里，可是莫卡是住在鸟窝里的，为什么会住在鸟窝里呢？

”

　　二、幼儿借助音乐猜想故事情节。

　　关键性提问：

　　1、（播放黑色画面及第一段音乐）幼儿猜想故事第一段。

教师：

“你们觉得可能发生了什么事情？

”

　　幼儿：

莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水，莫卡透不过气来

　　2、（播放灰色画面及第二段音乐）幼儿猜想故事第二段。

教师：

“这时候，你们觉得怎么了？

”

　　幼儿：

莫卡死了/莫卡的妈妈不见了/莫卡不开心了/莫卡走丢了

　　3、（播放红色画面及第三段音乐）幼儿猜想故事第三段。

教师：

“接下来又怎么样了？

”

　　幼儿：

莫卡找到妈妈了/莫卡没有死，逃出来了/莫卡没有危险了，高兴地唱歌呢4、（播放粉色画面及第四段音乐）幼儿猜想故事第四段。

教师：

“现在小莫卡会感觉怎么样呢？

　　幼儿：

莫卡感到很幸福/莫卡感到很开心/莫卡很舒服/莫卡觉得很温暖

　　分析：

在分析这个故事的时候，觉得这个故事情节非常鲜明，完全可以借助音乐来引发幼儿猜想，并且这个猜想与故事情节即吻合又不约束幼儿思维，还能使幼儿的创造性思维得到很好的表达。

这里的提问都没有固定的答案，教师要把握的关键是让孩子在音乐的引导下发挥想象，去表达自己仿佛看到的故事情节，同时也可以借助自己情绪和体态语帮助幼儿捕捉线索更好地进行表达。

语言教案：

鸟窝5

　　一、说教材

（一）教材分析

　　早期阅读是凭借读本中的色彩、图象、文字来向学龄儿童传达一种内涵的过程。

《鸟窝里的树》展现给儿童的是一幅动物与大自然和谐共存的画面。

鸟先生和鸟太太筑窝孵蛋，可窝里居然长出一棵小树苗，鸟先生和鸟太太既不愿意搬家又不愿意放弃这棵“碍事”的小树苗，两难的境地激发起幼儿无限的阅读兴趣……

　　《幼儿园教育指导纲要》明确提出：

“要利用图画书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍和阅读的兴趣，培养儿童的前阅读技能。

”儿童阅读兴趣的培养，良好阅读习惯的养成，早期阅读能力的有效提高也就是幼儿园早阅教学的主要目标和任务。

本次活动的设计，主要通过导入活动、幼儿自主阅读、师幼共同阅读以及完整阅读欣赏几个教学环节展开。

整个阅读教学活动，教师注重引导幼儿阅读图画书的画面画意，深入理解情节寓意，开放的问题引发发散的思考，关注对儿童早期阅读兴趣与阅读习惯、能力的培养。

儿童早期阅读的发展是一个连续的过程，教师努力培养儿童对阅读充满热情，并成为有效的阅读者。

（二）幼儿分析

　　大班幼儿对于绘本阅读已经有了一定的接触，并且对于自己喜欢的动物形象以及结合色

　　彩鲜艳的图文，更加使幼儿产生强烈的兴趣，有极强的阅读欲望。

而且大班的幼儿，他们对于物体的逐步变化已经有了一些初浅的认识，活动中，孩子们能通过自己生活中的想象来进一步根据故事原创性的结构来续编故事，大大的满足了他们，这种想象和创造型性的活动也更受幼儿的青睐。

同时，这个时期是语言能力明显提高的时期，能用较恰当和完整的语句来复述续编故事，从而达到提高他们语言能力的目的。

　　（三）说目标

　　本活动是阅读活动，根据大班幼儿早期阅读目标：

能够仔细观察画面的人物情节，增强预知故事情节发展的能力。

因此，适定了这样三个目标：

　　1、知识方面：

通过看图阅读，理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法，尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。

　　2、技能方面：

观察理解画面中的细节与情节积极动脑筋帮助鸟妈妈和鸟爸爸解决小树苗和鸟窝的矛盾，感受小动物对小树苗的爱。

　　3、情感方面：

培养幼儿阅读活动的兴趣，萌发热爱大自然的美好情感。

　　（四）说活动重、难点

　　重点：

引导幼儿阅读绘本，培养幼儿的阅读兴趣，并积极的动脑帮鸟先生和鸟太太想办法。

　　难点：

解决“鸟窝里为什么会长树，长了又怎么办？

”这两个问题。

　　二、说教法

　　“创设一个自由、宽松的语言交往的环境，让幼儿想说、敢说。

”根据这一原则我采用了以下教法：

　　1、启发提问法：

幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养思维的发散性和逻辑性。

在活动中，我通过提一些开放性的问题，例如：

“你从图片上看到了什么？

你有什么办法呢”激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间，发展幼儿语言表达能力。

　　2、情感体验法：

在幼儿用动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。

幼儿享受美妙的阅读体验。

　　三、说学法

　　整个活动以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、想想、画画、说说的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

因此本次语言活动中，我主要设计运用了以下学法帮助幼儿学习。

　　1、讨论法：

幼儿在谈话中说出自己对故事的理解，发现故事中语言的结构特点，并学一学，说一说，是幼儿练习语言表达的好机会。

　　2、观察法：

通过观看课件引导幼儿感知、理解故事。

　　四、说活动流程

　　1、活动的第一环节：

激发幼儿阅读兴趣。

师幼共同欣赏图画书封面

　　问：

（1）小朋友看看故事的封面上画有什么？

（2）你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢？

　　幼儿自由观赏故事封面，大胆发表自己的想法——介绍书名

　　在这里，开放的问题激发幼儿想象的空间。

　　幼儿自主阅读：

　　幼儿熟悉图画书的主要内容与角色

　　2、活动的第二环节：

探索，学习，表现活动

　　幼儿自主看书

（1）教师设疑：

图画书讲了一个什么故事呢？

（2）教师提出阅读要求：

培养幼儿早期阅读的良好阅读习惯。

　　播放PPT

（1）解读第2页

　　师：

鸟太太在孵蛋，鸟窝里居然孵出了什么？

（播放动画）

　　幼儿自由讲讲自己的想法和看法；

（2）解读第3—4页

　　师：

螳螂先生要砍小树苗，鸟太太同意了吗？

　　小朋友从哪里看出来的？

为什么鸟太太不同意？

　　甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家？

　　鸟先生愿意吗？

鸟先生会怎么说？

　　（3）（略去第5页）解读第6页

　　师：

来了更多的小动物，大家想想好办法，小朋友能不能帮助鸟先生鸟太太一家想一个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法？

幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法；

　　（4）解读第7—9页

　　预设提问：

　　幼儿学习模仿画面中各种小动物搬移小树苗的动作。

　　小动物们怎样精心照顾小树苗成长？

看到这一页，小朋友有什么感觉？

　　发散的问题，激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。

　　在儿童看图阅读的基础上，不断引导幼儿对图画书画面的深入观察理解。

　　教师抛出挑战幼儿的问题，引发阅读活动的高潮。

　　通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容情节。

幼儿视听同步完整欣赏图画书

　　3、活动的第三环节：

表现活动

　　幼儿谈谈对图画书阅读后的感受。

幼儿分享阅读经验。

　　五、说活动反思

　　《鸟窝里的树》是一个非常有趣且有教育意义的故事，本次活动我选择了一种PPT教学。

然后再完整去图片通过想象观察倾听故事，这种模式是希望锻炼幼儿的观察能力，并能通过语言的提炼概括所看到的内容，在看图讲述的部分我选择了一种循序渐进的方式进行，先是一些图片中的重要信息，然后让幼儿将这些信息进行串联，进行较为完整的讲述，接着下一幅图则希望幼儿能在没有老师进行讲述能充分想象。

分图讲述中，我穿插了一些较为开放式的问题，希望幼儿可以大胆想象，表达自己的观点，整体设计较为合理。

在实际活动中，整个活动整体比较流畅，但在一些细节上把握的不够好，比如说一些引导语太过模糊，造成孩子没有把注意力放在应该关注的部分，对幼儿讲述造成了障碍，连锁反应的影响了下一个环节的进行。

本次故事的语言非常优美，但我把这些优美的语言全部压缩到最后的完整讲述进行，这样做，孩子很难体验掌握这些优美的语句，应该把这些优美的语句融入到分段讲述当中。

语言教案：

鸟窝6

　　活动目标：

　　1、理解故事情节，猜想、讲述红帽子的多种用途。

　　2、乐意帮助朋友，体验帮助别人的快乐。

　　活动准备：

　　1、课件《红色的鸟窝》、故事。

　　2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子

　　活动实施：

　　1、提问引出话题。

　　教师：

如果你有一件心爱的玩具，大家都喜欢，想借来玩一玩，你会怎么办？

　　2、欣赏故事，初步理解故事内容。

　　教师：

有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子，但别人向她借的时候，她会怎么不能做呢？

让我们一起来欣赏故事。

（1）倾听故事。

　　教师：

哪些动物向丹丹借了红帽子？

他们用红帽子来干什么？

（2）边看课件，边欣赏故事。

　　教师：

蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么？

　　鼹鼠用红帽子干什么？

　　猫用红帽子干什么？

　　兔子用红帽子干什么？

　　山雀用红帽子干什么？

　　丹丹将帽子借给别人，心情怎样？

为什么？

　　3、表演故事。

（1）自愿结伴，分配角色，选择头饰。

（2）合作表演故事。

　　4、创编故事。

　　教师：

还有谁会向丹丹借红帽子？

他们用红帽子来干什么？

（1）四人一组想一想、编一编，讲一讲。

（2）每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。

　　附故事：

红色的鸟窝

　　丹丹去散步，蜜蜂和蝴蝶围着丹丹跳起了舞，她们有礼貌地问：

“能把你的红帽子借给我们开舞会吗？

”

　　丹丹想了想，说：

“好吧。

不过，你们要记得还喔！

”

　　蜜蜂和蝴蝶在红帽子里！

“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊，大家都说：

“多好的红帽子舞台呀！

”它们把红帽子还给了丹丹，道了一声又一声“谢谢”。

　　丹丹去散步，鼹鼠爸爸问：

“能把你的红帽子借给我们去野营吗？

”丹丹想了想，说：

“好吧。

不过，你要记得还喔！

”

　　这天晚上，鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。

　　第二天，鼹鼠爸爸把红帽子还给了丹丹，并送给她一块樱桃蛋糕。

　　丹丹去散步，猫先生问：

“能把你的红帽子借给我当降落伞吗？

”丹丹想了想，说：

“好吧。

不过，你要记得还喔！

“

　　猫先生爬上高高的树顶，“呼”地一跳，红帽子降落伞就飘飘忽忽落下来。

他跳了一次一次，快乐极了！

　　后来，猫先生把红帽子还给了丹丹，并送给她两片漂亮的树叶。

　　丹丹去散步，兔子小姐问：

“今天的风真不错，能把你的红帽子借给我当风筝吗？

”丹丹想了想，说：

“好吧。

不过……我想跟你一起玩。

”

　　于是，兔子小姐和丹丹在红帽子上系上一条长长的线，顶着风跑起来。

　　哎呀，红帽子风筝卡在树枝上了！

丹丹爬到树上去拿红帽子，里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来，是山雀妈妈呀！

山雀妈妈不好意思地说：

“对不起，我的宝宝快要出生了，我来不及造房子，先借你的帽子用一下好吗？

不过，我一定会还给你的。

”

　　丹丹说：

“不用啦，送给你和你的宝宝吧！

”

　　从此，森林里就有了一只红色的鸟窝。

语言教案：

鸟窝7

　　活动目标

　　1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱。

　　2、感受人与自然的和谐之美以及与同伴互动学习的乐趣。

　　活动准备1、配乐故事。

　　2、幼儿用书《鸟窝》

　　活动过程

　　一、导入

　　教师：

今天老师要给小朋友讲一个非常好听的故事，故事的名字叫《鸟窝》，想不想听呀？

　　二、欣赏故事

　　1、教师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲述故事。

　　2、结合幼儿用书画面，以提问探究的方式，帮助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。

　　三、配乐故事

　　1、请幼儿完整地欣赏配乐故事。

　　感受故事中人与自然的和谐之美

　　2、提问：

你们喜欢故事中的老爷爷和老奶奶吗？

为什么？

　　（幼儿讨论并回答）

　　四、爱护鸟类

　　教师小结：

他们用爱心为鸟儿营造出一个美丽安宁的家园，

　　同时也为人类营造出一个鸟语花香、有声有色的世界。

善待鸟类，其实就是善待自己。

　　故事：

鸟窝

　　白发老奶奶的家在山坡下、草地边，家里就只有她一人。

　　也许是因为白发老奶奶的房子太漂亮了，也许时因为白发老奶奶一个人太孤独了，有两只小鸟在白发老奶奶家的屋檐下筑起了一个小窝。

它们每天为白发奶奶唱好听的歌。

老奶奶呢，也常用米粒和小虫喂它们。

　　有一天，白发老奶奶收到儿子和儿媳妇寄来的信，要她到城里住。

因为小孙子太想她了啦！

白发老奶奶只好把房子卖掉，去城里和儿子、媳妇、小孙子一起住。

来买房子的时一位白胡子老爷爷。

白胡子老爷爷拿出1000元钱，可是老奶奶只肯收下900元。

她说：

“我得留下一小块地方，那地方我不能卖。

”“哪一块啊？

”老爷爷觉得奇怪。

“就是屋檐下那一小块啊！

我把那地方送给一对小鸟了，它们在那里筑了一个小窝。

”老奶奶说。

老爷爷瞧着鸟窝笑了，他说：

“就算我买下来送给小鸟的吧。

”“不行，”老奶奶认真地说，“这是我早就答应送给小鸟的地方。

”老奶奶走了，她和小鸟依依不舍地告别。

她说：

“我会想你们的。

”小鸟们唱着忧伤的歌，送走了老奶奶。

　　白胡子老爷爷搬进了白头发老奶奶的房子里。

，他和小鸟也很快成了好朋友。

　　过了好几年，有一天，白胡子老爷爷收到一封信，还有两百元钱。

白头发老奶奶在信中说：

“屋檐下的小鸟好吗？

他们一定做爸爸妈妈了吧？

我寄去的钱，就是给小鸟们造房子的，请您一定收下。

请带我向小鸟问好，我太想念他们了！

”其实这个时候，老爷爷的屋檐下已经有四个鸟窝了。

那两只小鸟，早已象老奶奶一样，有了孙儿和孙女。

　　白胡子老爷爷就用白头发老奶奶寄来的钱买了20棵小树。

他把小树栽在门前的草地上，还在每棵小树上安乐一个小木头房子，他把这叫做“白头发老奶奶的鸟窝。

”

　　小树慢慢地长大了，“白发老奶奶的鸟窝”里也住满了小鸟。

小鸟们每天飞进飞出，为白胡子老爷爷唱着快乐的歌。

白胡子老爷爷很开心。

他每年都要栽好多树，并在树上安放新的鸟窝。

　　很多年过去了。

虽然白头发老奶奶和白胡子老爷爷都已经去世，但30几位新的房主人都象老爷爷和老奶奶一样，栽了很多树，做了很多鸟窝。

　　这里成了树的世界、鸟的世界。

这里成了一个风景很美的地方。

语言教案：

鸟窝8

　　设计意图：

　　春天的幼儿园非常美丽，紫藤、紫薇、杜鹃、樱花、桃花竞相开放，各种树木抽出嫩芽格外惹眼，小鸟在树林中穿梭，唧唧喳喳地唱着歌儿。

孩子们对大自然天生的亲近，让我不由想起《鸟窝》这本绘本，作者和画家用平和、朴素的语言和画面，讲述了一个人与自然和谐相处的美